12.2 逆向思維的含義與作用 課件-高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維VIP

打破思維慣性——學(xué)會(huì)逆向思維第十二課

創(chuàng)新思維要多路探索12.2逆向思維的含義與作用在反向育兒中，父母一般如何管教孩子？體現(xiàn)了什么思維方式？生活中的逆向思維反向育兒是指當(dāng)孩子執(zhí)意要做不合理的事情、耍脾氣、無(wú)理取鬧時(shí)，家長(zhǎng)讓他們?nèi)プ?，既不阻攔，也不責(zé)罵，更不講道理，甚至模仿這些不合理的行為，讓孩子切身體驗(yàn)和承擔(dān)自己行為后果的真實(shí)感受，從而讓孩子認(rèn)識(shí)到這種行為是錯(cuò)誤的。這里所說(shuō)的“反向”是指與傳統(tǒng)的以管教為主的方式相反，家長(zhǎng)通過(guò)弱化自己，模仿孩子的做法，在孩子面前耍脾氣、鬧情緒、表現(xiàn)出壞習(xí)慣、比孩子更任性，以此達(dá)到讓孩子“繳械投降”，知道什么是正確的目的?！白吆⒆拥穆?，讓孩子無(wú)路可走”。議學(xué)提示：在反向育兒中，與與傳統(tǒng)的以管教為主的方式相反，起到很好的教育效果。體現(xiàn)了與原有思路方向相反的逆向思維。逆向思維的含義01一、逆向思維的含義1.逆向思維的客觀基礎(chǔ)及必要性（1）客觀基礎(chǔ)：事物包含著矛盾，矛盾的雙方既對(duì)立又統(tǒng)一，因而事物具有復(fù)雜的相反相成的性質(zhì)與功能，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到的只是其中的一部分。（2）必要性：為了認(rèn)識(shí)事物可能具有的其他性質(zhì)與功能，人們往往有意識(shí)地逆向性地思考既有的認(rèn)識(shí)，這就運(yùn)用了逆向思維。例：①風(fēng)可以幫助人們發(fā)電,在人們的生產(chǎn)生活中起到了重要的作用。當(dāng)然,風(fēng)也會(huì)造成災(zāi)害,但只要合理利用,它就可以為人們所用。②核能可以用于戰(zhàn)爭(zhēng)可以殺人,也可以造福于人類(lèi),比如發(fā)電。③蛇毒足以致人死地,卻依舊可以制成寶貴的中藥,救人性命。一、逆向思維的含義2.逆向思維的含義和特點(diǎn)（1）含義：①如果把原有的思路叫作正向思維，那么一切與原有思路方向相反的思路都可以叫作逆向思維。②在科學(xué)研究和技術(shù)發(fā)明中，逆向思維就是反向求索，或者稱為反向法。注意：正向思維也稱順向思維，是指人們按照常規(guī)的思路、遵照事物發(fā)展的自然過(guò)程來(lái)思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。逆向思維是創(chuàng)新思維的一種方法，也是發(fā)散思維的一種重要形式。一、逆向思維的含義2.逆向思維的含義和特點(diǎn)(2）特點(diǎn)：

逆向思維是人們從過(guò)去所把握的事物原理的反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面，去思考、去求索，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的。在學(xué)習(xí)、生活和工作中，我們可以變挫折、困境等“不利事”為“幸運(yùn)事”;在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，我們可以變廢鋼、廢氣為寶;在國(guó)家發(fā)展中遇到了危機(jī)，我們也可以變“?！睘椤皺C(jī)”，將危局轉(zhuǎn)化為深化改革和創(chuàng)新發(fā)展的契機(jī)。一、逆向思維的含義3.逆向思維的主要方法

