教育培訓機構(gòu)資料公開課講稿2VIP

濟南學成信息技術有限公司網(wǎng)址：全國免費客服電話：400-636-0306學成技術公開課講稿開場白英文自我介紹：Goodmorning,ladiesandgentlemen,welcometoXuechengEducation.Firstly,pleaseallowmetointroducemyself.MynameisLiuGang,IgraduatedfromtheForeignLanguageDepartmentofLiaochengUniversity,andmymajorisEnglisheducation.Forme,it’sagreathonortobehereexchangingtheviewsaboutEnglish-learningwithyou.Sothanksforyourattention.中文自我介紹：尊敬的各位家長，親愛的同學們，大家上午好，歡迎來到學成技術。首先，請允許我做一下自我介紹，我叫劉剛，畢業(yè)于聊城大學外國語學院，所學專業(yè)是英語教育。今天很榮幸在這里和大家共同探討英語學習的方法。我知道在座的各位肯定是疑惑來到這里的，到底是什么疑惑呢？這個疑惑就是2周記3000英語單詞到底有沒有可能，我們學成單詞速記的方法究竟有沒有那么神奇。其實，不光你們有這個疑惑，在我接觸這項技術之處，我也不太相信它可以在短時間內(nèi)記住那么多單詞，但是，隨著我對這種方法的進一步了解，我確實被它給征服了。我相信，通過這堂公開課，大家的疑惑肯定會釋然，你們也會像我一樣對這種方法充滿信心！下面請問大家一個問題：2008年北京舉辦了舉世矚目的奧運會，誰還記得這次奧運會的主題呢？（請學生回答）對，就是“OneWorld,OneDream”，也就是“同一個世界，同一個夢想”，今天我想借用一下這個主題，改為“OneClassroom,OneDream”,也就是“同一個教室，同一個夢想”，為什么這么說呢？因為我相信學成技術、在座的家長、學生都有著一個共同的夢想——就是學好英語，提高英語成績。這堂公開課呢，將用時1個小時左右，總共分為三大部分：第一部分，我將為大家簡單介紹一下咱們學成技術；第二部分呢，我將針對大家最關心的問題——學成究竟用什么方法讓學生在如此短的時間內(nèi)記住如此多的單詞——做一個詳細的解答；第三部分，我將對學成技術單詞速記的課程設置做一下說明。好，下面咱們進入第一部分……學成技術簡介濟南學成信息技術有限公司是一家專業(yè)從事中學生英語單詞快速記憶的研發(fā)和教學的教育機構(gòu)，總部位于泉城濟南，本公司研發(fā)出的《學成英語單詞速記法》培訓課程，可使中學生在兩周內(nèi)記住3000個英語單詞，且達到長久不忘的記憶效果。該課程在全國經(jīng)過數(shù)十萬學子的親身驗證，讓參加培訓的學員都大幅度快速的提高了自己的單詞量。經(jīng)全國數(shù)十萬學子驗證過的《學成英語單詞速記法》，就是根據(jù)學生記不住單詞的三大原因，結(jié)合心理學和認知科學領域的最新研究成果，借鑒國內(nèi)英語單詞速記領域先進的教學經(jīng)驗，把國家教育部教學考試大綱中的核心單詞進行巧妙編組，科學排序，通過運用類比、合成、拆分、加減、聯(lián)想、形象和詞根詞綴等記憶方法，讓學員在短時間內(nèi)徹底記住單詞的音、形、義，再配合學成技術獨特的6+6科學復習法，使學員在興趣盎然、輕松有趣的氛圍下記住所學單詞，并且長久不忘。二．要知道的知識點我們都知道記憶是分記和憶的，記是一種存儲，而憶則是提取，有些東西你記住了，忽然問起你，你卻不能想起來了，那就是我們只是記住了，卻不能提取出來，這樣也就沒真正的記住。我們都看過中央電視臺上總會出現(xiàn)一些神童，他們能把三字經(jīng)或百家姓或其他名著，正背如流，到背如流，而且我們提問第多少頁多少行是什么都能回想起是什么，家長都希望自己的孩子也能像他們一樣，下面我們分享一下世界最先進的記憶方法首先我們來了解一下大腦的潛能，著名的蘇聯(lián)學者伊凡·葉夫里莫夫指出：人類平常只發(fā)揮了極小部分的大腦功能，如果人類能夠發(fā)揮一半的大腦功能，那么就可以輕而易舉的學會40種語言，背誦整部百科全書，拿到12個學士學位。