五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)心得體會(huì)VIP

五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)心得體會(huì)

第1篇：北師大版五級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)心得參會(huì)

五班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

本學(xué)期教學(xué)工作順利結(jié)束，在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律

己，熱愛(ài)教育事業(yè)。一學(xué)期來(lái)，我自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，

勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

作為數(shù)學(xué)老師，我能仔細(xì)制定計(jì)劃，注重教學(xué)理論，仔細(xì)備課和

教學(xué)，樂(lè)觀(guān)參加教研組活動(dòng)和學(xué)校教研活動(dòng)，上好每節(jié)課，并能常

常聽(tīng)各位優(yōu)秀老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的

教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。根據(jù)新課標(biāo)要求進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)。

還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度

去培育學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在教學(xué)中我從以下兒方面做的：

團(tuán)課前準(zhǔn)備：備好課。①仔細(xì)鉆研教材，掌握教材的基本思想、

基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用

自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的知

識(shí)技能，了解他們的愛(ài)好、需要和習(xí)慣，知道他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)

有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌

握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

團(tuán)課堂上的情況。在數(shù)學(xué)課上，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活

緊密聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)，也注重

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培育，引導(dǎo)學(xué)生在合作溝通中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)探究中

學(xué)習(xí)。課堂上，始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,

挖掘?qū)W生潛在的能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自己能完成的，自己獨(dú)

立完成。碰到不懂的地方提出來(lái)，由老師和同學(xué)們共同解決。讓學(xué)生

的智慧、能力、情感、心理得到滿(mǎn)足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成

了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，關(guān)注全體學(xué)

生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同

時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,制造良好的課堂氣氛，

課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面對(duì)全體學(xué)生,

注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

（3）要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、

好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲

作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育。但對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生的

個(gè)別輔導(dǎo)我感到做的不夠，沒(méi)有更多的時(shí)間去輔導(dǎo)他們，使這部分學(xué)

生的成績(jī)總是不理想。

在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結(jié)閱歷，力求提高自己的教學(xué)

水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃

而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲！

五（2）班

李艷

20xx.01.10

第2篇：小學(xué)五級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)心得

新人教版小學(xué)五班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)心得

我與老師們溝通三個(gè)問(wèn)題：

一、對(duì)五班級(jí)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)二、對(duì)五班級(jí)教材的認(rèn)識(shí)和體會(huì)三、

教材中有困惑的問(wèn)題和練習(xí)的處理一、對(duì)五班級(jí)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

咱們都知道五班級(jí)是小學(xué)階段的最后一個(gè)班級(jí)，它的重要性老師

們都很清楚，因?yàn)樗幌袷瞧渌嗉?jí)一樣簡(jiǎn)單的升級(jí)，而是面臨著對(duì)

他整個(gè)小學(xué)階段的檢驗(yàn)，面臨著中學(xué)老師對(duì)他印象的開(kāi)始，也面臨著

家長(zhǎng)對(duì)咱們老師五年的評(píng)價(jià)，雖然小學(xué)還有六班級(jí)，但在咱們這里它

已經(jīng)屬于初中階段。所以，我們的小學(xué)五班級(jí)雖然比不上中考和高考

的畢業(yè)班那么嚴(yán)峻，但是也不得不引起我們?cè)谧母魑焕蠋煹母叨戎?/p>

視，因?yàn)榧议L(zhǎng)很重視，中學(xué)的老師也很重視，這是給我們送了一批什

么基礎(chǔ)的學(xué)生啊。所以，這就需要我們這一年要有更強(qiáng)的責(zé)任心，更

要把教材吃透，把每一個(gè)內(nèi)容給學(xué)生講通講懂，并且在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)

擴(kuò)展，加強(qiáng)延伸，學(xué)生只有掌握了一桶水才不在乎考出的一杯水C老

師們會(huì)說(shuō)在提高素質(zhì)教育的今天，哪來(lái)的那么多時(shí)間？這就需要我們

增加課堂的密度，充分利用課堂的時(shí)間多練，提高課堂的效率，學(xué)習(xí)

下一個(gè)單元時(shí)要把前一個(gè)單元進(jìn)行總結(jié)。這也是我們所提倡的高效的

課堂。但做到這些的前提必須是在備好課的基礎(chǔ)上，很俗的一句話(huà)〃只

有備好課才能上好課〃，但是真正做到不容易。

首先我們要從心理上重視，端正態(tài)度，不放棄任何一個(gè)學(xué)生C要

重點(diǎn)抓中下游學(xué)生，因?yàn)?5分以上的學(xué)生成績(jī)不好再提高，而80分

左右的學(xué)生提高的空間很大，

咱們?cè)鯓幼屩邢掠蔚膶W(xué)生每個(gè)人都有進(jìn)步這是咱提高成績(jī)的關(guān)

鍵。大家都知道，要想考出理想的成績(jī)，任何一個(gè)學(xué)生的成績(jī)都很重

要，尤其是成績(jī)差的學(xué)生，他對(duì)整體成績(jī)的影響更大，所以我們要對(duì)

每一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)，盡我們最大的努力、最強(qiáng)的責(zé)任心去挖掘每一個(gè)孩

子的潛力。

二、對(duì)五班級(jí)教材的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

通過(guò)五班級(jí)上冊(cè)的教學(xué)，對(duì)教材有以下三點(diǎn)感受：1、教學(xué)的嚴(yán)

謹(jǐn)性

新教材的最大特點(diǎn)就是一個(gè)〃新〃字，留給老師和學(xué)生的空間都很

大，但并不意味著失去了教材本該有的嚴(yán)謹(jǐn)性，所以我們?cè)诮虒W(xué)中千

萬(wàn)不要對(duì)教材進(jìn)行自主的理解?，認(rèn)為怎么都對(duì)，什么內(nèi)容都是開(kāi)放的

等等，新課標(biāo)要求重視過(guò)程的教學(xué)也并不是說(shuō)只要結(jié)果不要過(guò)程了，

該寫(xiě)的結(jié)果必須寫(xiě)出來(lái)，比如說(shuō)解決問(wèn)題最后的答呀，解方程開(kāi)始的

解字呀等等一定要寫(xiě)完整。因?yàn)榧w批卷時(shí)就會(huì)有一個(gè)嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn),

該怎樣扣分，每一步扣多少，會(huì)嚴(yán)格根據(jù)步驟來(lái)，雖然新教材有很大

的創(chuàng)新性，但它也是有根有據(jù)的。在這一點(diǎn)上老教材就處理的比較好,

所以有一些內(nèi)容還是新老教材結(jié)合一下，對(duì)于沒(méi)有教過(guò)老教材的年輕

老師也沒(méi)有必要緊張，因?yàn)槟贻p有年輕的優(yōu)勢(shì)，有些內(nèi)容可以跟老老

師溝通和溝通，因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)木身就是在不斷地學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn),

即便是年輕老師只要你用心去教，想教好就一定能教好。我記得我當(dāng)

時(shí)第一輪教學(xué)時(shí)，到了四班級(jí)給我配了一個(gè)教學(xué)非常有閱歷每年畢業(yè)

班成績(jī)都90多分的老老師，當(dāng)時(shí)我很有壓力，但是我變成了動(dòng)力，

常常向她請(qǐng)教，我們常常溝通，有事沒(méi)事我就找題看，結(jié)果到五班級(jí)

畢業(yè)考試我們兩個(gè)班的成績(jī)幾乎是一樣的，我們班還略高一些。我的

意思是說(shuō)不管年輕老師還是老老師，不管是新教材還是老教材只要對(duì)

教材討論透了，用心教了，成績(jī)絕對(duì)很好。

2、一定要嚴(yán)格把好計(jì)算關(guān)

