探析民辦高職院校學(xué)生工作的現(xiàn)狀及對(duì)策

民辦高職院校最近十年發(fā)展迅速，已經(jīng)成為高等教育的重要組成部分，社會(huì)影響力越來(lái)越大，同時(shí)也對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)起到了積極的促進(jìn)作用。2019年1月24日，國(guó)務(wù)院下發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，更是為職業(yè)教育的發(fā)展描繪了美好的藍(lán)圖，預(yù)示著民辦高校面臨著發(fā)展的最好機(jī)遇，但同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。學(xué)生工作是民辦高職院校內(nèi)涵建設(shè)的主要指標(biāo)之一，也是人才培養(yǎng)方案的主要內(nèi)容，甚至有些民辦高職院校的辦學(xué)者把學(xué)生工作擺在首要位置，千方百計(jì)打造本校的學(xué)生工作特色，目的在于激勵(lì)的招生競(jìng)爭(zhēng)中取得領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。1當(dāng)前民辦高職院校學(xué)生工作的現(xiàn)狀1.1輔導(dǎo)員數(shù)量和質(zhì)量存在問(wèn)題輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在一些不合理因素，主要包括：（1）隊(duì)伍數(shù)量不足。國(guó)家教育部規(guī)定一個(gè)輔導(dǎo)員所帶學(xué)生數(shù)量的標(biāo)準(zhǔn)為1:200，一般本科院?；臼前凑者@個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)配置，浮動(dòng)幅度一般不會(huì)超過(guò)50人。但是在大部分民辦高校特別是高職院校中，一個(gè)輔導(dǎo)員往往要管理300名以上的學(xué)生，有些甚至達(dá)到350人甚至是400人左右，再加上民辦高校輔導(dǎo)員往往還需要負(fù)責(zé)一些其他行政管理事務(wù)，極大地影響了其學(xué)生管理工作效果。（2）管理經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍絕大多數(shù)都是從應(yīng)屆畢業(yè)生中選拔聘任的，到民辦高職院校應(yīng)聘的只有極少數(shù)是師范類專業(yè)畢業(yè)生，同時(shí)也缺乏社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，因此，在學(xué)生管理方面存在著事務(wù)可以配合完成，但是不善于處理一些棘手的問(wèn)題現(xiàn)象。碰到要說(shuō)服教育學(xué)生的時(shí)候往往說(shuō)不出所以然來(lái)，有時(shí)候反而被一些調(diào)皮的學(xué)生說(shuō)得詞窮的尷尬局面。（3）流動(dòng)性比較大。當(dāng)前一些民辦高校的學(xué)生工作隊(duì)伍極不穩(wěn)定，由于沒(méi)有編制，再加上大部分民辦高校在工資待遇福利上體現(xiàn)不出同行業(yè)的優(yōu)勢(shì)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，導(dǎo)致專職的學(xué)生工作人員工作一兩年后就急于轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)課教師甚至離職，這種頻繁變動(dòng)的狀況也極大限制了學(xué)生管理工作的效果。1.2觀念陳舊落后，缺乏創(chuàng)新管理意識(shí)學(xué)生是一所高校的主體，學(xué)生工作是一門(mén)科學(xué)，同時(shí)也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。它有規(guī)律可循，但又不能故步自封。學(xué)生工作隊(duì)伍更加不能單純認(rèn)為只包括黨團(tuán)組織、學(xué)生處（學(xué)工部）和輔導(dǎo)員，相比于一些示范性高職院?！叭珕T育人、協(xié)同育人”的觀念和做法，這種思想是狹隘的、落后的、片面的。這種錯(cuò)誤的觀念直接造成一些民辦高職院校逐步形成學(xué)生管理工作與教學(xué)工作兩張皮、互不相連的脫節(jié)現(xiàn)象。1.3學(xué)生管理職責(zé)分工不科學(xué)目前，大部分民辦高職院校已經(jīng)推進(jìn)二級(jí)院系管理，實(shí)際工作重心已經(jīng)下移至系部，學(xué)生工作部（處）的職能其實(shí)僅限于傳達(dá)上級(jí)指示和要求、完善校級(jí)學(xué)生工作相關(guān)制度、監(jiān)督院系執(zhí)行上級(jí)的工作落實(shí)情況、對(duì)二級(jí)院系進(jìn)行必要的指導(dǎo)等，而不是經(jīng)常指揮和命令二級(jí)學(xué)院要做這個(gè)，要完成那個(gè)。