廣東省深圳市寶安區(qū)2025屆高三考前測(cè)語(yǔ)文試題含答案

廣東省深圳市寶安區(qū)2025屆高三考前測(cè)語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：當(dāng)站在空曠的戈壁上，望著火箭白色的尾跡漸漸消失在天邊時(shí)，你是否想過，火箭將飛往何方？又將落在何處？事實(shí)上，火箭在完成將衛(wèi)星、探測(cè)器等空間有效載荷安全送入預(yù)定軌道的使命后，往往會(huì)被“拋棄”——經(jīng)過大氣層燒蝕后的殘骸會(huì)直接掉落到地面或海中。這是因?yàn)椋覀兪褂玫倪\(yùn)載火箭大多是一次性使用火箭。一枚一次性運(yùn)載火箭的硬件成本占到每次發(fā)射總成本的80%以上，這使單位有效載荷的運(yùn)輸成本非常高。于是，可重復(fù)使用火箭應(yīng)運(yùn)而生?？芍貜?fù)使用火箭指從地面起飛完成預(yù)定發(fā)射任務(wù)后，全部或部分返回并安全著陸，經(jīng)過檢修維護(hù)與燃料加注，可再次執(zhí)行發(fā)射任務(wù)的火箭?？芍貜?fù)使用火箭的應(yīng)用，可極大降低火箭發(fā)射成本。火箭像飛機(jī)一樣實(shí)現(xiàn)“航班化”運(yùn)營(yíng)，勢(shì)必會(huì)推動(dòng)航天活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展?？芍貜?fù)使用火箭還能大大提高火箭的發(fā)射頻率。僅需簡(jiǎn)單修復(fù)維護(hù)就可再次發(fā)射，火箭利用率、發(fā)射靈活性將大幅提升，這使得大規(guī)模的太空探索與開發(fā)成為可能。此外，火箭發(fā)射的安全性得以顯著提高。以我國(guó)為例，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，無(wú)人區(qū)越來(lái)越少，火箭殘骸落區(qū)選擇難度不斷增加。一旦實(shí)現(xiàn)回收，火箭被回收部分可準(zhǔn)確落在指定區(qū)域，不再產(chǎn)生殘骸，火箭殘骸落區(qū)的安全威脅也隨之消失。讓火箭從“有去無(wú)回”的一次性消耗品變?yōu)槟軌颉帮w回家”的可重復(fù)使用的運(yùn)輸工具，成為人類探索太空進(jìn)程中又一次大膽的嘗試。（取材于張照星、晨陽(yáng)等的相關(guān)文章）材料二：目前，火箭回收有三種主流方案：傘降回收、帶翼飛回和垂直回收。其中，垂直回收因著陸精度高，對(duì)火箭結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的改動(dòng)最小，已成為各國(guó)研究的熱點(diǎn)。垂直回收是采用發(fā)動(dòng)機(jī)反推減速并將火箭調(diào)整至指定地點(diǎn)的回收方案。要實(shí)現(xiàn)此方案需邁過三大難關(guān)。一是“回得準(zhǔn)”。在下降過程中，隨著燃料的消耗，火箭需要輸出不同大小的推力確保其平穩(wěn)減速。火箭發(fā)動(dòng)機(jī)必須精確、動(dòng)態(tài)地調(diào)節(jié)推力，并具備多次啟停能力。二是“落得穩(wěn)”。在返航中，火箭姿態(tài)控制系統(tǒng)需精準(zhǔn)協(xié)作，確保下降姿態(tài)、著陸角度得到穩(wěn)定控制。一旦著陸角度不對(duì)，火箭就可能傾覆甚至爆炸。三是“用得久”?；鸺貜?fù)使用，需經(jīng)受多次再入大氣層的考驗(yàn)，這對(duì)火箭的材料和結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。作為市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)的商業(yè)公司，美國(guó)SpaceX公司將不斷降低發(fā)射成本作為長(zhǎng)期發(fā)展愿景。因此，自2009年起，SpaceX就定下了火箭重復(fù)使用的目標(biāo)，歷經(jīng)“蚱蜢跳”垂直起降（VTVL）驗(yàn)證階段、入軌發(fā)射回收驗(yàn)證階段，期間不斷經(jīng)歷試驗(yàn)、爆炸、優(yōu)化、再試驗(yàn)的循環(huán)，最終于2015年實(shí)現(xiàn)了獵鷹9號(hào)一子級(jí)垂直回收?；鸺龔拇诉M(jìn)入可重復(fù)使用的新時(shí)代。至今，獵鷹9號(hào)已成功回收近400次。SpaceX堅(jiān)持技術(shù)創(chuàng)新，改進(jìn)了獵鷹9號(hào)著陸腿式落地緩沖方案，在新一代重型火箭星艦的研制中提出了“筷子夾火箭”方案，即讓星艦的一子級(jí)返回發(fā)射塔，被發(fā)射塔上的兩條機(jī)械臂夾住。塔架回收可提高檢修與再次發(fā)射的效率，進(jìn)一步降低成本。在經(jīng)過4次迭代后，這一方案于2024年10月成功驗(yàn)證?；乜凑麄€(gè)研發(fā)歷程，一次次技術(shù)的革新，使SpaceX擁有了雄厚的技術(shù)基礎(chǔ)。