五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃【15篇】

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃【15篇】

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃1

一、教學(xué)大綱

首先，我們需要了解教學(xué)大綱。五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱包含

六個(gè)單元：《容斥原理》、《乘法原理與加法原理》、《除法原

理》、《時(shí)間和時(shí)間單位》、《尺子與角尺》、《圖形的對(duì)稱(chēng)性》。

在制定具體教學(xué)計(jì)劃時(shí)，我們需要充分了解每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容和

重點(diǎn)難點(diǎn)。

二、教學(xué)方法

除了針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解，教學(xué)方法也是不可忽視的環(huán)節(jié)。在

五年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、探究

式教學(xué)法、游戲教學(xué)法等多種教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提

升學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也能更好地吸收和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、教學(xué)計(jì)劃

基于以上兩點(diǎn)，我們可以制定如下教學(xué)計(jì)劃，以保證教學(xué)效果。

1.第一單元：《容斥原理》

第一節(jié)：理解容斥原理并掌握其運(yùn)用方法

第二節(jié)：通過(guò)拓張容斥原理對(duì)難題進(jìn)行解決

第三節(jié)：提供容斥原理實(shí)例演示，由學(xué)生親自解決難題

2.第二單元：《乘法原理與加法原理》

第一節(jié)：學(xué)習(xí)并掌握乘法原理，練習(xí)乘法原理的運(yùn)用方法

第二節(jié)：學(xué)習(xí)并掌握加法原理，練習(xí)加法原理的運(yùn)用方法

第三節(jié)：結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，增加綜合考察乘法原理與加法原理

3.第三單元：《除法原理》

第一節(jié)：學(xué)習(xí)并掌握除法原理，練習(xí)除法原理的運(yùn)用方法

第二節(jié)：排除除法原理誤解，進(jìn)行攻堅(jiān)克難的習(xí)題解析

第三節(jié)：提供基礎(chǔ)習(xí)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展性思考

4.第四單元：《時(shí)間和時(shí)間單位》

第一節(jié)：學(xué)習(xí)并掌握時(shí)間的基本概念及其計(jì)算方法

第二節(jié)：學(xué)習(xí)并掌握時(shí)間單位，練習(xí)時(shí)間單位的換算

第三節(jié)：實(shí)際生活中應(yīng)用時(shí)間概念，改變時(shí)間觀念

5.第五單元：《尺子與角尺》

第一節(jié)：學(xué)習(xí)并掌握尺子的'基本知識(shí)及其計(jì)算方法

第二節(jié)：學(xué)習(xí)并掌握角尺的基本知識(shí)及其計(jì)算方法

第三節(jié)：通過(guò)綜合練習(xí)，加深對(duì)尺子和角尺的理解與運(yùn)用

6.第六單元：《圖形的對(duì)稱(chēng)性》

第一節(jié)：學(xué)習(xí)并掌握?qǐng)D形的平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱(chēng)等操作方法

第二節(jié)：學(xué)習(xí)圖形對(duì)稱(chēng)性的概念及其作用

第三節(jié)：通過(guò)實(shí)例分析，提高學(xué)生對(duì)圖形對(duì)稱(chēng)性的理解

通過(guò)以上教學(xué)計(jì)劃，我們可以在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生零障礙地吸

收掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

綜上所述，當(dāng)教師在制定西師版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，

應(yīng)統(tǒng)籌全局，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深刻的了解，結(jié)合啟發(fā)式、探究式、

游戲式等多種教學(xué)方法，科學(xué)合理地制定具體教學(xué)計(jì)劃，以達(dá)到提

高學(xué)生數(shù)學(xué)能力和思維能力的目的。

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃2

一、學(xué)情分析：

五（3）班本學(xué)期共有學(xué)生47人，其中男生22人，女生25人。

從去年的學(xué)習(xí)成績(jī)和平時(shí)實(shí)際觀察看，大部分學(xué)生活潑、好動(dòng)，自

控能力較差。多數(shù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度較好，上課能認(rèn)真聽(tīng)講，能自

覺(jué)按時(shí)完成作業(yè)，但有個(gè)別學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，

加上學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，導(dǎo)致不能自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師督

促和家長(zhǎng)輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，本學(xué)期的工作重點(diǎn)是在抓好

基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)的同時(shí)，采取以優(yōu)帶差、促中等趕優(yōu)等的

辦法，同時(shí)不忽視優(yōu)生的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效率，

使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能

力和自主探討能力C

二、教材簡(jiǎn)析：

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：觀察物體、因數(shù)與倍數(shù)、長(zhǎng)方

體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、圖形的運(yùn)動(dòng)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、

折線統(tǒng)計(jì)圖、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)等。

教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容：因數(shù)與倍數(shù)、長(zhǎng)方體和正方體、分?jǐn)?shù)的

意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、折線統(tǒng)計(jì)圖。

在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、

分?jǐn)?shù)的加法和減法C因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn)算的

基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識(shí)，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、

5和3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步

認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合

約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在圖形與幾何方面，教材安排了觀察物體、長(zhǎng)方體和正方體、

圖形的運(yùn)動(dòng)三個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富而現(xiàn)

實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，在前面學(xué)習(xí)辨認(rèn)從不

同方向看到的物體的形狀圖的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)看到的形狀圖通

過(guò)操作還原該物體，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和空間觀念；探索并體會(huì)

長(zhǎng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握

長(zhǎng)方體、正方體的體積、表面積公式及公式之間的關(guān)系，探索某些

實(shí)物體積的測(cè)量方法；認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)變換；促進(jìn)學(xué)生空間觀念的

進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。在學(xué)習(xí)條形

統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到當(dāng)數(shù)據(jù)隨著時(shí)間的變化而變化時(shí)，比較適

合用折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長(zhǎng)方體

和正方體等多個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，

掌握解決問(wèn)題的方法和策略。

在數(shù)學(xué)思想方法方面，教材除了結(jié)合因數(shù)與倍數(shù)、長(zhǎng)方體和正

方體、分?jǐn)?shù)的意義加性質(zhì)、圖形的運(yùn)動(dòng)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、折線

統(tǒng)計(jì)圖等知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)、理解和掌握歸納法、符號(hào)思想、分類(lèi)

思想、演繹推理思想、轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想、模型思想等思想

方法外，還安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、

猜測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)體會(huì)優(yōu)化、推理、模型和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想

方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性以及運(yùn)用優(yōu)化、轉(zhuǎn)化的方法解決

問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，安排

了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有

現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)

的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)目標(biāo)及要求：

（一）基礎(chǔ)知識(shí)：

1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)進(jìn)行假

分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)、小數(shù)之間的,互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分

和通分。

2、掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、

3和5的倍數(shù)的特征；會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小

公倍數(shù)。

3、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，

比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的

簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算,

感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

5、結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積、表面積

的計(jì)算方法，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

6、能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°；欣賞生活中的圖案，

靈活運(yùn)用平移、軸對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

7、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)需要選擇

合適的統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)。

8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)

題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)

知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

9、體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決

問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，

初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)

學(xué)的信心。

11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

（二）基本技能：

①經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，

體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)

題的能力。

②體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性以及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解

決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),

初步形成觀察、分析及推理的能力。

四、教學(xué)措施：

（1）多利用多媒體小平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)的

教學(xué)情境。

（2）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，特別是計(jì)算能力的培養(yǎng)。

（3）注重因材施教，進(jìn)一步做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。組織好一對(duì)一

幫教學(xué)習(xí)。

（4）加強(qiáng)課堂練習(xí)時(shí)間，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況。

