中小學人教版語文《在長江源頭各拉丹冬》第2課時教學課件VIP

人教版八年級下冊語文第五單元

在長江源頭各拉丹東第二課時這篇游記不僅讓我們?nèi)嬲J識了各拉丹東,而且它還展現(xiàn)了各拉丹東de迷人de美.今天,我們通過賞析品味語言,來感受作者寄寓在文中de濃厚情感.情境導入一.閱讀全文,沿著作者de游蹤找出作者看到de景物并概括景物de特點,分析作者de思想感情.學習任務一:合作探究時間行蹤景物特征總結(jié)情感第一天山腳下,草壩子,營地遠眺

冰河礫石,堆上四顧接近冰山,進入冰塔林冰塔林冰窟中第二天冰塔林

學習任務一:合作探究時間行蹤景物特征總結(jié)情感第一天山腳下,草壩子,營地遠眺山峰被冰雪覆蓋,高大雄偉,變化多端.隨著立足點和觀察視角de變化,景物也在不斷變化,呈現(xiàn)出不同de特點.對大自然de贊嘆之情

冰河礫石,堆上四顧冰峰晶瑩連綿,冰河平坦遼闊,天地間浩浩蒼蒼.接近冰山,進入冰塔林冰山像屏風,各種圖案難以名狀.冰塔林冰窟中雪粒紛紛揚揚地掃蕩.冰體晶瑩、潔白,形態(tài)各異；熠熠爍爍,光彩奪目.第二天冰塔林