而在研發(fā)策略上，SpaceX始終堅(jiān)持“快速失敗、快速學(xué)習(xí)”的迭代測(cè)試策略，不把時(shí)間花在長(zhǎng)期、反復(fù)的論證上，而是通過一次次真刀真槍的發(fā)射任務(wù)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高可靠性?；鸺怪被厥占夹g(shù)正走向成熟，然而仍需面對(duì)運(yùn)載能力損失多、二級(jí)回收實(shí)現(xiàn)難度大等挑戰(zhàn)。（取材于龐之浩、齊旭等的相關(guān)文章）材料三：我國(guó)的火箭回收技術(shù)呈現(xiàn)出“百花齊放”的特點(diǎn)，取得了多項(xiàng)突破。2019年7月，長(zhǎng)征二號(hào)丙火箭采用柵格舵對(duì)箭體進(jìn)行實(shí)時(shí)控制，實(shí)現(xiàn)落點(diǎn)的精準(zhǔn)可控，成為我國(guó)第一個(gè)采用此項(xiàng)技術(shù)的火箭。2019年11月、2020年9月，長(zhǎng)征四號(hào)乙火箭完成了兩次柵格舵落點(diǎn)控制的技術(shù)驗(yàn)證。該技術(shù)的成熟為火箭垂直回收奠定了基礎(chǔ)。2021年6月，長(zhǎng)征三號(hào)乙火箭試驗(yàn)了傘降回收系統(tǒng)，通過翼傘的控制，實(shí)現(xiàn)了火箭助推器落點(diǎn)的精確控制。2021年7月和2022年8月，我國(guó)自主研制的亞軌道重復(fù)使用運(yùn)載器采用垂直起飛、水平著陸模式，分別完成了首飛與復(fù)飛，全面驗(yàn)證了帶翼飛回模式的關(guān)鍵技術(shù)。2024年，航天八院與藍(lán)箭航天公司相繼完成了10公里級(jí)VTVL試驗(yàn)，這標(biāo)志著我國(guó)火箭垂直回收技術(shù)開始轉(zhuǎn)入入軌發(fā)射回收驗(yàn)證階段。我國(guó)在火箭回收領(lǐng)域取得了一定成果，但與SpaceX相比，在技術(shù)的成熟度上還有一定差距。從現(xiàn)實(shí)發(fā)展歷程看，我國(guó)在獵鷹9號(hào)火箭回收成功后，才正式開啟垂直回收技術(shù)的研究，技術(shù)積累相對(duì)薄弱。我國(guó)傳統(tǒng)航天器的研發(fā)，以國(guó)家項(xiàng)目為主導(dǎo)，一直遵循穩(wěn)健謹(jǐn)慎的原則，力求一次成功，這也在一定程度上影響了研制速度。目前，國(guó)家發(fā)布一系列政策，如鼓勵(lì)商業(yè)航天企業(yè)平等參與國(guó)家工程，鼓勵(lì)央企、國(guó)企支持商業(yè)航天企業(yè)的供應(yīng)鏈等，為航天技術(shù)的快速發(fā)展注入了新的活力。（取材于沈湫莎、劉巖等的相關(guān)文章）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A．可重復(fù)使用火箭能夠消除火箭發(fā)射的安全問題，因火箭被回收部分可精準(zhǔn)落在指定區(qū)域。B．垂直回收需攻克推力動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)、姿態(tài)穩(wěn)定控制和材料耐久性的難關(guān)，才能實(shí)現(xiàn)重復(fù)使用。C．美國(guó)航天企業(yè)以市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)為主導(dǎo)，其技術(shù)路線選擇更注重成本控制，而非技術(shù)前沿性突破。D．長(zhǎng)征四號(hào)乙火箭通過兩次柵格舵技術(shù)驗(yàn)證，表明我國(guó)垂直回收技術(shù)已達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（3分）A．有效載荷運(yùn)輸?shù)母叱杀敬呱艘垣C鷹9號(hào)為代表的可重復(fù)使用火箭的研制。B．相較于著陸腿式回收方案，“筷子夾火箭”式回收方案具有更高的安全性。C．我國(guó)長(zhǎng)征二號(hào)丙火箭因?yàn)槭褂脰鸥穸婵刂贫蔀榭伞帮w回家”的運(yùn)輸工具。D．目前，藍(lán)箭航天公司的垂直回收技術(shù)已達(dá)到了SpaceX公司2015年的水平。3．下列為材料三所擬的標(biāo)題，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A．我國(guó)火箭回收技術(shù)取得多項(xiàng)突破B．火箭回收技術(shù)熱需要多些冷思考C．我國(guó)火箭回收技術(shù)的成果與挑戰(zhàn)D．國(guó)家政策助力點(diǎn)燃航天強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)4．請(qǐng)根據(jù)原文內(nèi)容，在下面文段的橫線處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。（4分）可重復(fù)使用火箭技術(shù)對(duì)我國(guó)航天發(fā)展極為重要，不僅體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)性和高效性上，還體現(xiàn)在落區(qū)的安全性上。作為航天大國(guó)，我國(guó)一直堅(jiān)持自己的特色，在①、帶翼飛回和垂直回收等多條技術(shù)路徑上取得突破。