第15課 明朝的統(tǒng)治（解析版）

第15課明朝的統(tǒng)治

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2022年課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過閱讀教材，能講述明朝建立的背景、時(shí)間、都城、開國(guó)皇帝；通過對(duì)朱

通過了解明朝時(shí)期加元璋身世的了解，感受其自強(qiáng)不息的精神。（時(shí)空觀念、史料實(shí)證）

強(qiáng)皇權(quán)的舉措，初步2.通過閱讀教材及分析材料，了解朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的措施及影響。（歷史解釋、

認(rèn)識(shí)君主專制帶來的史料實(shí)證）

社會(huì)弊端。3.了解這一時(shí)期中外政治、思想上的不同，初步認(rèn)識(shí)到明朝開始，中國(guó)已逐漸

落后于世界的發(fā)展潮流。（唯物史觀、家國(guó)情懷）

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

自主學(xué)習(xí)任務(wù)一：明朝的建立

設(shè)問L明朝建立的背景是什么？建立的概況如何？朱棣奪權(quán)遷都的具體過程是怎樣的？

1.背景：元朝末年，政治十分,各級(jí)官吏竭力搜刮民財(cái)，導(dǎo)致社會(huì)動(dòng)蕩，民不聊生。多支反元

隊(duì)伍中領(lǐng)導(dǎo)的隊(duì)伍逐步強(qiáng)大，先是消滅群雄，然后向北進(jìn)軍。

2.明朝的建立：年，朱元璋稱帝，建立明朝，定都,他就是明太祖。隨后，明軍攻占

元,結(jié)束了元朝的統(tǒng)治。

3.朱棣奪權(quán)遷都：明太祖去世后，繼位，采取“削藩”政策。明太祖之子燕王_______發(fā)動(dòng)“靖

難之役”，奪取帝位，他就是。1421年，明成祖為加強(qiáng)的防御力量，遷都o(jì)

自主學(xué)習(xí)任務(wù)二：強(qiáng)化皇權(quán)

設(shè)問2：為強(qiáng)化皇權(quán)，明太祖等皇帝針對(duì)中央、地方采取了怎樣的管理措施？結(jié)果如何？

1.背景：明太祖認(rèn)為，元朝滅亡是由于地方和朝臣權(quán)力過大。為鞏固統(tǒng)治，他在積極恢復(fù)發(fā)展

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，在_________采取一系列措施，從中央到地方全面改革,以強(qiáng)化皇權(quán)。

