第18課《紫藤蘿瀑布》第一課時（教學課件）-七年級語文下冊同步備課系列（部編版）

紫宗璞藤瀑布蘿七年級下冊教學過程01

02

03導

入

新

課

梳

理

思

路

賞

花

之

美學習活動一新課導入新課導入葵花無語向陽開，荷花無語自高潔，菊花無語傲霜開，梅花無語凌寒放。作者簡介宗

璞

當代女作家其小說《弦上的夢》獲全國優(yōu)秀短篇小說獎，《三生石》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎；另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、《丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等。原名馮鐘璞。著名哲學家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，文筆清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。作者作品1981年北京出版社出版了《宗璞小說散文選》。后又抱病奮力創(chuàng)作反映中華民族知識分子命運的長篇小說《野葫蘆引》，其第一部《南渡記》已于1987年問世，獲得了好評。字詞積累pù瀑布（

）

迸濺（

）

挑逗（

）bènɡtiǎodiàn沉淀（

）

忍俊不禁（

）

瓊漿（

）jīnqiónɡzhù佇立（

）

凝望（

）

伶仃（

）nínɡlínɡhàn遺憾（

）

盤虬臥龍（

）

酒釀（

）qiúniànɡ字詞積累挑逗：逗引，招惹。迸濺：向四外濺繁密：多而密。忍俊不禁：忍不住笑。仙露瓊漿：形容鮮美的酒。盤虬臥龍：盤繞橫臥著的虬龍。形容枝干彎彎曲曲，蒼勁有力。稀落：稀稀疏疏，出現(xiàn)的少。伶仃：孤獨，沒有依靠。酒釀：江米酒。學習活動二梳理思路梳理思路n

聽朗讀思考：作者描繪了哪幾幅紫藤蘿畫面？第一第二幅幅ü

眼前的紫藤蘿繁茂美麗、生機ü

記憶中十多年前家門外的紫藤勃勃的景象蘿稀落、伶仃的景象梳理思路n

朗讀課文l

勾畫表達“我”情感思緒的詞句。l

按照賞花的前后順序，理清“我”的情感變化層次朗讀指導(1)長句的停頓要得當；(2)朗讀的節(jié)奏要緩急適當；(3)注意朗讀的語氣、語調(diào)；(4)注意句子的重讀；(5)讀準字音，注意感情。梳理思路n

表達作者情感思緒的語句①我不由得停住了腳步。

…………………被吸引②流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。——疑惑、悲痛

寧靜、喜悅……………③我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。遺憾………………④花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。

…感悟到生命永恒⑤我不覺加快了腳步。

…………………精神振奮梳理思路n

開頭結(jié)尾的妙處開頭結(jié)尾“我不由得停住了腳步”…………被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引…被紫藤蘿的生命活力所感染、所催促“我不覺加快了腳步”開頭凝思(設(shè)置懸念，出奇制勝)；結(jié)尾徹悟(呼應開頭，引人深思)，這樣首尾呼應，使結(jié)構(gòu)完整嚴謹，深化主題。梳理思路n

作者的情感變化賞

花前賞

花賞

花后時疑惑、悲痛————寧靜、喜悅————精神振奮梳理思路n

概括文章內(nèi)容停住腳步……………佇立花前……………加快腳步賞_

_

花憶_

_悟_

_花花1

-

67

-

91

0

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1

1學習活動三賞花之美賞花之美n

感受外在美速讀課文，找出描寫紫藤蘿的語段，說說紫藤蘿美在哪里。作者是從哪幾個角度描寫盛開的紫藤蘿的？賞花之美n

感受外在美花

之色花

之花

之香形“一片輝煌的淡紫色”“深深淺淺的紫”“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花”。“像一條瀑布……”“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵”“仿佛在流動，在歡笑，……”“在和陽光互相挑逗”“彼此推著擠著”?！暗姆枷悖銡馑坪跻彩菧\紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”。賞花之美n

作者描寫的順序一片花瀑每一穗花每一朵花ü

按照由整體到局部，由遠及近，從上到下的順序賞花之美n

品味內(nèi)在美文中還運用多種寫作手法對紫藤蘿進行了生動形象的描摹，找出文中描摹紫藤蘿的精彩語句，進行品析，體會它的神采風韻。學習提示n

從詞語運用、修辭手法、表現(xiàn)手法等角度進行品析①詞語運用。如富有形象感、色彩感、動感的形容詞、名詞、動詞等。②修辭手法。如比喻、擬人、通感、夸張等。③表現(xiàn)手法。如化靜為動、物我交融、聯(lián)想、想象等。品析語句n

比擬、化靜為動①只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。ü

運用比擬，把紫藤蘿比作流動的瀑布，又比作“在歡笑”的人，生動形象地寫出花的神態(tài)，賦予了紫藤蘿花以動態(tài)美。品析語句n

化靜為動ü

運用比喻，富有動態(tài)感，將靜態(tài)的花寫“活”了，形象逼真地寫出了花朵綻放的形態(tài)，充滿了活力和情趣。②每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。課文賞析n

多感官互通③這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我?；ㄏ闶切嵊X感受，作者把它說成“淺紫色的”，這是視覺感受，“夢幻一般輕輕地籠罩著我”是幻覺感受。這是運用通感的修辭手法，將嗅覺和視覺互通，花香也有了顏色，寫出作者面對紫藤蘿瀑布的愉悅、夢幻之感。學習提示n

通感是利用人的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺相互溝通、轉(zhuǎn)移，借聯(lián)想以一種感覺來描述或表現(xiàn)另一種感覺的修辭手法。運用這種修辭手法，能化抽象為形象；能由此及彼，勾起讀者豐富的聯(lián)想；能充實詩文的意境，構(gòu)成特殊的藝術(shù)美。品析語句n

物我交融④紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。ü

對比眼前和舊日的景象，作者對生命有了新的感悟。此時花與“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真諦。物我交融，使情感的抒發(fā)更強烈。賞花之美n

紫藤蘿的內(nèi)在美紫藤蘿不僅繁盛美麗，而且充滿生機活力，頑強不屈，笑對苦難，表現(xiàn)出一種美好、飽滿、蓬勃、強大的生命力。賞花之美n

體會情感美朗讀第3—5段，根據(jù)提示注意重音、延長語音，讀出作者的喜悅、贊美之情。朗讀提示①讀出自由、快樂、自豪、無拘無束的語氣、語調(diào)。②重讀“挨著、接著、推著擠著、笑、嚷嚷”，或延長語音，來表現(xiàn)作者對紫藤蘿的生命力的贊美之情。③A.重讀“我”，表明“我”這個個體生命雖渺小，但依然很重要。B.重讀“開花”，表明紫藤蘿在做最有生命意義的事情