但相較于SpaceX成熟的火箭回收技術(shù)，還存在一定差距。一是因?yàn)棰?，技術(shù)積累相對(duì)薄弱；二是在研發(fā)策略上力求一次成功，一定程度上影響了研發(fā)速度。因此，我國(guó)可重復(fù)使用火箭技術(shù)的發(fā)展可進(jìn)行如下變革，一是加快技術(shù)創(chuàng)新，豐富技術(shù)積累；二是③，提高研制效率。此外，國(guó)家也發(fā)布了一系列政策，通過④手段，激發(fā)航天領(lǐng)域的活力?？芍貜?fù)使用火箭技術(shù)的蓬勃發(fā)展，必將推動(dòng)我國(guó)從航天大國(guó)向航天強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。5．SpaceX的“快速失敗、快速學(xué)習(xí)”策略與我國(guó)傳統(tǒng)航天研發(fā)模式各有特點(diǎn)。請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)剬?duì)我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的啟示。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。裁云記陳春成我在修剪站工作五年了。我的日常工作是修剪云彩，維護(hù)機(jī)器，打印廣告，保證修剪站的正常運(yùn)行。這是個(gè)很閑的崗位，工作完成后全部時(shí)間歸個(gè)人所有。除了我和門外石階上的青苔，站里沒有活物。站外倒有許多，這里臨近森林保護(hù)區(qū)，夜里可以免費(fèi)收聽各種鳥獸的吟唱。云彩管理局是個(gè)歷史悠久的機(jī)構(gòu)。很多年前，當(dāng)時(shí)的元首要來(lái)本地視察，全市如臨大敵，把街道掃蕩得纖塵不染，建筑外墻全部翻修得整齊劃一，在陽(yáng)光下熠熠生輝。元首背著手逛了一圈，很是滿意，對(duì)身后官員們說(shuō)：“你們這個(gè)市容管理得很好嘛！就是今天天上這個(gè)云，怎么破破爛爛的。你們看像不像一塊抹布？”官員們的臉由明轉(zhuǎn)暗，汗出如漿。其實(shí)元首心情挺好，不過順口開個(gè)玩笑，想展示一下風(fēng)趣。元首一風(fēng)趣，從此天底下的云彩全遭了殃。視察結(jié)束，云彩管理局隨即成立，負(fù)責(zé)管理城市上空所有過境浮云。從那時(shí)起，所有的云都成了卡通畫里的樣子，胖乎乎的，看起來(lái)很溫順。課堂上，“流云”、“落霞”這類陳舊的詞語(yǔ)已經(jīng)很難解釋了。后來(lái)政策漸漸寬松，云彩局也接一些業(yè)務(wù)，包括在云上打印廣告。山居生活我倒不覺得枯寂。我的老師去世前，將幾千冊(cè)藏書留給了我。我端著那本《海洋古生物學(xué)》坐在窗前時(shí)正當(dāng)黃昏，林中煙蘿小徑上鳥聲稠密。狐貍背著包袱從山上下來(lái)。這只狐貍我認(rèn)識(shí)，常化了人形到城里玩，每有大片上映必去看。這些年我像在洞穴中行走。我站在分岔處，前方有許多通道，每一條都深不見底。我知道隨便選一個(gè)洞口進(jìn)去，沿途都有奇妙的鐘乳和璀璨的結(jié)晶，每一條通道都無(wú)窮無(wú)盡，引人著魔。但我就是下不了決心去選擇。總是走了一段，怕再走就回不了頭了，又畢恭畢敬地退出來(lái)。我不知道哪個(gè)最適合我，又無(wú)法逐一嘗試。選擇其一，就意味著放棄了無(wú)窮減一種可能性。于是我就在分岔處耽擱了許多時(shí)日，感受著所有洞穴向我吹來(lái)的陰風(fēng)。我的老師生前有一位老友，多年未見了，我決定去拜訪他?；疑拇蟀屯Ｏ拢一爝M(jìn)灰色的人流，在灰色的路牌指引下來(lái)到那棟筒子樓灰色的院墻前。這樓里住的都是些著了“魔障”的人。當(dāng)時(shí)覺得他們挺可憐，現(xiàn)在則艷羨不已。樓中住戶原來(lái)都是些教授學(xué)者，后來(lái)放棄了世俗的榮譽(yù)和溫暖，在世界的某個(gè)點(diǎn)上鉆了牛角尖，無(wú)暇他顧，從而拋擲了一生。有的一心要證明四色猜想，有的試圖復(fù)原已失傳的樂器……我毫無(wú)過渡地把關(guān)于洞穴的困惑告訴給他。他盯著茶杯，葉子徐徐旋轉(zhuǎn)，把水染成黃褐色。他說(shuō)：“是啊，值得人沉迷一生的事太多了。像你說(shuō)的，每個(gè)洞穴都充滿誘惑，難以取舍。我年輕時(shí)也在分岔處猶豫過。后來(lái)我才明白，不是所有洞口都陳列在那里，任人選擇；有的埋伏在暗處，我一腳踏空，就一頭栽了下來(lái)，到現(xiàn)在也沒有落到底。”往杯中續(xù)上水后，他向我描述他的洞窟。他偶然得到一卷古書，發(fā)現(xiàn)整本書是一副對(duì)聯(lián)，長(zhǎng)達(dá)數(shù)千字。編纂者故意在上下聯(lián)中各隱去一些文字，上聯(lián)的缺失只能從下聯(lián)對(duì)應(yīng)處推斷出來(lái)，反之亦然。聽到這里，我插嘴說(shuō)，可是對(duì)聯(lián)沒有唯一性啊。他說(shuō)是的，這才是迷人之處。比如上聯(lián)有個(gè)詞“青山”，下聯(lián)怎么對(duì)？理論上說(shuō)，只要音為“仄仄”的、帶有顏色的詞皆可?？