《賀年片》的教學(xué)反思VIP

《賀年片》的教學(xué)反思《賀年片》的教學(xué)反思「篇一」《賀年片》是二年級(jí)上期最后一個(gè)單元的第一篇課文，內(nèi)容簡(jiǎn)單而富有童趣，課堂上孩子對(duì)課文的興趣濃厚，喜歡朗讀。有人說孩子是天生的畫家和詩人，確實(shí)，孩子對(duì)顏色充滿了幻想。課后我讓孩子們想想自己還收到了大自然送給我們的什么禮物？它們是什么？沒想到他們給了我一個(gè)大大的驚喜。有的孩子寫道：黑色的賀年片是大地送給我的，那是一粒粒小小的泥土。大地鼓勵(lì)我邁出成功的腳步。也有的寫道：白色的賀年片是冬天送給我的，那是一片片美麗的雪花。冬天呼喚我，趕快出來堆雪人、打雪仗。彩色的賀年片是春天送給我的，那是一朵朵五彩繽紛的花兒，春天祝福我像花兒一樣快樂。。對(duì)于一首詩歌而言，如果孩子已經(jīng)能進(jìn)行仿寫，說明他們已經(jīng)完全讀懂了課文，不能再一詞一句地進(jìn)行分析，反而坡緩了文章的美感。為了爭(zhēng)當(dāng)“小詩人”，孩子們絞盡腦汁，想出了非常美的詩句，那么，今后的晨誦課上是不是也可以向孩子們推薦更多的詩歌，進(jìn)而讓他們仿寫呢?！顿R年片》的教學(xué)反思「篇二」綠色的賀年片。是森林送給我的。那是一片碧綠的樹葉。森林祝愿我。像樹苗一樣茁壯成長。每一天都唱著歡樂的歌。。這段文字是我們二年級(jí)上期第29課《賀年片》，《賀年片》是一首想象豐富的兒童詩，內(nèi)容簡(jiǎn)單而富有童趣，寫出了“我”從大自然送的四張賀年片中受到的啟迪，抒發(fā)了我對(duì)大自然、祖國的熱愛之情。詩歌語言生動(dòng)凝練，格律性強(qiáng)，利于學(xué)生練習(xí)朗讀；語言所呈現(xiàn)的畫面形象，利于學(xué)生在朗讀中想向。這星期我們學(xué)習(xí)了這篇課文，在學(xué)完這篇課文后，我提前收到了孩子們給我的新年禮物。這天中午，我象往常一樣來到教室準(zhǔn)備坐下來批改作業(yè)，孩子們都坐在自己的座位上看課外書或?qū)懽鳂I(yè)，只有龍儷元沒有坐到自己的座位上去，而是一雙小手藏在背后，很神秘的樣子，嘴里還輕輕地說著：“這時(shí)候可不能給你看到?！笨此樕仙詭еc(diǎn)羞澀，我也猜不透她葫蘆里賣的什么藥。她可是班上的一名好學(xué)生呀！其他同學(xué)都已經(jīng)知道去學(xué)習(xí)了，可她還……。我把她叫了過來問她：“你有什么事嗎？”這時(shí)候，她伸出藏在背后的一雙小手，只見她的小手里拿了一張賀年片，她恭恭敬敬地遞給我，并且羞澀地對(duì)我說：“李老師，送給您！”我趕緊接過她的賀年片并且對(duì)她說了謝謝她的禮物，收到她的禮物老師非常高興。之后她滿意地一蹦一跳著回到了自己的座位上?？粗蓯鄣臉幼樱腋吲d地笑了。她已經(jīng)懂得了用自己的方式表達(dá)對(duì)老師的愛。之后的幾天里，我每天都會(huì)收到孩子們給我的賀年片，看著這一張張精美的賀年片，我欣喜地笑了。就連班上的搗蛋王李彥君和唐健翔也不例外。說起唐健翔，他可是一個(gè)沒少讓老師操心的孩子。他這個(gè)人特別好動(dòng)，很難使自己安靜下來，現(xiàn)在都已經(jīng)是二年級(jí)了的學(xué)生，他還沒有養(yǎng)成一個(gè)好的聽課習(xí)慣，每一堂課老師都沒少點(diǎn)他的名字，非但自己不認(rèn)真聽課，還會(huì)去影響旁邊的同學(xué)，搞得跟他坐一起的同學(xué)也沒能認(rèn)真聽課。令我們感到最頭痛的還不是這些，他還特別喜歡打人，班上有很多小朋友都被他打過，甚至有很多的家長都跟我告過狀。這不，星期五的中午，有一位家長又來到了我們的教室，說唐健翔經(jīng)常打她家的孩子。唉，我真的束手無策了。要說我們老師不教育嘛，我可是天天都跟他講跟同學(xué)要團(tuán)結(jié)，不能打同學(xué)，告訴他的媽媽也經(jīng)常教育，可他就是聽不進(jìn)，真的沒辦法。