這一冊(cè)教材的計(jì)算量很大，覆蓋了4個(gè)單元，小數(shù)乘法、小數(shù)除

法、簡(jiǎn)易方程、多邊形的面積。對(duì)于數(shù)學(xué)這個(gè)科目來(lái)講計(jì)算的重要性

不言而喻，這一冊(cè)書(shū)的計(jì)算更讓我們頭疼，因?yàn)槭切?shù)的計(jì)算，在開(kāi)

始教的時(shí)候也不要不理解學(xué)生，小數(shù)計(jì)算就這么難嗎？其實(shí)對(duì)于他們

已有的知謖和閱歷一開(kāi)始學(xué)老出錯(cuò)是很常見(jiàn)的事情，咱們教過(guò)幾輪的

老師都有感慨，這就看我們?cè)鯓尤ブ更c(diǎn)他們，找到他們出錯(cuò)的原因。

所以在正確理解算理的基礎(chǔ)上要不斷地反忍、不斷地強(qiáng)化、不斷地鞏

固。直到每個(gè)同學(xué)幾乎不出錯(cuò)為止。

3、要重視練習(xí)的處理（也就是說(shuō)有些練習(xí)要詳細(xì)講）

對(duì)于新教材老師們已經(jīng)都有同感，例題少，練習(xí)多，并且好多的

練習(xí)例題中一點(diǎn)沒(méi)有滲透，好像與這一節(jié)的內(nèi)容無(wú)關(guān)，這也是老師們

對(duì)新教材的迷惑之處。老教材中凡是出現(xiàn)的練習(xí)前面的例題一般都有

模式，但現(xiàn)在的新教材有好多的練習(xí)題沒(méi)有例題的仿照，這也是我們

教材出現(xiàn)爭(zhēng)議的一個(gè)原因，老師們會(huì)為某一道練習(xí)進(jìn)行不斷的討論。

所以面對(duì)新教材的這種情況我們要仔細(xì)處理練習(xí)中的每一道練習(xí)題,

甚至有些題目比例題都浪費(fèi)時(shí)間，但是我們?cè)撔枰敿?xì)講的練習(xí)一定

不要怕耽誤時(shí)間，并且有一些練習(xí)還需要擴(kuò)展和延伸。

在這里，我把在教學(xué)和處理練習(xí)的過(guò)程中遇到的困惑跟老師們一

起探討，因?yàn)樵谖灏嗉?jí)的教學(xué)中我們常常會(huì)討論這個(gè)練習(xí)該怎樣處理,

這個(gè)地方該怎么跟學(xué)生說(shuō)等等，下面我就把這冊(cè)教材中遇到的問(wèn)題總

結(jié)出來(lái)跟大家溝通。

三、教材中有困惑的問(wèn)題和練習(xí)的處理。第一單元

小數(shù)乘法一、教學(xué)中注意以下幾點(diǎn)

1、課前要對(duì)因數(shù)和積的變化規(guī)律以及去掉小數(shù)點(diǎn)的規(guī)律進(jìn)行復(fù)

習(xí)。2、一定要對(duì)學(xué)生講透基本算理，例如2頁(yè)例1（投課本）學(xué)生

理解有困難，你可以在元角分的基礎(chǔ)上脫離開(kāi)生活情景，再補(bǔ)充一個(gè)

〃一位小數(shù)乘整數(shù)〃和〃兩位小數(shù)乘整數(shù)〃的例子，邊講邊讓學(xué)生說(shuō)，

一步步抽象出小數(shù)乘整數(shù)的一般算理，（先把小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)；再按

整數(shù)乘法算出積；最后確定小數(shù)點(diǎn)的位置。）這個(gè)算理是學(xué)生探索出

來(lái)的而不是老師講的，每個(gè)學(xué)生要達(dá)到會(huì)說(shuō)的水平才行。

3、整數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算運(yùn)用到小數(shù)，也就是在小數(shù)計(jì)算中運(yùn)用乘法

交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律，這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一節(jié)課

講得題型不要過(guò)多，扎扎實(shí)實(shí)多上幾課時(shí)，讓學(xué)生慢慢消化。

可以多補(bǔ)充一些口算進(jìn)行強(qiáng)化：像0.25x4

0.125x8

3.4x0」

3.4x200

3.7x200

0.5X1.2還可以出一些這樣的題目練習(xí)

12x9=108

x9=0.108

1.2x=0.108這樣的練習(xí)不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法中小數(shù)點(diǎn)的

理解，也能訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維，還為后面學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算打基礎(chǔ)。

二、教學(xué)中注意的練習(xí)7頁(yè)（練習(xí)一）：

3題、兩個(gè)信息，一周按5大；往返兩次實(shí)質(zhì)是4次。

4題、這道題不要讓學(xué)生簡(jiǎn)單的填完空就完了，一定要跟學(xué)生講

解，讓學(xué)生徹底明白積怎樣隨著因數(shù)的變化而變化的規(guī)律。（其中一

個(gè)因數(shù)的情況）

5題：學(xué)生不認(rèn)稱(chēng)，一定要教學(xué)生讀準(zhǔn)臺(tái)秤刻度盤(pán)上物品的千克

數(shù)。10題：這道題一定要詳細(xì)講，（讓學(xué)生明白第二個(gè)因數(shù)大于1

時(shí)積就比第一個(gè)因數(shù)大，第二個(gè)因數(shù)小于1時(shí)積就比第一個(gè)因數(shù)小，）

因?yàn)檫@一規(guī)律可以幫助學(xué)生比較大小，判斷自己算得對(duì)不對(duì)，補(bǔ)充兒

個(gè)好算的題，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，并學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律。12題就是運(yùn)用

這一?規(guī)律來(lái)做的，通過(guò)這個(gè)練習(xí)加深對(duì)所探討規(guī)律的理解。

13頁(yè)練習(xí)二

4題：4,8x0.25一些同學(xué)在做的時(shí)候運(yùn)用了乘法分配率，（也

對(duì)）還是利用乘法結(jié)合律更簡(jiǎn)單。這個(gè)要跟學(xué)生講明白。

可以補(bǔ)充幾道練習(xí)：2.5-2.5x0.10.2-0.2x0.1-0.1學(xué)生容易出現(xiàn)的

錯(cuò)誤類(lèi)型要多做講解和練習(xí)：①9.6x0.25

@0.125x4+8x2.5=24x4x0.25

=0.125x8+4x2.5拆數(shù)時(shí)小數(shù)點(diǎn)漏了

不能簡(jiǎn)便運(yùn)算的也簡(jiǎn)便運(yùn)算了③5.2X9.9

@2.4x0.25=5.2x(10-0.1)

=(2+0.4)x0.25=5.2x10-5.2x0.1

=2x0.5+0.4=52-5.2

忘記乘法分配率了，這類(lèi)題小數(shù)乘法口算不過(guò)關(guān)

把2.4拆成4x0.6更好⑤3.5x0.1+0.35x9學(xué)生看不出怎樣用簡(jiǎn)

便方法

14題：30x2.564-2

當(dāng)時(shí)解決有困難，可以學(xué)完小數(shù)除法以后再解決。第二單元

小數(shù)除法

一、教學(xué)中注意的問(wèn)題(這個(gè)單元的內(nèi)容特別容易出錯(cuò))1.小

數(shù)點(diǎn)的定位

這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算

方法，難點(diǎn)是理解商的小數(shù)點(diǎn)的定位問(wèn)題。

比如16頁(yè)例1(投)的教學(xué)中出現(xiàn)兩種方法，要重點(diǎn)放在第二

種方法上講解，著重說(shuō)明除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算步驟與整數(shù)除