梢允潜趟姿?、白首、綠樹、綠水……但如果這些字在上聯(lián)的其他部分出現(xiàn)過了，就只能全部排除。如果下聯(lián)的其他部分必須用到水字，那水字也不能用在此處。而且考慮到“當(dāng)句對(duì)”，可能性又多了許多。比如在這聯(lián)中，青山所對(duì)的，按目前推測(cè)，很有可能是桂棹。好像不太工整？其實(shí)下聯(lián)此處是桂棹蘭舟，上聯(lián)是青山碧水。上聯(lián)兩個(gè)顏色在當(dāng)句中自對(duì)了，下聯(lián)兩種材質(zhì)也自對(duì)了。好比“紫電青霜”對(duì)“騰蛟起鳳”，“云容水態(tài)還堪賞”對(duì)“嘯志歌懷亦自如”。但這也未必是最終答案，整副對(duì)聯(lián)沒有填補(bǔ)完整前，之前對(duì)上的字都有可能被推翻。一次又一次地推翻。這就像一個(gè)流轉(zhuǎn)不息、無(wú)窮無(wú)盡的填字游戲。這些殘缺的文字里，有雪峰上或齒輪間所找不到的，“更圓滿的安寧”，他這樣說(shuō)。我下樓時(shí)天已黑透。這棟樓本身就像一座迷窟，每扇門后都是一條漫長(zhǎng)的洞穴。次日回程的大巴上，我盡想著老先生的話，半天才發(fā)覺稻田上移動(dòng)的暗影。我抬起頭就看見云。大朵大朵的，蓬松的，凌亂的，飄忽不定的云。有的像奔馬，有的像海豚，更多的則什么都不像，世間沒有任何事物能比擬它們的形狀。我的眼睛一會(huì)藍(lán)得深邃，一會(huì)白得耀眼。后座的小孩問：“那是什么？”一個(gè)蒼老的聲音說(shuō)：“是云吧?！毙『⑿α耍骸盃敔攣y講，哪有這樣子的云?！蔽疫@才意識(shí)到出了事，原來(lái)我不在的時(shí)候機(jī)器壞了。云本來(lái)應(yīng)該是橢圓的。于是我一下車就徑直向云沖去，臨近，投彈，“蓬”，下了一陣若有若無(wú)的雨。夜里，門上響起剝啄之聲。我開了門，是那只狐貍，它邀請(qǐng)我加入牌局。我就隨它步入林中，進(jìn)了一處山洞。洞里有一樹樁，上面一副撲克，地上一只大龜。當(dāng)下我們斗起地主來(lái)。我意識(shí)到每一局牌都是花色和數(shù)字的隨機(jī)排列，打上一萬(wàn)局也不會(huì)重復(fù)。這個(gè)無(wú)窮無(wú)盡的游戲，可以用來(lái)消磨一生。我問，我們玩錢嗎？狐貍說(shuō)我們哪有錢？我們賭命，計(jì)分的，一分十年的壽命。說(shuō)著往我頭頂看了看，好像那里懸浮著一個(gè)數(shù)字。它說(shuō)，你才這么點(diǎn)啊，沒事，不夠了我們勻給你，老龜多得用不完，就是它出牌太慢，你別介意。天亮?xí)r，我回到修剪站。通過與老人的一番交流，我想關(guān)于洞穴的問題算是解決了。我坐在那里，用了一刻鐘才接受了這個(gè)事實(shí)。我在紙上把感興趣的學(xué)問一門一門列出來(lái)。每門研究二十年的話，以我現(xiàn)在的壽命夠研究一百二十門了。我將通曉一切草木的名稱，熟知所有星星的溫度。如果掉進(jìn)某個(gè)陷阱，那就死心塌地，一往無(wú)前。晨光熹微中，我的手指從一排書脊上慢慢拂過，像撫摸著琴鍵，然后停下，抽出一本，就著窗前的光亮，讀起來(lái)。（有刪改）6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．故事背景設(shè)定在一個(gè)虛構(gòu)的世界中，云彩管理局的成立源于一次偶然的元首視察。從此天上的云彩被統(tǒng)一修剪成了胖乎乎的橢圓形。B．文中的“洞穴”可以理解為世間的學(xué)問，世間的學(xué)問無(wú)窮無(wú)盡且奧妙無(wú)窮，“我”在“分岔處猶豫徘徊良久，不知道該如何選擇。C．“我”曾經(jīng)不理解住在那棟樓里的人，即使現(xiàn)在對(duì)他們何以能一心一意鉆研一門學(xué)問也感到困惑，老人的回答解答了“我”的疑問。D．由大巴車上小孩和“爺爺”的對(duì)話可以看出，修剪云彩影響了人們對(duì)云彩的記憶和感受，也剝奪了人們對(duì)多姿云彩的認(rèn)知和想象力。7．下列對(duì)文本藝術(shù)特色分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．文中使用成語(yǔ)及夸張的比喻來(lái)講述云彩管理局的歷史，如“如臨大敵”“整齊劃一”“熠熠生輝”“汗出如漿”等，帶有嘲諷意味。B．文中連用了多個(gè)“灰色”，如“灰色大巴”“灰色的院墻”等來(lái)描寫下山進(jìn)城后的情景，與前文的“建筑外墻全部翻修”形成呼應(yīng)。C．文中明線、暗線交織，明線描寫“我”在云彩修剪站的工作以及拜訪老人的經(jīng)歷，暗線是“我”與狐貍的交往和互動(dòng)過程。D．作者在故事情節(jié)安排上獨(dú)具匠心，如文中“我”跟狐貍、老龜“斗地主”的情節(jié)，既有現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)，又頗具魔幻色影。8．在老人描述他的洞穴部分，作者用了大量的筆墨對(duì)對(duì)聯(lián)知識(shí)進(jìn)行了描述，這樣寫取得了怎樣的效果？（4分）9．有人認(rèn)為《裁云記》是一部“有很多隱喻的作品”，請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勀銓?duì)“裁云”這一行為的理解。