(1)對(duì)事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行反向思考①原因：事物的存在總有一定的結(jié)構(gòu)順序，不同的結(jié)構(gòu)順序會(huì)產(chǎn)生不同的功能效用。②作用：對(duì)事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行反向思考，可以發(fā)現(xiàn)事物未被我們認(rèn)識(shí)的新功用。最初電烤爐（熱源在下方、食物在上方——但是油跡斑斑）如今的烤箱（熱源在上方，食物在下方——避免油漬四濺）相關(guān)鏈接：P110——已有事物結(jié)構(gòu)順序的交換性思考我們可以從不同的角度，對(duì)已有的與事物結(jié)構(gòu)順序相關(guān)的認(rèn)識(shí)作反向思考。比如，將已有認(rèn)識(shí)中的左右、上下、前后、正反、內(nèi)外、大小、對(duì)稱與不對(duì)稱、平面與立體、方形與圓形等作交換性思考。在人際管理中，換位思考的管理方式，是將管理與被管理的關(guān)系相互顛倒。在游客與動(dòng)物的關(guān)系中，將游客關(guān)在游覽車(chē)中，讓野生動(dòng)物自由游蕩，是一種約束與被約束關(guān)系的顛倒。人在外面，把動(dòng)物關(guān)在籠子中（人開(kāi)心，動(dòng)物不開(kāi)心）人關(guān)在游覽車(chē)?yán)?，把?dòng)物放出來(lái)（人開(kāi)心、動(dòng)物也開(kāi)心）一、逆向思維的含義3.逆向思維的主要方法（2）對(duì)已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)作轉(zhuǎn)換性思考①原因：事物是變化發(fā)展的，人們對(duì)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)是相對(duì)確定的，而不是固定不變或不可改變的。②作用：轉(zhuǎn)換認(rèn)識(shí)的視角，對(duì)事物存在狀態(tài),如動(dòng)與靜、冷與熱、甜與咸、吸引與排斥、模糊與精細(xì)等的認(rèn)識(shí)可能發(fā)生相互轉(zhuǎn)化。人們通常習(xí)慣于用鍋炒菜，把生的食物放在熱鍋里炒，食物由生變熟。這種炒法只能提供熱食，不能滿足人們對(duì)冷食的需要。有人從加熱的反面設(shè)想，制造出“炒冰”的鍋。將一杯牛奶倒入這種鍋內(nèi)，翻炒幾下就變成潔白細(xì)膩、清涼解暑的冰激凌。

探究與分享P110試著將我們習(xí)以為常的某些做法進(jìn)行逆向思考，看看會(huì)得出什么結(jié)論。議學(xué)提示：（1）事物的功能，即有用還是無(wú)用，是人們依據(jù)自己的需要作出的評(píng)價(jià)和取舍。（2）不同的人會(huì)有不同的需要。隨著時(shí)間、地點(diǎn)和條件的變化，人們的需要也會(huì)發(fā)生變化。某些事物此時(shí)無(wú)用，彼時(shí)卻也會(huì)有用；此地?zé)o用，彼地卻會(huì)有用；對(duì)此人無(wú)用，對(duì)他人卻會(huì)有用。（3）轉(zhuǎn)換場(chǎng)合或?qū)ο髞?lái)認(rèn)識(shí)事物功用，其缺點(diǎn)可能變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)。一、逆向思維的含義3.逆向思維的主要方法

（3）對(duì)已有的有關(guān)事物功能的認(rèn)識(shí)作反向思考①原因：事物的功能，即有用還是無(wú)用，是人們依據(jù)自己的需要作出的評(píng)價(jià)和取舍。不同的人會(huì)有不同的需要。隨著時(shí)間、地點(diǎn)和條件的變化，人們的需要也會(huì)發(fā)生變化。②作用：轉(zhuǎn)換場(chǎng)合或?qū)ο髞?lái)認(rèn)識(shí)事物功用，其缺點(diǎn)可能變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)。有用——無(wú)用

