四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)1.2關(guān)節(jié)關(guān)節(jié)教學(xué)實(shí)錄蘇教版

Page52.關(guān)

節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：能夠通過(guò)活動(dòng)身體找出一些主要關(guān)節(jié)的位置。

知道什么是關(guān)節(jié)以及關(guān)節(jié)的作用。

相識(shí)關(guān)節(jié)類型中的鉸鏈關(guān)節(jié)、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)和球狀關(guān)節(jié)以及它們的活動(dòng)形式。教學(xué)過(guò)程：師：上課，同學(xué)們好。

生：老師好。

師：請(qǐng)坐。同學(xué)們，你們喜愛運(yùn)動(dòng)嗎？

生：喜愛。

師：老師想知道咱班有沒(méi)有會(huì)打乒乓球的同學(xué)？

（學(xué)生舉手，老師隨機(jī)叫一名學(xué)生到前面來(lái)）

師：你會(huì)打乒乓球嗎?

生：會(huì)。

師：你能教老師幾個(gè)打乒乓球的基本動(dòng)作嗎？

生：行。

（學(xué)生做幾個(gè)打乒乓球的基本的推擋動(dòng)作。）

師：感謝你，請(qǐng)你回去?，F(xiàn)在，老師就仿照剛才那位同學(xué)的動(dòng)作，大家細(xì)致視察，看看老師的動(dòng)作跟那位同學(xué)的動(dòng)作有什么不同。

（老師關(guān)節(jié)僵硬地仿照打乒乓球的動(dòng)作，學(xué)生馬上舉手發(fā)言）

生：老師的動(dòng)作太慢。

生：老師的動(dòng)作像木偶。

生：老師的動(dòng)作一斷一斷的。

師：同學(xué)們視察得很細(xì)致，那么你們說(shuō)說(shuō)，老師和那位同學(xué)的動(dòng)作，誰(shuí)的動(dòng)作不敏捷？

生：老師的動(dòng)作不敏捷。

師：誰(shuí)能上來(lái)指一指，老師身體的哪個(gè)部位不敏捷。

（學(xué)生上前指出老師右臂的肘關(guān)節(jié)和肩關(guān)節(jié)。）

（老師邊屈伸自己的右臂，邊指著自己的肘關(guān)節(jié)問(wèn)學(xué)生）：這個(gè)能活動(dòng)的部位叫什么呢?

生：叫“關(guān)節(jié)”。

（老師板書“關(guān)節(jié)”后）說(shuō)：這節(jié)課，我們就來(lái)探討“關(guān)節(jié)”。說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為什么是“關(guān)節(jié)”？

生：身上能活動(dòng)的地方叫“關(guān)節(jié)”。

師：我們每天都要擠眼幾千次，身體內(nèi)的胃腸都在蠕動(dòng)，這些運(yùn)動(dòng)的部位都叫“關(guān)節(jié)”嗎？

生：不叫。

師：那么，原委什么部位叫“關(guān)節(jié)”?

生：“關(guān)節(jié)”是骨頭和骨頭之間的地方，還得能活動(dòng)。

師：是的，骨與骨之間，連接的組織有空隙，并能做不同那個(gè)程度的活動(dòng)，這種骨連結(jié)，就叫“關(guān)節(jié)”。你們能告訴老師，你們都知道自己身體的哪些關(guān)節(jié)嗎？

生：有：肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)。

生：手指關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)。

生：腰關(guān)節(jié)。

師：好的。現(xiàn)在，老師再請(qǐng)剛才那位同學(xué)到前面來(lái)，（學(xué)生上來(lái)）你給我們大家擺一個(gè)造型。其他同學(xué)以小組為單位，在他身上找關(guān)節(jié)，并用老師給你們的“紅色不干膠”，貼在他相應(yīng)的位置上。一會(huì)兒貼的時(shí)候，先想想，想好后再貼。留意：別人貼過(guò)的地方，你就不要再貼了，聽懂了嗎？

生：聽懂了。

師；好，想好后，就可以來(lái)貼了。

（學(xué)生用不干膠貼關(guān)節(jié)，老師適時(shí)的幫助，并將不干膠不斷發(fā)給學(xué)生。）

師；好了，現(xiàn)在，你們說(shuō)自己貼的關(guān)節(jié)的名字，老師來(lái)找，好嗎？

生：好。

生：肩關(guān)節(jié)。

師；有兩個(gè)肩關(guān)節(jié)，詳細(xì)是哪個(gè)呢?