（5）加強(qiáng)單元檢測(cè)，及時(shí)讓學(xué)生及教師自己反饋教學(xué)情況，以

便查漏補(bǔ)缺。

（6）培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，使每位學(xué)生的能力有所提

高。

（7）踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,

滿腔熱情的工作作風(fēng)，虛心向同事學(xué)習(xí)，司時(shí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，共

同做好對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。

（8）加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)水平，積極

參與教科研活動(dòng)，在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。

五、課時(shí)安排

教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

一、觀察物體（三）3課時(shí)

二、因數(shù)與倍數(shù)

1、因數(shù)和倍數(shù)2課時(shí)

2、2、5、3的倍數(shù)的特3課時(shí)

3、質(zhì)數(shù)和合數(shù)3課時(shí)

三、長(zhǎng)方體和正方體

1、長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)2課時(shí)

2、長(zhǎng)方體和正方體的表面積2課時(shí)

3、長(zhǎng)方體和正方體的體積8課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

四、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

1、分?jǐn)?shù)的意義4課時(shí)

2、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)3課時(shí)

3、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)2課時(shí)

4、約分5課時(shí)

5、通分6課時(shí)

6、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化2課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

五、圖形的運(yùn)動(dòng)（三）5課時(shí)

六、分?jǐn)?shù)的加法和減法

1、同分母分?jǐn)?shù)加、減法2課時(shí)

2、異分母分?jǐn)?shù)加、減法2課時(shí)

3、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算6課時(shí)

七、折線統(tǒng)計(jì)圖6課時(shí)

八、數(shù)學(xué)廣角4課時(shí)

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃3

一、學(xué)生情況分析

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是比較好的。我一直對(duì)行為

習(xí)慣的培養(yǎng)很重視，因而這批同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整、

美觀。但也有部分同學(xué)平時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，作業(yè)馬

虎，字跡潦草，成績(jī)不理想，本學(xué)期應(yīng)加以改進(jìn)及重視。

二、教材分析：

1、本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容有：（1）分?jǐn)?shù)乘法；（2）長(zhǎng)方體

（一）；（3）分?jǐn)?shù)除法；（4）長(zhǎng)方體（二）；（5）分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算;

（6）百分?jǐn)?shù)；（7）統(tǒng)計(jì)；（8）總復(fù)習(xí)。

2、全冊(cè)教學(xué)要求。

（1）結(jié)合具體情境，理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握它們的計(jì)算法

則，并能正確熟練地計(jì)算。

（2）掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)它們展開(kāi)圖的形狀，理

解掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面積含義并能正確計(jì)算。

（3）理解倒數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，并能熟練地

計(jì)算。

（4）認(rèn)識(shí)理解物體體積概念，認(rèn)識(shí)常用體積和容積單位（立方

米、立方分?jǐn)?shù)、立方厘米、升、毫升），能夠掌握這些單位間的進(jìn)

率和換算，掌握長(zhǎng)方體和正方體體積計(jì)算方法。

（5）掌握分?jǐn)?shù)乘法、除法的數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用這些知識(shí)和技

能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（6）理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確熟練地進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分

數(shù)的'互化，并能正確地解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

（7）認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，懂得

中位數(shù)，眾數(shù)的意義，并能針對(duì)具體問(wèn)題選擇使用。

（8）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)

生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)加動(dòng)手操作能力。

三、全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容及教時(shí)安排（以單元為單位）

（1）分?jǐn)?shù)乘法：13課時(shí)

（2）長(zhǎng)方體（一）：15課時(shí)

（3）分?jǐn)?shù)除法：18課時(shí)

（4）長(zhǎng)方體（二）：15課時(shí)

（5）分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算：15課時(shí)

（6）百分?jǐn)?shù)：17課時(shí)

（7）統(tǒng)計(jì)：7課時(shí)

（8）總復(fù)習(xí)：4課時(shí)

四、提高教學(xué)質(zhì)量措施

在本學(xué)期中，繼續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量，我想應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手

加以解決：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)措施

關(guān)注學(xué)生非智力因素，通過(guò)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)的機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

熱情，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。擬開(kāi)展“優(yōu)秀作

業(yè)明星評(píng)比”、并發(fā)送小喜報(bào)的形式，讓學(xué)生們?cè)诟?jìng)賽評(píng)比和表?yè)P(yáng)

中獲得進(jìn)步。

2、踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，

滿腔熱情的工作作風(fēng)，虛心學(xué)習(xí)各種資料，同時(shí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，

共同做好對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。

3、根據(jù)我校的實(shí)際情況，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)十分明顯。因此，

對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的課件設(shè)計(jì)，從而吸引學(xué)生主動(dòng)參與

課堂教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)的效率。

五、輔導(dǎo)計(jì)劃

1、注重因材施教，進(jìn)一步做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困

生結(jié)對(duì)，達(dá)到手拉手同進(jìn)步的目的。

2、上課時(shí)對(duì)學(xué)困生多加注意，有針對(duì)性地提問(wèn)，找到他們學(xué)習(xí)

上的難點(diǎn)，予以解決。

3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點(diǎn)，努力設(shè)計(jì)讓優(yōu)生

吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學(xué)手段。設(shè)計(jì)提問(wèn)、設(shè)計(jì)

練習(xí)、分析內(nèi)容注意選擇性問(wèn)題。同時(shí)明確練習(xí)題的難度的層次性,

使學(xué)生有的放矢。能在較短的時(shí)間里，較好的全面的完成練習(xí)題。

4、重視差生的錯(cuò)題訂正，不厭其煩的反復(fù)地幫助差生完成基礎(chǔ)

性作業(yè)，直至學(xué)生真正弄懂為止；對(duì)差生的作業(yè)保證做到面批面改。

5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的配合，幫助潛能生從態(tài)度到習(xí)慣，從上課到家

庭作業(yè)的指導(dǎo)形成合力。

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃4

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

本班有學(xué)生14人。大部分的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有著純真，善

良的本性。上課時(shí)都能積極思考，能夠主動(dòng)、創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

個(gè)別學(xué)生（蘇亞迪、未太紅）能力較差，計(jì)算和應(yīng)用題都存在困難。

本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等

生的指導(dǎo)工作，全面提高本班的整體成績(jī)。

二、本冊(cè)教材分析：

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：圖形的變換、長(zhǎng)方形和正方形、

分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)

用等。其中因數(shù)和倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分

數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容。

（一）、本冊(cè)教材的特點(diǎn)：

1、優(yōu)化編排結(jié)構(gòu)，突出數(shù)學(xué)的文化特色，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感提

供豐富素材。

2、計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的

計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)

學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)

一步提升。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決

問(wèn)題的能力。

6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅

力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

（二）、本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)：因數(shù)和倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)

的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)等

（三）、本冊(cè)教學(xué)難點(diǎn)：因數(shù)和倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體

三、本冊(cè)教學(xué)總目標(biāo)及要求：

1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分

數(shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進(jìn)

行約分和通分。

2、掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、

3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大工公因數(shù)和最小

公倍數(shù)。

3、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)

分?jǐn)?shù)加、減法簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算,

感受有關(guān)體積和容積之間的實(shí)際意義。

5、結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積

的計(jì)算方法，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

6、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的'軸對(duì)稱(chēng)圖形，以及將簡(jiǎn)單圖

形旋轉(zhuǎn)90度；欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)在方

格紙上設(shè)計(jì)圖案。

7、通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，

并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；根據(jù)具體的問(wèn)題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表

示數(shù)據(jù)的不同特征c

8、認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)