2.中央

（1）明太祖廢除,提升吏、戶、禮、兵、開h工六部職權(quán)，使六部直接向負(fù)責(zé)。

（2）為分散,明太祖把原來的大都督府分為中、左、右、前、后府，將軍隊(duì)調(diào)動(dòng)和武

官任命的權(quán)力統(tǒng)歸O

(3)明太祖設(shè)立了由皇帝直接指揮的,掌管侍衛(wèi)、偵察、緝捕、刑獄諸事。后來，明成祖成立

,明憲宗成立西廠。這幾個(gè)機(jī)構(gòu)合稱“"，成為皇帝的耳目和爪牙。

3.地方

(1)明太祖將原來行中書省的權(quán)力一分為三，設(shè)立_________，互不統(tǒng)屬。

(2)明太祖還先后諸子為王，駐守各地，監(jiān)控地方，鞏固皇室。

4.結(jié)果：中央和地方各部門既互不統(tǒng)屬，又互相,各自直接向負(fù)責(zé)。這樣就使皇權(quán)高

度，君主專制大為加強(qiáng)。在實(shí)現(xiàn)大權(quán)獨(dú)攬后，明太祖立下“"，明確規(guī)定子孫不得改

變他的做法。

自主學(xué)習(xí)任務(wù)三：科舉考試的變化

設(shè)問3：明朝科舉考試在內(nèi)容和形式方面發(fā)生了怎樣的變化？產(chǎn)生了怎樣的影響？

1.考試內(nèi)容：明朝提倡，嚴(yán)格規(guī)定考試的題目必須來自“四書”“"；考生對(duì)題目的

解釋，必須以朱熹的《》等為標(biāo)準(zhǔn)，不得隨意發(fā)揮。

2.考試形式：明朝科舉考試對(duì)考試答卷的、段落劃分以及文意，都有嚴(yán)格規(guī)定。一篇文章須分

成八個(gè)部分，其中的后四部分各有兩股對(duì)仗文字，因此稱為“”。

3.影響：八股文形式，脫離,禁錮,流弊日益嚴(yán)重。

自主學(xué)習(xí)任務(wù)四：民族關(guān)系

設(shè)問4：明朝是如何管理東北地區(qū)的？與蒙古之間存在怎樣的關(guān)系？

1.對(duì)東北的管理：為加強(qiáng)對(duì)東北等部的直接管理，明成祖在黑龍江下游設(shè)o朝廷多次

派人前去巡視。、烏蘇里江和松花江流域等地和庫(kù)頁(yè)島，在明朝前期就已納入有效管理。

2.與蒙古的關(guān)系：明初，退居北方的蒙古各部與明朝時(shí)有。1571年，明朝封蒙古為王，

并達(dá)成通貢和互市的協(xié)議，史稱“"。它結(jié)束了明朝與蒙古近200年的狀態(tài)，此后明

朝與蒙古之間很少爆發(fā)大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)。

【快速查答案】

自主學(xué)習(xí)任務(wù)一：明朝的建立

1.腐敗朱元璋南方2.1368應(yīng)天府大都3.建文帝朱棣明成祖北方北京

自主學(xué)習(xí)任務(wù)二：強(qiáng)化皇權(quán)

1.分權(quán)政治上官制2.丞相皇帝兵權(quán)五軍都督兵部錦衣衛(wèi)東廠廠衛(wèi)3.三司分封

4.牽制皇帝集中祖制

自主學(xué)習(xí)任務(wù)三：科舉考試的變化

1.尊孔崇儒五經(jīng)四書章句集注2.文體格式八股文3.呆板實(shí)際思想

自主學(xué)習(xí)任務(wù)四：民族關(guān)系

1.女真奴兒干都司黑龍江2.戰(zhàn)爭(zhēng)俺答汗隆慶和議敵對(duì)

2

問題一：談?wù)勀銓?duì)明朝科舉"八股取士"的看法？

【點(diǎn)撥】

1.從考試制度來看，明朝用八股文考試的辦法，是考試規(guī)范化的結(jié)果，增強(qiáng)了考試標(biāo)準(zhǔn)的客觀性，對(duì)于以

后的考試制度也有借鑒意義。

2.各種規(guī)定過于僵硬死板，以文體形式束縛了內(nèi)容的發(fā)揮，加之命題內(nèi)容的狹窄，束縛了思想，尤其許多

讀書人為了中試，只顧埋頭攻讀經(jīng)書，鉆研八股，而不講求實(shí)際學(xué)問，最終成為皇帝的忠實(shí)奴仆。

3.這對(duì)中國(guó)的思想、文化、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙。

4.說明科舉制度到明朝時(shí)已趨于僵化，這是思想文化方面加強(qiáng)君權(quán)的重要表現(xiàn)。

【典例】明朝的科舉制度“只強(qiáng)調(diào)儒家價(jià)值觀，以犧牲科學(xué)、技術(shù)、商務(wù)和工業(yè)等知識(shí)為代價(jià)，獎(jiǎng)賞在文

學(xué)和人文領(lǐng)域上的成就”。材料反映了這一制度（）

A.阻礙了社會(huì)的進(jìn)步B.不利于強(qiáng)化專制皇權(quán)

C.促進(jìn)了商業(yè)的繁榮D.有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才

【答案】A

【解析】依據(jù)材料“只強(qiáng)調(diào)儒家價(jià)值觀，以犧牲科學(xué)、技術(shù)、商務(wù)和工業(yè)等知識(shí)為代價(jià)，獎(jiǎng)賞在文學(xué)和人

