江蘇省泰州市姜堰區(qū)2024-2025學(xué)年八年級（下）期中語文試題（含答案）VIP

第頁，共頁江蘇省泰州市姜堰區(qū)2024-2025學(xué)年八年級（下）期中語文試卷1.閱讀下面的文字，完成小題。

“這城不很大，但各種塵世的幸福極多?！?00多年前，馬可?波羅【甲】泰州時稱贊的這句話，而今在泰州時常能聽到。泰州人對幸福的認(rèn)同和追求，yuán遠(yuǎn)流長，于今更深。

“泰”，可以追sù到泰卦，《周易》釋曰“小往大來，吉亨”，吉祥亨通之意古已有之。南唐建州取“泰”為名，南宋重修古光孝寺時將其大雄寶殿命名“最吉祥殿”……塵世幸福的基因深深【乙】這片土地。深入泰州便發(fā)現(xiàn)，最平常的剪紙、盆景、泥塑、面塑等等，在這里都玩出了名堂。熙來攘往，“除了工作以外，生活不也很重要嗎？”泰州人用心生活，點rǎn成趣，美無處不在。

“春賞花海食河豚、夏享夜游嘗八鮮、秋逛濕地剝螃蟹、冬泡溫泉品湯包”，泰州人把美食與美景相融，喚醒人對生活本真的感知。在泰州，如果行走河邊賞景還不過癮，從市中心出發(fā)，可以qū車半小時看溱湖，“千篙萬槳鬧溱湖，百舸爭流逐春潮”，保準(zhǔn)你會被眼前的龍舟競賽震撼……(1)請根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

(2)依次填入【甲】【乙】兩處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検莀_____A.游歷融入B.游覽混入C.游歷混入D.游覽融入(3)下列說法不正確的一項是______

A.這段文字中畫浪線句是反問句。

B.橫線句表述恰當(dāng)，沒有語病。

C.“吉祥亨通”“用心生活”“熙來攘往”“百舸爭流”短語類型各不相同。

D.《周易》是《五經(jīng)》之一。最初是一部切用的筮書，后成為儒家經(jīng)典?！敬鸢浮俊拘☆}1】源

溯

染

驅(qū)【小題2】A【小題3】C【解析】答案：

（1）源

溯

染

驅(qū)

（2）A

（3）C

（1）本題考查字形。

“yuán遠(yuǎn)流長”的“yuán”應(yīng)為“源”。

“追sù”的“sù”應(yīng)為“溯”。

“點rǎn成趣”的“rǎn”應(yīng)為“染”。

“qū車”的“qū”應(yīng)為“驅(qū)”。

（2）本題考查詞語辨析。

甲處，“游歷”指到遠(yuǎn)地游覽；考察，更強(qiáng)調(diào)在不同地方經(jīng)歷體驗，馬可?波羅到泰州是一種經(jīng)歷體驗，“游覽”側(cè)重于游玩觀賞，所以甲處用“游歷”合適。

乙處，“融入”指融合、混入，“塵世幸福的基因”應(yīng)是融合在這片土地里，“混入”含貶義，不符合語境，所以乙處用“融入”。

故選：A。

（3）本題考查基礎(chǔ)知識綜合。

ABD.正確；

C.有誤，“吉祥亨通”是并列短語，“用心生活”是偏正短語，“熙來攘往”是并列短語，“百舸爭流”是主謂短語，“吉祥亨通”和“熙來攘往”短語類型相同，該項錯誤。

故選：C。

綜合讀寫題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達(dá)自己的見解。2.根據(jù)提示填寫課文原句。

誦讀詩文，穿越千年，體味古人的人生百味。你能在《關(guān)雎》“關(guān)關(guān)雎鳩，______，窈窕淑女，______”中，體會到君子與淑女相遇的美好；在《桃花源記》“______，______”中感受到陶淵明對老少安樂的期待；在《小石潭記》“______，______”中觸摸到柳宗元坐于潭上時的悲傷凄涼的心境；在《送杜少府之任蜀州》“______，______”中領(lǐng)略到王勃送別友人的那一份豁達(dá)與從容?！敬鸢浮吭诤又?君子好逑,黃發(fā)垂髫,并怡然自樂,凄神寒骨,悄愴幽邃,海內(nèi)存知己,天涯若比鄰【解析】答案：

在河之洲

君子好逑

（重點字：洲）

黃發(fā)垂髫

并怡然自樂

（重點字：髫）

凄神寒骨

悄愴幽邃

（重點字：邃）

海內(nèi)存知己

天涯若比鄰

本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。3.綜合性實踐活動。

為了迎接主題為“美麗中國我先行”的第54個“世界環(huán)境日”，育才學(xué)校八年級（1）班將舉辦一場“美麗中國?我是行動者”的綜合性實踐活動，旨在倡導(dǎo)綠色理念，踐行低碳生活，現(xiàn)邀請你一起參與。

【古詩詞中尋低碳】(1)漫步古詩苑，發(fā)現(xiàn)綠色低碳早已融入古人的生活。請用正楷字體抄寫下面這首詩，并探尋其蘊含的綠色低碳理念。

柳州城西北隅種柑樹唐?柳宗元手種黃柑二百株，春來新葉遍城隅。方同楚客憐皇樹①，不學(xué)荊州利木奴②。幾歲開花聞噴雪，何人摘實見垂珠？若教坐待成林日，滋味還堪養(yǎng)老夫?！咀⑨尅竣俪?，指屈原；皇樹，指橘樹。②木奴，這里指柑橘樹。

【無廢城市繪低碳】(2)同學(xué)們積極為創(chuàng)建“無廢城市”助力，你也參與其中，且提供了一條家庭生活中變廢為寶的措施。請寫出你的措施。

【生活宣傳倡低碳】(3)小語推薦下圖作為此次綜合性實踐活動的圖標(biāo)，請你替他向同學(xué)們做一個闡釋。

【答案】【小題1】手種黃柑二百株，春來新葉遍城隅。方同楚客憐皇樹，不學(xué)荊州利木奴。幾歲開花聞噴雪，何人摘實見垂珠？若教坐待成林日，滋味還堪養(yǎng)老夫

植樹造林、尊重自然【小題2】示例一：廢水二次使用。如用淘米水來洗菜/收集洗臉?biāo)?、洗菜水等，用來沖廁。

示例二：舊衣物改造。把舊衣物重新改造成背包、各種圖案精美的裝飾品。

示例三：廢棄日用品二次利用。易拉罐等各種瓶狀廢棄物，改造成造型獨特的藝術(shù)品【小題3】示例：各位同學(xué)，大家好。此圖的上半部分是一片樹葉形狀，中間為兩個人形構(gòu)成的漢字“行”的變形，下方為“美麗中國，我是行動者”幾個漢字。構(gòu)成“二人成行，環(huán)保先行”為綠色理念；寓意著美麗中國，我是創(chuàng)造者【解析】答案：

（1）手種黃柑二百株，春來新葉遍城隅。方同楚客憐皇樹，不學(xué)荊州利木奴。幾歲開花聞噴雪，何人摘實見垂珠？若教坐待成林日，滋味還堪養(yǎng)老夫。

植樹造林、尊重自然（與自然和諧相處）

（2）示例一：廢水二次使用。如用淘米水來洗菜/收集洗臉?biāo)?、洗菜水等，用來沖廁。

示例二：舊衣物改造。把舊衣物重新改造成背包、各種圖案精美的裝飾品。

示例三：廢棄日用品二次利用。易拉罐等各種瓶狀廢棄物，改造成造型獨特的藝術(shù)品。

（3）示例：各位同學(xué)，大家好。此圖的上半部分是一片樹葉形狀，中間為兩個人形構(gòu)成的漢字“行”的變形，下方為“美麗中國，我是行動者”幾個漢字。構(gòu)成“二人成行，環(huán)保先行”為綠色理念；寓意著美麗中國，我是創(chuàng)造者。