（變廢為寶；留白；邊角料的利用……）消極作用——積極作用（以毒攻毒）功能反向轉(zhuǎn)化

（用鍋炒熱菜——用鍋炒冰淇淋）一、逆向思維的含義3.逆向思維的主要方法（4）對(duì)已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)作交換性思考①原因：事物都處于因果關(guān)系的鏈條之中，在一定條件下，事物之間的原因與結(jié)果可以相互轉(zhuǎn)化。②作用：人們對(duì)事物因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)，可以由因到果，也可以由果溯因。法拉第磁能生電奧斯特電能生磁小試牛刀：下列材料中逆向思維是運(yùn)用了什么具體方法？1.看電影總是人靜坐、電影畫(huà)面滾動(dòng)。有人逆向思維，讓人動(dòng)起來(lái)，畫(huà)面靜下來(lái)。將一幅幅連續(xù)變化的圖畫(huà)掛在地鐵的墻壁上，乘客坐在列車(chē)?yán)铮虼巴馔?，可以欣賞到引人入勝的動(dòng)畫(huà)電影。2.某公司的老板經(jīng)常換位思考，站在被管理者的立場(chǎng)上去思考如何調(diào)動(dòng)員工的工作熱情，取得了非常好的效果。3.由于條件的限制,人們不可能總是由因到果地認(rèn)識(shí)事物，譬如對(duì)太空的認(rèn)識(shí)。但人們通過(guò)分析宇宙射線、隕石等手段來(lái)加深對(duì)天體及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。4.垃圾是放錯(cuò)了地方的資源，人們對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)、回收和利用，變廢為寶。對(duì)事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行反向思考對(duì)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)作轉(zhuǎn)換性思考對(duì)已有的有關(guān)事物功能的認(rèn)識(shí)作反向思考對(duì)已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)作交換性思考發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用任務(wù)1：在一般的道路上，三角形輪胎有什么弊端？這對(duì)我們進(jìn)行逆向思維有何啟示？三角形輪胎

現(xiàn)行的車(chē)輪幾乎全是圓形的，有人卻想運(yùn)用逆向思維想把車(chē)輪改成三角形，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)終究也沒(méi)能成功。議學(xué)提示：摩擦力大，噪音大、顛簸、費(fèi)能源（費(fèi)力）……啟示我們逆向思維要合理，要尊重客觀規(guī)律。發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用02二、發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用（1）逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”：必須遵循客觀規(guī)律①正向思維與逆向思維是客觀對(duì)象的內(nèi)在矛盾在人們思維中的反映。②逆向思維的反向是有合理性的思維反向。③如果不顧客觀規(guī)律，盲目地“反向”，不僅難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的目的，而且可能付出慘重的代價(jià)。逆向思維≠逆反心理1.逆向思維應(yīng)注意的問(wèn)題：相關(guān)鏈接：逆向思維不是什么事都“倒著來(lái)”“對(duì)著干”的逆反心理。那種在自然科學(xué)領(lǐng)域不講事物的確定性和精確性，在社會(huì)生活領(lǐng)域拒斥理想和崇高的思潮，就其思維方法而言，都不是我們所倡導(dǎo)的逆向思維。這位牧民死時(shí)留下多少頭牛？請(qǐng)用正向思維和逆向思維分別試解一下。探究與分享P111有位牧民死后留下一群牛。他在遺書(shū)中寫(xiě)道:妻子，分給全部牛的半數(shù)再加半頭;長(zhǎng)子，分給剩下的牛的半數(shù)再加半頭，所得的牛是妻子得牛數(shù)量的一半;次子，分給還剩下牛的半數(shù)再加半頭，所得的牛是長(zhǎng)子得牛數(shù)量的一半;長(zhǎng)女，分給最后剩下的牛的半數(shù)再加半頭，所得的牛是次子得牛數(shù)量的一半。結(jié)果，一頭牛也沒(méi)有殺，正好全部分完。議學(xué)提示1.正向思維：設(shè)牛的總數(shù)是x，其妻子得牛數(shù)為:(0.5x+0.5);

長(zhǎng)子得牛數(shù)為:0.5x(0.5x+0.5);

次子得牛數(shù)為:0.5x[0.5x(0.5x+0.5)];

長(zhǎng)女得牛數(shù)為:0.5x{0.5x[0.5x(0.5x+0.5)])。

可以得知:x=15。2.逆向思維：

長(zhǎng)女:0.5+0.5=1;

次子:1.5+0.5=2;

長(zhǎng)子:3.5+0.5=4;

妻子:7.5+0.5=8。

總牛數(shù):1+2+4+8=15。

這位牧民死時(shí)留下了15頭牛。二、發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用①只有掌握了正向思維的“正”，即人們已有的對(duì)事物常規(guī)認(rèn)識(shí)的成果，才能夠合理有效地進(jìn)行逆向思維的“逆”，即對(duì)已有的常規(guī)認(rèn)識(shí)作反向思考。不知道正向思維，就談不上逆向思維。②創(chuàng)新思維中的逆向思維，往往是在運(yùn)用正向思維未能獲得滿意結(jié)果的情況下才采用的。（2）正向思維是逆向思維的基礎(chǔ)1.逆向思維應(yīng)注意的問(wèn)題：二、發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用（3）正逆互補(bǔ)，攜手共進(jìn)（正逆向思維辯證互補(bǔ)的必要性）