文領(lǐng)域上的成就?！笨芍?，材料反映了明朝的科舉制使儒學(xué)成為統(tǒng)治者奴化臣民的工具，加強(qiáng)了皇權(quán)，官

僚隊(duì)伍壯大的同時(shí)，考試范圍狹窄、缺乏實(shí)用性，出現(xiàn)了“以犧牲科學(xué)、技術(shù)、商務(wù)和工業(yè)等知識(shí)為代價(jià)”

的局面，即從事科學(xué)技術(shù)研究的人才力量相對(duì)薄弱，阻礙了社會(huì)的進(jìn)步，A項(xiàng)正確；材料反映了明朝的科

舉制使儒學(xué)成為統(tǒng)治者奴化臣民的工具，加強(qiáng)了皇權(quán)，排除B項(xiàng)；科舉制使擁有才識(shí)的讀書人有機(jī)會(huì)進(jìn)入

各級(jí)政府任職，促進(jìn)了傳統(tǒng)教育事業(yè)的發(fā)展，但與商業(yè)無關(guān)，排除C項(xiàng)；材料信息”以犧牲科學(xué)、技術(shù)、

商務(wù)和工業(yè)等知識(shí)為代價(jià)”的局面，即從事科學(xué)技術(shù)研究的人才力量相對(duì)薄弱，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才，排

除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。

【變式練1-1】清朝文人徐大純《時(shí)文嘆》中提道：“擺尾搖頭，便是圣門高弟，可知道《三通》《四史》

是何等文章，漢祖唐宗是哪朝皇帝？……辜負(fù)光陰，白日昏迷。就騙得高官，也是百姓朝廷的晦氣?！弊?/p>

者批判的是（）

A.錦衣衛(wèi)的設(shè)立B.八股取士

C.廢除丞相制度D.清朝文字獄

【答案】B

【解析】根據(jù)材料信息“擺尾搖頭，便是圣門高弟”，“可知道漢祖唐宗是哪朝皇帝，騙得高官，也是百

姓朝廷的晦氣”結(jié)合所學(xué)可知，徐大純諷刺的是明朝的“八股取士”制度，明太祖朱元璋為了嚴(yán)格控制人

的思想，特開設(shè)八股考試制度，八股考試只考四書五經(jīng)，大大束縛了人的思想，B項(xiàng)正確；錦衣衛(wèi)是明朝特

有的軍政搜集情報(bào)人員，與材料信息不符，排除A項(xiàng)；材料沒有提及丞相，無從得知作者批判廢除丞相，

排除C項(xiàng)；清朝文字獄是清代統(tǒng)治者為防止和鎮(zhèn)壓知識(shí)分子和漢人的反抗，從其作品中摘取字句，羅織罪

名，構(gòu)成冤獄，與材料信息不符，排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。

【變式練1-2］如圖為明代畫作《科舉看榜圖》，圖中描繪了在科考發(fā)榜后應(yīng)考的讀書人看榜的情景?？婆e

制度在明清時(shí)期發(fā)生了一些變化，關(guān)于明清時(shí)期科舉制度下列說法正確的是（）

A.考試題目必須來自“四書”和“五經(jīng)”

B.考生對(duì)題目的解釋必須以孟子的《四書集注》為標(biāo)準(zhǔn)

C.進(jìn)士科逐漸成為最重要的科目

D.大幅度增加科舉取士名額，提高進(jìn)士地位

【答案】A

【解析】根據(jù)題干“科舉制度在明清時(shí)期發(fā)生了一些變化，關(guān)于明清時(shí)期科舉制度下列說法正確的是”并

結(jié)合所學(xué)知識(shí)，可知明清時(shí)期科舉考試走向僵化，考試內(nèi)容固化形成八股取士，考試題目必須來自“四書”

和“五經(jīng)”，A項(xiàng)正確；考生對(duì)題目的解釋必須以朱子的《四書集注》為標(biāo)準(zhǔn)，而非孟子，排除B項(xiàng)；進(jìn)