正因?yàn)槿绱耍?jí)院系往往只注重配合完成上級(jí)交辦的任務(wù)，日常學(xué)生管理工作只走過(guò)場(chǎng)，注重形式而不注重效果，注重完成任務(wù)而不注重內(nèi)涵建設(shè)，管理方法粗糙且缺乏科學(xué)性。在這種落后的學(xué)生管理模式下，必然難以取得良好的工作效果。2提升民辦高校學(xué)生管理質(zhì)量的對(duì)策2.1配齊配強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍對(duì)于一所民辦高校來(lái)說(shuō)，學(xué)生工作隊(duì)伍的優(yōu)劣，直接關(guān)乎到學(xué)校的和諧穩(wěn)定，甚至關(guān)系到學(xué)校在社會(huì)上的口碑，人才培養(yǎng)是全方位的，是一個(gè)系統(tǒng)工程。而學(xué)生工作模式在人才培養(yǎng)模式中顯得尤為重要。對(duì)于民辦高校來(lái)說(shuō)，名師是一種非常稀缺的資源，更談不上名師隊(duì)伍了。因此，要形成自己的特色，無(wú)疑必須在學(xué)生工作方面下點(diǎn)功夫。而科學(xué)合理配置學(xué)生管理隊(duì)伍，為學(xué)生管理工作提供組織保證，這是提升民辦高校學(xué)生管理工作實(shí)效性的基礎(chǔ)。（1）合理配置輔導(dǎo)員隊(duì)伍。民辦高校應(yīng)該嚴(yán)格參照教育部規(guī)定的一線輔導(dǎo)員帶班比例，頂層設(shè)計(jì)人員不能也不應(yīng)該單純考慮成本方面的問(wèn)題，管理質(zhì)量同樣不能忽視。（2）加強(qiáng)交流、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。民辦高校應(yīng)該定期加強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理人員的培訓(xùn)，堅(jiān)持“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的培訓(xùn)原則，使學(xué)生管理人員不斷吸收先進(jìn)的學(xué)生管理理論和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，確保學(xué)生管理的觀念和行動(dòng)始終站在同行業(yè)的前沿。（3）重視調(diào)查研究，并在此基礎(chǔ)上不斷總結(jié)，不斷探索實(shí)踐，定期組織校內(nèi)各級(jí)學(xué)生管理人員交流，形成學(xué)校或者是二級(jí)院系的學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)。不斷地研究新情況、分析新問(wèn)題、總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生管理的水平。（4）穩(wěn)定一支學(xué)生工作隊(duì)伍至關(guān)重要。首先是提供有競(jìng)爭(zhēng)力的報(bào)酬，讓學(xué)工人員安心工作；定期選拔優(yōu)秀學(xué)生管理者外出學(xué)習(xí)交流或者培訓(xùn)，讓年輕的輔導(dǎo)員盡快成長(zhǎng)起來(lái)。淘汰不勝任的人員。2.2觀念須轉(zhuǎn)變，模式要?jiǎng)?chuàng)新當(dāng)前，一些示范性高職院校甚至一些示范性中職技工學(xué)校早已經(jīng)擺脫傳統(tǒng)落后的育人觀念，牢固樹(shù)立起協(xié)同育人、全員育人的思想觀念，并且利用一切可利用的教育資源，形成黨團(tuán)一體、學(xué)工與教學(xué)一體、家庭與學(xué)校一體的“三位一體”的立體化、全方位的學(xué)生管理新模式。當(dāng)務(wù)之急是必須打破現(xiàn)有管理層級(jí)關(guān)系，建立更加高效實(shí)效的學(xué)生工作機(jī)制。在推進(jìn)二級(jí)院系管理的背景下，必須重新定義學(xué)生處的職能，賦予二級(jí)院系更多的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)二級(jí)院系學(xué)生工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)二級(jí)院系不應(yīng)該單純依賴上級(jí)的行政命令，它應(yīng)該具有更廣泛的活力，而不應(yīng)該一味地被動(dòng)的配合。充分調(diào)動(dòng)基層學(xué)生管理工作者的積極性并賦予他們一定的權(quán)力，促使創(chuàng)新與具有活力的體制形成才是重中之重。2.3發(fā)揮二級(jí)院系學(xué)工的主體作用（1）充分發(fā)揮黨員和學(xué)生干部的作用。黨建引領(lǐng)作用近年來(lái)在一些民辦高校比較經(jīng)常提起，培養(yǎng)黨員需要一個(gè)