①逆向思維并非總比正向思維的效果好。究竟哪種思維的效果好，取決于具體情況，并不是時(shí)時(shí)處處都要逆向思考。②有意識(shí)地將兩個(gè)或多個(gè)對(duì)立面聯(lián)系在一起思考，正反補(bǔ)充，可以打破單方面性質(zhì)的限制，避免思維的僵化和極端化，更有可能發(fā)現(xiàn)事物的新功能和新作用，產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果。正：對(duì)鹽堿地長(zhǎng)期排鹽，改良鹽堿地，使之逐步變成良田，從而可以種植水稻。逆：培育耐鹽堿作物，使之在比較接近海水的濃度（中）去生長(zhǎng)，如高粱、棉花，本身抗鹽堿能力比較強(qiáng)，像典型的鹽角草、濕地堿蓬。1.逆向思維應(yīng)注意的問(wèn)題：發(fā)散思維創(chuàng)新思維聚合思維正向思維逆向思維鹽堿地有哪些類(lèi)型，可以種植哪些作物。圍繞鹽堿地能夠種植作物物的目標(biāo)。對(duì)鹽堿地進(jìn)行排鹽，使之變成良田。培育和種植可以耐鹽堿的作物。創(chuàng)新思維多路探索二、發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用（1）創(chuàng)新思維是有方向的，是以問(wèn)題為導(dǎo)向的。（2）人們運(yùn)用發(fā)散思維與聚合思維、逆向思維與正向思維等多向的思維方法，目的在于從不同的方向和角度認(rèn)識(shí)事物，以求獲得常規(guī)思路難以得到的新認(rèn)識(shí)。（3）不同方向的思維方法之間不是彼此孤立、相互排斥的，而是相輔相成、相得益彰的。2.創(chuàng)新思維過(guò)程需要運(yùn)用多向的思維方法課堂小結(jié)逆向思維含義方法事物的結(jié)構(gòu)順序事物存在狀態(tài)事物功能因果關(guān)系逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”正逆互補(bǔ)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新正向思維不同方向的思維方法以問(wèn)題為導(dǎo)向，相輔相成拓展訓(xùn)練1.巧用資源“造海”,將鹽堿水變成“人造海水”。新疆紅旗農(nóng)場(chǎng)在鹽堿地建設(shè)基地,將鹽堿水調(diào)配成與海水相似的水質(zhì),模擬海洋環(huán)境,養(yǎng)殖出了高質(zhì)量的“海鮮”,成功實(shí)現(xiàn)“海鮮陸?zhàn)B”。由此可見(jiàn),“海鮮陸?zhàn)B”()①靈活運(yùn)用了發(fā)散思維與聚合思維②成功運(yùn)用了聯(lián)想思維的遷移方法③堅(jiān)持了分析與綜合相結(jié)合的方法④對(duì)鹽堿水的功能進(jìn)行了反向思考A.①③ B.①④ C.②③ D.②④D

材料沒(méi)有體現(xiàn)發(fā)散思維和聚合思維，①錯(cuò)誤；將鹽堿水調(diào)配成與海水相似的水質(zhì)，模擬海洋環(huán)境，運(yùn)用了聯(lián)想思維的遷移方法，②正確；沒(méi)有體現(xiàn)分析與綜合，③錯(cuò)誤；將鹽堿水變廢為寶，這運(yùn)用了逆向思維，對(duì)鹽堿水的功能進(jìn)行了反向思考。2.人們?cè)谥懒恕皽囟壬?電阻變大”的規(guī)律后,有的人就猜想“溫度降低時(shí)，導(dǎo)體電阻應(yīng)該變小”,并因此發(fā)現(xiàn)了超導(dǎo)體。這一事例表明() ①正向思維與逆向思維是客觀對(duì)象的內(nèi)在矛盾在人們思維中的反映②逆向思維是人們對(duì)事物常規(guī)認(rèn)識(shí)成果進(jìn)行反向思考的結(jié)果③合理的逆向思維就是對(duì)原有客觀規(guī)律的否定與排斥④只要對(duì)原有的真理性認(rèn)識(shí)進(jìn)行反向思考，就能獲取創(chuàng)新性思維成果A.①② B.③④ C.②③