士科逐漸成為最重要的科目是從唐朝時(shí)期開始的，排除C項(xiàng)；大幅度增加科舉取士名額，提高進(jìn)士地位是

在宋朝時(shí)期，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。

問題二：如何評(píng)析"控制欲飆升的明朝皇權(quán)”？

【點(diǎn)撥】

利：①有利于鞏固統(tǒng)治，加強(qiáng)君主專制中央集權(quán)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。②在一定程度上促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

弊：①導(dǎo)致君主效率低下，皇權(quán)高度集中容易形成專權(quán)，決策易出錯(cuò)，易使權(quán)力濫用；②君主對(duì)社會(huì)各階

層進(jìn)行嚴(yán)密控制，廠衛(wèi)機(jī)構(gòu)造成社會(huì)恐怖，不利于社會(huì)的發(fā)展；③八股取土形式呆板，脫離實(shí)際，禁錮思

想，流弊日益嚴(yán)重。

【典例】明太祖朱元璋立祖訓(xùn)“并不許立丞相，臣下敢有奏請(qǐng)?jiān)O(shè)立者……處以重刑”，其目的是（）

A.監(jiān)視官民B.強(qiáng)化皇權(quán)C.統(tǒng)一思想D.控制言論

【答案】B

【解析】根據(jù)題干“并不許立丞相，臣下敢有奏請(qǐng)?jiān)O(shè)立者……處以重刑”結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，明朝全面改

革官制，在中央廢除丞相制度和中書省，權(quán)分六部（六部直接向皇帝負(fù)責(zé)），在地方取消行中書省，設(shè)“三

司”，使皇權(quán)高度集中，君主專制加強(qiáng)，B項(xiàng)正確；監(jiān)視官民的錦衣衛(wèi)，排除A項(xiàng)；統(tǒng)一思想、控制言論

是八股取士，排除CD項(xiàng)。故選B項(xiàng)。

【變式練2-1】明初，朱元璋要求百姓鄰里之間必須互相知曉丁數(shù)、職業(yè)，即“某民丁幾，受農(nóng)業(yè)者幾，受

士業(yè)者幾，受工業(yè)者幾，受商業(yè)者幾”。這一措施意在（）

A.加強(qiáng)對(duì)民間的控制B.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)均衡發(fā)展

C.建立和睦鄰里關(guān)系D.強(qiáng)調(diào)職業(yè)平等

【答案】A

【解析】根據(jù)材料“朱元璋要求百姓鄰里之間必須互相知曉丁數(shù)、職業(yè)”分析可知，朱元璋要求百姓對(duì)鄰

里的情況相互知曉，相互監(jiān)督，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)民間的控制，A項(xiàng)正確；促進(jìn)經(jīng)濟(jì)均衡發(fā)展，與材料反映的加

強(qiáng)對(duì)民間控制無關(guān)，排除B項(xiàng)；建立和睦鄰里關(guān)系不是朱元璋措施的主要目的，排除C項(xiàng)；題干信息未涉

及職業(yè)平等的信息，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。

【變式練2-2］洪武（明太祖）時(shí)期所有奏章的處理都是皇帝一人親批，而永樂（明成祖）、洪熙（明仁宗）

時(shí)期則出現(xiàn)了皇帝與內(nèi)閣閣臣共議的局面，雖然“批答出自御筆，未嘗委之他人"，但所批答之意見已經(jīng)

包含了皇帝與閣臣“造膝密議”的內(nèi)容，這說明（）

A.君主權(quán)力受到內(nèi)閣制約B.閣臣意見影響皇帝決策

C.權(quán)力運(yùn)行帶有民主色彩D.宰相制度減少?zèng)Q策失誤

【答案】B

【解析】依據(jù)“洪武（明太祖）時(shí)期所有奏章的處理都是皇帝一人親批，而永樂（明成祖）、洪熙（明仁

宗）時(shí)期則出現(xiàn)了皇帝與內(nèi)閣閣臣共議的局面……”可見明成祖等皇帝時(shí)期，內(nèi)閣地位有所提高，皇帝也

會(huì)聽取內(nèi)閣閣臣的意見，由此可見閣臣意見逐漸影響皇帝決策，B項(xiàng)正確；明朝皇帝聽取內(nèi)閣閣臣的意見,

是為了減少?zèng)Q策失誤，并不代表君主權(quán)力受到內(nèi)閣制約，排除A項(xiàng)；明朝時(shí)期君主專制進(jìn)一步加強(qiáng)，權(quán)力