（1）本題考查學(xué)生漢字的抄寫及探尋主題理念。抄寫時要用楷體字正確、工整、規(guī)范的書寫。注意易錯字：隅、柑、隅、皇、荊、奴、噴、摘、垂、滋、堪。

探尋綠色低碳理念時，要結(jié)合詩句內(nèi)容，分析古人通過種植行為體現(xiàn)的與自然和諧相處、資源利用等環(huán)保意識。如從“手種黃柑二百株”可看出古人主動參與植物種植，為環(huán)境增添綠色；“若教坐待成林日，滋味還堪養(yǎng)老夫”表明種植的果樹未來能提供果實，實現(xiàn)資源可持續(xù)利用。這種自給自足的種植行為減少了對外部資源的過度索取，展現(xiàn)了與自然和諧共生的綠色低碳生活方式。故概括為：植樹造林、尊重自然（與自然和諧相處）。

（2）本題考查意見建議。開放性試題，圍繞“美麗中國?我是行動者”的環(huán)保主題，需緊扣家庭生活場景，思考將常見廢棄物轉(zhuǎn)化為有用物品的方法，體現(xiàn)廢物再利用、減少垃圾排放的低碳理念。要確保措施具有可行性和實用性。

示例：將廢舊牛仔褲裁剪、縫制，做成收納袋，用于整理家中小物件；把喝完的玻璃瓶清洗干凈，繪制圖案后作為花瓶，用來插放鮮花或干花。

（3）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。

作答時，先準(zhǔn)確識別圖標(biāo)包含的各個元素，如形狀、圖案、文字等，再結(jié)合“美麗中國?我是行動者”的活動主題，分析每個元素所代表的意義以及元素組合在一起傳達(dá)的深層內(nèi)涵。

示例：各位同學(xué)，大家好！咱們看這個圖標(biāo)，上半部分是樹葉的形狀，樹葉象征著自然、綠色和環(huán)保，代表著我們對美好生態(tài)環(huán)境的追求。中間呢，是由兩個人形組成的漢字“行”的變形。這里的兩個人，寓意著我們大家都要參與進(jìn)來，一起行動?！靶小弊滞怀隽恕靶袆印钡闹匾裕瑥?qiáng)調(diào)在“美麗中國”建設(shè)中，每個人都要付諸實踐。下方的“美麗中國，我是行動者”這幾個漢字，直接點明了活動主題。整體來看，這個圖標(biāo)傳達(dá)的就是“二人成行，環(huán)保先行”的綠色理念，意思是美麗中國的建設(shè)，我們每個人都是積極的參與者、創(chuàng)造者、行動者，需要大家攜手行動起來，為環(huán)保出力。

綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達(dá)自己的見解。4.閱讀下面古詩文，完成小題。

【甲】蜜蜂頌宋?饒節(jié)①非但桃花與杏花，萬家春色總吾家?；殺谠旎蹮o人會，月落空庭竹影斜?！咀⑨尅竣兖埞?jié)：北宋詩僧，江西詩派代表人物之一。②花須：花蕊。③造化：大自然的神奇創(chuàng)造。

【乙】

商于兔和寺多蜂。寺僧為余言之，事甚具。予因問：“蜂之有王，其狀若何？”曰：“其色青蒼，差大于常蜂耳?！眴枺骸昂苑浔?？”曰：“王無毒，不識其他。”問：“王之所處？”曰：“窠之始營，必造一臺，其大如栗，俗謂之王臺。王居其上，且生子其中，或三或五，不常其數(shù)。王之子盡復(fù)為王矣，歲分其族而去。山氓患蜂之分也，以棘刺關(guān)于王臺，則王之子盡死而蜂不拆矣。”又曰：“蜂之分也，或團(tuán)如罌①，或鋪如扇，擁其王而去。王之所在，蜂不敢蜇。失其王，則潰亂不可向邇②。凡取其蜜不可多，多則蜂饑而不蕃③。又不可少，少則蜂墮而不作?！?/p>

予愛其王之無毒，似德；又愛其王之子盡復(fù)為王，似一姓一君，上下有定分者也；又愛其____，似法令之明也；又愛其取之得中，似什一④而稅也。至于刺王之臺，使絕其息，不仁之甚矣，故總而記云。（選自宋?王禹偁⑤《記蜂》）【注釋】①罌：古代一種盛液體的小口大腹的瓶子。②向邇：靠近，接近。③蕃：繁殖。④什一：古代賦稅制度，十分稅一，稱“什一”。⑤王禹偁：北宋著名詩人、散文家、政治家。(1)【甲】詩似乎不見蜜蜂的身影，卻又處處在歌頌蜜蜂的德行。結(jié)合詩句，說說蜜蜂的“德行”表現(xiàn)在哪些地方？(2)a解釋下列句中加點詞。

①事甚具_(dá)_____

②胡以服其眾______

③歲分其族而去______

④山氓患蜂之分也______

b下列加點字意思或用法相同的一組是______

A.忘路之遠(yuǎn)近（《桃花源記》）/蜂之有王（《記蜂》）

B.相與步于中庭（《記承天寺夜游》）/差大于常蜂耳（《記蜂》）

C.為人五（《核舟記》）/王之子盡復(fù)為王矣（《記蜂》）

D.以刀劈狼首（《狼》）/以棘刺關(guān)于王臺（《記蜂》）(3)用“/”給下面句子劃分停頓節(jié)奏。（劃兩處）

則王之子盡死而蜂不拆矣(4)翻譯下列句子。

①或三或五，不常其數(shù)。

②失其王，則潰亂不可向邇。(5)根據(jù)你對【乙】文上下文的理解，補(bǔ)全橫線內(nèi)容。（用原文中的句子）

又愛其______，似法令之明也。(6)【甲】【乙】詩文都圍繞蜜蜂展開，但作者的關(guān)注點不同，表達(dá)的情感也存在明顯差異，試做簡要分析?！敬鸢浮俊拘☆}1】①體現(xiàn)在蜜蜂的勤勞和對工作的執(zhí)著?！叭f家春色總吾家”，每一朵花都是它們的目標(biāo)。②體現(xiàn)在蜜蜂的智慧和創(chuàng)造力?！盎氃旎療o人會”，將花蜜轉(zhuǎn)化為蜂蜜，這神奇的造化，無人能夠完全理解其中的奧秘，可是蜜蜂卻能領(lǐng)會并創(chuàng)造出了令人驚嘆的成果。③體現(xiàn)在默默奉獻(xiàn)、不求回報的精神?！霸侣淇胀ブ裼靶薄?，白天，它們在花叢中忙碌奔波；夜晚，它們回到蜂巢，默默守護(hù)著自己的勞動成果【小題2】a①詳細(xì)

②使……服從

③離開

④擔(dān)心，擔(dān)憂

bD【小題3】則/王之子盡死/而蜂不拆矣【小題4】①有時產(chǎn)三個，有時產(chǎn)五個，數(shù)量不固定。

②失去了蜂王，那么蜂群就會散亂，讓人不能靠近【小題5】王之所在蜂不敢蜇【小題6】【甲】詩作者側(cè)重于對自然特性的關(guān)注，表達(dá)了對蜜蜂勤勞精神和神奇的自然造物的贊美。