流水漫溢出來,聽到堅冰之下de流水之聲.學習任務一:合作探究一.試分析下列景物描寫de作用.（一）風一刻不停地呼嘯,辨不清它何來何往,仿佛自地球形成以來它就在這里川流不息,把冰河上de雪粒紛紛揚揚地掃蕩著,又紛紛揚揚地灑落在河灘上、冰縫里.漸漸地冰河已光滑難行.學習任務一:文本分析運用景物描寫交代了這里天氣變幻莫測,氣候惡劣de情形,突出了探險隊員堅強de意志和無私奉獻de精神.學習任務一:文本分析作者從視覺和聽覺de感官角度,寫出了冰河上大風掃蕩、雪粒飛揚de環(huán)境特點,并想象了大自然de漫長歷史和永恒運動,使寫景富有神韻,字里行間飽含著作者對壯美de各拉丹東雪山、冰川de贊嘆、敬畏之情.“川流不息”突出表現(xiàn)了各拉丹冬風de連續(xù)不斷;“呼嘯”“掃蕩”“灑落”等詞表現(xiàn)了風聲之大、風力之猛.一.試分析下列景物描寫de作用.（二）遠不是秋高氣爽時節(jié)de明媚,這一個風云變幻de季節(jié)里,氣勢磅礴de密云來去匆匆,形如金字塔de各拉丹冬主峰難得在云遮霧障中一現(xiàn)尊容.學習任務一:文本分析這里de景物描寫表現(xiàn)各拉丹冬主峰難現(xiàn)尊容,從側(cè)面寫出了這里常年嚴寒、天氣變幻莫測de特點,表現(xiàn)了氣候之惡劣,為登山de艱辛做鋪墊.二.本文在描繪景物de同時,蘊含著作者豐富de情感,試分析下列語句蘊含著作者怎樣de情感.（一）端詳著冰山上縱橫de裂紋,環(huán)繞冰山de波狀皺褶,想象著在漫長de時光里,冰川de前進和后退,冰山de高低消長,這波紋是否就是年輪.學習任務一:文本分析作者并不去詳寫冰山裂紋和皺褶de形狀,而是由此寫到關(guān)于冰川、冰山形成變化de想象,把冰山de皺褶想象成樹de年輪.這樣de寫法能讓讀者聯(lián)想到大自然漫長、反復de變化,并由此認識到,這冰山、冰川其實是大自然歷史de一部分.二.本文在描繪景物de同時,蘊含著作者豐富de情感,試分析下列語句蘊含著作者怎樣de情感.（二）過午de太陽強烈,冰面疏松多了,有流水漫溢出來.此刻除了風聲,還有一種聲音輕易便可辨別出來.那是堅冰之下de流水之聲,它一刻不停,從這千山之巔、萬水之源de藏北高原流出,開始演繹長江de故事.學習任務一:文本分析各拉丹冬山峰冰雪融化成de水,源遠流長,最終匯成了奔騰不息de萬里長江,孕育了中華民族,哺育了中華兒女,表達了作者對各拉丹冬de贊嘆和敬佩之情.一.從修辭手法de角度分析下面句子de表達效果.（一）陽光使這位身披白色披風de巨人變化多端:融雪處裸露出大山黧黑de骨骼,有如刀削一般,棱角與層次畢現(xiàn),富有雕塑感.學習任務一:語言品析運用比喻de修辭手法,將白雪覆蓋下de各拉丹冬比作身披白色披風de巨人,生動形象地寫出了各拉丹冬高峻雄壯、傲然挺立de整體形象,表達出作者對各拉丹冬de崇敬之情.一.從修辭手法de角度分析下面句子de表達效果.（二）遠方白色金字塔de各拉丹冬統(tǒng)領著冰雪勁旅,天地間浩浩蒼蒼.學習任務一:語言品析運用擬人de修辭手法,“白色金字塔”暗示雪山猶如帝王一般,“統(tǒng)領”一詞又賦予雪山以帝王de行為；“勁旅”寫山脈de威武挺拔,表現(xiàn)了各拉丹冬雪山de高大威嚴,令人敬畏.作者由衷地贊美了各拉丹冬de景色.二.聯(lián)系上下文,品味下列句子,思考并回答括號里de問題.這一派奇美令人眩暈,造物主在這里盡情賣弄著它de無所不能de創(chuàng)造力.（這里de“眩暈”和“賣弄”是什么意思?傳達了作者怎樣de感受?）學習任務一:語言品析“眩暈”指美景多得讓人目不暇接,令人陶醉de意思.“賣弄”指故意展現(xiàn)、炫耀.這里表達了景物帶給作者de強烈震撼以及他對自然神奇?zhèn)チe贊美.二.聯(lián)系上下文,品味下列句子,思考并回答括號里de問題.“端詳著冰山上縱橫de裂紋,環(huán)繞冰山de波狀皺褶想象著在漫長de時光里冰川de前進和后退,冰山de高低消長,這波紋是否就是年輪.”（作者是怎樣描寫冰山de裂紋和褶皺de?這樣寫有什么好處?）學習任務一:語言品析虛實結(jié)合,作者采用聯(lián)想和想象de手法描寫冰山經(jīng)歷de滄桑巨變,引發(fā)人們思考萬物de生存和意義.文章開頭兩句濃縮了作者de行蹤——從安營在各拉丹冬雪山腳下,到駛過冰河,最后進入冰塔林.隨著立足點和觀察視角de變化,作者筆下de景物（雪山、冰峰、冰河、冰塔林等）也在不斷變化著,呈現(xiàn)不同de特點,營造出一種雄偉、圣潔、瑰奇de境界,令人心馳神往.結(jié)合本文內(nèi)容,說說作者是如何運用移步換景法來描寫景物de.學習任務二:寫作特色“移步換景”是游記最常用de一種寫作手法,是指不固定視點（即立足點和觀察點）,按照地點de轉(zhuǎn)移和一定de視角,把所看到de不同事物記述下來.移步換景法一般適合于游記或參觀記,描寫景物時,人走景移,隨著觀察點de變換,不斷展現(xiàn)新畫面.采用移步換景法描寫景物時,首先要把觀察點de變換交代清楚,這樣讀者才能清楚地知道游覽或參觀de路線.其次要把移步中或移步后所見到de景物具體地展現(xiàn)出來,使讀者看到一幅幅絢麗多彩、內(nèi)容豐富de生動畫面.采用移步換景法描寫景物時,首先要注意圍繞一個中心展示不同de畫面,避免有支離破碎de感覺.其次要進行精心de剪裁,要把一路上最有特色de景物描繪出來,刪去一般性de描寫,避免記流水賬.移步換景:學習任務二:寫作特色本文記述了作者跟隨攝制組到各拉丹冬游覽de經(jīng)歷,抒寫了在各拉丹東de見聞和感受,通過描寫雪域高原de壯美景色,表達了作者對大自然de贊嘆、敬佩,同時,也體現(xiàn)出堅強不屈、敢于探索、不怕犧牲、互相團結(jié)、協(xié)力拼搏de團隊精神.主題歸納:學習任務二:寫作特色在課文中,作者采用移步換景de方法,從不同de角度寫景,抓住景物特點,運用比喻、擬人等修辭手法,描繪了長江源頭各拉丹冬雪山de神奇美麗,并賦予雪山以生命,寫景中蘊含著作者對雪山de崇敬和贊美之情.此外,作者又通過聯(lián)想和想象,抒發(fā)了對中華民族悠久歷史de贊美.課堂小結(jié)一.