運(yùn)行并不帶有民主色彩，排除C項(xiàng)；題干反映的是內(nèi)閣制度而非宰相制度，而且明太祖朱元璋時(shí)期已經(jīng)廢

除宰相制度，排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。

體系構(gòu)建

【總結(jié)感悟】-構(gòu)建知識(shí)體系

構(gòu)建要求：（1）理清內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。（2）全員參與，主動(dòng)參與，及時(shí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。（3）熟

練展示。

1368年朱元璋稱帝，建立明朝.—明朝的建立

朱棣發(fā)動(dòng)“靖難之役”，奪取帝位

明

強(qiáng)

朝

化

的

皇

統(tǒng)

權(quán)

治

科舉考試：八股取士命題范圍、答題格式和影響

民

明朝——東北——設(shè)奴兒干都司族

明朝——蒙古——隆慶和議關(guān)

系

5分層訓(xùn)練

一、選擇題（共10小題）

（新情境?時(shí)空觀念）1.“（他）在14世紀(jì)成為中國(guó)的國(guó)君。其既從極為卑賤的地位而登九五之尊……。

他的都城城墻近三十英里，使南京成為世界上最大的磚墻環(huán)繞的城市……文中的“他”是（）

A.趙匡胤B.李自成C.鐵木真D.朱元璋

【答案】D

【解析】據(jù)材料“他的都城城墻近三十英里，使南京成為世界上最大的磚墻環(huán)繞的城市”和所學(xué)知識(shí)可知，明

朝建立于公元1368年，是十四世紀(jì)，朱元璋是明朝皇帝，早期明朝都城在南京，D項(xiàng)正確；趙匡胤是北宋

皇帝，北宋都城東京，乃今河南開封，排除A項(xiàng)；李自成生活于17世紀(jì)，明末農(nóng)民起義領(lǐng)袖，排除B項(xiàng);

鐵木真生活于12~13世紀(jì)，蒙古帝國(guó)可汗，尊號(hào)"成吉思汗”，排除C項(xiàng)。故選D項(xiàng)。

（跨學(xué)科?語(yǔ)文）2.經(jīng)典古籍中蘊(yùn)含著豐富的歷史信息，如《三字經(jīng)》中有“太祖興，國(guó)大明。號(hào)洪武，

都金陵?！钡挠涊d，材料描述的歷史史實(shí)是（）

A.劉邦建立漢朝B.元朝滅金，并建都于金陵

C.朱元璋建立明朝D.元朝滅南宋，完成全國(guó)統(tǒng)一

【答案】C

【解析】根據(jù)材料“太祖興，國(guó)大明。號(hào)洪武，都金陵”和結(jié)合所學(xué)知識(shí)，1368年，朱元璋稱帝，建立明朝，

定都應(yīng)天府，C項(xiàng)正確；劉邦是漢高祖，他建立的是漢朝，與材料反映的明朝建立無關(guān)，排除A項(xiàng)；蒙古

滅金，也并未建都金陵，排除B項(xiàng)；元朝滅南宋，完成全國(guó)統(tǒng)一，與材料反映的明朝建立無關(guān)，排除D項(xiàng)。

故選C項(xiàng)。

（核心素養(yǎng)?歷史解釋）3.朱元璋以“秦始置丞相，不旋踵而亡”為名廢相，認(rèn)為丞相既廢，“事皆朝廷總之，

所以穩(wěn)當(dāng)“。據(jù)載，廢相之后，洪武十七年九月十四日至二十一日，朱元璋接到的奏事文書多達(dá)1660件，

平均每天要處理207件。材料說明（）

A.皇權(quán)在不斷削弱，相權(quán)在不斷加強(qiáng)