【乙】文作者側(cè)重于對社會特性的關(guān)注，表達(dá)了對以蜜蜂社會為代表的理想的社會秩序、道德規(guī)范、經(jīng)濟(jì)政策等方面的贊美以及對人們?yōu)榱俗约旱乃嚼绊懨鄯浞毖苄袨榈淖l責(zé)【解析】（1）本題考查內(nèi)容理解和分析?！炯住吭婋m未直寫蜜蜂，卻通過意象與隱喻層層遞進(jìn)，巧妙展現(xiàn)其德行?！胺堑一ㄅc杏花，萬家春色總吾家”以“萬家春色”代指百花，表明蜜蜂不局限于特定花朵，而是遍采萬物之精華。此句暗含蜜蜂的勤勞與無私——它以一己之力匯聚春色，既滋養(yǎng)自身，亦成就百花傳粉，使萬物共生共榮?！盎氃旎療o人會”中，“花須”（花蕊）與“造化”呼應(yīng)，暗指蜜蜂在花蕊間穿梭授粉，悄然推動自然繁衍。然而“無人會”三字，既嘆世人不解其辛勞，更贊蜜蜂不居功、不炫耀的謙德，如天地化育萬物般默默奉獻(xiàn)?！霸侣淇胀ブ裼靶薄币郧謇溆募胖白鹘Y(jié)，烘托蜜蜂的淡泊心性。當(dāng)世人追逐春光時，蜜蜂獨守“空庭”，于靜謐中專注勞作，不爭而自芳。此境恰似君子修身，遠(yuǎn)離喧囂，以本心行天道。全詩借物喻德，將蜜蜂的勤勞、無私、謙和與超然融于春色竹影之間，看似寫景，實為頌其“德合自然”的至高品格。

（2）a本題考查詞語含義理解。

①句意：關(guān)于蜜蜂的事情非常詳細(xì)。具：詳細(xì)。

②句意：憑借什么使蜂群服從它呢？服：使……服從。

③句意：每年蜂群會分出一部分族群離開原來的蜂巢。去：離開。

④句意：山里的百姓擔(dān)心蜂群分群離開。患：擔(dān)心，擔(dān)憂。

bA.不同，結(jié)構(gòu)助詞，可譯為“的”/用于主謂之間，取消句子獨立性，無實義。

B.不同，介詞，表地點，在/介詞，表比較，比。

C.不同，動詞，雕刻/動詞，成為。

D.相同，介詞，用/介詞，用。

故選：D。

（3）本題考查文言文斷句。

句意：這樣新蜂王就會全部死去，蜂群也就不會分裂了?！皠t”表示承接，可單獨停頓；“王之子盡死”表達(dá)一個完整的意思，即新蜂王的孩子全部死亡；“而蜂不拆矣”又表達(dá)另一個意思，即蜜蜂不再分群離開。故斷句為：則/王之子盡死/而蜂不拆矣。

（4）本題考查文言文翻譯。在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點詞有：

①重點詞語：或，有時；常，一定，固定。句意：有時產(chǎn)三個，有時產(chǎn)五個，數(shù)量不固定。

②重點詞語：潰亂，散亂、混亂；向邇，靠近、接近。句意：失去了蜂王，那么蜂群就會散亂，讓人不能靠近。

（5）本題考查內(nèi)容理解與提煉。

根據(jù)【乙】文“王之所在，蜂不敢蜇。失其王，則潰亂不可向邇”以及“又愛其________，似法令之明也”的語境，“王之所在，蜂不敢蜇”體現(xiàn)了蜜蜂群體中嚴(yán)格的秩序，蜂王所在的地方蜜蜂不敢隨意蜇人，就像有明確的法令一樣，所以橫線處應(yīng)填“王之所在蜂不敢蜇”。

（6）本題考查內(nèi)容理解與對比分析。

作者在【甲】詩中通過“非但桃花與杏花，萬家春色總吾家”“花須造化無人會”等詩句，重點描寫了蜜蜂在花叢中忙碌的情景以及蜜蜂對花蜜轉(zhuǎn)化的神奇過程，側(cè)重于對蜜蜂自然特性的關(guān)注，贊美了蜜蜂的勤勞和自然造物的神奇。

在【乙】文中，作者詳細(xì)描述了蜜蜂的群體生活，如“王之所處”“窠之始營，必造一臺……王居其上，且生子其中”“蜂之分也，或團(tuán)如罌，或鋪如扇，擁其王而去”等，還提到了蜜蜂群體的秩序“王之所在，蜂不敢蜇”，以及對蜂群的管理“凡取其蜜不可多，多則蜂饑而不蕃。又不可少，少則蜂墮而不作”等內(nèi)容，側(cè)重于對蜜蜂社會特性的關(guān)注。作者從蜜蜂群體的秩序、管理等方面看到了理想的社會秩序、道德規(guī)范、經(jīng)濟(jì)政策等方面的影子，表達(dá)了對以蜜蜂社會為代表的這些方面的贊美，同時對“至于刺王之臺，使絕其息，不仁之甚矣”這種人們?yōu)榱俗约旱乃嚼绊懨鄯浞毖艿男袨檫M(jìn)行了譴責(zé)。

答案：

（1）①體現(xiàn)在蜜蜂的勤勞和對工作的執(zhí)著?！叭f家春色總吾家”，每一朵花都是它們的目標(biāo)。②體現(xiàn)在蜜蜂的智慧和創(chuàng)造力。“花須造化無人會”，將花蜜轉(zhuǎn)化為蜂蜜，這神奇的造化，無人能夠完全理解其中的奧秘，可是蜜蜂卻能領(lǐng)會并創(chuàng)造出了令人驚嘆的成果。③體現(xiàn)在默默奉獻(xiàn)、不求回報的精神。“月落空庭竹影斜”，白天，它們在花叢中忙碌奔波；夜晚，它們回到蜂巢，默默守護(hù)著自己的勞動成果。

（2）a①詳細(xì)

②使……服從

③離開

④擔(dān)心，擔(dān)憂

bD

（3）則/王之子盡死/而蜂不拆矣

（4）①有時產(chǎn)三個，有時產(chǎn)五個，數(shù)量不固定。

②失去了蜂王，那么蜂群就會散亂，讓人不能靠近。

（5）王之所在蜂不敢蜇

（6）【甲】詩作者側(cè)重于對自然特性的關(guān)注，表達(dá)了對蜜蜂勤勞精神和神奇的自然造物的贊美。

【乙】文作者側(cè)重于對社會特性的關(guān)注，表達(dá)了對以蜜蜂社會為代表的理想的社會秩序、道德規(guī)范、經(jīng)濟(jì)政策等方面的贊美以及對人們?yōu)榱俗约旱乃嚼绊懨鄯浞毖苄袨榈淖l責(zé)。

參考譯文：

【甲】不單是桃花與杏花，千家萬戶的春色皆歸我家門。細(xì)蕊精工源自造化神力，卻無人領(lǐng)悟這奧妙，待到月沉清輝，唯見空庭竹影斜搖。

【乙】商于兔和寺周圍有很多蜜蜂。寺里的僧人向我詳細(xì)講述了關(guān)于蜜蜂的事情。我于是問道：“蜂王的外形是怎樣的？”僧人回答：“它的顏色青黑，比普通蜜蜂稍大一些?！蔽矣謫枺骸八绾巫尡姺浞模俊贝穑骸胺渫鯖]有毒刺，其他原因就不清楚了。”再問：“蜂王住在哪里？”答：“蜂巢初建時，必定先造一個栗子大小的臺子，俗稱王臺。蜂王居住在上面，并在其中產(chǎn)卵，數(shù)量三到五枚不等。所有蜂王之子都會成為新蜂王，每年分出一部分族群離去。山民為防止分群，就用荊棘刺堵住王臺，這樣新蜂王就會全部死去，蜂群也就不會分裂了?！鄙私又f：“蜂群分巢時，有的聚集成甕狀，有的展開如扇面，簇?fù)碇渫蹼x開。蜂王所在之處，工蜂都不會蜇人。如果失去蜂王，蜂群就會陷入混亂難以靠近。采蜜時不可取盡，否則蜂群挨餓無法繁衍；也不能取得太少，否則工蜂懈怠不再勞作?！?/p>