國內(nèi)外科學家的研究證明人的大腦約有120億——140億個神經(jīng)細胞，研究還發(fā)現(xiàn)，以常人來說，一生中只有10%左右的腦細胞在工作，許多為人類做出突出貢獻的科學家和偉人也只有15%左右的腦細胞在工作，由此可見，大腦的潛能是非常巨大的，那么大腦和記憶又是怎樣的關系呢？大腦是我們記憶的物質(zhì)基礎，大腦分為左腦和右腦，左腦負責語言、邏輯、數(shù)學等，右腦負責音樂、繪畫、空間想象等，左腦被稱為意識腦，即左腦主要記憶我們能理解的東西，而右腦是無意識腦，我們輸入什么它就能記住什么，右腦記憶是左腦的一百萬倍。大腦的海馬區(qū)是幫助人類處理長期學習與記憶聲、光、味、覺等事件的大腦區(qū)域，相當于計算機的內(nèi)存，人的長久記憶是通過海馬區(qū)傳到大腦皮層的。下面我會講到我們的記憶原理和方法，即使用我們的左腦又會開發(fā)我們的右腦，是全腦進行記憶的。記憶和外在的一些因素也是有關系的，主要是和三個方面有關系，一、記憶次數(shù)。這個好理解，記憶的遍數(shù)多了當然有些東西也就記住了二、刺激強度。兩個陌生的人在大街上擦肩而過，誰也不會記得誰，但如果是一個人撿了另一個人的東西，而且又還給了對方，并且去彼此的家里坐坐，這樣兩個人也就相識了，即刺激強度越強記憶也就越深刻。三、對刺激的敏感度。一個喜歡讀書的人，見書就高興，也就愿意記憶書上的知識，相反，一個不喜歡讀書的人，見書就頭疼，怎么能里的知識呢，這就是兩個人對書的敏感度不一樣導致的。后面我會講到我們的原理和方法會運用這些，更好的記憶單詞。二．原理與方法在記憶領域都知道魔數(shù)之七，美國心理學家G·米勒發(fā)現(xiàn)：人的記憶廣度平均數(shù)為7因此數(shù)字“７”被人們稱為“魔數(shù)之七”。我們教材將單詞進行科學的分組，每組以五個為主，正是用了這個原理。而我們的教材和學校的教材在編排上也是完全不一樣的，學校教材的單詞表一種是按首字母abcd那樣編排的，另一種是按每個單元編排的，而這些單詞是根據(jù)每一單元的情節(jié)需要而設定的。我們的教材是把初中和高中的教材，打亂順序，并根據(jù)難易程度對單詞進行了排序，這樣就讓原本雜亂無章的單詞，變得有規(guī)律可循，每組單詞運用了不同的記憶方法，這樣讓學生一次就可以記住四五個單詞，減輕了記憶負擔。那么具體到每組單詞我們運用了怎樣的原理和方法呢？下面我給大家詳細講一下2．把不規(guī)律的變成規(guī)律的有利于記憶（音節(jié)法、詞根詞綴法）please（請）cycle（循環(huán)、騎自行車）pleased（高興的）bicycle（自行車）pleasure（愉快）motorcycle（摩托車）pleasant（愉快的）recycle（回收）unpleasant（不愉快的）cyclist（騎自行車的人）3.把長的變?yōu)槎痰母欣谟洃浀脑?。（拆分法）manage（管理）=man（男人）+age（年齡）together（在一起）=to（去）+get（得到）+her（她）hesitate（猶豫）=he（他）+sit（坐下）+ate（吃）assassinate（暗殺）=ass（驢）+ass（驢）+in（里面）+ate（吃）。舉例說明4.把抽象的變成形象的有利于記憶（形象記憶法）smother（窒息）→s+motherscar（傷疤）→s+careager（渴望）→e+age+rcare（關心）→car+e解釋說明5.把未知的變成已知的有利于記憶（合成法）haircut(理發(fā))→hair+cuthighway(公路)→high+waybirth(出生)→birth+dayexport(出口)→ex+portimport(進口)→im+port6.把不理解的變成能理解的有利于記憶ache（疼痛）→a+cheeducate（教育）→e+du+cat+eeager（渴望）→e+age+r7.把單一的變成多元的有利于記憶（類比法）makegetpasslaketogetherpassagecakealtogetherpassengertakeget-togetherpassportmistakeoverpass三．總結(jié)方法；（可適當?shù)呐e例）我們運用這些短時記憶規(guī)律總結(jié)出一套記單詞的方法，更好的去記憶單詞，我剛才給大家介紹的音節(jié)法，是學校里學生最常用的一種方法，老師帶學生讀兩遍然后讓學生背單詞，這可以說是死記硬背，不同的是我們單詞進行了歸類，閉音節(jié)和開音節(jié)的單詞分開來記憶了，但音節(jié)法還是有它的弊端，記住一個單詞要音、形、意三方面都要記住的，而音節(jié)法只能解決音、形兩個方面，漢語意思的問題不能解決。