B.廢除丞相后，皇帝的工作量加大

C.秦朝滅亡的根本原因是設(shè)置了丞相

D.廢除丞相后，決策的正確性提高

【答案】B

【解析】根據(jù)材料“朱元璋以'秦始置丞相，不旋踵而亡'為名廢相，認(rèn)為丞相既廢”“朱元璋接到的奏事文書

多達(dá)1660件，平均每天要處理207件”和結(jié)合所學(xué)知識(shí)，明朝為加強(qiáng)中央集權(quán)廢除丞相，之后造成皇帝工

作量加大，B項(xiàng)正確；廢除丞相加強(qiáng)皇權(quán)，排除A項(xiàng)；秦朝滅亡的根本原因是秦朝的暴政，排除C項(xiàng)；材

料反映廢除丞相后增加皇帝工作量，沒有體現(xiàn)決策的正確性提高，排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。

（新情境?史料實(shí)證）4.一天早晨，朱元璋問官員宋訥，昨天晚上為什么發(fā)怒？宋訥很驚訝。朱元璋拿出

一幅畫，正是宋訥昨晚生氣表情的畫像，一時(shí)間宋訥毛骨悚然，慌忙解釋是因下屬打壞了茶具。朱元璋能

做到“安然朝中坐，卻知天下事”，與下列哪一措施有關(guān)（）

A.廢丞相B.創(chuàng)立內(nèi)閣C.設(shè)立錦衣衛(wèi)D.分諸子為王

【答案】C

【解析】根據(jù)所學(xué)可知“朱元璋能做到‘安然朝中坐，卻知天下事’”與朱元璋設(shè)立錦衣衛(wèi)有關(guān)。為監(jiān)視官民,

朱元璋設(shè)立了由皇帝直接指揮的錦衣衛(wèi)，掌管侍衛(wèi)、緝捕、刑獄諸事，保護(hù)皇帝，鎮(zhèn)壓官民，后來，明成

祖又成立了同類機(jī)構(gòu)東廠，這兩個(gè)機(jī)構(gòu)合稱廠衛(wèi)，成為皇帝的耳目和爪牙，C項(xiàng)正確；朱元璋為進(jìn)一步集中

權(quán)力，廢除了以往長(zhǎng)期存在的丞相制度，與題干內(nèi)容無關(guān)，排除A項(xiàng)；明成祖創(chuàng)立內(nèi)閣，與朱元璋無關(guān)，

排除B項(xiàng)；分諸子為王，駐守各地，監(jiān)控地方，鞏固皇室，與題干朱元璋熟知朝廷官員動(dòng)向不符，排除D

項(xiàng)。故選C項(xiàng)。

（新情境?唯物史觀）5.明太祖時(shí)，采用“廷杖”懲處大臣。大臣的進(jìn)諫如果觸怒了皇帝，就要在殿廷上或

午門外受到廷杖的處罰。如明世宗時(shí)，有一次被廷杖的大臣達(dá)134人?！巴⒄取睆谋举|(zhì)上反映了（）

A.明朝刑法的嚴(yán)苛B.皇帝權(quán)威的提高

C.明朝吏治的腐敗D.中央集權(quán)的加強(qiáng)

【答案】B

【解析】根據(jù)題干“明太祖時(shí)，采用‘廷杖'懲處大臣。大臣的進(jìn)諫如果觸怒了皇帝，就要在殿廷上或午門外

受到廷杖的處罰”可知，“廷杖”制度的實(shí)施，實(shí)際上是皇帝利用權(quán)力直接對(duì)大臣進(jìn)行懲處，這體現(xiàn)了皇帝個(gè)

人權(quán)威的極端強(qiáng)化。大臣的進(jìn)諫若不符合皇帝心意，就可能遭受嚴(yán)厲的處罰，這無疑增強(qiáng)了皇帝的權(quán)威，B

項(xiàng)正確；“廷杖”是一種刑罰手段，但題干主要強(qiáng)調(diào)的是皇帝通過這種手段來懲處觸怒自己的大臣，而非單純

描述刑法的嚴(yán)苛性，排除A項(xiàng)；題干中并未提及吏治腐敗的情況，而是專注于皇帝如何懲處大臣，因此C

選項(xiàng)與題干不符，排除C項(xiàng)；“廷杖”制度主要體現(xiàn)的是皇帝個(gè)人權(quán)威的強(qiáng)化，而非中央集權(quán)的加強(qiáng)。中央