據(jù)。

9、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，

體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)

題的能力。

10、體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解

決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),

初步形成觀察、分析推理的能力。

11、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)

學(xué)的信心。

12、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)，書(shū)寫(xiě)整潔的好習(xí)慣。

四、本冊(cè)教學(xué)措施：

（一）常規(guī)方面：

1.在認(rèn)真研讀教材的基礎(chǔ)上，多與其他老師交流，及時(shí)反思，

真正領(lǐng)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，提高駕御課堂的能力。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，

采用“激勵(lì)性、自主性、創(chuàng)造性”教學(xué)策略，以問(wèn)題為線索，恰當(dāng)

運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講

精練，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，

提高教與學(xué)的效益C

2.通過(guò)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面

提出始終一貫，科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須將“重視結(jié)論”的

教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過(guò)程，

引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。

4.在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說(shuō)

說(shuō)，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮

學(xué)生的主題性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

5.在教學(xué)中注意采用開(kāi)放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇

適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。如通過(guò)一題多解、一題多變、一題

多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在

聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能

6.練習(xí)的安排，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對(duì)不同的學(xué)生，要

有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。

7.增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系,

使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)和培

養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

（二）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面：

1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的

轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

2、對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠(chéng)心、愛(ài)心、

耐心。

3、注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅

力，在學(xué)習(xí)中專(zhuān)心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè)趣，于困難中求

喜悅。

4、老師的輔導(dǎo)要及時(shí)，當(dāng)然家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條

件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。

班主任可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交

流，溝通信息。

（三）優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)措施

1、保護(hù)優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)質(zhì)疑。

2、在教學(xué)中滲透課外知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，課外有計(jì)劃對(duì)學(xué)生

進(jìn)行抓優(yōu)指導(dǎo)。

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃5

一、復(fù)習(xí)鋪墊、情境引入

教師：這是什么？（教師出示棱長(zhǎng)的正方體）

（讓學(xué)生說(shuō)出：這是正方體，它有6個(gè)面……）

教師：我們把它的六個(gè)面的總和叫做它的（表面積。）

（再拿出一個(gè)同樣的正方體，讓學(xué)生看清楚其中有一個(gè)面是白色

的。）

教師：你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有我這2個(gè)正方體的6個(gè)面中其中有一個(gè)面

是白色的“

教師：你們看過(guò)變魔術(shù)嗎?你們可要睜大眼睛看好老師是怎么變

的。

（老師在轉(zhuǎn)身間把兩個(gè)正方體的白色面并在一起，形成了一個(gè)長(zhǎng)

方體。）

白色的面哪里去了？

學(xué)生回答（夾到里面去了）

我們?yōu)槭裁纯床坏桨咨拿媪耍?/p>

學(xué)生回答（因?yàn)樗辉诒砻媪耍?/p>

教師小結(jié)：

你們注意沒(méi)有，在拼接的過(guò)程中，有些面被夾到中間去了，所

以它們表面積的總和就發(fā)生了變化。今天，我就和大家一道來(lái)研究

表面積變化的規(guī)律C

（板書(shū)課題：表面積的變化）

二、觀察演示、感知規(guī)律

教師：表面積是怎樣變化的呢？為了看得更清楚，我們讓電腦來(lái)

拼給我們看：

（電腦演示）

方體，沒(méi)有誰(shuí)加它拼接，6個(gè)面還是6個(gè)面，沒(méi)有變化。

2個(gè)正方體了，看好怎么變？（拼接演示）

問(wèn)：有幾個(gè)面被夾到中間去了，

（有6個(gè)閃動(dòng)的面被夾到中間去了）

問(wèn)：表面積有沒(méi)有變化？

學(xué)生觀察、交流、討論

問(wèn)：它們的體積還是原來(lái)的2個(gè)立方厘米嗎?體積有沒(méi)有變化？

學(xué)生觀察、交流、討論

（演示3個(gè)正方體的拼接）

通過(guò)觀察，你們看清了沒(méi)有，在拼接的時(shí)候什么變了？什么沒(méi)變？

（表面積發(fā)生了變化，體積沒(méi)有發(fā)生變化。）

三、動(dòng)手操作、深入探究

如果用4個(gè)、5個(gè)正方體拼成一排，表面積又發(fā)生了什么變化

呢？

這下電腦不會(huì)拼了，請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手來(lái)拼。

注意：一邊拼，一邊把相關(guān)數(shù)據(jù)及時(shí)填在作業(yè)紙表中。

（學(xué)生自己猜懣、操作、探究、驗(yàn)證）

發(fā)現(xiàn)規(guī)律：你能聯(lián)系操作和填表的過(guò)程提出自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？

核對(duì)所填數(shù)據(jù)，想想，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

給予充分時(shí)間讓學(xué)生討論。（教師查看答案）

交流（可以有多種表述，只要符合題意即可，不行就提示：拼接

次數(shù)）

展示大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律……

四、拼拼說(shuō)說(shuō)、拓展應(yīng)用

用6個(gè)體積是厘米的正方體可以拼成不同的,長(zhǎng)方體（37頁(yè)圖）

問(wèn)：哪個(gè)長(zhǎng)方體的表面積？大多少？

學(xué)生觀察操作討論交流：

（教師應(yīng)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，

有幾處拼接的地方呢？共有幾個(gè)面減少了呢？

并通過(guò)對(duì)拼成的每個(gè)長(zhǎng)方體的具體分析得出。）

五、合作操作、探究規(guī)律

教師：我們剛才探究了正方體拼接時(shí)的變化?，F(xiàn)在我們用兩個(gè)

相同長(zhǎng)方體來(lái)拼接看看它們的表面積是怎樣變化的。

這是一個(gè)磁帶盒，長(zhǎng)、高是告訴我們了。

它的前（或后）、左（或右）、上（或下）各是多少呢？

哪個(gè)面最大？哪個(gè)面最小？（上下面最大，側(cè)面最小，前后面中等）

用兩個(gè)磁帶盒來(lái)操作，拼成三種大長(zhǎng)方體，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生操作探究討論。

A是怎么拼的，減少的是哪兩個(gè)面（最大還是最小？或中等）

B是怎么拼的，減少的是哪兩個(gè)面（最大還是最?。炕蛑械龋?/p>

C是怎么拼的，減少的是哪兩個(gè)面（最大還是最小？或中等）

D還有其它拼法么（沒(méi)有了）

你們有沒(méi)有看出拼來(lái)拼去，體積有變化嗎?表面積有變化嗎？

根據(jù)判斷來(lái)填表。

根據(jù)你的操作和判斷，把你的想法填在作業(yè)紙的表中

六、拼拼說(shuō)說(shuō)、拓展應(yīng)用

火柴盒，包成一包有幾種包法？怎樣包裝最節(jié)省包裝紙。

先弄清最節(jié)省包裝紙是什么意思？（拼成的長(zhǎng)方體的表面積最小）

學(xué)生分組操作討論交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生具體分析每一種包裝方法，并適當(dāng)說(shuō)明理由。

怎樣拼最少呢？（5盒疊一起，并排兩疊）

（時(shí)間多余出現(xiàn)思考題）

七、小組交流、匯報(bào)小結(jié)

通過(guò)這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，你知道了什么?還想知道些什么呢?