當(dāng)他今天拿著一張賀年片送給我的時(shí)候，我把他拉到跟前對(duì)他說：“老師今天收到你的禮物非常謝謝你，如果你以后能認(rèn)真聽講，不打同學(xué)，那就是送給老師最好的禮物，你能做到嗎？”他使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我認(rèn)為，一堂成功的課，雖有許多因素組成，但有兩大方面非常重要：一是學(xué)生是否樂意上這堂課，是否樂意參與探索、交流等；二是學(xué)生得到了什么？如知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。只有做到這兩點(diǎn)，課堂才會(huì)成為學(xué)生享受快樂的場(chǎng)所，才能真正達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)、提高教育質(zhì)量的目的。雖然在課堂上我還有許多需要改進(jìn)的，可在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，孩子們能積極地參與到課堂中，課后知道挑選精美的賀年片把自己最美好的祝福送給老師，我認(rèn)為這堂課也算如意了?！顿R年片》的教學(xué)反思「篇三」在我們語文課堂里，學(xué)生創(chuàng)新思維的火花隨處閃爍?！顿R年片》這篇課文是一首優(yōu)美、充滿童趣的小詩歌，寫大自然送給“我”四種不同顏色的賀片，內(nèi)容與兒童生活比較貼近。詩歌語言生動(dòng)凝練，格律性強(qiáng)，利于學(xué)生練習(xí)朗讀；語言所呈現(xiàn)的畫面形象，利于學(xué)生在讀中想象。在教這一課時(shí)最后，在進(jìn)行拓展訓(xùn)練時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生嘗試做個(gè)小詩人，仿寫一首小詩。學(xué)生思考了一會(huì)兒后，陸陸續(xù)續(xù)說了起來。在我的鼓勵(lì)下，同學(xué)們盡情地放飛自己的想象，語文課堂成為詩的課堂，學(xué)生個(gè)個(gè)成了“小詩人”。他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性被激起了，好學(xué)、樂學(xué)的情緒高漲了，課堂充滿了生氣和活力。有的說“粉色的賀年片，是春天送給我的。那是一朵朵正在開放的花，春天告訴我，每一朵花都是珍貴的。”有的說“金色的賀年片，是秋天送給我的。那是金黃的樹葉，秋天告訴我，把金黃的樹葉編織成美麗的地毯。”總之，在教學(xué)中，我們要積極創(chuàng)設(shè)人性化的課堂，解放思想，激活思維，發(fā)揮潛能，關(guān)注過程，關(guān)注個(gè)性，尊重獨(dú)特，讓課堂成為萌生智慧的搖籃。課后，我又讓學(xué)生寫在課前準(zhǔn)備的賀年片上，再進(jìn)行贈(zèng)送小活動(dòng)，讓學(xué)生的智慧流淌在筆尖，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更濃了。我認(rèn)為，一堂成功的課，雖有許多因素組成，但有兩大方面非常重要：一是學(xué)生是否樂意上這堂課，是否樂意參與探索、交流等；二是學(xué)生得到了什么？如知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。只有做到這兩點(diǎn)，課堂才會(huì)成為學(xué)生享受快樂的場(chǎng)所，才能真正達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)、提高教育質(zhì)量的目的。《賀年片》的教學(xué)反思「篇四」教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固本課的生字新詞，認(rèn)識(shí)將字旁，學(xué)寫“壯”，理解“祝愿、呼喚、囑咐、茁壯、寶藏”等詞語。