生；是右肩關(guān)節(jié)。

師；哦，在這兒，我找到了。就這樣接著說(shuō)。

生；右肘關(guān)節(jié)。

生；左肩關(guān)節(jié)。

生：右膝關(guān)節(jié)。

生：右腕關(guān)節(jié)。

（老師在學(xué)生的指揮下，逐一找到他們貼的關(guān)節(jié)。）

師：請(qǐng)你回去，老師請(qǐng)你別把這些不干膠摘掉好嗎？一會(huì)兒，我們還用得上。

生：好。（回到自己的座位）

師：我們?nèi)梭w有206塊骨頭，有300多個(gè)關(guān)節(jié)，這些關(guān)節(jié)的活動(dòng)方式一樣嗎？這些關(guān)節(jié)的活動(dòng)方式與什么有關(guān)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出書桌中的試驗(yàn)記錄表。（課前老師將一張?jiān)囼?yàn)記錄表放到學(xué)生的書桌中）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：

實(shí)驗(yàn)記錄表

1

關(guān)節(jié)

畫圖

圖示動(dòng)作

肩關(guān)節(jié)

肘關(guān)節(jié)

膝關(guān)節(jié)

師：我們以人體的三個(gè)常見的關(guān)節(jié)為例，同學(xué)們以小組為單位，充分活動(dòng)這三個(gè)關(guān)節(jié)，并將關(guān)節(jié)的活動(dòng)方式畫在相應(yīng)的表格內(nèi)，我們看看哪個(gè)小組把關(guān)節(jié)活動(dòng)的方式找得最全。

（學(xué)生活動(dòng)，老師巡察、指導(dǎo)）

師：現(xiàn)在，就以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

（學(xué)生邊活動(dòng)關(guān)節(jié)邊進(jìn)行匯報(bào)）

師：同學(xué)們，你們發(fā)覺(jué)了沒(méi)有，這三個(gè)關(guān)節(jié)中，哪個(gè)關(guān)節(jié)最敏捷？

生：肩關(guān)節(jié)。

師：既然肩關(guān)節(jié)那么敏捷，我們把肩關(guān)節(jié)換到膝關(guān)節(jié)上行不行？

生：不行。

師：為什么不行呢？小組溝通一下。

生：假如肩關(guān)節(jié)長(zhǎng)在膝蓋上，我們就站不穩(wěn)了，一跑就會(huì)跌倒。

生：沒(méi)法踢球了，一踢，膝蓋就會(huì)打轉(zhuǎn)。

師：看來(lái)，每個(gè)關(guān)節(jié)都有個(gè)自不同的用處。其實(shí)，生物的演化、進(jìn)化，就是要適應(yīng)自身生存的須要。難怪科學(xué)家說(shuō)，世界上最困難的機(jī)器就是我們?nèi)梭w，你看，僅僅我們身上小小的關(guān)節(jié)就有這么多的學(xué)問(wèn)。

那么，我們?nèi)梭w這么多的關(guān)節(jié)，它們?cè)谖覀兊娜粘Ｉ钪?，都起什么作用呢？沒(méi)有關(guān)節(jié)我們會(huì)怎么樣呢?做個(gè)試驗(yàn)證明一下好不好？

生：好。

師：這個(gè)試驗(yàn)應(yīng)當(dāng)怎么做呢？我們的關(guān)節(jié)可都是活動(dòng)的呀。小組探討一下吧。

（小組探討后）

師：怎樣才能充分限制住關(guān)節(jié)的活動(dòng)呢？

生：綁上。

生：把住。

（師拿出打算好的木板和細(xì)繩后）說(shuō)：現(xiàn)在，我假如想限制肘關(guān)節(jié)，應(yīng)當(dāng)將木板放在什么位置上呢？

（生到前面來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的演示：將木板放在肘關(guān)節(jié)的內(nèi)側(cè)。）

師：這樣就可以最大限度地限制關(guān)節(jié)的活動(dòng)，更有助于我們來(lái)做試驗(yàn)，很好。限制了肘關(guān)節(jié)后，我們還要干什么呢？

生：做動(dòng)作。

師：我們限制了肘關(guān)節(jié)后，做下蹲運(yùn)動(dòng)行不行？應(yīng)當(dāng)做有關(guān)哪個(gè)關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)？

生：限制哪個(gè)關(guān)節(jié)，就做關(guān)于那個(gè)關(guān)節(jié)的動(dòng)作。

師：我們身上有那么多關(guān)節(jié)。假如我們都來(lái)探討，時(shí)間明顯是不夠的。老師給大家選了幾個(gè)比較簡(jiǎn)潔限制，也是大家很熟識(shí)的關(guān)節(jié)來(lái)探討。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：