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃6

教學(xué)內(nèi)容

1.數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊(cè)教材的主要內(nèi)容，共安排7個(gè)單

元，分成五部分。第一部分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，有三個(gè)單元：第三單元公倍

數(shù)和公因數(shù)，第四單元認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和第六單元分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。第二

部分?jǐn)?shù)的運(yùn)算，是第八單元分?jǐn)?shù)加法和減法。第三部分式與方程，

是第一單元的方程；第四部分探索規(guī)律，是第五單元的找規(guī)律。第

五部分是第九單元解決問(wèn)題的策略。空間與圖形領(lǐng)域安排2個(gè)單元,

一個(gè)單元是圖形的認(rèn)識(shí)，即第十單元的圓；一個(gè)單元是圖形與位置,

即第二單元的確定位置。對(duì)平面上常見(jiàn)的直線圖形的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)將有

助于學(xué)生對(duì)曲線圖形的認(rèn)識(shí)，這也是學(xué)生對(duì)平面圖形認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一

次重要拓展。本冊(cè)教材的確定位置主要教學(xué)在具體情境中用數(shù)對(duì)表

示位置或在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。在二年級(jí)（上冊(cè)）已經(jīng)教學(xué)

了用類(lèi)似第幾排第幾個(gè)的方式確定具體情境中的位置，這是學(xué)生學(xué)

習(xí)本單元內(nèi)容的基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)將進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),

為第三學(xué)段學(xué)習(xí)圖形與坐標(biāo)的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域安排

1個(gè)單元，是第七單元的統(tǒng)計(jì)。教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步豐富

學(xué)生對(duì)表示數(shù)據(jù)方式的認(rèn)識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要，有效地表示

數(shù)據(jù)的能力。最后1個(gè)單元安排整理與復(fù)習(xí)。

2.實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容在本冊(cè)教材中同樣作了富有創(chuàng)意

的嘗試，共安排四次。數(shù)字與信息進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)數(shù)在日常生活

中的作用，并會(huì)運(yùn)用數(shù)表示事物，進(jìn)行交流；球的反彈高度結(jié)合分

數(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)，研究球的反彈高度大約是下

落高度的幾分之幾，各中不同球的反彈高度是否相同。奇妙的圖形

密鋪?zhàn)寣W(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、欣賞與設(shè)計(jì)的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)圖形能

否密鋪、怎樣密鋪c畫(huà)出美麗的圖案則結(jié)合圓的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生用圓

規(guī)畫(huà)圓的方法畫(huà)出美麗的圖案。這些實(shí)踐與綜合應(yīng)用有助于學(xué)生進(jìn)

一步了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，培

養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，獲得積極的情感體驗(yàn)。

班級(jí)情況分析

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣：五(3)班共有學(xué)生46人，總體說(shuō)來(lái)，良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高，但上課時(shí)思想開(kāi)小差的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，還需

要進(jìn)一步培養(yǎng)。個(gè)別同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的積極性不高，在這方

面有待強(qiáng)化。課堂中喜歡動(dòng)手參與、小組討論共同解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)

方式。

2、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能：

(1)絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)掌握上半學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，并能運(yùn)用

這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

(2)部分同學(xué)的思維較靈活，有著揭示知識(shí)之間的聯(lián)系、探索

規(guī)律的精神。

(3)個(gè)別學(xué)生從知識(shí)到實(shí)踐的.跨越還有些難度。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

(1)讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成式與

方程的過(guò)程，初步體會(huì)方程的意義和思想；經(jīng)歷探索和理解分?jǐn)?shù)的

意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)概念的

擴(kuò)展，理解運(yùn)算的意義，形成必要的計(jì)算技能；經(jīng)歷探索兩個(gè)數(shù)

(指非0自然數(shù)，下同)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)及其求法的過(guò)

程，進(jìn)一步引發(fā)認(rèn)識(shí)自然數(shù)特征及其相互關(guān)系的愿望。

(2)讓學(xué)生在用數(shù)對(duì)確定位置，認(rèn)識(shí)圓的特征以及探索和掌握

圓的周長(zhǎng)、面積公式的過(guò)程中，進(jìn)一步積累學(xué)習(xí)空間與圖形的經(jīng)驗(yàn),

并獲得有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的基本技能。

(3)經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過(guò)程，能看懂常見(jiàn)

的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和交流；初步掌握用復(fù)式

折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的方法，能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖。

2、數(shù)學(xué)思考：

(1)在認(rèn)識(shí)等式、方程，探索等式的性質(zhì)、解方程以及列方程

解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受方程的思想方法及其價(jià)值，進(jìn)一

步發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)符號(hào)感。

(2)在認(rèn)識(shí)公倍數(shù)、公因數(shù)，以及求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和最

大公因數(shù)的過(guò)程中，能夠有條理地進(jìn)行思考，并合乎邏輯地表達(dá)自

己的思考過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

(3)在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義，探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和加、減計(jì)算方

法的過(guò)程中，能夠主動(dòng)進(jìn)行觀察和操作、二匕較和分析、抽象和概括、

猜想和驗(yàn)證等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力,

不斷增強(qiáng)數(shù)感。

(4)在學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定位置，認(rèn)識(shí)圓的特征以及探索圓的周長(zhǎng)、

面積公式的過(guò)程中，進(jìn)一步鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀念。

(5)在學(xué)習(xí)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)，以及對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行

分析和解釋的過(guò)程中，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)能力。

3、解決問(wèn)題：

(1)能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能用所學(xué)的

方程、分?jǐn)?shù)、數(shù)對(duì)、計(jì)算公式、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題，

進(jìn)一步發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

(2)在列方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步掌握列

方程解決問(wèn)題的基本思路和方法，體會(huì)其特點(diǎn)和價(jià)值。

(3)在用數(shù)對(duì)描述簡(jiǎn)單行走路線和簡(jiǎn)單的圖形變換過(guò)程、用公

式解決有關(guān)圓周長(zhǎng)和面積計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，以及用調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方法

解決實(shí)際問(wèn)題等活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)與他人合作交流的重要性，提

高合作交流的能力c(4)能應(yīng)用倒過(guò)來(lái)推想的策略解決一些簡(jiǎn)單的

實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的

多樣性，培養(yǎng)根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)選擇相應(yīng)策略的能力。

4、情感與態(tài)度：

(1)能積極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等

方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

(2)在探索數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數(shù)

學(xué)思考的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，不斷增強(qiáng)自主探

索的意識(shí)。

（3）在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一

步感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué),

用數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。

（4）在與他人合作交流的過(guò)程中，能大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，認(rèn)

真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)；發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)改正，遇到困難不輕易放棄；

逐步學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己和他人，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度和認(rèn)真、

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

（5）通過(guò)閱讀你知道嗎以及參與實(shí)踐與綜合應(yīng)用等活動(dòng)，進(jìn)一

步了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景，體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)人類(lèi)歷史發(fā)展的作用，培

養(yǎng)民族自豪感，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉實(shí)踐能力。

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃7

一、學(xué)生情況分析：

本班共有學(xué)生人，其中女生人，通過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生的

學(xué)習(xí)習(xí)慣已有大的轉(zhuǎn)變，特別是上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣已比以前好多

T,保質(zhì)保量按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣也有很大地改觀，但是，大部分

同學(xué)仍然存在很多的問(wèn)題，比如不積極思考，被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自覺(jué)

性等還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)。

二、全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容及教時(shí)安排（以單元為單位）

（1）分?jǐn)?shù)乘法：13課時(shí)

（2）長(zhǎng)方體（一）15課時(shí)

(3)分?jǐn)?shù)除法：18課時(shí)

(4)長(zhǎng)方體(二)：15課時(shí)

(5)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算：15課時(shí)

(6)百分?jǐn)?shù)：17課時(shí)

