學校特異學生管理制度

學校特異學生管理制度一、總則（一）目的為了保障學校特異學生的合法權益，促進其身心健康發(fā)展，規(guī)范學校對特異學生的教育、管理和服務工作，特制定本管理制度。本制度旨在確保學校能夠為特異學生提供適宜的學習和生活環(huán)境，幫助他們充分發(fā)揮自身潛力，融入校園生活，同時維護學校正常的教育教學秩序。（二）適用范圍本制度適用于本校全體特異學生，包括但不限于具有生理殘疾、心理障礙、學習困難、行為偏差等特殊情況的學生。（三）基本原則1.尊重與關愛原則學校應尊重特異學生的人格尊嚴和個性差異，給予他們充分的關愛和理解，營造溫暖、包容的校園氛圍。2.因材施教原則根據(jù)特異學生的具體情況，制定個性化的教育教學計劃和管理措施，滿足他們的特殊需求，促進其全面發(fā)展。3.家校合作原則加強與特異學生家長的溝通與合作，形成教育合力，共同做好學生的教育、管理和康復工作。4.依法管理原則嚴格遵守國家法律法規(guī)和教育政策，依法保障特異學生的合法權益，規(guī)范學校的管理行為。二、特異學生的評估與認定（一）評估主體學校成立特異學生評估小組，成員包括學校領導、班主任、任課教師、心理輔導教師、特殊教育專家（如有）等。評估小組負責對申請認定為特異學生的學生進行全面評估。（二）評估內容1.生理狀況評估對學生的身體殘疾情況、健康狀況、康復需求等進行評估，包括視力、聽力、言語、肢體、智力、精神等方面的殘疾程度評估。2.心理狀況評估通過專業(yè)的心理測評工具和方法，對學生的心理發(fā)展水平、心理健康狀況、情緒行為問題等進行評估，確定是否存在心理障礙或特殊心理需求。3.學習能力評估評估學生的學習基礎、學習能力、學習風格、學習困難類型等，分析其在學業(yè)方面的特殊需求和適應情況。4.行為表現(xiàn)評估觀察和記錄學生在學校的日常行為表現(xiàn)，包括課堂紀律、社交互動、自我管理等方面，判斷是否存在行為偏差或特殊行為問題。（三）認定程序1.學生或家長申請學生或家長認為學生存在特殊情況，需要學校提供特殊教育支持和管理服務的，可以向學校提出特異學生認定申請，并提交相關證明材料。2.評估小組評估學校評估小組收到申請后，安排專人對學生進行全面評估。評估過程中，應綜合考慮學生的各種表現(xiàn)和相關測評結果，形成評估報告。3.學校審核認定評估小組將評估報告提交學校領導審核，學校根據(jù)評估結果進行認定。對于認定為特異學生的，學校將建立專門的檔案，記錄學生的基本信息、評估結果、教育教學計劃、管理措施等內容。4.公示與告知學校將認定結果在一定范圍內進行公示，接受師生和家長的監(jiān)督。公示無異議后，學校將認定結果告知學生及其家長，并向相關教師和工作人員傳達。三、教育教學管理（一）個性化教育計劃制定1.計劃內容針對每位特異學生的具體情況，制定個性化教育計劃（IEP）。計劃應包括學生的基本信息、現(xiàn)狀分析、教育教學目標、教學內容與方法、教學進度安排、評估方式與時間等內容。2.制定流程由班主任、任課教師、心理輔導教師、特殊教育專家（如有）等相關人員共同參與，根據(jù)學生的評估結果和需求，制定個性化教育計劃。計劃制定過程中，應充分征求學生及其家長的意見，確保計劃的科學性、合理性和可行性。3.計劃調整根據(jù)學生的學習進展和實際情況，定期對個性化教育計劃進行調整。調整時，應重新評估學生的需求，修改教育教學目標、內容和方法等，確保計劃始終符合學生的發(fā)展需要。（二）課程設置與教學方法1.課程設置根據(jù)特異學生的特點和需求，合理調整課程設置。對于學習困難的學生，可以適當減少課程難度，增加基礎知識的鞏固和強化；對于有特殊興趣和特長的學生，可以提供相應的拓展課程和活動。2.教學方法采用多樣化的教學方法，滿足特異學生的不同學習需求。如對于視力殘疾學生，可以采用盲文教學、電子輔助教學等方法；對于聽力殘疾學生，可以采用手語教學、字幕教學等方法；對于學習困難學生，可以采用個別輔導、小組合作學習等方法。（三）教學資源支持1.教材與教具為特異學生提供適合其學習的教材和教具。對于視力殘疾學生，提供盲文教材、大字課本、電子閱讀器等；對于聽力殘疾學生，提供手語教材、字幕教材、助聽器等；對于肢體殘疾學生，提供輔助學習設備和康復訓練器材等。2.師資培訓加強對教師的特殊教育知識和技能培訓，提高教師對特異學生的教育教學能力。定期組織教師參加特殊教育專業(yè)培訓、研討會等活動，邀請?zhí)厥饨逃龑＜业叫＿M行指導和講座。3.資源教室建設建立資源教室，為特異學生提供專門的學習和康復場所。資源教室內配備適合特異學生使用的教學設備、康復器材、圖書資料等，為學生提供個別輔導、小組活動、心理咨詢等服務。（四）學業(yè)評價1.評價方式采用多元化的學業(yè)評價方式，全面、客觀地評價特異學生的學習成果。評價方式包括課堂表現(xiàn)評價、作業(yè)評價、考試評價、實踐活動評價、家長評價等。2.評價標準根據(jù)個性化教育計劃確定的教學目標和內容，制定適合特異學生的學業(yè)評價標準。評價標準應充分考慮學生的個體差異，注重學生的進步和發(fā)展，鼓勵學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長。