實(shí)驗(yàn)記錄表

2

選擇關(guān)節(jié)

做動(dòng)作

試驗(yàn)結(jié)果

指關(guān)節(jié)

肘關(guān)節(jié)

膝關(guān)節(jié)每個(gè)組的同學(xué)在這三個(gè)關(guān)節(jié)中，隨意選擇一項(xiàng)來(lái)做。試驗(yàn)之前，老師還想知道，你們組內(nèi)的同學(xué)怎樣分工。得有一個(gè)試驗(yàn)者對(duì)吧，還要有什么呢？

生：還應(yīng)當(dāng)有綁的人、記錄的人。

師：沒(méi)有了嗎？試驗(yàn)者跟誰(shuí)對(duì)比呀。

生：還應(yīng)當(dāng)有一個(gè)同學(xué)跟試驗(yàn)者比。

師：比什么？

生：比一比誰(shuí)能做動(dòng)作。

師：噢，那我們就看看哪個(gè)小組想到的動(dòng)作最多。老師還有一個(gè)要求，試驗(yàn)結(jié)束后，試驗(yàn)者不要解開捆綁，因?yàn)槲覀冞€要進(jìn)行試驗(yàn)匯報(bào)。好，現(xiàn)在你們就快速商議一下，然后每組派一名同學(xué)前來(lái)領(lǐng)取試驗(yàn)材料和試驗(yàn)記錄表。

（學(xué)生領(lǐng)試驗(yàn)材料，組內(nèi)試驗(yàn)，老師巡察、指導(dǎo)）

師：現(xiàn)在就讓我們找同學(xué)來(lái)介紹你們的試驗(yàn)。

（同學(xué)介紹自己試驗(yàn)的過(guò)程和試驗(yàn)結(jié)果：

指關(guān)節(jié)：寫字、彈琴、握手、拿東西等動(dòng)作；

肘關(guān)節(jié)：戴帽子、吃飯、敬禮、拉拉鏈等動(dòng)作；

膝關(guān)節(jié)：走路、下蹲、踢球、上樓等動(dòng)作，

限制關(guān)節(jié)的同學(xué)都無(wú)法順當(dāng)完成這些簡(jiǎn)潔的動(dòng)作。）

師：現(xiàn)在，快點(diǎn)解放自己捆綁的關(guān)節(jié)，讓關(guān)節(jié)自由地活動(dòng)活動(dòng)吧。經(jīng)過(guò)剛才的試驗(yàn)，談?wù)勛约河惺裁锤杏X(jué)。

生：關(guān)節(jié)真重要。

師：讓我們把打乒乓球的同學(xué)再請(qǐng)上來(lái)。請(qǐng)你將剛上課時(shí)作的打乒乓球的動(dòng)作再做一遍，其余同學(xué)細(xì)致視察他身上的關(guān)節(jié)，看看你們有沒(méi)有什么發(fā)覺(jué)。

（學(xué)生做動(dòng)作，身上的紅點(diǎn)幾乎都在動(dòng)。）

生：許多關(guān)節(jié)都在動(dòng)。

師：說(shuō)得好，為了完成一個(gè)動(dòng)作，往往須要多個(gè)關(guān)節(jié)共同作用?，F(xiàn)在，老師說(shuō)一個(gè)你們平常都做過(guò)的很平常的動(dòng)作，你們看看都有哪些關(guān)節(jié)參加了活動(dòng)，在活動(dòng)中起什么作用。聽

好：“下課的時(shí)候，你坐在椅子上，拿出礦泉水喝?！?/p>

生：有指關(guān)節(jié)握住瓶子，腕關(guān)節(jié)扭開瓶蓋，肘關(guān)節(jié)將瓶子放在嘴里。

生：肩關(guān)節(jié)也幫助將水送到嘴里。

生：膝關(guān)節(jié)是我們能坐在椅子上。

生：還有嘴得張開，下頜關(guān)節(jié)。

師：沒(méi)有了嗎？有，還有。

生：頸關(guān)節(jié)是我們抬頭。

師：沒(méi)有了嗎？有，還有。別忘了我們是“坐在”椅子上。

生：還有髖關(guān)節(jié)。

師：一個(gè)最最平常的動(dòng)作就有這么多的關(guān)節(jié)參加了活動(dòng)，這些關(guān)節(jié)中，不論是哪個(gè)關(guān)節(jié)有了問(wèn)題，我們都