我喜愛蜂王沒有毒性，好像（蜂王）有德行；又喜愛蜂王的幼蜂全都又變成蜂王，好像是一個姓氏一個君主，上下等級分明；又喜愛蜜蜂______，好像法令嚴(yán)明；又喜愛（養(yǎng)蜂人）取蜜取得適量，好像（像國家）抽取十分之一的稅賦一樣合理。至于用荊棘刺蜂王臺，讓蜂王的幼蜂全部死去，這是太不仁義了，所以（我）把這些情況綜合起來記錄下來。

文言文內(nèi)容理解分析題，解題方法：

1.引用原文句子回答；

2.摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；

3.用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會比較高。5.閱讀名著《經(jīng)典常談》選段，完成小題。

【語段一】

一個人高興的時候或悲哀的時候，常愿意將自己的心情訴說出來，給別人或自己聽。日常的言語不夠勁兒，便用歌唱；一唱三嘆的叫別人回腸蕩氣。唱嘆再不夠的話，便手也舞起來了，腳也蹈起來了，反正要將勁兒使到了家。碰到節(jié)日，大家聚在一起酬神作樂，唱歌的機(jī)會更多?；蛞怀姾?，或彼此競勝。傳說葛天氏的樂八章，三個人唱，拿著牛尾，踏著腳，似乎就是描寫這種光景的。歌謠越唱越多，雖沒有書，卻存在人的記憶里……有了文字以后，才有人將那些歌謠記錄下來，便是最初的寫的詩了。

【語段二】

明帝永平元年，班固二十八歲，開始改撰父親的書……過了三年，有人上書給明帝，告他私自改作舊史。明帝當(dāng)即詔令扶風(fēng)郡逮捕班固，解到洛陽獄中，并調(diào)看他的稿子。明帝卻很賞識那稿子，便命班固作校書郎、蘭臺令史，跟別的幾個人同修世祖（光武帝）本紀(jì)……章帝即位，好辭賦，更賞識班固了。他因此得常到宮中讀書，往往連日帶夜的讀下去。大概在建初七年（公元八二），他的書才大致完成。

【語段三】

《漢書》的名稱從《尚書》來，是班固定的……起于高祖，終于平帝時王莽之誅，共十二世二百三十年，作紀(jì)、表、志、傳凡百篇，稱為《漢書》。班固著《漢書》，雖然根據(jù)父親的評論，修正了《史記》的缺失，但斷代的主張，卻是他的創(chuàng)見。他這樣，一面保存了文獻(xiàn)，一面貫徹了發(fā)揚本朝功德的趣旨。所以后來的正史都以他的書為范本，名稱也多叫作“書”。他這個創(chuàng)見，影響是極大的。

《漢書》斷代為書，盡可充分利用史料，盡其頌述功德的職分，載事既多，文字自然繁了，這是一。《漢書》載別人文字也比《史記》多，這是二?！稘h書》文字趨向駢體，句子比散體長，這是三。(1)閱讀語段一，回答下面兩小題。

①古人訴說心情，常借助哪些哪些方式？

②古代歌謠有什么功用。(2)結(jié)合語段二和三，談?wù)勀銓ο旅嬉欢捂溄游淖值睦斫狻?/p>

鏈接材料：

作者就像一個善于說故事的人，把原本很復(fù)雜的事情剖析得清清楚楚，然后用通俗簡易的文字，深入淺出地娓娓道來，讓讀者在一種很輕松的氣氛中學(xué)習(xí)到知識。(3)為了與書中目錄順序一致，需不需要將三個語段順序重新排列？說明理由?！敬鸢浮俊拘☆}1】①言語、歌謠、舞蹈

②表情達(dá)意、增進(jìn)交流（或一唱眾和，或彼此競勝）、保存記憶、促進(jìn)詩歌的產(chǎn)生【小題2】善于說故事，如語段二中講述班固著《漢書》的故事，娓娓道來，生動有趣；在說故事的過程中，講清楚了班固著書的始末流程，還對《漢書》的體例、特色做了介紹，讓讀者學(xué)到了知識【小題3】不需要，本書按照傳統(tǒng)經(jīng)、史、子、集順序排列。語段一介紹的是《詩經(jīng)》，屬于“經(jīng)”；語段二三介紹的是《漢書》，屬于“史”，與上述順序一致，所以不需重新排序【解析】（1）本題考查對內(nèi)容的理解與概括。

①根據(jù)語段一“一個人高興的時候或悲哀的時候，常愿意將自己的心情訴說出來，給別人或自己聽。日常的言語不夠勁兒，便用歌唱……唱嘆再不夠的話，便手也舞起來了，腳也蹈起來了”可知，古人訴說心情常借助言語、歌謠、舞蹈這些方式。

②根據(jù)語段一“一個人高興的時候或悲哀的時候，常愿意將自己的心情訴說出來……便用歌唱”可知，古代歌謠有表情達(dá)意的功用；

根據(jù)“碰到節(jié)日，大家聚在一起酬神作樂，唱歌的機(jī)會更多?；蛞怀姾停虮舜烁倓佟笨芍?，有增進(jìn)交流（或一唱眾和，或彼此競勝）的功用；

根據(jù)“歌謠越唱越多，雖沒有書，卻存在人的記憶里”可知，有保存記憶的功用；

根據(jù)“有了文字以后，才有人將那些歌謠記錄下來，便是最初的寫的詩了”可知，有促進(jìn)詩歌產(chǎn)生的功用。

（2）本題考查對內(nèi)容的理解與語句理解。

根據(jù)語段二“明帝永平元年，班固二十八歲，開始改撰父親的書……章帝即位，好辭賦，更賞識班固了。他因此得常到宮中讀書，往往連日帶夜的讀下去。大概在建初七年（公元八二），他的書才大致完成”可知，作者講述班固著《漢書》的故事，從明帝永平元年開始說起，詳細(xì)敘述班固經(jīng)歷的各個階段，像說故事一樣娓娓道來，生動有趣，體現(xiàn)了作者善于說故事。

根據(jù)語段三首段“《漢書》的名稱從《尚書》來，是班固定的……班固著《漢書》，雖然根據(jù)父親的評論，修正了《史記》的缺失，但斷代的主張，卻是他的創(chuàng)見”，第二段“《漢書》斷代為書，盡可充分利用史料，盡其頌述功德的職分，載事既多，文字自然繁了，這是一?！稘h書》載別人文字也比《史記》多，這是二?！稘h書》文字趨向駢體，句子比散體長，這是三”可知，作者在講述班固著書故事的過程中，不僅講清了班固著書的始末流程，還對《漢書》的名稱由來、斷代主張、體例特色（載事多、載別人文字多、文字趨向駢體等）進(jìn)行了介紹，讓讀者學(xué)習(xí)到相關(guān)知識。

（3）本題考查語段順序及談看法。

根據(jù)《經(jīng)典常談》按傳統(tǒng)經(jīng)、史、子、集順序排列的原則以及語段一“有了文字以后，才有人將那些歌謠記錄下來，便是最初的寫的詩了”可知，語段一介紹的是《詩經(jīng)》相關(guān)內(nèi)容，《詩經(jīng)》屬于“經(jīng)”。根據(jù)語段二“明帝永平元年，班固二十八歲，開始改撰父親的書”和語段三“《漢書》的名稱從《尚書》來，是班固定的”可知，語段二、三介紹的是《漢書》，《漢書》屬于“史”。所以不需要重新排列，因為其順序與書中傳統(tǒng)經(jīng)、史、子、集的排列順序一致。