（6分）二、古代詩(shī)文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。江陵陷，梁元帝焚古今圖書十四萬(wàn)卷?；騿栔鹪唬骸白x書萬(wàn)卷，猶有今日，故焚之。”未有不惡其不悔不仁而歸咎于讀書者，曰：“書何負(fù)于帝哉？”此非知讀書者之言也。帝之自取滅亡，非讀書之故，而抑未嘗非讀書之故也。取帝之所撰著而觀之，搜索駢麗，攢集影跡，以夸博記者，非破萬(wàn)卷而不能。于其時(shí)也，君父懸命于逆賊，宗社垂絲于割裂；而晨覽夕披，疲役于此，義不能振，機(jī)不能乘。夫人心一有所倚，則圣賢之訓(xùn)典，足以錮志氣于尋行數(shù)墨之中，得纖曲而忘大義，迷影跡而失微言。嗚呼！豈徒元帝之不仁，而讀書止以導(dǎo)淫哉？宋末胡元之世名為儒者與聞格物之正訓(xùn)而不念格之也將以何為。數(shù)《五經(jīng)》《語(yǔ)》《孟》文字之多少而總記之，飽食終日，以役役于無(wú)益之較訂，于身心何與耶？于政教何與耶？自以為密而傲人之疏，自以為專而傲人之散。若此者，非色取不疑之不仁，好行小慧之不知哉？其窮也，以教而錮人之子弟；其達(dá)也，以執(zhí)而誤人之國(guó)家。則亦與元帝之兵臨城下而講《老子》，奚別哉？夫讀書將以何為哉？辨其大義，以立修己治人之體也；察其微言，以善精義入神之用也。不規(guī)其大，不研其精，不審其時(shí)，且有如漢儒之以《公羊》廢大倫，王安石以國(guó)服賦青苗者，經(jīng)且為蠹，而史尤勿論已。讀光武之易太子而國(guó)本定，則喪元良者啟其偏私；讀丙吉之殺人而不問，則怠荒廢事之陋成。無(wú)高明之量以持其大體，無(wú)斟酌之權(quán)以審于獨(dú)知，則讀書萬(wàn)卷，止以導(dǎo)迷，顧不如不學(xué)無(wú)術(shù)者之尚全其樸也?？鬃釉唬骸拔崾形宥居趯W(xué)?！敝径ǘ鴮W(xué)乃益，未聞無(wú)志而以學(xué)為志者也。以學(xué)而游移其志，異端邪說(shuō)，流俗之傳聞，淫曼之小慧，大以蝕其心思，而小以荒其日月，元帝所為至死而不悟者也，惡得不歸咎于萬(wàn)卷之涉獵乎？儒者之徒，而效其卑陋，可勿警哉？（節(jié)選自王夫之《讀通鑒論》，有刪改）10．材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。(3分)宋末A胡元之世B名為儒者C與聞D格物之E正訓(xùn)F而不念G格之也H將以何為。11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．“于其時(shí)也”與《師說(shuō)》“于其身也，則恥師焉”的“其”用法不相同。B．微，含蓄微妙，與《屈原列傳》“其文約，其辭微”的“微”意思相同。C．以為，認(rèn)為，與《論語(yǔ)·泰伯》“仁以為己任”的“以為”意思不相同。D．“不審其時(shí)”與《歸去來(lái)兮辭》“審容膝之易安”的“審”的意思相同。12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．梁元帝認(rèn)為是自己讀書太多導(dǎo)致了江陵的淪陷，因此他將古今圖書十四萬(wàn)卷焚燒，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)顯示他痛改前非的決心和意志。B．作者認(rèn)為宋末的一些讀書人只會(huì)計(jì)算經(jīng)書的字?jǐn)?shù)，辛苦地作一些文字校勘訂正，外貌仁慈而實(shí)無(wú)德行，喜歡賣弄小聰明而并無(wú)智慧。C．文章最后一段引用孔子的話，是為了說(shuō)明心志堅(jiān)定學(xué)問才能精進(jìn)，胸?zé)o大志、漫無(wú)目的地為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的行為是不可取的。D．作者認(rèn)為天下讀書人如果不去探求梁元帝身死國(guó)滅的原因，只一味地效法其卑陋淺薄的做法，是很值得世人警惕的。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）未有不惡其不悔不仁而歸咎于讀書者，曰：“書何負(fù)于帝哉？”（2）其窮也，以教而錮人之子弟；其達(dá)也，以執(zhí)而誤人之國(guó)家。14．對(duì)于梁元帝“讀書萬(wàn)卷，猶有今日”的說(shuō)法，王夫之的看法是什么？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（5分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首清詩(shī)，完成15～16題。岳州城上姚鼐高接云霄下石磯，城頭終日敞清暉。孤筇①落照同千里，白水青天各四圍。山自衡陽(yáng)皆北向，雁過江外更南飛。人間好景湘波上，卻照新生白發(fā)歸。[注]①筇：古書上說(shuō)的一種竹子，可以制手杖。15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．首聯(lián)寫岳州城樓的雄偉壯麗，“高接云霄”夸張地寫出城樓之高，“敞清暉”寫出城樓的開闊明亮。B．頷聯(lián)寫出登臨的時(shí)間、人物及所見景象，千里夕照下，詩(shī)人登樓遠(yuǎn)眺，周圍天水相接，江波蕩漾。