集權(quán)主要涉及中央與地方的關(guān)系，而題干描述的是皇帝與大臣之間的關(guān)系，排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。

（核心素養(yǎng)?歷史解釋）6.“這種文體實(shí)際上是嚴(yán)厲地禁止獨(dú)立思考，只要能把圣人系統(tǒng)的言語(yǔ)恰當(dāng)?shù)貛?/p>

入這種格式中，便是篇最好的文章。”這主要反映了明朝（）

A.廢除丞相制度B.設(shè)立“廠衛(wèi)”機(jī)構(gòu)C.實(shí)行八股取士D.科技有所突破

【答案】C

【解析】依據(jù)題干信息“這種文體實(shí)際上是嚴(yán)厲地禁止獨(dú)立思考，只要能把圣人系統(tǒng)的言語(yǔ)恰當(dāng)?shù)貛脒@種

格式中，便是篇最好的文章?！苯Y(jié)合所學(xué)可知，“這種文體”是指八股文。我國(guó)明清時(shí)期的科舉制實(shí)行八股取

士。八股文內(nèi)容空疏，形式呆板，又脫離實(shí)際，禁錮思想，使應(yīng)試的人成為皇帝旨意的順從者，成為朝廷

鉗制人們思想的工具；八股取士束縛了人們的思想，脫離現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)中國(guó)思想文化、科技進(jìn)步與發(fā)展造

成嚴(yán)重阻礙，C項(xiàng)正確；廢除丞相制度與文章體裁無關(guān)，排除A項(xiàng)；“廠衛(wèi)”機(jī)構(gòu)屬于特務(wù)機(jī)構(gòu)，排除B項(xiàng)；

題干反映的是八股文，與科技無關(guān)，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。

（跨學(xué)科?史料實(shí)證）7.下圖是南京夫子廟的江南貢院，是古代科舉考試的重要考場(chǎng)。明朝時(shí)期的考生若

想要高中，復(fù)習(xí)準(zhǔn)備應(yīng)該（）

南京夫子廟江南貢院

A.閱讀并背熟百家的經(jīng)典著作

B.以“四書”“五經(jīng)”為復(fù)習(xí)資料

C.答題時(shí)隨意發(fā)表自己的見解

D.游歷山川，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力

【答案】B

【解析】根據(jù)題干信息“南京夫子廟的江南貢院，是古代科舉考試的重要考場(chǎng)。明朝時(shí)期的考生若想要考中”

并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，明朝嚴(yán)格規(guī)定考試的題目必須來自“四書”“五經(jīng)”，以“四書”“五經(jīng)”為復(fù)習(xí)資料，才有

可能高中，B項(xiàng)正確；明朝時(shí)期的科舉考試，考查科目是儒家的四書五經(jīng)，而非先秦時(shí)期諸子百家的經(jīng)典,

排除A項(xiàng)；明朝時(shí)期實(shí)行八股取士，八股文內(nèi)容空疏，形式呆板，又脫離實(shí)際，禁錮思想。應(yīng)試的人為了

能夠被錄取，只有死讀“四書”“五經(jīng)”，成為皇帝旨意的順從者，不能隨意發(fā)表自己的見解，游歷山川，培養(yǎng)

自己的創(chuàng)新能力不符合史實(shí)，排除CD項(xiàng)。故選B項(xiàng)。

（跨學(xué)科?考古）8.下圖是明朝狀元趙秉忠的答卷，共2460字，字跡工整，無一涂改，上有萬(wàn)歷皇帝批

的六個(gè)大字：“第一甲第一名”，現(xiàn)為國(guó)家一級(jí)文物。該答卷的內(nèi)容可能（）

A.標(biāo)新立異，觀點(diǎn)獨(dú)到B.囊括百家之言論，引用名人之警句

C.想象豐富，構(gòu)思巧妙D.是以《四書集注》為標(biāo)準(zhǔn)的八股文

【答案】D

【解析】據(jù)本題材料信息“明朝狀元趙秉忠的答卷”結(jié)合所學(xué)可知，明朝實(shí)行八股取士，科舉考試題目必須來

自“四書、五經(jīng)”，對(duì)題目的解釋必須以《四書集注》為標(biāo)準(zhǔn)，不允許自由發(fā)揮，字?jǐn)?shù)也有限制，D項(xiàng)正確;