《經(jīng)典常談》寫于1942年，是現(xiàn)代作家、學(xué)者朱自清先生專為中學(xué)生“量身定制”的，介紹中國古代文學(xué)、歷史、哲學(xué)等傳統(tǒng)文化經(jīng)典的啟蒙讀物。包括《說文解字》《周易》《尚書》《詩經(jīng)》《三禮》《春秋三傳》《四書》等十三篇，詳細(xì)介紹了中國古代文學(xué)的發(fā)展與歷史脈絡(luò)。文字要言不煩、通俗流暢，講透我國文化遺產(chǎn)中的典籍精髓。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、體裁、涉及人物及故事情節(jié)等，還要知道一些細(xì)節(jié)，及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。這樣做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。6.完成小題。

【材料一】

【材料二】

①2025年春節(jié)檔，動畫電影《哪吒之魔童鬧?！啡缤黄ズ隈R，以破竹之勢橫掃中國乃至世界電影市場。這部耗時5年、凝聚4000多名動畫人心血的續(xù)作，以2427個精雕細(xì)琢的鏡頭刷新國產(chǎn)動畫工業(yè)的紀(jì)錄，用“真誠”二字深刻詮釋了藝術(shù)創(chuàng)作的本質(zhì)。它的成功，是技術(shù)與情感的完美融合，也是文化根脈與現(xiàn)代審美的創(chuàng)新對話，為整個電影行業(yè)樹立了“內(nèi)容為王”的標(biāo)桿。

②《哪吒2》的創(chuàng)作歷程就像一場“馬拉松式”的修行，團(tuán)隊用整整兩年時間推翻了12版劇本，僅“哪吒與敖丙對抗天命”這一核心矛盾就迭代了27次。這種反復(fù)打磨，讓角色的成長線與家國情懷相互交織，既延續(xù)反抗命運的主題，又注入更具現(xiàn)代性的結(jié)構(gòu)批判意識，與時代精神相呼應(yīng)，這正是創(chuàng)作者最大的真誠。

③在技術(shù)層面，影片創(chuàng)下國產(chǎn)動畫的新紀(jì)錄。但影片中的技術(shù)奇觀從未喧賓奪主，像敖丙龍鱗褪色時的粒子衰減算法、哪吒火焰槍的溫度漸變曲線等細(xì)節(jié)，都是在為角色情感服務(wù)。這種“以情馭技”的創(chuàng)作哲學(xué)，讓IMAX銀幕上的震撼畫面始終流淌著人性的溫度。

④《哪吒2》的真誠，還體現(xiàn)在對傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化上。主創(chuàng)團(tuán)隊為還原真實場景，在成都茶館采風(fēng)3個月，將蓋碗茶、竹椅等巴蜀元素巧妙地植入神話場景中；占卜儀式中的甲骨文紋樣經(jīng)過考古專家審定；封神榜的星宿排列嚴(yán)格參照《開元占經(jīng)》。這些考究的細(xì)節(jié)，構(gòu)建了一個真實可感的東方美學(xué)體系，讓奇幻世界落地生根。

⑤正如導(dǎo)演餃子所言：“我們不過是用每一幀的誠意，換觀眾眼角一閃的淚。”這或許就是電影藝術(shù)的終極奧秘：唯有真誠，方能永恒。（選自《真誠：電影人的制勝“法寶”》，有改動）【材料三】

①從“三歲小兒”到“百億影帝”，《哪吒之魔童鬧?！愤@部演繹神話也創(chuàng)造神話的中國動漫電影，讓我們看到了什么？

②看點是“傳承”，看頭在“新生”。三維動畫復(fù)現(xiàn)“山河社稷圖”，八卦陣讓《周易》哲學(xué)可視化，青銅饕餮紋、漢代漆器色化為視覺特效，觀眾走進(jìn)影院，在光影流動中與傳統(tǒng)文化撞了個滿懷，升騰起血脈為經(jīng)、文化作緯的共同情感。守正并非守舊。電影創(chuàng)造出有別于傳統(tǒng)的“三頭六臂”哪吒新形象，導(dǎo)演的解答頗具“現(xiàn)實主義”：多余的兩個頭好像并沒有什么作用，難道在一旁喊加油嗎？形象非刻板，變化含考量。新編又何須拘泥？堅持守正創(chuàng)新，靜候驚喜生花。

③哪吒“魔童降世”，“黑悟空”橫空出世，“唐宮夜宴”舞動網(wǎng)端……如今，越來越多“古老的”正在成為“新生的”。文化軟實力與現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化路徑不斷拓寬，生動印證著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是取之不盡的文化寶藏。越來越多“新生的”也日漸變?yōu)椤敖?jīng)典的”，持續(xù)充盈著文化寶庫，深刻昭示“兩創(chuàng)”的巨大空間。我們的文化在循環(huán)往復(fù)中綿延不絕，在螺旋而上中生生不息，一份踏實感油然而生。文化自信莫過于此。

（選自《從“哪吒登頂”看文化自信》，有改動）(1)基于材料一的春節(jié)電影票房數(shù)據(jù)，能夠總結(jié)出哪些關(guān)鍵結(jié)論？(2)中國傳統(tǒng)文化資源豐富，如何將這些資源改編成觀眾樂于接受的影視作品，《哪吒之魔童鬧?！方o了我們很好的啟示。結(jié)合材料二和材料三談一談。(3)動漫電影《哪吒之魔童鬧?！啡〔挠谥袊诺渖裨捁适?，你還熟悉什么中國古典神話故事，請自擬標(biāo)題，為大家講述這個故事。（150字左右）【答案】【小題1】①2025

年春節(jié)檔動畫電影《哪吒之魔童鬧?！吩诖汗?jié)檔中表現(xiàn)突出，成為票房黑馬；②2025

年春節(jié)檔頭部影片票房較

2024

年有大幅提升【小題2】①技術(shù)與情感融合：影片通過精雕細(xì)琢的鏡頭和先進(jìn)的技術(shù)，將角色情感與技術(shù)奇觀完美結(jié)合，提升了觀眾的觀影體驗。②文化根脈與現(xiàn)代審美對話：影片在傳承傳統(tǒng)文化的同時，注入了現(xiàn)代性的結(jié)構(gòu)批判意識，與時代精神相呼應(yīng)。③創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化：主創(chuàng)團(tuán)隊通過對傳統(tǒng)文化的深入研究，將巴蜀元素、甲骨文紋樣等巧妙地融入影片，構(gòu)建了真實可感的東方美學(xué)體系。④守正創(chuàng)新：影片在傳承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新的角色形象和故事情節(jié)，既保留了傳統(tǒng)文化的精髓，又賦予了新的生命力【小題3】示例：標(biāo)題：大禹治水。

大禹是中國古代傳說中的治水英雄。相傳在遠(yuǎn)古時期，洪水泛濫，百姓苦不堪言。大禹的父親鯀曾嘗試用堵的方法治水，但未能成功。大禹繼承父志，改用疏導(dǎo)的方法，歷經(jīng)十三年，三過家門而不入，最終成功治理了洪水，使百姓得以安居樂業(yè)。大禹的治水精神體現(xiàn)了中華民族堅韌不拔、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)，成為后世傳頌的佳話【解析】（1）從2025年春節(jié)檔電影票房榜圖片中可以看到，《哪吒之魔童鬧?！菲狈窟_(dá)到149.05億元，遠(yuǎn)超同檔期其他電影，如《唐探1900》票房34.89億元，其余影片票房更低。在眾多類型影片中，作為動畫電影能取得如此高票房，在該檔期內(nèi)表現(xiàn)極為突出，堪稱票房黑馬。對比2024年和2025年春節(jié)檔票房榜，2024年票房最高的《熱辣滾燙》為34.60億元，而2025年《哪吒之魔童鬧?！菲狈扛哌_(dá)149.05億元，其他影片票房也是如此，明顯看出2025年春節(jié)檔頭部影片票房較2024年有大幅提升。