(7)統(tǒng)計(jì)：5課時(shí)

(8)總復(fù)習(xí)：4課時(shí)

三、教材分析：

1、全冊(cè)教學(xué)要求：

(1)結(jié)合具體情境，理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握它們的計(jì)算法

則，并能正確熟練地計(jì)算。

(2)掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)它們展開(kāi)圖的形狀，理

解掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面積含義并能正確計(jì)算。

(3)理解倒數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，并能熟練地

計(jì)算。

(4)認(rèn)識(shí)理解物體體積概念，認(rèn)識(shí)常用體積和容積單位(立方

米、立方分?jǐn)?shù)、立方厘米、升、毫升)，能夠掌握這些單位間的進(jìn)

率和換算，掌握長(zhǎng)方體和正方體體積計(jì)算方法。

(5)掌握分?jǐn)?shù)乘法、除法的數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用這些知識(shí)和技

能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(6)理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確熟練地進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分

數(shù)的互化，并能正確地解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

(7)認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，懂得

中位數(shù)，眾數(shù)的意義，并能針對(duì)具體問(wèn)題選擇使用。

（8）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)

生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和動(dòng)手操作能力。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解整數(shù)與分?jǐn)?shù)乘法的意義，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及其

計(jì)算方法。

（2）理解除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義，分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。

（3）重點(diǎn)培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（4）認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義是重點(diǎn)，探索并掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小

數(shù)互化的方法。

（5）了解長(zhǎng)方體的幾何結(jié)構(gòu)。掌握長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法；

（6）認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖的'特點(diǎn)。

3、教學(xué)難點(diǎn)：

（1）整數(shù)與分?jǐn)?shù)的乘法的兩種意義之間的聯(lián)系。

（2）把被除數(shù)的分?jǐn)?shù)平均分成幾份，其中的每一份都是這個(gè)被

除數(shù)的幾分之一，也是所求的商。要結(jié)合具體情境與操作來(lái)理解分

數(shù)除以整數(shù)的意義C

（3）除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義，是從被除數(shù)中能夠分出多少個(gè)

除數(shù)的角度來(lái)理解的。

（4）感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的實(shí)際意義,

能形象地描述這些體積單位實(shí)際有多大。

四、教學(xué)措施:

通過(guò)一學(xué)期的相處，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)馬虎，字跡

潦草，成績(jī)不理想，對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格，后進(jìn)生面廣。針對(duì)出現(xiàn)

的問(wèn)題，本學(xué)期我重點(diǎn)抓好下面幾個(gè)方面的工作：

首先，加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建積極上進(jìn)、團(tuán)結(jié)協(xié)助的氛圍。

第二、在本期的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)

揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)

踐能力滲透在教學(xué)的全過(guò)程。并進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的滲透與指導(dǎo),

對(duì)學(xué)困生實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo)，并給予精神上的鼓勵(lì)與幫助，促使其自覺(jué)

學(xué)習(xí)。在書(shū)寫(xiě)上進(jìn)一步提高要求，讓學(xué)生在認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)

其責(zé)任感。

第三，學(xué)生根據(jù)上學(xué)期成績(jī)建立目標(biāo)，進(jìn)行談話，讓每個(gè)學(xué)生

都給自己定一個(gè)可以達(dá)到的目標(biāo)。

第四，對(duì)本學(xué)期必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行過(guò)關(guān)測(cè)試，掌握

學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)漏。

第五、關(guān)注學(xué)生非智力因素，通過(guò)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)的機(jī)制激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)熱情，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)噴和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第六、踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)

度，滿腔熱情的工作作風(fēng)，虛心學(xué)習(xí)各種資料，同時(shí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配

合，共同做好對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。

五、培優(yōu)輔困工作：

優(yōu)生名單：

學(xué)困生名單：

培優(yōu)工作：確定優(yōu)生，重點(diǎn)輔導(dǎo)，在學(xué)習(xí)態(tài)度上提出更嚴(yán)格的

要求，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，除了要求優(yōu)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)外，可以

針對(duì)不同的學(xué)生情況，給出不同的訓(xùn)練內(nèi)容，讓他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)

取更大的進(jìn)步。

輔導(dǎo)學(xué)困生：

1、注重因材施教，進(jìn)一步做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困

生結(jié)對(duì)，達(dá)到手拉手同進(jìn)步的目的。

2、上課時(shí)對(duì)學(xué)困生多加注意，有針對(duì)性地提問(wèn)，找到他們學(xué)習(xí)

上的難點(diǎn)，予以解決。

3、設(shè)計(jì)提問(wèn)、設(shè)計(jì)練習(xí)、分析內(nèi)容注意選擇性問(wèn)題。同時(shí)明確

練習(xí)題的難度的層次性，使學(xué)生有的放矢。能在較短的時(shí)間里，較

好的全面的完成練習(xí)題。

4、重視差生的錯(cuò)題訂正，不厭其煩的反復(fù)地幫助差生完成基礎(chǔ)

性作業(yè)，直至學(xué)生真正弄懂為止；對(duì)差生的作業(yè)保證做到面批面改。

5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的配合，幫助潛能生從杰度到習(xí)慣，從上課到家

庭作業(yè)的指導(dǎo)，形成合力。

六、教學(xué)進(jìn)度表：（略）

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃8

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，努力提高學(xué)生的

數(shù)學(xué)成績(jī)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?，培養(yǎng)其成為新時(shí)期現(xiàn)代

化建設(shè)的接班人和建設(shè)者。認(rèn)真培養(yǎng)其數(shù)感，提高其計(jì)算能力，培

養(yǎng)其空間觀念，并能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去，解決實(shí)際

生活中的問(wèn)題。

二、學(xué)生情況分析

五（3）班共有學(xué)生43人，五（4）先共有學(xué)生4人，大部分學(xué)

生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知

識(shí)，抽象思維水平有了一定的發(fā)展、基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，有一

定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)

過(guò)程，具有一定的觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一

般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)交流合作，但自主探討能力不

高。有相當(dāng)一部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不能自覺(jué)

的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師督促并輔導(dǎo)。本學(xué)期重點(diǎn)抓好后20%的

學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他

們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。

三、教材分析

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義

和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四

則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識(shí)，包括因數(shù)和倍數(shù)的

意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級(jí)上冊(cè)分

數(shù)的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減

法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了圖形的變換、長(zhǎng)方體和

正方體兩個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的

數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)

變換；探索并體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖

形之間的.轉(zhuǎn)化，掌握長(zhǎng)方體、正方體的體積及表面積公式，探索某

些實(shí)物體積的測(cè)量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

的知識(shí)。在學(xué)習(xí)中位數(shù)數(shù)和平均數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材教學(xué)眾數(shù)。

平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的特征數(shù)。平均

數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、可靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響;

中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，可靠性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影

響；眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響。當(dāng)一組數(shù)

據(jù)中個(gè)別數(shù)據(jù)變動(dòng)較大時(shí)，適宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來(lái)表示這組數(shù)據(jù)

的集中趨勢(shì)。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、

長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)

題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀

察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體

會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感

受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)

數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景

的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)

用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分

數(shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地

進(jìn)行約分和通分。

2、掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、

3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求00以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公

倍數(shù)。

3、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，

比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的

簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算,

感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

5、結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積

的計(jì)算方法，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

6、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形，以及將簡(jiǎn)單圖形

旋轉(zhuǎn)90°；欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)在方格

紙上設(shè)計(jì)圖案。

7、通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，

并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；根據(jù)具體的問(wèn)題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表