法基本相同，唯一不同的是解決小數(shù)點(diǎn)的位置問(wèn)題，一定要講清楚小

數(shù)點(diǎn)點(diǎn)在什么地方。然后在例2、3教學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)法則。

學(xué)生很容易出現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題。@0.54-6=0.9

十分位忘記商0了

②72+15=48

被除數(shù)是整數(shù)的除法忘記點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)了

總之,小數(shù)除法中學(xué)生除了受到整數(shù)除法中試商難和商中間有0

的除法的困饒之外，還要受到小數(shù)點(diǎn)的影響，所以很容易出錯(cuò)。

2.正確理解算理

明白了小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算之后，接下來(lái)的問(wèn)題就是小數(shù)除以小

數(shù)的內(nèi)容，這部分知識(shí)的關(guān)鍵在于怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除

數(shù)是整數(shù)的除法。這部分知識(shí)說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)比較難。移動(dòng)小數(shù)

點(diǎn)時(shí)，要看除數(shù)是幾位小數(shù)，而不是看被除數(shù)，有些同學(xué)就混了，不

知道看誰(shuí)。移動(dòng)之后一定要把被除數(shù)新的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)清楚，可以設(shè)計(jì)一

些這個(gè)環(huán)節(jié)的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)?？傊?，這部分內(nèi)容出現(xiàn)的問(wèn)題很多，出現(xiàn)什

么樣的問(wèn)題我們都不要奇怪，針對(duì)這種狀況我們一定讓學(xué)生在理解算

理的基礎(chǔ)上強(qiáng)化訓(xùn)練。

3.關(guān)于循環(huán)小數(shù)的處理

循環(huán)小數(shù)這部分內(nèi)容原來(lái)在老教材里講的很細(xì)，但現(xiàn)在的教材這

部分內(nèi)容講的就不夠多，把有些內(nèi)容放到了思考題或者你知道嗎這些

地方來(lái)，一放到這里有些老師就認(rèn)為可講可不講，從而對(duì)這部分內(nèi)容

學(xué)生就掌握的深淺不一。總之，這部分概念不如老教材設(shè)計(jì)得系統(tǒng),

我認(rèn)為老師要在不占用很多時(shí)間的情況下，還是跟學(xué)生講清楚比較好

一些，不要讓學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題上留下遺憾，

4、解決問(wèn)題中的〃進(jìn)一法〃和〃去尾法〃

這小節(jié)安排了特殊數(shù)量的連除問(wèn)題和根據(jù)實(shí)際情況用〃進(jìn)一法〃

和〃去尾法〃取商的近似值的問(wèn)題。這個(gè)近似值不是按原來(lái)的四舍五入

法，而是實(shí)際情況的"進(jìn)一〃和''去尾〃。這個(gè)內(nèi)容的例題與練習(xí)的類(lèi)型

就差得較遠(yuǎn)，例題簡(jiǎn)單，練習(xí)較難，而且一個(gè)題一個(gè)類(lèi)型，所以我們

要把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量上，〃進(jìn)一法〃和〃去尾法〃學(xué)生

都好理解。但什么時(shí)候〃進(jìn)一〃，什么時(shí)候"去尾〃，運(yùn)用起來(lái)比較難,

這個(gè)時(shí)候?qū)W生兩極分化情況比較嚴(yán)重，我們可以放慢進(jìn)度。

二、練習(xí)中注意的問(wèn)題19頁(yè)練習(xí)三

8題：這道題也是不要讓學(xué)生回答出大于1小于1就完/,要引

導(dǎo)總結(jié)被除數(shù)小于除數(shù)，商就小于1;被除數(shù)大于除數(shù)，商就大于1

得規(guī)律，并且要運(yùn)用好。

10題、這道題在算時(shí)候出現(xiàn)了錯(cuò)誤，有的看成是一個(gè)問(wèn)題，做

的方法也不一樣。特別是你還能提出別的問(wèn)題嗎?這一問(wèn)很有必要，

可以拓展學(xué)生的思維能力。

11題：首先讓學(xué)生回憶商不變的性質(zhì)，為后面一個(gè)數(shù)除以小數(shù)

的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備0.15/0.5雖然學(xué)生這時(shí)候沒(méi)有學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的除

法，但憑借表格中商不變的規(guī)律，就可以類(lèi)推出來(lái)，這樣就為后面一

個(gè)數(shù)除以小數(shù)的學(xué)習(xí)獲得了一些感性認(rèn)識(shí)。

24頁(yè)練習(xí)四

3、要讓學(xué)生總結(jié)出商怎樣隨著被除數(shù)和除數(shù)的變化而變化。

7、問(wèn)題很多，一共有多少人？一共花多少錢(qián)？每個(gè)人花多少錢(qián)？

要鼓舞學(xué)生說(shuō)，不要老師給他一個(gè)固定的問(wèn)題解答，還要讓學(xué)生說(shuō)出

提出的問(wèn)題都用了哪些條件，這樣就能鍛煉孩子的思維能力。

8題：被除數(shù)、除數(shù)、商之間的關(guān)系需要再一次提醒與鞏固c

13題：算誰(shuí)約是誰(shuí)的幾倍時(shí)，如果被除數(shù)和除數(shù)都是整數(shù)的話(huà)，

得數(shù)可以是整數(shù)也可以是一位小數(shù)；如果被除數(shù)和除數(shù)不是整數(shù)的話(huà),

得數(shù)就保留一位小數(shù)。結(jié)合34頁(yè)5題一塊說(shuō)。5題：結(jié)果除不盡，

教參（P61）指出可以用〃四舍五入〃法取商的近似值，但是具體到要

保留到哪一位，就需要學(xué)生來(lái)進(jìn)行分析。一般來(lái)說(shuō)，這道題保留一位

小數(shù)或保留整數(shù)都是有道理的，它分別表明雨燕的飛行速度是信鴿的

2倍多一些或兩倍，教學(xué)中要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)保留小數(shù)位數(shù)的理由，提

高學(xué)生解決問(wèn)題的靈活性。剛才已做了說(shuō)明，不再祥細(xì)說(shuō)，可以告訴

學(xué)生遇到這樣求倍數(shù)的題規(guī)定除不盡的時(shí)候保留一位小數(shù)。

30頁(yè)練習(xí)五

2題:9.44-6=1.6666……計(jì)算器會(huì)顯示L66666667,因?yàn)樗鼤?huì)自動(dòng)

保留幾位，學(xué)生會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為就等于這個(gè)數(shù)值，其實(shí)不是。

3、特別是2、3小題這種記法的保留要注意會(huì)看。

6題，這個(gè)題也一定讓學(xué)生做，讓學(xué)生加深對(duì)循環(huán)小數(shù)的認(rèn)識(shí)。

34頁(yè)練習(xí)六

3題：這道題一定讓學(xué)生把步驟寫(xiě)全了做，以后類(lèi)似這樣步驟的

題很多。

9題：這里有一個(gè)隱藏的條件450克，450+16=28.125=28還是29

（杯）這里是用〃進(jìn)一法〃還是用〃四舍五入法〃呢？我們溝通了統(tǒng)一的

看法認(rèn)為用〃四舍五入法〃。

10題：條件多，學(xué)生要學(xué)會(huì)處理信息，可以用不同的方法解決。

總之，本單元的主要問(wèn)題就是計(jì)算，只要把計(jì)算抓好了，這個(gè)單

元就會(huì)讓你感覺(jué)非常順利,

第三單元

觀(guān)察物體一、教學(xué)中注意的問(wèn)題

這部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)積累了豐富的觀(guān)察物體的感

性閱歷，能辨認(rèn)從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。從不同位置看

一個(gè)物體同學(xué)們都感覺(jué)不難，難點(diǎn)在于從不同的位置看兩個(gè)物體的形

狀，所以這部分內(nèi)容需要準(zhǔn)備大量的教具、學(xué)具和投影儀，老帥要進(jìn)