C．頸聯(lián)在寫景的同時(shí)又陳述了事實(shí)，寫北雁南飛，到了湘江外衡山的回雁峰就更改方向，待春而回。D．全詩(shī)前六句寫景，分別寫出高城、天光、夕陽(yáng)、白水、遠(yuǎn)山，層次井然，虛實(shí)結(jié)合，結(jié)尾直抒胸臆。16．“人間好景”本應(yīng)讓人心曠神怡，可這首詩(shī)卻給人一種淡淡的憂愁情緒，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析其原因。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）今年夏天，小武去西安旅游，站在阿房宮遺址前，遙想當(dāng)年宮殿占地廣闊、遮天蔽日的氣勢(shì)，他不禁吟誦出《阿房宮賦》中的“，”兩句。（2）“最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹?！贝掖叶诺纳厝A，令文人墨客愁腸百結(jié)，李白就曾在《將進(jìn)酒》中發(fā)出類似的慨嘆：“，”。（3）在古詩(shī)文中，作者常用擬人手法賦予“云”這一意象豐富的情感，如“，”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（18分）閱讀下面的文字，完成18～22題。（本題共5小題，18分）寒冬臘月，瑞雪翩躚。很多來(lái)東北旅游的游客發(fā)現(xiàn)，房頂、樹枝、石頭上的積雪隨物賦形，“冒”出了一朵朵胖嘟嘟的“雪蘑菇”。“雪蘑菇”是在地表突出物體上，雪花擁有較強(qiáng)黏性和附著力層層累積而形成的，主要出現(xiàn)水汽充足、降雪量較多的地區(qū)。一般來(lái)說(shuō)，（甲），由于地球引力作用，超出承載物面積的部分會(huì)繼續(xù)滑落，最大平面面積應(yīng)該等于承載物的面積。但“雪蘑菇”堆積在承載物上，最大平面面積甚至能超出承載物面積許多。那么，“雪蘑菇”是怎么“冒”出來(lái)的呢？首先，有雪花形狀的原因。雪花的形狀A(yù)，最常見的有星狀、柱狀和片狀等。它們的形成條件和特性各不相同，其中星狀雪花更容易互相連在一起，形成結(jié)構(gòu)緊密的雪層。當(dāng)空氣中水汽含量較足時(shí)，更容易形成星狀雪花，它們堆積起來(lái)、附著在承載物上，較為不易滑落，形成“雪蘑菇”。豐富的降雪量，是“雪蘑菇”形成的另一必要條件。在冬季，緯度高、海拔高的地方通常降雪頻繁、降雪量大。當(dāng)有了一次降雪基礎(chǔ)后，后續(xù)降雪的雪花不但會(huì)蓋在原有呈載物上，（乙）。就這樣，每降一場(chǎng)雪，積雪就厚一層，邊緣就再向外拓展一點(diǎn)。如果仔細(xì)觀察，在一些“雪蘑菇”邊緣處，會(huì)出現(xiàn)一層層整齊排列的“薄膜”，就象樹木的年輪。這就是在兩場(chǎng)雪的間隙里，外部環(huán)境如陽(yáng)光、大風(fēng)等在積雪表面流下的層狀痕跡。在東北地區(qū)，“雪蘑菇”形狀各異。白天氣溫較高時(shí)，積雪表層會(huì)部分融化，融化的雪水會(huì)沿著積雪空隙向“雪蘑菇”底部流動(dòng)，滲透到底部后又在夜間凍結(jié)。在B的凍融過程中，“雪蘑菇”內(nèi)部原來(lái)的縫隙逐漸被新的冰晶體填滿，雪顆粒之間結(jié)合得更緊密，提高了“雪蘑菇”的穩(wěn)定性，更加堅(jiān)固持久。18．文中第三段有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出兩處并加以改正。（2分）19．請(qǐng)?jiān)谖闹蠥、B處的橫線上填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（2分）20．文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病。請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)?。?分）21．請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。（4分）22．假如你是一名導(dǎo)游，要向游客介紹“雪蘑菇”的形成原因，請(qǐng)根據(jù)上述材料，寫一段解說(shuō)詞，要求簡(jiǎn)潔明了、通俗易懂，不超過120字。（6分）四、寫作（60分）23．閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫作。(60分)我們常如此：冬時(shí)向往夏之暖，夏時(shí)向往冬之涼；閑時(shí)向往忙的充實(shí)，忙時(shí)又向往著閑時(shí)的自在……這種向往到底是人的苦處還是人的樂處呢？請(qǐng)明確立場(chǎng)和觀點(diǎn)，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。2025年寶安區(qū)高三年級(jí)考前測(cè)試題（一）語(yǔ)文參考答案1.B解析：A項(xiàng)“消除火箭發(fā)射的安全問題”不準(zhǔn)確，材料一提及“火箭殘骸落區(qū)的安全威脅”，但不能等同于“消除火箭發(fā)射的安全問題”；C項(xiàng)材料二提到SpaceX以“降低發(fā)射成本”為目標(biāo)，但“獵鷹9號(hào)”和“星艦”的技術(shù)創(chuàng)新（如垂直回收、“筷子夾火箭”）均屬于前沿突破，故“非技術(shù)前沿性突破”錯(cuò)誤。