白樺林邊的小木屋：小學英文繪本閱讀教學教案VIP

白樺林邊的小木屋：小學英文繪本閱讀教學教案一、教案取材出處繪本名稱：《TheLittleHousetheBirches》作者：Unknown取材來源：網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)篩選后確定為適合小學階段閱讀的英文繪本。二、教案教學目標語言目標：學生能夠通過閱讀理解繪本內(nèi)容，學習并運用相關(guān)的英語詞匯和句型。學習目標：識別并使用描述環(huán)境、人物情感和行為的基本詞匯和短語。使用目標：能夠連貫地描述故事情節(jié)，模仿故事中的角色進行對話。文化目標：了解西方鄉(xiāng)村生活環(huán)境和生活方式，培養(yǎng)學生對多元文化的尊重和理解。學習目標：識別故事中的文化元素，如鄉(xiāng)村建筑、自然景觀等。使用目標：能夠討論故事中的文化差異，并表達個人對不同文化的看法。思維目標：通過繪本閱讀，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和邏輯思維能力。學習目標：通過觀察圖片和文字，理解故事情節(jié)和角色行為。使用目標：能夠預(yù)測故事的發(fā)展和結(jié)局，并分析人物之間的關(guān)系。三、教學重點難點重點難點重點1.詞匯教學：繪本中的核心詞匯，如birches,littlehouse,cozy等，需引導(dǎo)學生通過語境理解其意義并學會使用。2.句子結(jié)構(gòu)：強調(diào)復(fù)雜句式的運用，如定語從句、賓語從句和狀語從句，以增強學生的語言表達能力和理解力。3.角色情感：引導(dǎo)學生通過細節(jié)描述理解角色的情感變化，如快樂、悲傷、好奇等。四、教案教學方法互動式教學：通過提問、討論和角色扮演等方式，激發(fā)學生的興趣和參與度。情境教學法：利用圖片、音樂和實物等創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生更好地理解故事內(nèi)容。任務(wù)型教學：設(shè)計一系列與繪本內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中學習和運用英語。合作學習：鼓勵學生分組討論，共同解決問題，提高團隊合作能力。多媒體教學：運用多媒體技術(shù)，如PPT、視頻等，豐富教學內(nèi)容，提高教學效果。五、教案教學過程導(dǎo)入（5分鐘）教師展示繪本封面，引導(dǎo)學生猜測故事內(nèi)容。提問：“Whatdoyouthinkthisbookisabout?”播放一段關(guān)于白樺林的視頻，激發(fā)學生對自然環(huán)境的興趣。閱讀理解（10分鐘）教師朗讀繪本第一頁，讓學生跟讀。提問：“Whatdoyouseeinthepicture?”引導(dǎo)學生觀察圖片細節(jié)，如小木屋、樹木等。詞匯學習（10分鐘）教師板書關(guān)鍵詞匯，如birches,cozy,peaceful等。通過圖片和例句，幫助學生理解詞匯含義。分組活動：學生用新學的詞匯描述圖片中的場景。句子結(jié)構(gòu)分析（10分鐘）教師展示復(fù)雜句型，如“Althoughthehousewassmall,itwasverycozy.”（盡管房子很小，但它非常舒適。）學生跟讀并分析句子結(jié)構(gòu)。小組討論：如何將簡單句改寫為復(fù)雜句。角色扮演（10分鐘）學生分組，每組選擇一個角色進行角色扮演。教師提供劇本，學生根據(jù)劇本進行對話。角色扮演結(jié)束后，其他學生評價表演。文化知識拓展（10分鐘）教師介紹西方鄉(xiāng)村生活的文化特點。學生討論繪本中的文化元素，如節(jié)日、習俗等。教師引導(dǎo)學生總結(jié)繪本的主要內(nèi)容和學到的詞匯。學生分享自己的閱讀感受和收獲。六、教案教材分析教材內(nèi)容：《TheLittleHousetheBirches》是一本描繪鄉(xiāng)村生活的英文繪本，通過講述一個小木屋的故事，展現(xiàn)了自然環(huán)境和人物情感。教材特點：繪本圖片精美，文字簡潔，適合小學階段學生閱讀。教材分析：詞匯：繪本中的詞匯豐富，涉及自然、家庭、情感等多個方面，有助于學生擴大詞匯量。句型：繪本中的句型多樣，包括簡單句、復(fù)合句和復(fù)雜句，有助于學生提高語言表達能力。文化：繪本中融入了西方鄉(xiāng)村生活的文化元素，有助于學生了解和尊重多元文化。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)目的：鞏固學生對繪本內(nèi)容的理解，提高學生的語言運用能力和創(chuàng)造力。作業(yè)內(nèi)容：繪畫作業(yè)：讓學生根據(jù)繪本內(nèi)容，繪制一幅自己想象中的白樺林和與之相關(guān)的小木屋。操作步驟：引導(dǎo)學生觀察繪本中的圖片，討論不同場景的細節(jié)。分配時間讓學生獨立繪畫，期間教師巡回指導(dǎo)。完成繪畫后，組織學生展示自己的作品，并簡單說明創(chuàng)作靈感。故事續(xù)寫：鼓勵學生發(fā)揮想象力，為繪本的故事情節(jié)編寫一個后續(xù)。操作步驟：分組討論，每組選擇一個角色或情節(jié)進行拓展。學生用英文記錄下自己的想法，可以是簡單的句子或段落。每組選派代表進行故事續(xù)寫的口頭展示。詞匯卡片：讓學生制作描述繪本場景的英語詞匯卡片。操作步驟：教師提供詞匯列表，包括birches,cozy,peaceful等。學生挑選自己認為重要的詞匯，并制作成卡片，包括單詞、圖片和例句。舉辦詞匯卡片展覽，讓學生相互學習和復(fù)習。八、教案結(jié)語教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)繪本閱讀的重要性。話術(shù)：“Today,we’vejourneyedthrough‘TheLittleHousetheBirches’anddiscoveredthebeautyofacozycountrysidehome.Readingsuchstoriesnotonlyenrichesourvocabularybutalsobroadensourhorizons.Remember,everylittlehousehasitsownstorytotell.Let’scontinuetoexploreandcreateourownworldsthroughbooks.”學生互動環(huán)節(jié)：提問：“Whatwasyourfavoritepartofthestory?”教師鼓勵學生分享自己對故事中某個部分的喜好，并解釋原因。提問：“Ifyoucouldliveinahouseliketheoneinthestory,whatwouldyoudo?”通過這個問題，教師可以引導(dǎo)學生思考個人喜好和生活想象。提問：“Whatnewwordsdidyoulearntoday?”學生分享他們學到的詞匯，教師可以適時提供例句或進一步解釋。小結(jié)：“Aswecloseourlesson,let’stakeamomenttoappreciatethebeautyofnatureandthemagicofwords.Keepreading,keepimagining,andkeepgrowing.Haveagreatdayeveryone!”分享作業(yè)信息：告知學生下節(jié)課的作業(yè)內(nèi)容，鼓勵他們提前準備。話術(shù)：“