行有效的地指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、想象、操作學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方

位看到的物體的形狀和相對(duì)位置。這部分知識(shí)學(xué)生非常感愛(ài)好，也比

較容易接受，教起來(lái)還是比較順利的。這部分內(nèi)容一般都出操作題。

二、練習(xí)中的問(wèn)題42頁(yè)練習(xí)九

2題、只憑空間想象學(xué)生很難做出判斷，其中最難的也是根據(jù)左

面看到的圖形來(lái)推測(cè)，對(duì)想象有困難的同學(xué)，可以通過(guò)實(shí)物操作來(lái)解

決問(wèn)題。

3題、第2個(gè)圖

左邊的兩塊是和右邊前面的部分對(duì)齊的。第四單元

簡(jiǎn)易方程一、教學(xué)中注意的問(wèn)題1、解方程方法的改變本單元

的主要內(nèi)容是用字母表示數(shù)和解簡(jiǎn)易方程，以及簡(jiǎn)易方程在解決實(shí)際

問(wèn)題中的應(yīng)用。與老教材相比，本單元教材有較大的改動(dòng)，最大的改

動(dòng)是解方程不是根據(jù)原來(lái)的加減乘除之間的關(guān)系，而是依據(jù)等式的基

本性質(zhì)或方程的同解原理解方程，開(kāi)始與初中接軌。解方程的依據(jù)是

等式的基本性質(zhì)55頁(yè)和56頁(yè)（投）的這四幅天平圖引入的，所以這

部分內(nèi)容千萬(wàn)不要忽視，要詳細(xì)講解，不能一說(shuō)而過(guò)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)

不能只局限于直觀(guān)演示，還要抽象概括成符號(hào)和語(yǔ)言，一定讓學(xué)生學(xué)

會(huì)說(shuō)，學(xué)會(huì)用。如果這部分內(nèi)容理解透徹了，58、59頁(yè)（投）的例1、

例2都不成問(wèn)題了，這個(gè)地方注意的是一定讓學(xué)生說(shuō)出解方程的方法。

我們教過(guò)老教材的老師可能一開(kāi)始覺(jué)得不順手，但是這種方法對(duì)

于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較好理解，好接受。所以老師們一定要按新教材的方法

講，這樣學(xué)生到了初中之后不容易混。但有兩種類(lèi)型我們需要注意，

〃a-x二b

a+x=b〃這兩類(lèi)題，這兩種類(lèi)型并不是不能用課本的知識(shí)來(lái)解釋?zhuān)?/p>

只是一般同學(xué)學(xué)起來(lái)有困難。比如：

a-x=b

a4-x=b解

a-x+x=b+x

解

a4-xxx=bx

a=b+x

a=bx

X=.......

2、關(guān)于單位的寫(xiě)法

用公式做題結(jié)果要帶單位；用方程解題結(jié)果不寫(xiě)單位；

47頁(yè)教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生理解a+30不僅表示爸爸的年齡這個(gè)量，還

表示爸爸和女兒年齡之間的數(shù)量關(guān)系，因此在下面的代數(shù)計(jì)算時(shí)，學(xué)

生能理解求的是什么。

爭(zhēng)議：a+30=ll+30=41有沒(méi)有單位名稱(chēng)？課本47頁(yè)沒(méi)有單位,

我們也不寫(xiě)單位

因?yàn)椋篴+30就是表示的爸爸的歲數(shù)，和初中的代數(shù)接軌，所以

不寫(xiě)單位。這個(gè)何題同時(shí)也會(huì)和前面的用公式求周長(zhǎng)和面積混了，

前面是有單位的。因?yàn)镾表小面積，所以求得結(jié)果要有單位；而a+30

只表示當(dāng)a=ll時(shí)爸爸的具體歲數(shù)。

再就是47頁(yè)、48頁(yè)例4中的2個(gè)例子數(shù)量關(guān)系都非常簡(jiǎn)單，這

方面的練習(xí)要多補(bǔ)充一點(diǎn)，因?yàn)橛煤凶帜傅氖阶颖硎緮?shù)量關(guān)系是列

方程解應(yīng)用題的基礎(chǔ)，補(bǔ)充練習(xí)可以由簡(jiǎn)到繁，也可以結(jié)合后面的列

方程解應(yīng)用題中常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系補(bǔ)充練習(xí)。如：補(bǔ)充

男生a人，女生b人，男女生一共多少人？男生比女生少兒人？

一個(gè)自然數(shù)是n,和它相鄰的兩個(gè)自然數(shù)分別是兒？

男生a人，女生的人數(shù)是男生的2倍，女生多少人？男生女生一

共多少人？男生比女生多多少人？

求代數(shù)式的值要規(guī)范寫(xiě)法當(dāng)a=ll時(shí)a+30=ll+30=41P45你知道

嗎？的內(nèi)容要讓學(xué)生記住，后面學(xué)習(xí)面積、體積的單位一般都這樣表

Zj\O

3、解方程的過(guò)程要規(guī)范x+3=9解:x+3-3=9-3

x=6驗(yàn)算：把x=6代入原方程

左邊=x+3=6+3=9

右邊=9因?yàn)?/p>

左邊二右邊

所以x=6是原方程的解。

4.讓學(xué)生準(zhǔn)確的找出每個(gè)題的等量關(guān)系

引導(dǎo)學(xué)生理解等量關(guān)系。找等量關(guān)系，首先要找應(yīng)用題中的關(guān)鍵

句，〃誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？〃〃誰(shuí)和誰(shuí)一共是多少？〃“誰(shuí)比誰(shuí)多兒？〃"誰(shuí)比誰(shuí)

少兒？〃抓住這個(gè)關(guān)鍵學(xué)生就能好理解一些。如：男生30人，男生比

女生多三人，女生多少人？

60、61頁(yè)（投）例3、4的等量關(guān)系很重要。一定讓學(xué)生說(shuō)出每

個(gè)題的等量關(guān)系。

關(guān)鍵是比較復(fù)雜的方程：

這部分有三個(gè)例題。65頁(yè)例1、69頁(yè)例2、70頁(yè)例3它們的共

同點(diǎn)是每道例題都擔(dān)負(fù)著教學(xué)列方程和教學(xué)解方程的雙重任務(wù)。這是

本單元的難點(diǎn)。

為了分散難點(diǎn)我們可以把解方程和列方程分開(kāi)來(lái)講。先把這三種

類(lèi)型的方程的解法教會(huì)了，然后再按應(yīng)用題講列方程。這樣難點(diǎn)分散

了，學(xué)生學(xué)起來(lái)也簡(jiǎn)單了。

例1、2、3這3個(gè)例題選的特別好，都是用算術(shù)法解決較難題的

逆向思維問(wèn)題，例3是最難的，講例3時(shí)：適當(dāng)補(bǔ)充和倍問(wèn)題，差倍

問(wèn)題的例題。這個(gè)地方要放慢腳步，每類(lèi)學(xué)扎實(shí)，混在一起才不容易

錯(cuò)。

受算術(shù)法影響，例1總列成2x+4=20,引導(dǎo)畫(huà)圖例12x-20=4

學(xué)生不愛(ài)用這種方法

（2）例2中蘋(píng)果、梨的千克數(shù)不同，單算各自總價(jià)時(shí)條件找錯(cuò)（3）

例3設(shè)錯(cuò)了，答錯(cuò)了二、練習(xí)中的問(wèn)題49頁(yè)練習(xí)十

4題：有些學(xué)生受算數(shù)法的影響，總把字母當(dāng)成未知數(shù)，不認(rèn)為

這是題目給出的一個(gè)條件；應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系不扎實(shí)的同學(xué)更需要給他