2、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟詩歌內(nèi)容。3、在有感情的朗讀中展開想象，背誦喜歡的部分。4、通過朗讀詩歌，使學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的美好愿望，并立志做一個(gè)健康快樂、有理想、勇于探索的好少年。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固生字詞，有感情的朗讀課文，陶冶學(xué)生的美好情操。教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中感悟詩歌所表達(dá)的情感。教學(xué)設(shè)計(jì)：課前談話：孩子們，新年就要到了。你想收到一份什么樣的新年禮物呢？一、看賀年片圖片導(dǎo)入《賀年片》今天，老師也給你們帶來了一份特別的禮物，猜猜是什么呢？（出示大屏圖片）孩子們，收到老師送來的禮物了嗎？那是什么呢？（生答出“賀年片”師板書）在過年的時(shí)候，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)親人、對(duì)朋友的祝愿，就相互贈(zèng)送一些賀年片，這一張張精美的賀年片就變成了新年最好的禮物?？墒恰瓨淙~跳出來嚷著……白云也飄過來說…….貝殼叫著跑過來.……朝霞沖出來喊著……（播放幻燈片）唉？這到底是怎么回事呢？孩子們，想弄個(gè)明白嗎？（）讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文第29課尋找答案吧。來，一起讀讀課題。（生齊讀課題）二、讀課文，復(fù)習(xí)詞語，回歸句子，想象畫面1、生帶著問題自由朗讀課文請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文，要求：1、一邊讀一邊想：你看到了一些什么顏色的賀年片？那是誰送的？是什么？2、用自己喜歡的符號(hào)勾畫出來。（出示問題）2、交流誰能來說說你在哪一小節(jié)看到了什么顏色的賀年片？那是誰送的？那是什么？（出示課件）3、復(fù)習(xí)詞語、想想畫面，回歸到句子。孩子們，你們可真了不起！這么長的一首詩歌被你們這樣抓住重點(diǎn)一讀，就抓出了這么幾個(gè)重要的詞語。來吧，讓我們配上音樂，美美地讀一讀這些詞語。請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀第一行，邊聽邊想像這些詞語所描繪的畫面。（師范讀）誰能像老師這樣再來讀？（請(qǐng)生讀）第二行誰來挑戰(zhàn)他？（）第三行？（）大家一起讀最后第四行（）孩子們，看，這些詞語寶寶想家了，他們跳回到了媽媽的身邊，還穿上了漂亮的新衣服。你們能像剛才一樣美美地讀好它嗎？咱們來個(gè)比賽讀的游戲好嗎？一組的同學(xué)讀第一行，二組讀第二行，三組讀第三行（）四組讀第四行（）。請(qǐng)小朋友們一邊讀一邊想象句子描繪的畫面。三、引導(dǎo)個(gè)性學(xué)習(xí)：以學(xué)生喜歡的其中一張賀年片為例，教給學(xué)習(xí)的方法。（學(xué)生喜歡哪一小節(jié)就指導(dǎo)學(xué)習(xí)哪一小節(jié)，詳案附后）1、個(gè)性反饋：學(xué)生說自己最喜歡的那張賀年片，并帶著自己的個(gè)性理解朗讀多美的朗讀聲?。『⒆觽?，從你們的朗讀聲中我就知道你們都喜歡這些來自大自然的賀年片，那你最喜歡哪一張呢？（請(qǐng)生說后出示該張賀年片）請(qǐng)你來孩子。你喜歡哪一張？（出示課件，生答師貼圖）你能告訴大家，為什么喜歡這張賀年片嗎？（生）那請(qǐng)你把它的美讀出來和大家一起分享好嗎？記得把那些穿著彩色衣服的詞語重讀哦。其他小朋友看好書，一邊聽一邊想像這張賀年片是什么樣的。（生讀）2、師范讀整節(jié)詩，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)多美的賀年片??！