；D項(xiàng)材料三僅說(shuō)明柵格舵技術(shù)為垂直回收“奠定基礎(chǔ)”，未提“國(guó)際領(lǐng)先”。2.A解析：B項(xiàng)“更高的安全性”不準(zhǔn)確，材料二提及此方案能“進(jìn)一步降低成本”，因此采取“筷子夾火箭”是從經(jīng)濟(jì)效益出發(fā)而非安全性；C項(xiàng)“長(zhǎng)征二號(hào)丙火箭”推斷錯(cuò)誤，它僅為第一個(gè)采用“柵格舵”技術(shù)的火箭，而非能夠“飛回家”；D項(xiàng)“達(dá)到了SpaceX公司2015年的水平”不準(zhǔn)確，材料三提及藍(lán)箭航天公司“開始轉(zhuǎn)入入軌發(fā)射回收驗(yàn)證階段”，SpaceX公司在2015年已經(jīng)完成了“入軌發(fā)射回收驗(yàn)證階段”。3.C解析：材料三主要分為兩個(gè)部分。第二段主要提及了我國(guó)火箭回收技術(shù)呈現(xiàn)出“百花齊放”的特點(diǎn)，取得了多項(xiàng)突破。第三段分析了在技術(shù)的成熟度與SpaceX相比上還有一定差距。因此從標(biāo)題上來(lái)說(shuō)，能夠涵蓋兩部分內(nèi)容的為最恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。故選C。4.①傘降回收②技術(shù)研究起步晚③調(diào)整研發(fā)策略④市場(chǎng)化/商業(yè)化5.①要在關(guān)鍵領(lǐng)域鼓勵(lì)試驗(yàn)性探索，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。②要減少過度依賴?yán)碚撜撟C，不把科研時(shí)間大量投入在論證上。③要注重技術(shù)積累，通過多樣化方式實(shí)現(xiàn)技術(shù)突破。④要發(fā)揮政策引導(dǎo)作用，支持多種企業(yè)參與技術(shù)攻關(guān)。6．C解析：C.“即使現(xiàn)在對(duì)他們何以能一心一意鉆研一門學(xué)問也感到困惑，老人的回答解答了‘我’的疑問”錯(cuò)誤，現(xiàn)在的“我”對(duì)筒子樓里的人是“艷羨”，“我”的“困惑”和“疑問”是如何選擇“洞穴”，而非這些人“何以能一心一意鉆研一門學(xué)問”。7．C解析：“暗線是……”錯(cuò)誤，線索作為小說(shuō)寫作要素之一，要求要貫穿全文情節(jié)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，而狐貍雖在開頭結(jié)尾出現(xiàn)兩次，但并未貫穿全文，也未推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，所以“我”與狐貍的交往和互動(dòng)過程不屬于暗線。8．①通過細(xì)致地交代對(duì)聯(lián)的上下聯(lián)相對(duì)知識(shí)，寫出了對(duì)聯(lián)內(nèi)在有趣的機(jī)制，點(diǎn)明老人對(duì)“對(duì)聯(lián)”著迷的原因。②關(guān)于對(duì)聯(lián)的學(xué)問是無(wú)數(shù)種學(xué)問中的一個(gè)代表，詳寫對(duì)聯(lián)知識(shí)，以小見大，讓人領(lǐng)悟到每一門學(xué)問都奧妙無(wú)窮，具有探索的價(jià)值，深化了小說(shuō)主旨。③對(duì)聯(lián)的知識(shí)讓小說(shuō)更有古典韻味，讓文本更有神秘性，符合小說(shuō)幻想的風(fēng)格，增加了小說(shuō)的文學(xué)味。④插入詳細(xì)的對(duì)聯(lián)知識(shí)，舒緩了小說(shuō)的敘事節(jié)奏。9．①“裁云”行為首先隱喻著人類對(duì)自然的控制欲望。云彩本是自然現(xiàn)象，有著千變?nèi)f化的形態(tài)，但通過“裁云”，人們按照自己的意愿去塑造它，使其符合所設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)。②“裁云”也象征著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)自然之美的人工干預(yù)與標(biāo)準(zhǔn)化改造，意味著對(duì)個(gè)性和多樣性的抹殺。③“裁云”也隱喻了權(quán)力機(jī)構(gòu)對(duì)社會(huì)的干預(yù)和控制?！安迷啤贝碇鐣?huì)的一種管理機(jī)制，確保一切事物都在可控的范圍之內(nèi)。④“裁云”這一行為的荒誕性還隱喻了應(yīng)對(duì)不合理規(guī)則和束縛進(jìn)行反抗。當(dāng)機(jī)器故障導(dǎo)致云彩恢復(fù)自然形態(tài)時(shí)，主人公和讀者都感受到了這種自然之美所帶來(lái)的震撼和喜悅，這種變化隱喻人們應(yīng)追求更加真實(shí)和自由的生活方式。（答對(duì)一點(diǎn)給2分，答對(duì)三點(diǎn)給滿分。其他答案，可根據(jù)觀點(diǎn)明確、分析合理的程度，酌情給分。）