3.評價結果反饋及時向學生及其家長反饋學業(yè)評價結果，肯定學生的優(yōu)點和進步，指出存在的問題和不足，并提出改進建議。同時，根據(jù)評價結果調整個性化教育計劃，為學生提供更有針對性的教育教學支持。四、學生管理與服務（一）班級安排與座位調整1.班級安排根據(jù)特異學生的情況，合理安排班級。對于需要特殊照顧的學生，可以安排在相對穩(wěn)定、熟悉的班級環(huán)境中，便于教師和同學了解和幫助他們。2.座位調整根據(jù)學生的身體狀況和學習需求，合理調整座位。對于視力殘疾學生，應安排在便于其行動和學習的位置；對于聽力殘疾學生，應考慮其與教師和同學的交流方便；對于肢體殘疾學生，應提供足夠的空間便于其活動。（二）日常行為管理1.紀律要求對特異學生提出明確的紀律要求，引導他們遵守學校規(guī)章制度。在紀律教育過程中，應注重方式方法，尊重學生的自尊心，避免簡單粗暴的懲罰措施。2.行為引導關注特異學生的日常行為表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)和糾正他們的不良行為習慣。對于行為偏差的學生，應通過個別輔導、小組活動等方式，幫助他們認識自己的問題，學會正確的行為方式。3.獎勵與懲罰建立合理的獎勵與懲罰機制，激勵特異學生積極向上。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予適當?shù)谋頁P和獎勵；對于違反紀律的學生，應根據(jù)情節(jié)輕重，給予相應的批評教育和懲罰措施。懲罰措施應注重教育效果，避免對學生造成身心傷害。（三）生活服務與保障1.生活照顧對于生活自理能力較差的特異學生，學校應提供必要的生活照顧。如幫助殘疾學生穿衣、洗漱、就餐等，協(xié)助學習困難學生整理學習用品等。2.康復服務根據(jù)學生的康復需求，為特異學生提供康復訓練服務。學?？梢耘c專業(yè)康復機構合作，定期為學生進行康復評估和訓練，幫助學生提高身體機能和自理能力。3.心理支持關注特異學生的心理健康狀況，為他們提供心理支持和輔導。學校設立心理咨詢室，配備專業(yè)的心理輔導教師，定期為學生開展心理健康教育活動，幫助學生緩解心理壓力，樹立積極向上的心態(tài)。（四）家校溝通與合作1.溝通方式建立多種家校溝通方式，保持學校與家長之間的密切聯(lián)系。如定期召開家長會、家訪、電話溝通、微信交流等，及時向家長反饋學生的學習、生活情況，了解家長的意見和建議。2.家長培訓為家長提供特殊教育知識和技能培訓，幫助家長更好地了解和教育自己的孩子。學校可以定期組織家長培訓講座、家長經(jīng)驗交流會等活動，邀請專家為家長授課，分享教育經(jīng)驗。3.家校合作活動開展豐富多彩的家校合作活動，共同促進學生的成長。如親子活動、家長志愿者活動、家長學校等，鼓勵家長積極參與學校教育教學活動，形成家校教育合力。五、安全管理（一）安全教育1.教育內容對特異學生進行全面的安全教育，包括交通安全、消防安全、食品安全、活動安全等方面的知識和技能培訓。教育內容應根據(jù)學生的年齡和特點，采用生動形象、易于理解的方式進行。2.教育方式通過課堂教學、主題班會、安全演練、專題講座等多種方式，對特異學生進行安全教育。同時，利用校園廣播、宣傳欄、微信公眾號等宣傳陣地，普及安全知識，提高學生的安全意識。（二）安全保障措施1.校園設施安全定期檢查校園設施設備的安全性，確保特異學生的學習和生活環(huán)境安全。如對教學樓、宿舍、食堂等場所的樓梯、扶手、門窗、電器等進行檢查和維護，及時消除安全隱患。2.活動安全管理在組織特異學生參加各類活動時，制定詳細的安全預案，確?；顒影踩行蜻M行?；顒忧?，對活動場地、器材等進行安全檢查；活動過程中，安排專人負責學生的安全管理，密切關注學生的身體狀況和行為表現(xiàn)。3.應急處理機制建立健全特異學生安全應急處理機制，制定應急預案。一旦發(fā)生安全事故，能夠迅速啟動應急預案，采取有效的應急措施，保障學生的生命安全和身體健康。同時，及時向上級主管部門報告事故情況，并配合相關部門進行調查處理。六、教師管理與職責（一）教師配備根據(jù)特異學生的數(shù)量和需求，合理配備教師。學校應安排具有一定特殊教育知識和技能的教師擔任特異學生的班主任或任課教師，確保每位特異學生都能得到足夠的關注和指導。（二）教師培訓定期組織教師參加特殊教育專業(yè)培訓，提高教師的教育教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。培訓內容包括特殊教育理論、教學方法、康復訓練、心理輔導等方面的知識和技能。同時，鼓勵教師參加學術交流活動，不斷更新教育理念和方法。（三）教師職責1.教育教學按照個性化教育計劃，認真組織特異學生的教育教學活動，確保教學質量。關注學生的學習進展和需求，及時調整教學內容和方法，幫助學生完成學習任務。2.學生管理負責特異學生的日常管理工作，關心學生的生活和身心健康。加強與學生的溝通交流，建立良好的師生關系，引導學生遵守學校規(guī)章制度，培養(yǎng)學生的良好行為習慣。3.家校溝通積極與特異學生家長溝通聯(lián)系，及時反饋學生的學習、生活情況，了