老師也很喜歡它！想聽聽老師是怎樣讀的嗎？請(qǐng)同學(xué)們看好書，仔細(xì)聽，待會(huì)兒評(píng)評(píng)老師讀得怎樣。（出示整節(jié)詩，師范讀）老師讀得怎樣？（引導(dǎo)生評(píng)價(jià)）3、敢于挑戰(zhàn)的學(xué)生讀孩子們，敢挑戰(zhàn)老師，想像老師剛才這樣去讀好這節(jié)小詩嗎？敢挑戰(zhàn)老師的同學(xué)請(qǐng)站起來。（敢挑戰(zhàn)老師的同學(xué)讀）4、引導(dǎo)理解詞語（祝愿、呼喚、囑咐、希望），指導(dǎo)朗讀第三句話。（模式同原設(shè)計(jì)）5、回歸到小節(jié)，引導(dǎo)背誦。孩子們，帶著他的（如：森林帶著他美好的祝福；藍(lán)天帶著他深情的召喚；大海帶著他誠摯的囑托；太陽帶著他殷切的希望）靜靜地藏在小詩里，期待著你們能把他記在心里，努力奮斗實(shí)現(xiàn)理想?？矗@一節(jié)詩中的詞語寶寶又跳了出來，他說……（課件出示詞語及語音：小伙伴們，你能按照我的提示記住這節(jié)小詩嗎？）孩子們，你們能接受詞語寶寶的挑戰(zhàn)嗎？來，跟著老師來吧！（師引生背）四、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：孩子們，剛才我們以不同的形式把這張？色的賀年片帶來的小詩讀熟，讀出感情，（出示課件：讀）想象了詩句描寫的畫面。接著我們理解了帶點(diǎn)詞語的意思。（出示課件：想）再把賀年片帶給我們的祝愿加上動(dòng)作送給你的同桌。（出示課件：演）最后我們?cè)囍痴b了這節(jié)小詩。（課件出示：背）你能用同樣的方法去學(xué)習(xí)剩下三張賀年片中，你最喜歡的那一張嗎？（學(xué)生自學(xué)）五、反饋個(gè)性學(xué)習(xí)，指導(dǎo)讀中理解（學(xué)生喜歡哪一小節(jié)就指導(dǎo)學(xué)習(xí)哪一小節(jié)）誰來把自己最喜歡的那一張賀年片與大家一起分享？（）1、第一小節(jié)（1）指導(dǎo)讀：請(qǐng)你來孩子。你喜歡哪一張？你能把它的美讀出來和大家一起分享好嗎？（請(qǐng)生讀）還有誰再來展示一下自己美妙的朗讀？（再請(qǐng)生讀）（2）多美的賀年片啊，而且他還帶來了森林的（課件顯大突出，引生齊讀：祝愿）？你知道什么叫做祝愿嗎？比如：今天是你的生日，同學(xué)們對(duì)你說？（）過年了，人們見面都會(huì)說？（）去醫(yī)院看望病人，你會(huì)說？（）這些表達(dá)我們美好愿望的話就是（祝愿）？（3）那森林對(duì)我們的祝愿是什么（引一生讀）？什么叫“茁壯成長”？（強(qiáng)壯、健壯）孩子們，每一棵小樹要茁壯成長成一棵大樹，都會(huì)經(jīng)歷風(fēng)雨、困難、甚至還有人和動(dòng)物的破壞，但是不怕，他們迎著困難健康快樂地長成了一棵大樹。它們用成長寫成了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的“壯”字（課件凸顯：壯），孩子們，一起讀讀這個(gè)字（生齊讀）這是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，左邊的部分是今天咱們要學(xué)習(xí)的新的偏旁部首，他叫“將字旁”，跟老師讀兩遍（師教讀將字旁）孩子們，伸出你的小手，跟老師一起書寫將字旁（師引導(dǎo)生書空）記住了，他叫什么旁（）？對(duì)，左邊一個(gè)將字旁，右邊是一個(gè)什么字？孩子們，伸出手跟老師一起把“壯”字寫完（師引導(dǎo)生書空并讀出筆順筆畫）注意右邊的“士”字上橫長下橫短。誰能給他找個(gè)朋友？（請(qǐng)生組詞）（4）森林把自己經(jīng)歷風(fēng)雨后長成的樹葉送給我們，它祝愿我們？（引生讀）是啊，森林希望我們不怕風(fēng)雨，不怕困難，像小樹苗一樣迎著困難健康快樂地成長。