（2）根據(jù)材料二第③段“在技術(shù)層面，影片創(chuàng)下國產(chǎn)動畫的新紀(jì)錄。但影片中的技術(shù)奇觀從未喧賓奪主，像敖丙龍鱗褪色時的粒子衰減算法、哪吒火焰槍的溫度漸變曲線等細(xì)節(jié)，都是在為角色情感服務(wù)。這種‘以情馭技’的創(chuàng)作哲學(xué)，讓IMAX銀幕上的震撼畫面始終流淌著人性的溫度”可知，影片用先進(jìn)技術(shù)打造畫面，同時讓技術(shù)為角色情感服務(wù)，二者融合提升觀影體驗。啟示：技術(shù)與情感融合。

根據(jù)材料二第②段“這種反復(fù)打磨，讓角色的成長線與家國情懷相互交織，既延續(xù)反抗命運的主題，又注入更具現(xiàn)代性的結(jié)構(gòu)批判意識，與時代精神相呼應(yīng)”可知，影片在傳承傳統(tǒng)文化主題基礎(chǔ)上，融入現(xiàn)代意識，實現(xiàn)與時代精神呼應(yīng)，達(dá)成文化與審美的對話。啟示：文化根脈與現(xiàn)代審美對話。

根據(jù)材料二第④段“主創(chuàng)團(tuán)隊為還原真實場景，在成都茶館采風(fēng)3個月，將蓋碗茶、竹椅等巴蜀元素巧妙地植入神話場景中；占卜儀式中的甲骨文紋樣經(jīng)過考古專家審定；封神榜的星宿排列嚴(yán)格參照《開元占經(jīng)》。這些考究的細(xì)節(jié)，構(gòu)建了一個真實可感的東方美學(xué)體系”可知，主創(chuàng)深入研究傳統(tǒng)文化，將諸多傳統(tǒng)元素巧妙融入影片，實現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。啟示：創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。

根據(jù)材料三第②段“三維動畫復(fù)現(xiàn)‘山河社稷圖’，八卦陣讓《周易》哲學(xué)可視化，青銅饕餮紋、漢代漆器色化為視覺特效……電影創(chuàng)造出有別于傳統(tǒng)的‘三頭六臂’哪吒新形象”可知，影片傳承傳統(tǒng)文化元素，又創(chuàng)新角色形象等，在守正基礎(chǔ)上創(chuàng)新。啟示：守正創(chuàng)新。

（3）開放性試題，作答時，需自擬標(biāo)題，講述一個中國古典神話故事，字?jǐn)?shù)限定在150字左右。要清晰完整地呈現(xiàn)故事主要情節(jié)。

示例：標(biāo)題：《后羿射日》。

遠(yuǎn)古時，天上突然出現(xiàn)十個太陽，大地被烤得滾燙，莊稼枯死，百姓苦不堪言。神箭手后羿為拯救蒼生，登上高山，運足神力，拉開神弓，“嗖嗖嗖”連射九箭，九個太陽相繼墜落。最后，他留下一個太陽，讓其按時起落，為人間帶來光明和溫暖，百姓重新過上安寧生活。

答案：

（1）①2025

年春節(jié)檔動畫電影《哪吒之魔童鬧海》在春節(jié)檔中表現(xiàn)突出，成為票房黑馬；②2025

年春節(jié)檔頭部影片票房較

2024

年有大幅提升。

（2）①技術(shù)與情感融合：影片通過精雕細(xì)琢的鏡頭和先進(jìn)的技術(shù)，將角色情感與技術(shù)奇觀完美結(jié)合，提升了觀眾的觀影體驗。②文化根脈與現(xiàn)代審美對話：影片在傳承傳統(tǒng)文化的同時，注入了現(xiàn)代性的結(jié)構(gòu)批判意識，與時代精神相呼應(yīng)。③創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化：主創(chuàng)團(tuán)隊通過對傳統(tǒng)文化的深入研究，將巴蜀元素、甲骨文紋樣等巧妙地融入影片，構(gòu)建了真實可感的東方美學(xué)體系。④守正創(chuàng)新：影片在傳承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新的角色形象和故事情節(jié)，既保留了傳統(tǒng)文化的精髓，又賦予了新的生命力。

（3）示例：標(biāo)題：大禹治水。

大禹是中國古代傳說中的治水英雄。相傳在遠(yuǎn)古時期，洪水泛濫，百姓苦不堪言。大禹的父親鯀曾嘗試用堵的方法治水，但未能成功。大禹繼承父志，改用疏導(dǎo)的方法，歷經(jīng)十三年，三過家門而不入，最終成功治理了洪水，使百姓得以安居樂業(yè)。大禹的治水精神體現(xiàn)了中華民族堅韌不拔、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)，成為后世傳頌的佳話。

這組閱讀材料圍繞春節(jié)檔電影展開。第一題考查提取圖表信息，第二題考查對內(nèi)容的理解與概括，第三題考查對內(nèi)容的理解與拓展運用。

材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫、獨立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，用簡潔、流暢的語句來表達(dá)自己的見解。7.閱讀王利群的《醉課》，完成小題。

①太陽剛落山，春香飯店的女老板便向店外張望。見王先生踏著落日余暉緩步走來，忙含笑迎出去：歡迎先生光臨。

②別看她如今對王先生熱情有余，以前可不是這個態(tài)度。

③王先生是潢城學(xué)堂里的教書先生，每晚總來春香飯店喝二兩。自打日本鬼子占領(lǐng)了潢城，店里經(jīng)常聚集著一些邊喝酒邊議論打鬼子的人，喝高了就跑出去跟小鬼子拼一場，其結(jié)果可想而知。

④王先生對此先是搖頭嘆息，待二兩酒下肚，臉上現(xiàn)出微醺之色，就勸人家少喝酒?？慈思艺蘸炔徽`，就狠咳一聲，說：少喝慢飲，酒至微醺最妙。等大家放下酒杯，便像在學(xué)堂講課似的，宣講因酒誤事的故事。女老板惱了。喊，都像你只喝二兩酒，我這店還能開門嗎？就連撤帶摔，恨不得把他轟出去。

⑤這些聚議打鬼子的人里有個叫張山的，襲擊小鬼子之前，總愛領(lǐng)大家來店里大喝一頓。王先生沒少勸他們，張山就說：酒壯英雄膽，都像你抱著二兩酒抿半天，哪年能把小鬼子打跑？就想把他灌醉看笑話。但不管他咋勸讓，王先生只喝二兩，多一滴不喝。

⑥有一次，張山他們邊喝酒邊聽王先生講故事，竟耽誤了刺殺日軍少佐的事。事后得知，因奸細(xì)告密，鬼子設(shè)了埋伏，就等他們?nèi)チ耸站W(wǎng)……自此，別說張山把王先生當(dāng)貴人捧為座上賓，就連其他老客，也常吆喝店家為他上酒添菜，邊喝邊聽他講酒故事。

⑦女老板這回樂了，便把他視為財神，他若不來，頓覺店堂冷清。

⑧女老板把王先生讓進(jìn)店門，便高聲吆喝小二送上免費的好酒好菜伺候。王先生明白她的用意，見推辭不過，轉(zhuǎn)身要走，正撞見張山領(lǐng)一幫弟兄進(jìn)店，哪肯讓他走，直到張山和女老板連聲保證下不為例，才勉強(qiáng)落座。