10.BCF解析：宋朝末年到元朝時(shí)期，那些名義上是儒者的人，聽說(shuō)過“格物”的正確訓(xùn)誡，卻不思考“格物”到底是為了什么。“宋末胡元之世”是時(shí)間狀語(yǔ)，單獨(dú)成句，以示強(qiáng)調(diào)，故在B處斷開?！叭逭摺笔侵髡Z(yǔ)，“名”是“儒者”的修飾語(yǔ)，“與聞”是謂語(yǔ)，為了突出主語(yǔ)，主謂間應(yīng)有停頓，故應(yīng)在C處斷開?！芭c聞”是謂語(yǔ)，“正訓(xùn)”是賓語(yǔ)，“格物”是“正訓(xùn)”的修飾語(yǔ)，故應(yīng)在F處斷開。11.D解析：A.正確，用法不同，指示代詞，那/人稱代詞，自己。句意：在那個(gè)時(shí)候。/對(duì)于他自己卻以跟從老師學(xué)習(xí)為可恥。B.正確，意思相同，含蓄微妙。句意：沉迷于典故事跡而失去了精微的言辭。/他的文筆簡(jiǎn)約，詞意含蓄隱晦。C.正確，意思不同，認(rèn)為/把……作為。句意：自己認(rèn)為做得周密而傲視別人的粗疏。/把實(shí)現(xiàn)仁作為自己的責(zé)任。D.錯(cuò)誤，意思不同，審察、考察/知道，知悉。句意：不審察當(dāng)時(shí)的情況。/深知這狹小之地容易使我心安。12.A解析：A.“用實(shí)際行動(dòng)來(lái)顯示他痛改前非的決心和意志”錯(cuò)誤，從原文“江陵陷，梁元帝焚古今圖書十四萬(wàn)卷?；騿栔?，答曰：‘讀書萬(wàn)卷，猶有今日，故焚之?！笨芍?，梁元帝認(rèn)為是讀書導(dǎo)致了自己的失敗所以焚書，但梁元帝焚書并非痛改前非的決心和意志的體現(xiàn)，而是他錯(cuò)誤認(rèn)知的行為表現(xiàn)。13.（1）沒有人不厭惡他（梁元帝）不知悔改、不仁不義卻歸罪于他讀書的行為，說(shuō)：“書籍哪里辜負(fù)了皇帝呢”（“惡”，厭惡；“歸咎”，歸罪；“負(fù)”，辜負(fù)。）（2）他們困頓時(shí)，用教育禁錮他人子弟；顯達(dá)時(shí)，又因固執(zhí)己見貽誤國(guó)家。（“窮”，困厄、不得志、困頓；“以”，用；“達(dá)”，顯達(dá)；“執(zhí)”，固執(zhí)己見。）14.①認(rèn)為梁元帝亡國(guó)非因讀書這一行為，而是讀書方法錯(cuò)誤。②元帝讀書僅追求辭藻堆砌，導(dǎo)致志氣被禁錮，忽視治國(guó)大義。③讀書應(yīng)明辨大義，用以修身治人，掌握義理，達(dá)到神妙的運(yùn)用。15.D解析：“虛實(shí)結(jié)合”錯(cuò)誤。前六句所寫的景象，如城樓的高峻、周圍的天光水色、山的走向以及大雁南飛等，都是詩(shī)人實(shí)際看到的真實(shí)景象，屬于實(shí)寫，并沒有明顯的虛寫部分。16.①“孤筇落照同千里”，寫詩(shī)人獨(dú)自拄杖登臨，面對(duì)千里夕照、蕩漾江波，渺小的個(gè)體與壯闊的背景形成反差，帶給人孤寂悲涼的情緒。②“山向北”“雁南飛”都帶有背井離鄉(xiāng)之意，與詩(shī)人此時(shí)羈旅的心境相呼應(yīng)，這種情緒會(huì)引發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，鄉(xiāng)愁意識(shí)自然流露而出。③尾聯(lián)中夕陽(yáng)下的“人間好景”與“新生白發(fā)”形成反差，容易引發(fā)“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的感嘆，從而產(chǎn)生韶華不再的淡淡哀愁。17.(1)覆壓三百余里隔離天日(2)君不見高堂明鏡悲白發(fā)朝如青絲暮成雪(3)示例：①云無(wú)心以出岫鳥倦飛而知還②吳絲蜀桐張高秋空山凝云頹不流③纖云弄巧飛星傳恨④云想衣裳花想容春風(fēng)拂檻露華濃⑤眾鳥高飛盡孤云獨(dú)去閑……評(píng)分參考：每答對(duì)一空給1分，有錯(cuò)別字該空不給分。18.“呈”改為“承”；“象”改為“像”；“流”改為“留”。19.A．各式各樣（五花八門）B．周而復(fù)始（循環(huán)往復(fù)）20.“雪蘑菇”是在地表突出物體上，由擁有較強(qiáng)黏性和附著力的雪花層層累積而形成的，主要出現(xiàn)在水汽充足、降雪量較多的地區(qū)。21.甲：雪花落到地表承載物上時(shí)乙：還會(huì)連在上次積雪的邊緣處22.親愛的游客朋友們，“雪蘑菇”的形成有奧秘。一是雪花的形狀，像星狀雪花就易相連、不易滑落。二是豐富的降雪量，后續(xù)降雪不斷堆積。三是凍融過程，白天雪水滲流，夜間凍結(jié)加固，這才造就了可愛的“雪蘑菇”。23．閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫作。(60分)我們常如此：冬時(shí)向往夏之暖，夏時(shí)向往冬之涼；閑時(shí)向往忙的充實(shí)，忙時(shí)又向往著閑時(shí)的自在……這種向往到底是人的苦處還是人的樂處呢？請(qǐng)明確立場(chǎng)和觀點(diǎn)，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。審題立意分析材料解讀：材料呈現(xiàn)了一種普遍的生活現(xiàn)象，人們總是在不同的生活狀態(tài)下，向往與之相反的狀態(tài)。冬天渴望夏天的溫暖，夏天又向往冬天的涼爽；