孩子們，你們現(xiàn)在就是那一片森林，誰能把你的祝福加上動(dòng)作送給別的小朋友？（請(qǐng)生讀）（5）孩子們，你把森林的祝愿記在心里了嗎？看，詞語寶寶引路來了（出示詞語提示，師引導(dǎo)背誦）讓我們?cè)谒膸ьI(lǐng)下背背這節(jié)小詩吧！綠色的賀年片，是？那是？森林祝愿我？（師串詞引背）過渡：希望同學(xué)們像森林祝愿的那樣健康快樂地成長。讓我們?cè)偃バ蕾p一下別的賀年片吧！誰來展示自己學(xué)習(xí)的結(jié)果？2、第二小節(jié)（1）指導(dǎo)讀：你喜歡什么顏色的賀年片？（生答師課件出示）能讓大家和你一起分享嗎？（師貼圖，生讀）（2）孩子們，白色的賀年片帶來了藍(lán)天的？（課件凸顯做動(dòng)作：呼喚）怎樣讀才是“呼喚”呢？誰能來一邊做動(dòng)作一邊讀藍(lán)天呼喚我們的話？（老師引生動(dòng)作呼喚、飛翔）小白鴿飛呀飛呀，它來到了我們的教室里，他問這邊的小朋友：小朋友們，藍(lán)天呼喚你們做什么？（請(qǐng)一邊的生齊讀，師引導(dǎo)動(dòng)作）（3）是啊，藍(lán)天不僅呼喚我們插上理想的翅膀努力飛翔，他還呼喚來了帶領(lǐng)我們記住它的引路人！（出示詞語）誰來試著背誦？（請(qǐng)生動(dòng)作背）。過渡：孩子們，記住藍(lán)天的呼喚，讓我們?yōu)橹硐攵鴬^斗吧。還有誰能帶領(lǐng)我們?nèi)バ蕾p別的賀年片？3、第三小節(jié)（1）指導(dǎo)讀：你能把這張賀年片與大家一起分享嗎？（）藍(lán)色的賀年片可真美！咱們來個(gè)朗讀比賽吧：女同學(xué)站起來讀一二句（女生讀）男同學(xué)請(qǐng)站起來挑戰(zhàn)她們讀第三句話（男生讀）（2）收到這張藍(lán)色的賀年片，可別忘了大海的（課件凸顯：囑咐）知道什么叫囑咐嗎？早晨，你背著書包去上學(xué)的時(shí)候，媽媽對(duì)你說？（）你在做作業(yè)的時(shí)候，爸爸對(duì)你說？（）天冷了，奶奶對(duì)你說？（）這種告訴別人應(yīng)該怎樣或者不應(yīng)該怎樣的話就叫做（囑咐）。（3）大海囑咐我們什么呢？（請(qǐng)一生引讀）孩子們，看好這個(gè)詞語讀準(zhǔn)他（課件凸顯：寶藏，生齊讀）這個(gè)“藏”字還有一個(gè)讀音讀？（生）你們知道大海里藏著什么寶藏嗎？（）我們?cè)鯓硬拍塬@得這些寶藏？（指向“迎著風(fēng)浪”引導(dǎo)學(xué)生讀）大膽的讀出來！風(fēng)浪能不能再大點(diǎn)?。ㄉ僮x）有利地迎上去！再讀！（）孩子們，其實(shí)那風(fēng)浪將是我們?nèi)ナ斋@寶藏時(shí)遇到的（困難）？將來你們有信心迎著風(fēng)浪去收獲這些寶藏嗎？（）誰能加上動(dòng)作，帶著戰(zhàn)勝困難、去迎接挑戰(zhàn)的信心來讀大海的囑咐？（請(qǐng)一生讀）（4）孩子們，大海帶著他誠摯的囑托靜靜地藏在小詩里，期待著你們能把他記在心里，努力奮斗實(shí)現(xiàn)理想?？?，這一節(jié)詩中的詞語寶寶又跳了出來，他說……（課件出示詞語及語音：小伙伴們，你能按照我的提示記住這節(jié)小詩嗎？）哪位小朋友能接受詞語寶寶的挑戰(zhàn)呢？（請(qǐng)生背）過渡：孩子們，讓我們帶著大海的囑咐，走近其他的賀年片吧。4、第四小節(jié)（出示整節(jié)小詩）（1）指導(dǎo)讀：請(qǐng)你把紅色的賀年片讀出來和大家一同分享好嗎？（生讀）還有誰能加上你的動(dòng)作來挑戰(zhàn)他（再一生讀）（2）孩子們請(qǐng)一起讀這個(gè)句子（出示下加橫線的希望的句子），太陽給予了我們無限的希望。你或者你的父母、親人又給予了誰無限的希望呢？誰能學(xué)著這個(gè)句子，用“希望”說一句話？（請(qǐng)生用希望造句）（3）孩子們可真棒！其實(shí)，鄧?yán)蠋煂?duì)你們也有希望。我希望喜歡這節(jié)詩的小朋友們能站起來，按照詞語寶寶的提示，有感情的背誦這節(jié)小詩