⑨王先生看張山光吃菜不喝酒，感覺挺奇怪，張山便說：先生莫怪，小鬼子雇俺們建了個彈藥庫，讓今晚七點去領(lǐng)拖欠的工錢，不許遲到，否則格殺勿論。女老板冷笑道：哼，你可真信他們的鬼話，還有逼人領(lǐng)工錢的好事？修彈藥庫的鬼子工頭領(lǐng)幾個人剛從這吃完走，嘀咕的都是殺人滅口的話，別有去無回啊。

⑩張山眼睛一瞪，從懷里掏出個手雷晃了晃，罵道：鬼子要騙俺們，我讓他們?nèi)甑?！女老板怕他犯渾，忙跟王先生耳語了幾句。

?王先生神色一凜，盯著張山沉吟了一會兒，對女老板說：把你家拿手菜全上來，今天我請弟兄們喝酒。說罷，連干了三杯。大家忙勸他少喝，但都被他厲聲喝退，并且一邊大口喝酒一邊又講起了因酒誤事的故事。聲音比往日更加洪亮，故事越發(fā)動聽感人，把店堂變成了他宣講的大課堂。

?張山嗅著撲鼻的酒香，肚里的酒蟲早鬧得翻江倒海，哪禁得住王先生頻頻舉杯勸讓，看時間尚早，便不由自主喝起來。直到店堂的掛鐘敲了七下，才驚出一身冷汗。

?這時，只見女老板從店外跑進(jìn)來大喊：張山，快跑，鬼子工頭帶人抓你們來了！張山即刻酒醒大半，見王先生往窗外一指，他雙眼一亮，沖王先生拱拱手，摸了摸懷里的手雷，招呼幾個弟兄，縱身躍出窗外。沒過多久，彈藥庫傳來一聲巨響，震得潢城地動山搖。王先生側(cè)耳聽了聽，微微一笑，趴在桌上。

?一晃多年過去，新時代陽光早已普照潢城大地。每當(dāng)我把故事講到這兒，大家就說，王先生喝恁多酒，咋還能講故事，這是真事嗎？我告訴你，這確實是真事。因為我就是王先生和女老板李春香的孫子，我是聽著這個故事長大的。

?有一天，我因應(yīng)酬喝多了。奶奶就說：別喝大酒，那會誤事的。你得學(xué)你爺，只喝二兩，從沒喝多過。我說：你騙人，那次他為了拴住張山爺爺，喝恁多，不醉才怪了。奶奶頓時哈哈大笑：你知道啥，他是為八路軍選送抗日人員的地下黨員，喝點酒是跟大家混和，喝醉咋辦事？那天他喝完二兩，我給他上的都是水。

?從此，我滴酒不沾。再去給我爺和張山爺掃墓，只給每人帶去二兩酒。

（選自《北方文學(xué)》，有改動）(1)【內(nèi)容梳理】請根據(jù)小說內(nèi)容，按照時間順序梳理情節(jié)，完成思維導(dǎo)圖。

(2)【情節(jié)分析】小說第③至⑦段，插敘了張山因聽王先生講故事耽誤了刺殺日軍少佐等情節(jié)，有什么作用？(3)【人物探究】（1）除了王先生，張山也給讀者留下了深刻的印象，試揣摩作者塑造這一人物的用意。

②人物神態(tài)是心理活動的外顯。請結(jié)合上下文，將第?段劃線句中王先生的心理活動補(bǔ)充完整。（30字左右）

王先生側(cè)耳聽了聽，微微一笑（他想：______），趴在桌上。(4)【匠心品析】小說最后三個段落，轉(zhuǎn)由第一人稱來講故事，請簡要分析作者這樣設(shè)計的意圖。(5)【標(biāo)題品味】小說標(biāo)題《醉課》很值得品味，試分析這個標(biāo)題的妙處。【答案】【小題1】①勸人少喝

②忙含笑迎

③勸酒救人【小題2】第③至⑦段，插敘張山因聽王先生講故事耽誤了刺殺日軍少佐等情節(jié)，補(bǔ)充交代了故事發(fā)生的背景；讓讀者對人物關(guān)系有了初步的了解，使文章情節(jié)更完整；使人物形象更豐滿，突出來王先生的機(jī)智靈活、沉著冷靜；為下文王先生勸酒救人作鋪墊【小題3】①張山是次要人物，是抗日群眾的代表，他性格豪爽，有愛國心，對日寇充滿了仇恨。他的行為推動了情節(jié)的發(fā)展。他從行事急躁魯莽到后來變得有勇有謀，既逃脫了鬼子的抓捕，又炸掉了鬼子的彈藥庫，正是受了王先生的影響，從而映襯出王先生的大智大勇；沉著冷靜；

②示例：好樣的，張山！你們不但躲開了鬼子的抓捕，還炸了鬼子的彈藥庫【小題4】①第三人稱轉(zhuǎn)為第一人稱敘述，點明“我”是故事的講述者，增強(qiáng)了作品的真實性。②補(bǔ)充交代王先生地下黨員身份等內(nèi)容，使情節(jié)更合理，更完整。③“我”作為革命后代講述故事，體現(xiàn)了對光輩革命精神的傳承。④人稱發(fā)生變化、敘述視角轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)了作品的吸引力【小題5】①“醉課”為題很新穎，富有懸念，有吸引力。②小說主要情節(jié)是圍繞王先生的“醉課”展開的。③王先生借喝酒接觸群眾，更能突出他的機(jī)智靈活沉著冷靜。④王先生講“課”，促成張山等群眾走上革命道路。⑤小說最后三段體現(xiàn)了“醉課’意義的延續(xù)，更能凸顯小說主題【解析】（1）本題考查內(nèi)容理解概括。

結(jié)合第④段“王先生對此先是搖頭嘆息，待二兩酒下肚，臉上現(xiàn)出微醺之色，就勸人家少喝酒?？慈思艺蘸炔徽`，就狠咳一聲，說：少喝慢飲，酒至微醺最妙。等大家放下酒杯，便像在學(xué)堂講課似的，宣講因酒誤事的故事”可知，王先生在日本鬼子占領(lǐng)潢城后，看到飯店里常有人聚集喝酒議論打鬼子，喝高了就去拼殺，他便勸大家少喝酒，還宣講因酒誤事的故事。由此可知，①處應(yīng)填“勸人少喝”。

結(jié)合第①段“太陽剛落山，春香飯店的女老板便向店外張望。見王先生踏著落日余暉緩步走來，忙含笑迎出去：歡迎先生光臨”可知，女老板看到王先生走來，主動且熱情地迎接他。由此可知，②處應(yīng)填“忙含笑迎”。

結(jié)合第?段“王先生神色一凜，盯著張山沉吟了一會兒，對女老板說：把你家拿手菜全上來，今天我請弟兄們喝酒。說罷，連干了三杯。大家忙勸他少喝，但都被他厲聲喝退，并且一邊大口喝酒一邊又講起了因酒誤事的故事。聲音比往日更加洪亮，故事越發(fā)動聽感人，把店堂變成了他宣講的大課堂”以及后續(xù)情節(jié)可知，王先生知道張山他們?nèi)ヮI(lǐng)工錢有危險，通過勸酒的方式留住他們，使他們躲過鬼子的抓捕，最終成功炸毀彈藥庫。由此可知，③處應(yīng)填“勸酒救人”。