為了彌補它的缺陷，我們會有詞根詞綴法，根據(jù)詞根詞綴記單詞，會很好的從單詞的詞義入手，可以更好的理解這個單詞，而且，一半的單詞都可以根據(jù)這種這種方法去記憶，是一種很不錯的記單詞的方法，在我們的教材后面會有詞根和詞綴的附錄，對于初高中學生來說，一些詞綴是應該掌握和會運用的，上課時老師會帶領學生學習的。種方法可以起到會以一記多的好處，有同樣好處的方法那就是合成法，既復習了一些小單詞又可以掌握新的單詞，合成法是完全的兩個單詞和在一起的單詞，意義上是完全一樣的。但有些單詞不是兩個單詞的合成，而可以拆成幾個小單詞的，我們會用到拆分法。拆分法算是一種聯(lián)想記憶，有些單詞不能用拆分法，我們會用到形象記憶法，我們的字母和字母組合所代表的意義是固定化的，是始終不變的，這種方法和上面的拆分法都是在開發(fā)和利用右腦在記單詞。但是這些只是記單個單詞的好方法，還有些單詞可以更好的利用我們左腦的邏輯性來成組的記單詞，比如類比法，增減法、關聯(lián)法、另外我們還會用到諧音法記單詞，我們已經(jīng)將這些諧音的詞整理成一個表格，作為一個附屬表放在教材的后面。下面我給大家是講三小節(jié)，看大家是否能真的記住單詞（將三小節(jié)，默寫）四．再次總結(jié)，退單我現(xiàn)在給大家講了三小節(jié)，大家可以記住，講六小節(jié)也可以保證大家記住，我們?yōu)槭裁锤冶ＷC同學們一定能記住呢，1.實實在在的42個課時。我們可以想一下，學校的老師每節(jié)課或許只拿出5分鐘的時間帶我們讀單詞，這樣算下來，三年的時間里，老師帶我們學單詞的時間加起來也不過42個課時，而且在課堂上，我們老師會帶領大家學習單詞，充分利用了42個課時，我們有了很好的時間保證2.我們專用的教材。科學的分組，讓學生很輕松就能記住每一組單詞，在每一組單詞下面我們會有考點搜索，學生常用的詞組，更有利于學生提高成績，每一頁頁眉上我們附加了不同的諺語，擴充了很多素材，讓學生可以很輕松的積累知識，在我們書本后面，我們有很多附屬表，包括詞根詞綴，日期表，水果蔬菜的表，諧音表，可以幫助學生很輕松的獲取這些知識。3.多種記憶方法相結(jié)合，增強了強度，提升了記憶單詞的敏感度。4科學復習。我剛才給大家講了三小節(jié)的課，同學們記得很好，是不是還有這樣一個疑問，我現(xiàn)在記住了，我也相信我可以短時間內(nèi)記住這些單詞，那忘了怎么辦呢？遺忘是很正常的早在1885年德國心理學家艾賓浩斯(H.Ebbinghaus)研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。他認為＂保持和遺忘是時間的函數(shù)＂，并根據(jù)他的實驗結(jié)果繪成描述遺忘進程的曲線，即著名的艾賓浩斯記憶遺忘曲線。這條曲線告訴人們在學習中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進程不是均衡的，不是固定的一天丟掉幾個，轉(zhuǎn)天又丟幾個的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當長的時候后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即"先快后慢"“先多后少”的原則。學成技術就是通過科學的復習，在遺忘剛剛開始的時候，通過及時的復習把記憶強度重新拉高，經(jīng)過多次的拉高，產(chǎn)生長時記憶痕跡，達到長久記憶的效果，下面這個學成技術的學習記憶曲線圖可以讓大家更直觀的理解我們的復習方法。5.更好的記憶狀態(tài)。有了這么多記單詞的方法以及科學的復習方法，我們從根源上解決了記不住單詞的原因，為了更好的保證我們的教學質(zhì)量和效果，我們采用小班授課的模式。一方面有利于我們老師可以很好的照顧到每一個學生，另一方面有利于我們調(diào)節(jié)學生的記憶狀態(tài)，人類之所以記住東西是因為人腦中有一種記憶物質(zhì)內(nèi)啡呔，這種物質(zhì)的分泌促使人腦的轉(zhuǎn)動及記憶，當人的腦電波處于0.4—4周每秒時，人們處于休眠狀態(tài)，4—8周每秒時人們處于疲勞和迷惑狀態(tài)，8—12周每秒時這是最好的記憶狀態(tài)，12——25周每秒時，人們會處