示數(shù)據(jù)的不同特征C

8、認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)

據(jù)。

9、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,

體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)

題的能力。

五、教學(xué)措施

1、充分利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育資源，提高課堂

教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

2、積極學(xué)習(xí)新課程改革的理論和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、

合作、探究的學(xué)習(xí)能力，使他們學(xué)的輕松快樂(lè)，使學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)

學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的

效率。

3、教師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課，

批改好作業(yè)，以積極認(rèn)真的態(tài)度來(lái)影響學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)

學(xué)科的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。

4、加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展

開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，對(duì)后進(jìn)生給予更多的關(guān)心,

做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，作業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一

步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃9

我對(duì)于我上個(gè)學(xué)期的成績(jī)感到非常的漸愧，因?yàn)槲以诓恐魅蚊?/p>

前打了包票，說(shuō)自己上個(gè)學(xué)期一定可以讓我所教的班級(jí)，數(shù)學(xué)平均

分達(dá)到85分，結(jié)果評(píng)價(jià)分僅僅只有74分啊，這讓我非常的難以有

臉去見(jiàn)部主任，但是我不會(huì)氣餒，我相信以我的工作能力，我是可

以做的，只不過(guò)這個(gè)定下的目標(biāo)這個(gè)學(xué)期實(shí)現(xiàn)而已，為了保證我這

個(gè)學(xué)期一定能讓學(xué)生們達(dá)到平均分85分，我也是使出了渾身解數(shù)制

定了以下教學(xué)計(jì)劃：

一、班級(jí)情況分析

我所帶的這個(gè)班是僅次于實(shí)驗(yàn)班的班汲，每次的班級(jí)整體成績(jī)

都是如此，但是我不得不承認(rèn)就是數(shù)學(xué)兩個(gè)班相差最大，這肯定是

有我的原因，雖然說(shuō)我們學(xué)校五年級(jí)有四個(gè)班，我能穩(wěn)居第二的位

置已經(jīng)是很不錯(cuò)了，但是誰(shuí)都有一顆好勝的心，我也想證明自己的

教學(xué)能力的。這個(gè)班的學(xué)習(xí)能力并不差，就是自覺(jué)性太差了，就好

像是你必須站在他們身后督促他們學(xué)習(xí)，他們才會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)一樣。

我把90到100分的劃分為“優(yōu)等”，然后70到90的‘學(xué)生劃分為

“良好”，60到70分劃分為“危險(xiǎn)”，0到60分一律作為差生對(duì)

待。這樣算下來(lái)比例就是2：5：2：lo這么一劃分，我對(duì)班上的情

況就一目了然了。

二、制定改善計(jì)劃

首先我要從源頭發(fā)出，我要激發(fā)出他們自主學(xué)習(xí)的心，我非常

的明白，一個(gè)學(xué)生是自己想學(xué)習(xí)，還是老師逼著學(xué)習(xí)，這二者的學(xué)

習(xí)效率相比起來(lái)差距太大了。我清楚大家都想當(dāng)班長(zhǎng)，因?yàn)榘嚅L(zhǎng)被

我賦予的權(quán)利還是很可觀的，所以我也是乂此為“誘餌”,只要一

周當(dāng)中舉手回答問(wèn)題正確最多的那個(gè)人就可以當(dāng)班長(zhǎng)，相信這樣子,

一定可以改觀他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

可以從成績(jī)比例看的出來(lái)，導(dǎo)致這次平均分沒(méi)有達(dá)到85分還是

因?yàn)槟切┐驇追质畮追值膸讉€(gè)學(xué)生，完全就把整體平均分拉下去了，

為此我將在這個(gè)歌學(xué)習(xí)對(duì)他們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的課后輔導(dǎo)，我不求他們打

高分，但是起碼我要讓他們及格。還有那些處于“危險(xiǎn)”及格分?jǐn)?shù)

線的學(xué)生，我想讓那些優(yōu)等生以及成績(jī)比較好的學(xué)生，給他們分組,

一對(duì)一的進(jìn)行輔導(dǎo)，以此來(lái)勉勵(lì)他們，我相信可以達(dá)到很好的效果。

三、改變教學(xué)重心

我以往在上課的時(shí)候，一向都是非常的看重學(xué)生對(duì)最后幾道大

題的得分率，因?yàn)橐话隳嵌际亲罡叻謹(jǐn)?shù)的一道題，但是難度可想而

知。我現(xiàn)在想了想，這題都這么難了，我這不就是在給成績(jī)好的優(yōu)

等生上課？那些差生不可能聽(tīng)得懂，這個(gè)學(xué)期我要適量的講解難題,

多把重心關(guān)注基礎(chǔ)上，這才是最班級(jí)成績(jī)最大的提升。

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃10

一、說(shuō)教材

本節(jié)課教學(xué)是探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，教

材在編排上體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

1、街心廣場(chǎng)教材創(chuàng)設(shè)了計(jì)算街心廣場(chǎng)面積，花壇面積和每塊地

磚的面積等情景，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)、寬、面積

之間的關(guān)系，使學(xué)生初步感知到小數(shù)乘法可以先按整數(shù)乘法計(jì)算，

再來(lái)確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置。

2、教材還通過(guò)情境圖引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來(lái)探索地板磚面積，

女少可以從前兩個(gè)整數(shù)乘法算式的得數(shù)，推想出小數(shù)乘法得數(shù)；可

以通過(guò)單位名稱(chēng)的轉(zhuǎn)換推出得數(shù)。

3、教材通過(guò)嘗試_：試一試和填一填的活動(dòng)，使學(xué)生歸納出兩

個(gè)乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)的規(guī)律，這些都能激起學(xué)

生探索的熱情和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合三個(gè)長(zhǎng)方形面積關(guān)系，促能學(xué)生探索積的小數(shù)位數(shù)與乘

法的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

2、通過(guò)具體情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。培養(yǎng)觀察、收集信息的

3、能應(yīng)用這一關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)乘法計(jì)算。

4、培養(yǎng)學(xué)生探索精神，提高學(xué)生的—興趣。

二、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

俗話說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)

的規(guī)律，學(xué)生實(shí)際水平狀況，以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我在本節(jié)課以

自主探究、小組合作—方式為主，采用情境教學(xué)法，先通過(guò)小數(shù)點(diǎn)

搬家情境感知并進(jìn)行猜想，再通過(guò)操作驗(yàn)證，從故事中提取數(shù)學(xué)問(wèn)

題，自己總結(jié)歸納出小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律，從而使學(xué)生從形象思

維逐步過(guò)渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、驗(yàn)證新知、應(yīng)用新知、

鞏固和深化新知的目的，同時(shí)在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生，尤其注重培養(yǎng)

學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。

自主探索，發(fā)展不斷創(chuàng)新課題實(shí)驗(yàn)研究，旨在改變教與學(xué)

的'方式，教師的教是為學(xué)生的自主主動(dòng)探索創(chuàng)造條件，是為學(xué)

生思考、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流引導(dǎo)搭橋在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，是讓學(xué)生

真正在探索中發(fā)展自主探究和。因此，我對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的處理,

努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣闊的活動(dòng)空間，探索空間，讓學(xué)生—限度地

參與探索的全過(guò)程，具體設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)探索活動(dòng)。

活動(dòng)1:教師給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張街心廣場(chǎng)的放大平面圖，讓學(xué)

生進(jìn)行討論三個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與長(zhǎng)、寬與寬有什么關(guān)系？它們的面積

之間可能有什么關(guān)系？

活動(dòng)2：在計(jì)算出它們各自的面積時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些數(shù)字