們強(qiáng)化，這四道題正好是對(duì)應(yīng)著加減乘除四種運(yùn)算。

6、這里面既有數(shù)字表示的，也有用字母表示的，一定跟學(xué)生講

清楚，不要混了。

7題：是學(xué)生非常熟悉的數(shù)量關(guān)系，但是v、t、s、a、x、c分別

代表什么數(shù)量學(xué)生來(lái)不及回味，所以做起題來(lái)并不太容易。所以，這

些數(shù)量關(guān)系字母表達(dá)式最好記住。說(shuō)到這里繼續(xù)讓學(xué)生鞏固小學(xué)階段

的四種問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，路程問(wèn)題、價(jià)格問(wèn)題、產(chǎn)量問(wèn)題、工作問(wèn)題。

62頁(yè)練習(xí)H^一

3題：2800/7=3

在肯定其正確的同時(shí)，建議學(xué)生列成7s=2800

6題：要重復(fù)練，鉛筆、杯子題出錯(cuò)較多5、以這道題為基礎(chǔ)改

變數(shù)字多練習(xí)。66頁(yè)練習(xí)十二

整個(gè)的練習(xí)都非常重要，可以讓學(xué)生變換各種數(shù)量鞏固計(jì)算。71

頁(yè)練習(xí)十三

3題：理解表格時(shí)列方程有困難，解方程(x-3102)x2.5=135

也要仔細(xì)仔細(xì)。所以要多做講解。

6題、在此題的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展，如兩個(gè)奇數(shù)或兩個(gè)偶數(shù)。7題、

〃雞兔同籠”的問(wèn)題一定要講透徹，以后很有用，它可以做好多內(nèi)容的

題。(算術(shù))

8題、10題出錯(cuò)較多，一定要在數(shù)量關(guān)系上下功夫。

74頁(yè)整理和復(fù)習(xí)

2.(3)根據(jù)"梅花鹿的身高+長(zhǎng)頸鹿比梅花鹿高的身高二長(zhǎng)頸鹿的

身高〃列出方程x+3.65=3.5x,部分學(xué)生不會(huì)解。所以要引導(dǎo)學(xué)生根捱〃長(zhǎng)

頸鹿的身高?梅花鹿的身高二長(zhǎng)頸鹿比梅花鹿高的身高(3.65米)〃列

方程。

75頁(yè)練習(xí)十四

1、(4)小題對(duì)錯(cuò)問(wèn)題：方程3x-6=12的解是6(

)第五單元

多邊形的面積一、教學(xué)中注意的問(wèn)題

本單元教材和舊教材編排大體全都，都是從易到難，只要引導(dǎo)學(xué)

生動(dòng)手操作，基本的公式很容易掌握，關(guān)鍵是公式的各種變換以及活

學(xué)活用。。

1、一定要用實(shí)物或多媒體對(duì)公式進(jìn)行推導(dǎo)。

2、引導(dǎo)學(xué)生用多種方法推導(dǎo)公式時(shí)，要注意抓基本方法。如：

在推導(dǎo)三角形面積時(shí)，在學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)具中會(huì)想出很多方法，但是把

2個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形，得出三角形面積等于和

它等底等高的平行四邊形面積的一半，這種方法不僅能幫助學(xué)生理解

三角形面積和平行四邊形面積的關(guān)系，還很形象地記住了三角形面積

為什么“除以2〃，而且在應(yīng)用中知道面積求高的題中也好理解〃三角形

x2〃得相應(yīng)的平行四邊形面積。

3、一定要找到各個(gè)圖形中對(duì)應(yīng)的高和底。特別是鈍角三角形對(duì)

應(yīng)的高和底。

4、公式不僅要正著用，還要學(xué)會(huì)反著用。也就是不光會(huì)求面積，

還要會(huì)求底或者高。三角形和梯形面積公式的逆向應(yīng)用是難點(diǎn)，常常

在填空、判斷、選擇中出題。所以要拿出一定的時(shí)間進(jìn)行講解并加強(qiáng)

訓(xùn)練。我就是專(zhuān)門(mén)用一節(jié)課對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了強(qiáng)化，所以學(xué)生這部分

知識(shí)運(yùn)用的特別好，不管知道哪些條件，都能順利的求出所要的值。

5、有些規(guī)律要在練習(xí)的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充講解，不只是光知道結(jié)

論。如：等底等高的三角形或平行四邊形面積相等

三角形的面積等于和它等底等高的平行四邊形面積的一半三角

形和平行四邊形面積和底都相等，三角形的高是平行四邊形高的2倍。

二、練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題82頁(yè)練習(xí)十五

5、6、7、8要一個(gè)一個(gè)具體講，讓學(xué)生弄明白，因?yàn)檫@些內(nèi)容

考試中不適合命計(jì)算題，而是很容易以填空、判斷、選擇命題，所以

根據(jù)每一道題多給學(xué)生闡述幾道基礎(chǔ)知識(shí)題。如第8題：通過(guò)做題首

先闡述出：小平行四邊形與大平行四邊形的高不變，底是大的一半，

面積就是大的一半。再繼續(xù)擴(kuò)展闡述：底高各擴(kuò)大或縮小幾倍，面積

怎樣變化。等等。

86頁(yè)練習(xí)十六

2、直角三角形和鈍角三角形一定要交代清楚對(duì)應(yīng)的底和高。7、

8、9跟上一練習(xí)的5678題一樣，以命基礎(chǔ)知識(shí)題為常見(jiàn)。8題：是

逆向思維題，知道面積求底，與前面講的注意事項(xiàng)結(jié)合起來(lái)，如果前

面的底、高、面積都運(yùn)用自如了，那么這道題就很簡(jiǎn)單了。

90頁(yè)練習(xí)十七

2、教材交代的很明白，但當(dāng)時(shí)老教材就不明白，它說(shuō)兩對(duì)機(jī)翼，

怎么算兩對(duì)？

3、圖中標(biāo)出的數(shù)據(jù)并不是計(jì)算的直接條件，有些同學(xué)上來(lái)就做，

因此做錯(cuò)了。所以要讓學(xué)生找出計(jì)算的直接條件冉做，像類(lèi)似這樣的

題目并不難，就是看一下誰(shuí)仔細(xì)、誰(shuí)有耐心。

4、學(xué)生出錯(cuò)的原因一是非要機(jī)械的求出上底和下底；二是不會(huì)

看這個(gè)梯形。

94頁(yè)練習(xí)十八

不要只是掌握方法，要具體做，因?yàn)榈览砗芎?jiǎn)單，一定讓學(xué)生多

練，只要這一部分吧計(jì)算過(guò)關(guān)，其他的計(jì)算都不成問(wèn)題。特別是5、

6、7不斷地變換數(shù)值強(qiáng)化計(jì)算。

96頁(yè)整理和復(fù)習(xí)

2、老師在黑板上仔細(xì)講解，不要認(rèn)為會(huì)方法就行。97頁(yè)練習(xí)

十九

3、大約的問(wèn)題？

4(2)特別難，回家做，拿回來(lái)對(duì)的不多。

總之，這個(gè)單元的練習(xí)計(jì)算量比較大，所以我們要多讓學(xué)生練習(xí)