八股文章的內(nèi)容絕對(duì)不允許自由發(fā)揮，標(biāo)新立異、觀點(diǎn)獨(dú)到、想象豐富、或是構(gòu)思巧妙都是不可能的，排

除AC兩項(xiàng)；明朝提倡尊孔崇儒，考試題目必須來自“四書、五經(jīng)“，不可能囊括百家之言，引用名人警句,

排除B項(xiàng)；故選D項(xiàng)。

（新情境?歷史解釋）9.針對(duì)明朝的科舉狀況，當(dāng)時(shí)的思想家袁了凡曾說：“今教子弟者多不讀五經(jīng)，務(wù)

記臭爛時(shí)文（八股文），以為捷徑者入”。據(jù)此分析，袁了凡想表達(dá)的是（）

A.科舉取士日益規(guī)范B.科舉儒生多離經(jīng)叛道

C.八股取士弊大于利D.四書五經(jīng)是必考內(nèi)容

【答案】C

【解析】根據(jù)題干“今教子弟者多不讀五經(jīng)，務(wù)記臭爛時(shí)文（八股文），以為捷徑者入”和所學(xué)知識(shí)可知，這

句話反映出當(dāng)時(shí)人們?yōu)榱丝婆e功名，只專注于記誦八股文，而不研讀儒家經(jīng)典五經(jīng)。這表明八股取士導(dǎo)致

學(xué)子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容局限，忽視了經(jīng)典的深入研讀，存在較大弊端，c項(xiàng)正確；材料強(qiáng)調(diào)的是科舉的弊端，而

非取士日益規(guī)范，排除A項(xiàng)；“離經(jīng)叛道”表述不準(zhǔn)確，更多的是學(xué)子們?yōu)榍蠊γ扇〉牟划?dāng)學(xué)習(xí)方式，

排除B項(xiàng)；材料重點(diǎn)不是四書五經(jīng)是否為必考內(nèi)容，而是批評(píng)只記八股文不讀五經(jīng)的現(xiàn)象，排除D項(xiàng)。故

選C項(xiàng)。

（核心素養(yǎng)?時(shí)空觀念）10.明成祖時(shí)，統(tǒng)轄東北地區(qū)的機(jī)構(gòu)是（）

A.西域都護(hù)B.奴兒干都司C.遼陽(yáng)行省D.烏里雅蘇臺(tái)

【答案】B

【解析】根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知：明成祖時(shí)期，在東北地區(qū)設(shè)立奴兒干都司，管轄范圍包括今黑龍江、烏蘇里

江、松花江流域和庫(kù)頁(yè)島，B項(xiàng)正確；西漢時(shí)期設(shè)西域都護(hù)府管理新疆地區(qū)，排除A項(xiàng)；遼陽(yáng)行省是在元

朝時(shí)期設(shè)置，排除C項(xiàng)；烏里雅蘇臺(tái)是清代對(duì)漠北蒙古諸部統(tǒng)稱，排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。

二、非選擇題

（核心素養(yǎng)?唯物史觀、歷史解釋）1L科舉制度是中國(guó)古代通過考試選拔官員的制度。閱讀材料，回答

問題。

材料一隋大業(yè)年間，增設(shè)進(jìn)士科，考試作為一項(xiàng)重要制度確立起來。由官府擇優(yōu)錄取，從而糾正了

魏晉以來世家大族子弟通過門第進(jìn)入仕途的局面。

材料二唐因隋制。貞觀年間。增加考試科目，鼓勵(lì)士人報(bào)考，進(jìn)士科逐