特征和小數(shù)點(diǎn)的位置，教師板書(shū)配合說(shuō)明。

活動(dòng)3：根據(jù)積隨因數(shù)變化的規(guī)律，舉出實(shí)例讓學(xué)生探索、解

答。

活動(dòng)4：在嘗試—中，師生共同探索、歸納出：積的小數(shù)位數(shù)

與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

在教學(xué)中，凡是學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的都讓他們.自己去探索,

如果有—的困難就創(chuàng)造條件讓他們合作探索。教師尊重學(xué)生自我發(fā)

現(xiàn)，尊重學(xué)生創(chuàng)新思維和方法。

三、說(shuō)教學(xué)流程

（一）回顧舊知識(shí)，過(guò)渡新知識(shí)

1、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律。

2、長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。

3、接著教師發(fā)給每生一張街心廣場(chǎng)放大平面圖提出問(wèn)題。

A、它們都是什么圖形？

B、三個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)之間，寬之間有什么關(guān)系，面積之間可能有

什么關(guān)系？

板書(shū)課題：街心廣場(chǎng)

（二）合作交流，解決問(wèn)題。

1、學(xué)生思考，并回答自己的想法。

觀察情境圖，得知街心廣場(chǎng)、花壇和每塊地磚的長(zhǎng)分別為30米、

3米和0.3米，寬分別為20米、2米和0.2米，從這些數(shù)據(jù)中可以

看出，三個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)是依次縮小到原來(lái)的，寬之間也是如此。那么，

面積之間又有什么關(guān)系呢？根據(jù)長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)_寬，我們先求出三

個(gè)長(zhǎng)方形的面積。

板書(shū)：（1）街心廣場(chǎng)面積為3020=600（平方米）

（2）花壇的面積為3_2=6（平方米）

（3）每塊地磚的面積為0,3_0.2二0.06（平方米）

學(xué)生可能對(duì)0.30.2=0.06不大理解，教師引導(dǎo)可以利用單位之

間的換算來(lái)求。0.3米=3分米0.2米=2分米3_2=6（平方米）6平

方分米=0.06平方米故0.30.2=0.06

2、引導(dǎo)探索發(fā)現(xiàn)：在乘法中，一個(gè)因數(shù)縮小到原來(lái)的，另一個(gè)

因數(shù)縮小到原來(lái)的，積則縮小到原來(lái)的。（反之，一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到

原來(lái)的10倍，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，積則擴(kuò)大到原來(lái)的

100倍）

3、嘗試引導(dǎo)提問(wèn)，歸納。

課本試一試，填一填，可以發(fā)現(xiàn)，在40.3=1.2中，兩個(gè)乘數(shù)共

有0+1=1位小數(shù),積1.2里也有1位小數(shù):在0.40.3=0.12中,兩

個(gè)乘數(shù)共有1+1二2位小數(shù)，積0.12也有2位小數(shù)。在0.13_2=26中,

兩個(gè)乘數(shù)共有2+0二2位小數(shù)，積0.26是也有2位小數(shù)；在

0.13_0.2=0.026中,兩個(gè)乘數(shù)共有2_1=3位小數(shù),積0.026里也

有3位小數(shù)。

歸納：在小數(shù)乘法中，兩個(gè)乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位

小數(shù)。

（三）課堂小結(jié)

（四）鞏固—

1、課堂作業(yè)，完成課本的練一練第1一2題。

2、基礎(chǔ)訓(xùn)練上的相關(guān)作業(yè)。

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃11

一、班級(jí)學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生39人。從上期平常—和期末考試情況看，兩極分

化較嚴(yán)重。多數(shù)學(xué)生還存在以下問(wèn)題：

（1）計(jì)算技巧性不強(qiáng)，正確性有待提高。

（2）分析已知條件和數(shù)量關(guān)系解決問(wèn)題的能力弱。

20來(lái)個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的—興趣，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較為牢固,

有良好的學(xué)慣。但也有10來(lái)個(gè)學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能及時(shí)按要求完

成作業(yè)，—上有困難。所以在新的學(xué)期里，在端正這部分學(xué)生—態(tài)

度的同時(shí)，我要多花時(shí)間培養(yǎng)他們的—能力，提高整體成績(jī)。

二、教材內(nèi)容與重難點(diǎn)

1、數(shù)與代數(shù)的知識(shí)安排了分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)；分?jǐn)?shù)加減法和方

程。（重難點(diǎn)）

2、空間與圖形的內(nèi)容是長(zhǎng)方體和正方體。（重點(diǎn)）

3、統(tǒng)計(jì)與概率安排的是折線統(tǒng)計(jì)圖。

4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用安排的是設(shè)計(jì)長(zhǎng)方體的包裝方案，一年吃掉“

多少森林”，發(fā)豆芽。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能找出10以內(nèi)兩個(gè)非零自然數(shù)的公倍數(shù)和一公倍數(shù)。能找

出兩個(gè)非零自然數(shù)的公因數(shù)和公因數(shù)。

2、理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會(huì)約分和通分。知

道分?jǐn)?shù)和除法、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)

和小數(shù)的互化。

3、會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)（不含帶分?jǐn)?shù)）加減運(yùn)算及以兩步為主不超過(guò)三

步的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

4、在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)，會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單情境中的

等量關(guān)系，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，會(huì)用

方程解答生活中的實(shí)際問(wèn)題。

5、通過(guò)觀察、操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，了解長(zhǎng)方體和正方

體的一些特征，井認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的展開(kāi)圖。

6、通過(guò)實(shí)例，了解體積（或容積）的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行

單位之間的換算，感受單位長(zhǎng)度的實(shí)際含義。

7、結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體的體積和表面積

的計(jì)算方法，并能應(yīng)用這些計(jì)算方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

8、進(jìn)一步經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集，整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。通

過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效

地表示數(shù)據(jù)。

9、初步感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互有綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一

些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的成功體驗(yàn)，獲得解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法，初

步樹(shù)立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的自信心。

10、在—過(guò)程中培養(yǎng)觀察能力，操作能力，分析能力，類(lèi)推能

力和初步的邏輯思維能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀察和統(tǒng)計(jì)觀念。

四、教材主要特點(diǎn)

1、重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的

2、突出新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，有效地利用學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)來(lái)推動(dòng)

新知識(shí)的

3、重視學(xué)具操作和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的'形成和

應(yīng)用過(guò)程。

4、尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化。

5、配合教學(xué)內(nèi)容安排數(shù)學(xué)文化，拓展學(xué)生的視野。

五、教學(xué)措施

（一）利用課件和微課創(chuàng)設(shè)良好的課堂—氛圍，讓每個(gè)學(xué)生感

受—的樂(lè)趣。

（二）重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生

在理解的基礎(chǔ)上—數(shù)學(xué)。

（三）切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。

（1）在學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念、法則、數(shù)量關(guān)系的同時(shí)，重視數(shù)學(xué)

方法的訓(xùn)練，逐步形成良好的思維方式和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

（2）努力處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后續(xù)—的關(guān)系，

重視培養(yǎng)學(xué)生的再創(chuàng)造能力。

（四）重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

（五）讓學(xué)生通過(guò)自身體驗(yàn)，在分析和整理的過(guò)程中—概念，

不用死記硬背的方法—計(jì)量單位、計(jì)算法則和基本數(shù)量關(guān)系。充分

考慮到學(xué)生之間存在的差異，不要求所有的學(xué)生達(dá)到同樣的—程度;

鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用多種算法，多角度理解算理。

（六）運(yùn)用好激勵(lì)的作用，承認(rèn)學(xué)生—的個(gè)體差異，積極鼓勵(lì)

和肯定每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。

（七）耐心輔導(dǎo)—有困難的學(xué)生。利用班級(jí)—多和家長(zhǎng)取得

_,多用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，建立幫扶小組，幫他們建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃12

一、學(xué)生基本情況分析

五年級(jí)現(xiàn)有學(xué)生42人。上期參考人數(shù)43人，及格人數(shù)33人，

及格率76.7%,優(yōu)秀人數(shù)12人，優(yōu)秀率28.5%.人平70.4.總成績(jī)?nèi)?/p>

鎮(zhèn)第二.大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識(shí)和

經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí)，抽象思維能力也有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識(shí)掌

握比較牢固，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上大部分學(xué)生能積

極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)交流合作，但

自主探討能力不高,也有一部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，上課不認(rèn)真聽(tīng)

講，不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師督促并輔導(dǎo)。還有一部分比

較認(rèn)真但解決問(wèn)題的能力較差。本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習(xí)上有困難

的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)

他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓每

一位學(xué)生都在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到最大限度的發(fā)展。

二、教材分析

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義

和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四

則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識(shí)，包括因數(shù)和倍數(shù)的

意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級(jí)上冊(cè)分

數(shù)的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減

法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了觀察物體、圖形的變換、

長(zhǎng)方體和正方體三個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富

的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)

稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)變換;探索并體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系,

及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長(zhǎng)方體、正方體的體積及表面積公式，探

索某

些實(shí)物體積的測(cè)量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)單式和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

的知識(shí)。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、

長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)

題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)

驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)解決問(wèn)題策

略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)

數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景

的‘活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)

用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分

數(shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地

進(jìn)行約分和通分。

2.掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、

3、5的倍數(shù)的特征;會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公

倍數(shù)。

3.理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，

比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的

簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

4.知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算,

感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

5.結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積

的計(jì)算方法，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

6.能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形，以及將簡(jiǎn)單圖形

旋轉(zhuǎn)90。；欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)在方格

紙上設(shè)計(jì)圖案。

7.通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，

并解釋結(jié)果的實(shí)際意義;根據(jù)具體的問(wèn)題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示

數(shù)據(jù)的不同特征。

8.認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)

據(jù)。

9.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，

體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)

題的能力。

四、教學(xué)措施

L充分利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育資源，提高課堂

教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

2.積極學(xué)習(xí)新課程改革的理論和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、

合作、探究的學(xué)習(xí)能力，使他們學(xué)的輕松快樂(lè)，使學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)

學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的

效率。

3.教師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課，

批改好作業(yè)，以積極認(rèn)真的態(tài)度來(lái)影響學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)

學(xué)科的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。

4.加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展

開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，對(duì)后進(jìn)生給予更多的關(guān)心,

做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，作業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一

步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

五、教學(xué)安排與進(jìn)度

周次

單元

教學(xué)內(nèi)容

1、觀察物體

觀察物體1課時(shí)

觀察物體2課時(shí)

因數(shù)與倍數(shù)

因數(shù)與倍數(shù)

2、5倍數(shù)的特征

3、的倍數(shù)的特征

質(zhì)數(shù)與合數(shù)

奇數(shù)與偶數(shù)的特征

4、整理復(fù)習(xí)

單元檢測(cè)

單元檢測(cè)

長(zhǎng)方體和正方體

長(zhǎng)方體

正方體

長(zhǎng)方體和正方體的表面積1

長(zhǎng)方體和正方體的表面積2

體積與體積單位

長(zhǎng)方體和正方體的體積

體積單位之間的進(jìn)率

容積和容積單位

5、整理與復(fù)習(xí)

實(shí)踐活動(dòng)課

探索圖形

分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義

6、單元檢測(cè)

分?jǐn)?shù)與除法

分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的應(yīng)用

真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)

7、把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

最大公因數(shù)

公因數(shù)和最大公因數(shù)的應(yīng)用

8、約分

約分（練習(xí)課）

最小公倍數(shù)

公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的應(yīng)用

通分

9、期中考試

分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化

分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化（練習(xí)課）

10、整理和復(fù)習(xí)

單元檢測(cè)

單元檢測(cè)

圖形的運(yùn)動(dòng)

旋轉(zhuǎn)

11、描述圖形的運(yùn)動(dòng)

分?jǐn)?shù)的加法和減法

同分母分?jǐn)?shù)加減法

異分母分?jǐn)?shù)加減法

12、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)

混合運(yùn)算的應(yīng)用

13、實(shí)踐活動(dòng)課

打電話

單元檢測(cè)

單元檢測(cè)

14、折線統(tǒng)計(jì)圖

單式折線統(tǒng)計(jì)圖

復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

15、數(shù)學(xué)廣角-找次品

找次品

16、總復(fù)習(xí)

練習(xí)課

因數(shù)與倍數(shù)

17、分?jǐn)?shù)

18、圖形與幾何

統(tǒng)計(jì)

19-20專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)

20-21期末復(fù)習(xí)

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃13

摘要：核心素養(yǎng)是近兩年來(lái)被引進(jìn)到教學(xué)領(lǐng)域中的一個(gè)新詞匯。

所謂的核心素養(yǎng)指的是，教師在教學(xué)時(shí)不再遵循傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，

只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，而是開(kāi)始逐漸重視學(xué)生綜合能力的培

養(yǎng)，注重學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)科目，

也是重點(diǎn)科目，計(jì)算貫穿在數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

具有極其重要的意義。將從核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)出發(fā)，闡述小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)

算教學(xué)的設(shè)計(jì)方法，旨在提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)是一門(mén)能夠鍛煉學(xué)生能力的學(xué)科，計(jì)算是其重要的組成部

分，數(shù)學(xué)知識(shí)離不開(kāi)計(jì)算的相關(guān)應(yīng)用。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、

培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此，在這一時(shí)期，數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)

可以說(shuō)是教學(xué)的核心和重點(diǎn)。核心素養(yǎng)是從整體出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生綜

合能力的一種教學(xué)觀，它有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。下面筆者就根據(jù)自己

的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具體談一談在教學(xué)中該如何運(yùn)用核心素養(yǎng)進(jìn)行小學(xué)數(shù)

學(xué)計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)應(yīng)凸顯核心素養(yǎng)價(jià)值

(1)核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育政策的新要求

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)明確提出是在20_年版的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)

準(zhǔn)》中，在這項(xiàng)課程標(biāo)準(zhǔn)中就當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)提出了10個(gè)核心素養(yǎng),

其中運(yùn)算能力是最主要的一項(xiàng)素養(yǎng)。當(dāng)前，隨著新課改的不斷發(fā)展

深入，人們的教育觀也發(fā)生了較大的變化，不論是教師還是家長(zhǎng)都

不再像過(guò)去一樣只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，他們開(kāi)始更多地將目光放

在培養(yǎng)孩子綜合能力的方向上，尋求孩子的,全面發(fā)展。所謂的數(shù)學(xué)

核心素養(yǎng)并不是單純地局限于書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，它更多的是培養(yǎng)學(xué)

生運(yùn)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法解決自己在生活中遇到的問(wèn)題的能力，重

在鍛煉學(xué)生的思維，這種思想觀點(diǎn)與當(dāng)前新課改的教育政策不謀而

合，是當(dāng)前教育發(fā)展的新要求。

(2)核心素養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)中

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，主要在于課堂學(xué)習(xí)，小