加以鞏固。

第六單元

統(tǒng)計(jì)與可能性一、教學(xué)中注意的問(wèn)題

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有兩個(gè)方面：一是事件發(fā)生的等可能性以

及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的概率；二是理解中位數(shù)的

意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

99頁(yè)例1、101頁(yè)例2簡(jiǎn)單，103頁(yè)例3是求事件發(fā)生的概率，

要利用排列組合的知識(shí)，把所有的可能性都列出來(lái)，這是關(guān)鍵，也是

難點(diǎn)，一定讓學(xué)生自己列出來(lái)。105頁(yè)例4為了讓學(xué)生理解中位數(shù)和

平均數(shù)的區(qū)別，可以引用姚明的身高，很容易讓學(xué)生理解了中位數(shù),

不受偏大偏小數(shù)據(jù)的影響的特點(diǎn)。106頁(yè)例5中求中位數(shù)，首先排序

是最重要的，也是學(xué)生容易忽略的問(wèn)題，然后要看這一組數(shù)據(jù)是偶數(shù)

還是奇數(shù)，才能求中位數(shù)。另外，學(xué)生要會(huì)分析統(tǒng)計(jì)中出現(xiàn)問(wèn)題。

中位數(shù)不加單位，因?yàn)槊恳唤M數(shù)據(jù)前面都有單位，所以直接說(shuō)出

中位數(shù)是兒就行了。

二、練習(xí)中的問(wèn)題（練習(xí)沒(méi)有什么問(wèn)題）第七單元

數(shù)學(xué)廣角一、教學(xué)中注意的問(wèn)題

"數(shù)學(xué)廣角〃主要是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。本單元

是通過(guò)日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決

實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用并通過(guò)觀(guān)察，比較，猜想來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方

法。

數(shù)字編碼現(xiàn)象有郵編、身份證號(hào)碼、電話(huà)號(hào)碼、條碼、圖書(shū)編碼、

銀行卡編碼等，這些編碼的知識(shí)非常有實(shí)用價(jià)值，有些象條碼的編碼

方法老師也不是太了解，這就需要學(xué)生老師課前查閱資料，在基本了

解的情況下進(jìn)行溝通整理，可以上成數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。因?yàn)橛幸恍┚?/p>

碼不是很固定，有點(diǎn)模糊，這樣的不要跟學(xué)生說(shuō)的太多。

但千萬(wàn)不要忽略基本常識(shí)性的東西，如：本地郵編、本地區(qū)號(hào)、

身份證固定前6位等。這些固定清晰地知識(shí)必須讓學(xué)生記住。

本單元講完后，可引導(dǎo)學(xué)生辦一次數(shù)學(xué)手抄報(bào)，可以以一類(lèi)編碼

為主題，也可以以生活中的編碼為主題。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)同學(xué)們會(huì)了解

到更多的關(guān)十編碼的內(nèi)容。

二、練習(xí)中的問(wèn)題

根據(jù)練習(xí)多搜集關(guān)于編碼的一些材料就行。關(guān)于總復(fù)習(xí)

我是這樣做的：

首先說(shuō)一下，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要教會(huì)學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)，（比如：

第一單元就是口算、筆算、估算），學(xué)完一個(gè)單元考A卷，學(xué)習(xí)第二

單元時(shí)，每天都做一點(diǎn)第一單元的題，這樣就不容易忘掉，而且還加

深鞏固。這樣學(xué)完全部?jī)?nèi)容A卷就考完了，

課程全部結(jié)束后，分單元復(fù)習(xí)，配合一套或兩套試卷（難一點(diǎn)的）,

這輪復(fù)習(xí)考B卷，對(duì)單元中重點(diǎn)出錯(cuò)的問(wèn)題，做出標(biāo)記，重點(diǎn)講解,

到綜合復(fù)習(xí)時(shí)再次講解。單元復(fù)習(xí)結(jié)束后再綜合復(fù)習(xí)考綜合卷，關(guān)鍵

是抓緊學(xué)生，一點(diǎn)不能放松，你執(zhí)著了，學(xué)生也就執(zhí)著了，（作業(yè)批

改問(wèn)題）?？傊?，每個(gè)人都教一本書(shū)，為什么所教班級(jí)成績(jī)會(huì)不一樣

呢？這里除了學(xué)生的差距之外，更重要的還需要我們?cè)诮滩?、教法?/p>

及學(xué)生的要求上下功夫，我所說(shuō)的下功夫并不是說(shuō)咱們加班加點(diǎn)，而

是巧用教材、會(huì)用教材，讓學(xué)生愿意學(xué)，要教會(huì)，不是會(huì)教。因?yàn)槲?/p>

們做老師的最大的愿望就是讓每個(gè)都能考出理想的成績(jī)，都有好的進(jìn)

展。

第3篇：五級(jí)作文之五級(jí)教學(xué)心得體會(huì)

五班級(jí)教學(xué)心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)五班級(jí)上冊(cè)教學(xué)心得體會(huì)

一學(xué)期將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。從總體上看，我能

仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)

課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，樂(lè)觀(guān)探索，改革教

學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)閱歷，使今后的工作更上

一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期以來(lái)的教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、仔細(xì)備課。備課時(shí)，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根

據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采納的教學(xué)方法，并

對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，既突出了本節(jié)課的

難點(diǎn)，又突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。每一課都做到〃有備而來(lái)〃，每堂課都

在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教

時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是老師最寶

貴的第一手資料，教學(xué)閱歷的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教

學(xué)和提高老師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。

二、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展，增

強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀(guān)性,

加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意

精神，培育學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦

的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方

面都能夠充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)

學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過(guò)程。提

倡自主性〃學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，老師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指

導(dǎo)者、與參加者?！ㄟ@一觀(guān)念的確立，灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大削弱。學(xué)生

成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，

學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的

空間、載體和途徑。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。我們把評(píng)價(jià)作為全面考

察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的手段，

也作為老師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注

學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和進(jìn)展;

既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和進(jìn)展。

抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，

定量采納等級(jí)制，定性采納評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了

什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)

生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。

四、仔細(xì)批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作

業(yè)批改及時(shí)，仔細(xì)分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出

現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)

教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的

學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)

后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),

更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心

結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。這

樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求

知上來(lái)。本班50名學(xué)生中，學(xué)習(xí)中下者將近占一小半，所以〃抓差補(bǔ)

闕〃工作仔細(xì)尤為重要。本學(xué)期，我除了在課堂上多照顧他們外，課

后還給他們〃開(kāi)小灶〃。首先，我通過(guò)和他們主動(dòng)談心，了解了他們家

庭狀況、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等，找出了其中的原因，并從心理上疏

導(dǎo)他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次,

對(duì)他們進(jìn)行了輔導(dǎo)。對(duì)于他們遺漏的知識(shí)，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ)，對(duì)于

新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo),

同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓舞表?yè)P(yáng)。通過(guò)一學(xué)期〃時(shí)間、

地點(diǎn)、內(nèi)容、人物、措施〃五落實(shí)的輔導(dǎo)工

作，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了愛(ài)好,

也取得了較好的成績(jī)。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑,

雖然取得了一定的成績(jī)，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對(duì)新課改理念的學(xué)

習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)閱歷及方法等方面有待提

高。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足,

力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。

五班級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

平山鄉(xiāng)中心小學(xué)李雪梅不經(jīng)意之間一個(gè)學(xué)期很快過(guò)去了，

在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自己的閱歷以及與一些優(yōu)秀的前輩老師的溝通我

總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗(yàn)。那就是在教學(xué)過(guò)程中必

須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們愛(ài)好的學(xué)習(xí)情境。當(dāng)然在情境設(shè)置的

過(guò)程中我們也要注意情境設(shè)置的一些重要點(diǎn)。

首先我們必須明確在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為

教學(xué)服務(wù)。如果是問(wèn)題情境，提出的問(wèn)題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),

而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學(xué)生能理解問(wèn)題的含義,

才有可能來(lái)探索、思考和解決這些問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服

務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際,

且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝

通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)

際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)

題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)。

現(xiàn)結(jié)合教學(xué)中的一些片段來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)：

一、生活與數(shù)學(xué)同在

《鋪地磚》是一堂數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。在調(diào)查了解學(xué)生的閱歷之后,

我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于裝修、鋪地磚這樣的事情是有感性認(rèn)識(shí)的。為此,

我在教學(xué)時(shí)挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身

邊，感受數(shù)學(xué)的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。如在上課前,

引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察有關(guān)家裝的效果照片，通過(guò)對(duì)家裝中美的

欣賞，并讓學(xué)生幫老師設(shè)計(jì)新房，以鮮活的事例催發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

愛(ài)好，引發(fā)學(xué)生討論的愛(ài)好，從而讓學(xué)生根據(jù)生活閱歷提出自己需要

解決的問(wèn)題。

生活中處處充滿(mǎn)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是對(duì)客觀(guān)世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的

一種抽象。因此，在教學(xué)中一方面要盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)概念在生活

中找到原形；另一方面要制造條件，使學(xué)生能夠用學(xué)到的知識(shí)去解決

日常生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并能解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。如：在課后，我

讓學(xué)生將本堂課掌握的方法為實(shí)際生活設(shè)計(jì)鋪地磚的方案，從而讓學(xué)

生在生活閱歷數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐化的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們

生活中，讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)很有用，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)給

我們帶來(lái)快樂(lè)。

二、培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)在教學(xué)《可能性》時(shí)，我設(shè)計(jì)了擲

骰子練習(xí)。師生共同溝通骰子的特點(diǎn)：正方體，每個(gè)面上分別寫(xiě)著1、

2、3、4、5、6各一個(gè)數(shù)。我提出要求：用色子做教具，請(qǐng)根據(jù)今天

的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出有關(guān)的可能性的問(wèn)題，并讓學(xué)生自己解答。最后我

提出：擲一次擲出每一個(gè)數(shù)字的可能性是多少？如果投600次色子,

估量投出的次數(shù)是多少？

喜歡游戲是孩子的天性，色子是學(xué)生熟悉的玩具之一，用它作為

鍛煉學(xué)生自覺(jué)估量可能性的意識(shí)的活動(dòng)，讓學(xué)生在立體圖形中感受等

可能性的問(wèn)題。同時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)新學(xué)的知識(shí)，提出有關(guān)的問(wèn)題，既

培育了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)又加深了他們對(duì)新知識(shí)的掌握與理解，老師的

追問(wèn)是本節(jié)課知識(shí)的拓展，開(kāi)拓了學(xué)生的思路，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能

力。

本學(xué)期工作做得也有不足之處：

如：1、班里有一小部學(xué)習(xí)有倦怠、不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，由

十本人的這樣那樣的原因不能的及時(shí)讓他們被缺補(bǔ)漏，導(dǎo)致養(yǎng)成了

它們做作業(yè)的非留不做僥幸心理。在實(shí)施"自主合作探究問(wèn)題解

決〃的教學(xué)模式時(shí)，還無(wú)法兼顧全體學(xué)生，一部分后進(jìn)生缺乏主動(dòng)探

究的精神。

2、對(duì)優(yōu)生的拔尖工作做得不夠。

在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷反思，不斷創(chuàng)新，使不同的學(xué)生得到不

同的進(jìn)展，一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，

一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

小學(xué)五班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

老師：周光速

一年即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。我仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教

育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，樂(lè)觀(guān)探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推動(dòng)我校

〃自主一一創(chuàng)新〃課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理

念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，樂(lè)觀(guān)探索，

改革教學(xué)，收到很好的效果。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心，進(jìn)入課堂

我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué)，《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教

學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀(guān)等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑

我們每位數(shù)學(xué)老師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師必須重

新思考的問(wèn)題，開(kāi)學(xué)初學(xué)校組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，鮮

明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基

本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了

解，本學(xué)年在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展

我們每位數(shù)學(xué)老師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的

落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)

生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí).，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分

進(jìn)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生

之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過(guò)程。

我在教學(xué)《相遇應(yīng)用題》以討論兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況，老師導(dǎo)演，

學(xué)生表演，設(shè)計(jì)了從〃相距一縮短一交叉一相背〃兩物體之間的距離變

化情況，感受相向運(yùn)動(dòng)中，隨著時(shí)間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小

小的表演，如同吃了一盆八寶菜，各種營(yíng)養(yǎng)成分都有了。使學(xué)生的智

慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿(mǎn)足，學(xué)

生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，

學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的

空間、載體和途徑。

常思考，常討論，?？偨Y(jié)，以創(chuàng)新求進(jìn)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念,

堅(jiān)持”以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展，打好基礎(chǔ)，培育學(xué)生創(chuàng)新能力”,

以〃自主一一創(chuàng)新〃課堂教學(xué)模式的討論與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)

高質(zhì)量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展

我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,

促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的手段，也作為老帥反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他

們情感與態(tài)度的形成和進(jìn)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他

們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和進(jìn)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂

堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級(jí)制，定性采納評(píng)語(yǔ)的形

式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么

能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。我是這樣下評(píng)語(yǔ)的：〃這幾天我們學(xué)

習(xí)了《數(shù)據(jù)的收集卻整理》，權(quán)攀通過(guò)努力，能收集、記錄、整理各

種數(shù)據(jù)，在這方面是班里最好的。但在語(yǔ)言表達(dá)方面有一定的困難,

希繼續(xù)努力。等級(jí)評(píng)定，優(yōu)?！ㄟ@個(gè)以定性為主的評(píng)語(yǔ)，是學(xué)生與老

師的一次情感溝通，學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,

也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我木著〃勤學(xué)、善思、

實(shí)干〃的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好

第4篇：五級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)必備

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五班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

半個(gè)學(xué)期的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬而過(guò)，20xx-20XX年下期的時(shí)間是短暫而又

緊張的，如何合理安排時(shí)間，有效的傳授高班級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)

過(guò)程中通過(guò)自己的閱歷以及與一些優(yōu)秀的前輩老師的溝通，我總結(jié)出

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗(yàn)，那就是在教學(xué)過(guò)程中必須為學(xué)

生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們愛(ài)好的學(xué)習(xí)情境，讓他們發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)上數(shù)

學(xué)，愛(ài)上學(xué)習(xí)，自主的學(xué)習(xí)才能達(dá)到事半功倍的效果。數(shù)學(xué)來(lái)源于生

活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)，

所以，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題

與有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激

起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分

析、解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)。

現(xiàn)結(jié)合教學(xué)中的一些片段來(lái)談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：1、重視學(xué)生的

親身體驗(yàn)，讓他們參加到學(xué)習(xí)中來(lái)。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)空間圖形的內(nèi)

容特別多，尤其是長(zhǎng)方體和正方體這一塊內(nèi)容難度比較大，加之這個(gè)

年齡的學(xué)生空間想象力有限，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容是需要一定的表象支持。

在講授教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的表面積時(shí)，我運(yùn)用了各種教具和教學(xué)手

法，但是教學(xué)效果依舊不盡人意，學(xué)生對(duì)于所求各個(gè)面之間的關(guān)系

學(xué)習(xí)必備

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依舊理不清，枯燥的概念和無(wú)味的公式也不能引起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)

好。我靈機(jī)一動(dòng)，把數(shù)學(xué)課改成了一節(jié)手工課，帶領(lǐng)學(xué)學(xué)習(xí)制作長(zhǎng)

方體和正方體，在動(dòng)手的過(guò)程中，學(xué)生樂(lè)觀(guān)性高，學(xué)習(xí)愛(ài)好濃厚，自

己能夠發(fā)現(xiàn)立體圖形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理清各個(gè)面之間的關(guān)系，并且記憶

深刻。讓學(xué)生主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)中去，引發(fā)學(xué)生的討論愛(ài)好，是讓學(xué)生

愛(ài)上數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。2、在生活中找數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際

問(wèn)題，做到學(xué)而用。在學(xué)習(xí)最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的內(nèi)容時(shí)，為了

檢查學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)理解的程度，我布置了一項(xiàng)《鋪地磚》的數(shù)

學(xué)實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)。要求學(xué)生自己去解決12X8米的地面可以用多少分

米的磚來(lái)鋪，最大是多少分米的。學(xué)生對(duì)于裝修、鋪地磚這樣的事情

是有感性認(rèn)識(shí)的。為此，我在教學(xué)時(shí)挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材進(jìn)行教學(xué),

使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的愛(ài)好。如在上課前，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察有關(guān)家裝的效果照片，通過(guò)對(duì)家

裝中美的欣賞，并讓學(xué)生幫老師設(shè)計(jì)新房，以鮮活的事例催發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)愛(ài)好，引發(fā)學(xué)生討論的愛(ài)好，從而讓學(xué)生根據(jù)生活閱歷提出自己

需要解決的問(wèn)題。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處充滿(mǎn)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是對(duì)客觀(guān)世界數(shù)量關(guān)

系和空間關(guān)系的一種抽象。因此，在教學(xué)中一方面要盡可能讓抽象的

數(shù)學(xué)概念在生活中找到原形；另一方面要制造條件，使學(xué)生能夠用學(xué)

到的知識(shí)去解決日常生活中有關(guān)

學(xué)習(xí)必備

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數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并能解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。如：在課后，我讓學(xué)生將本

堂課掌握的方法為實(shí)際生活設(shè)計(jì)鋪地磚的方案，從而讓學(xué)生在生活閱

歷數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐化的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們生活中，讓

學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)很有用，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)給我們帶來(lái)快

樂(lè)。

3、配合教學(xué)內(nèi)容安排數(shù)學(xué)文化，拓展學(xué)生的視野。用數(shù)學(xué)文化

激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的思考，拓展學(xué)生的視野，堅(jiān)定

學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。本冊(cè)書(shū)中的〃你知道嗎？生活中的數(shù)學(xué)等欄目〃

先后介紹完全數(shù)、互質(zhì)數(shù)的概念，奇數(shù)和偶數(shù)在日常生活中的運(yùn)用、

歌德巴赫猜想……等拓展學(xué)生視野的數(shù)學(xué)文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

愛(ài)好。4、關(guān)愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步c親

其師，才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過(guò)程中，我不以〃師長(zhǎng)〃自居，

盡量與學(xué)生平等交往，建立〃朋友式〃的深厚友誼，努力關(guān)愛(ài)每一位學(xué)

生的成長(zhǎng)。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。

同時(shí)，面對(duì)個(gè)別淘氣的學(xué)生，也實(shí)行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的辦法，讓

他們樹(shù)立起正確的榮辱觀(guān)。課堂教學(xué)，紀(jì)律是提高課堂效率的重要保

證。面對(duì)各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛(ài)大部分學(xué)生，又要面對(duì)個(gè)別不守

紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個(gè)別

輔導(dǎo)相結(jié)合；課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與〃學(xué)困生〃實(shí)行〃一幫一〃結(jié)對(duì)子,

互幫互助，共同提高。一學(xué)期

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來(lái)，學(xué)生們?cè)颈∪醯幕A(chǔ)，逐步得以夯實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有

了穩(wěn)步提高。

總結(jié)得失，以勵(lì)再戰(zhàn)。

1、取得的成績(jī)：在我的努力帶動(dòng)下，學(xué)困生的臉上有了笑容了，

作業(yè)基本能按時(shí)按量的完成了，學(xué)生們的學(xué)習(xí)愛(ài)好較以前提高了，學(xué)

習(xí)的態(tài)度也改變了不少。

2、存在的不足：部分學(xué)生多年來(lái)形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)

慣，還有待進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo)；學(xué)困生在起始班級(jí)的知識(shí)空缺（口算

乘除法及其他）直接影響著計(jì)算的效率與質(zhì)量，隨著班級(jí)的增高表現(xiàn)

也越來(lái)越明顯；學(xué)習(xí)成績(jī)雖然有所進(jìn)步，但許多方面還有很大的提升

空間；老師的付出與學(xué)生知識(shí)掌握的反饋（作業(yè)、成績(jī)）使老師產(chǎn)生

急躁的情緒。3、努力方向：今后，我將繼續(xù)本著〃教到老，學(xué)到老〃

的精神，改變急躁的情緒，不斷探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好、促進(jìn)學(xué)生全

面進(jìn)展的有效機(jī)制，把我們的下一代教育好，培育好，爭(zhēng)取個(gè)人成長(zhǎng)

與學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)雙豐收。

第5篇：五級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

五班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

五班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得

不經(jīng)意之間一個(gè)學(xué)期很快過(guò)去了，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自己的閱歷

以及與一些優(yōu)秀的前輩老師的溝通我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一

些心得與體驗(yàn)。那就是在教學(xué)過(guò)程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他

們愛(ài)好的學(xué)習(xí)情境。當(dāng)然在情境設(shè)置的過(guò)程中我們也要注意情境設(shè)置

的一些重要點(diǎn)。

首先我們必須明確在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為

教學(xué)服務(wù)。如果是問(wèn)題情境，提出的問(wèn)題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),

而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學(xué)生能理解問(wèn)題的含義,

才有可能來(lái)探索、思考和解決這些問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服

務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓十生活實(shí)際,

且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝

通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)

際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)

題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)。

現(xiàn)結(jié)合教學(xué)中的一些片段來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)：一、生活與數(shù)學(xué)同

在

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五班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

《鋪地磚》是一堂數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。在調(diào)查了解學(xué)生的閱歷之后,

我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于裝修、鋪地磚這樣的事情是有感性認(rèn)識(shí)的。為此,

我在教學(xué)時(shí)挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身

邊，感受數(shù)學(xué)的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。如在上課前,

引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察有關(guān)家裝的效果照片，通過(guò)對(duì)家裝中美的欣賞，并讓學(xué)

生幫老師設(shè)計(jì)新房，以鮮活的事例催發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，引

發(fā)學(xué)生討論的愛(ài)好，從而讓學(xué)生根據(jù)生活閱歷提出自己需要解決

的問(wèn)題。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處充滿(mǎn)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是對(duì)客觀(guān)世界數(shù)量關(guān)

系和空間關(guān)系的一種抽象。因此，在教學(xué)中一方面要盡可能讓抽象的

數(shù)學(xué)概念在生活中找到原形；另一方面要制造條件，使學(xué)生能夠用學(xué)

到的知識(shí)去解決日常生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并能解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

如：在課后，我讓學(xué)生將本堂課掌握的方法為實(shí)際生活設(shè)計(jì)鋪地磚的

方案，從而讓學(xué)生在生活閱歷數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐化的過(guò)程中體會(huì)

到數(shù)學(xué)就在我們生活中，讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)很有用，生活中處處

有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)給我們帶來(lái)快樂(lè)。

二、培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

在教學(xué)《可能性》時(shí)，我設(shè)計(jì)了擲骰子練習(xí)。師生共同溝通骰子

的特點(diǎn)：正方體，每個(gè)面上分別寫(xiě)著1、2、3、4、5、6