（2）本題考查句段作用。

結(jié)合第③段“自打日本鬼子占領(lǐng)了潢城，店里經(jīng)常聚集著一些邊喝酒邊議論打鬼子的人，喝高了就跑出去跟小鬼子拼一場，其結(jié)果可想而知”可知，交代了日本鬼子占領(lǐng)潢城后，人們反抗的現(xiàn)狀，以及王先生勸人少喝酒的緣由。由此可知，插敘部分補(bǔ)充交代了故事發(fā)生的背景，讓讀者明白故事所處的時代環(huán)境。

結(jié)合第④段“王先生對此先是搖頭嘆息，待二兩酒下肚，臉上現(xiàn)出微醺之色，就勸人家少喝酒……女老板惱了。喊，都像你只喝二兩酒，我這店還能開門嗎？就連撤帶摔，恨不得把他轟出去”以及第⑥段“自此，別說張山把王先生當(dāng)貴人捧為座上賓，就連其他老客，也常吆喝店家為他上酒添菜，邊喝邊聽他講酒故事”可知，插敘中呈現(xiàn)了王先生與女老板、張山等人之前關(guān)系的轉(zhuǎn)變。由此可知，讓讀者對人物關(guān)系有了初步的了解，使文章情節(jié)更完整，清楚人物之間情感態(tài)度變化的來龍去脈。

結(jié)合第⑥段“有一次，張山他們邊喝酒邊聽王先生講故事，竟耽誤了刺殺日軍少佐的事。事后得知，因奸細(xì)告密，鬼子設(shè)了埋伏，就等他們?nèi)チ耸站W(wǎng)……”可知，王先生通過講故事的方式，讓張山他們錯過了刺殺時間，避免了落入鬼子埋伏。由此可知，突出了王先生的機(jī)智靈活、沉著冷靜，使人物形象更豐滿。

結(jié)合第?段“王先生神色一凜，盯著張山沉吟了一會兒，對女老板說：把你家拿手菜全上來，今天我請弟兄們喝酒……并且一邊大口喝酒一邊又講起了因酒誤事的故事”可知，前文插敘王先生通過講故事避免張山他們落入埋伏，與下文王先生用勸酒講故事的方式留住張山他們，使其免遭鬼子抓捕相呼應(yīng)。同時，也為最后揭示王先生是地下黨員的身份埋下伏筆。由此可知，為下文王先生勸酒救人作鋪墊。

（3）①本題考查次要人物作用。

結(jié)合第⑤段“這些聚議打鬼子的人里有個叫張山的，襲擊小鬼子之前，總愛領(lǐng)大家來店里大喝一頓”“酒壯英雄膽，都像你抱著二兩酒抿半天，哪年能把小鬼子打跑”可知，張山性格豪爽，充滿愛國熱情，對日寇滿懷仇恨，是抗日群眾的典型代表。由此可知，作者通過塑造張山這一形象，展現(xiàn)了抗日群眾群體的愛國精神和反抗意志。

結(jié)合第⑥段“有一次，張山他們邊喝酒邊聽王先生講故事，竟耽誤了刺殺日軍少佐的事”以及第??段王先生為了留住張山等人，采用勸酒講故事的情節(jié)可知，張山的行為和選擇推動了故事的發(fā)展，是情節(jié)推進(jìn)的重要因素。由此可知，張山這一人物在情節(jié)架構(gòu)上起到了關(guān)鍵作用。

結(jié)合第⑤段“張山就說：酒壯英雄膽，都像你抱著二兩酒抿半天，哪年能把小鬼子打跑？就想把他灌醉看笑話”以及后來張山聽從王先生的安排，成功躲避抓捕并炸毀彈藥庫可知，張山從行事急躁魯莽到變得有勇有謀，是受了王先生的影響。由此可知，通過張山的轉(zhuǎn)變，映襯出王先生的大智大勇、沉著冷靜等優(yōu)秀品質(zhì)，突出主要人物形象。

②本題考查擬寫心理活動。

王先生聽到彈藥庫的巨響，知道張山他們成功炸毀了彈藥庫，并且安全撤離。他的“微微一笑”表現(xiàn)出欣慰、贊賞等情緒，所以心理活動應(yīng)圍繞對張山等人行動成功的肯定和欣慰來寫。

示例：成功了！張山他們沒讓我失望，小鬼子這下可吃大虧了。

（4）本題考查人稱選用。

結(jié)合第?段“因為我就是王先生和女老板李春香的孫子，我是聽著這個故事長大的”可知，點明了“我”與故事中人物的關(guān)系，以親身經(jīng)歷者后代的身份講述故事，讓讀者更易相信故事的真實性。由此可知，第三人稱轉(zhuǎn)為第一人稱敘述，點明“我”是故事的講述者，增強(qiáng)了作品的真實性。

結(jié)合第?段“奶奶頓時哈哈大笑：你知道啥，他是為八路軍選送抗日人員的地下黨員，喝點酒是跟大家混和，喝醉咋辦事？那天他喝完二兩，我給他上的都是水”可知，補(bǔ)充交代了王先生地下黨員的身份以及他喝酒未醉的原因，完善了前文情節(jié)，使故事邏輯更順暢，情節(jié)更完整。由此可知，補(bǔ)充交代王先生地下黨員身份等內(nèi)容，使情節(jié)更合理，更完整。

結(jié)合第?段“從此，我滴酒不沾。再去給我爺和張山爺掃墓，只給每人帶去二兩酒”可知，“我”作為革命后代，以實際行動表達(dá)對先輩的敬意，傳承著先輩的革命精神。由此可知，“我”作為革命后代講述故事，體現(xiàn)了對先輩革命精神的傳承。

從整體結(jié)構(gòu)看，前文用第三人稱敘述故事，結(jié)尾突然轉(zhuǎn)為第一人稱，人稱發(fā)生變化，敘述視角轉(zhuǎn)換，打破了讀者的閱讀預(yù)期，給讀者帶來新鮮感。由此可知，人稱發(fā)生變化、敘述視角轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)了作品的吸引力。

（5）本題考查標(biāo)題賞析。

結(jié)合全文來看，“醉課”這個詞乍一看讓人摸不著頭腦，不清楚“醉”與“課”之間的聯(lián)系。在一般認(rèn)知中，“醉”和“課”似乎并無直接關(guān)聯(lián)，這種新奇的組合能引發(fā)讀者的好奇心。由此可知，“醉課”為題很新穎，富有懸念，有吸引力，能促使讀者想要一探究竟，了解故事內(nèi)容。

結(jié)合第④段“等大家放下酒杯，便像在學(xué)堂講課似的，宣講因酒誤事的故事”以及第?段“并且一邊大口喝酒一邊又講起了因酒誤事的故事。聲音比往日更加洪亮，故事越發(fā)動聽感人，把店堂變成了他宣講的大課堂”等內(nèi)容可知，小說中王先生喝酒后給大家講因酒誤事的故事這一情節(jié)多次出現(xiàn)，是故事的重要組成部分，整個主要情節(jié)圍繞著王先生看似醉酒狀態(tài)下的“講課”展開。由此可知，小說主要情節(jié)是圍繞王先生的“醉課”展開的。

結(jié)合第?段“王先生神色一凜，盯著張山沉吟了一會兒，對女老板說：把你家拿手菜全上來，今天我請弟兄們喝酒。說罷，連干了三杯。大家忙勸他少喝，但都被他厲聲喝退，并且一邊大口喝酒一邊又講起了因酒誤事的故事”可知，王先生通過喝酒這種方式來接近群眾，同時在關(guān)鍵時刻利用“醉課”巧妙地留住張山等人，使其免遭鬼子抓捕。由此可知，王先生借喝酒接觸群眾，更能突出他的機(jī)智靈活、沉著冷靜。

結(jié)合第⑥段“自此，別說張山把王先生當(dāng)貴人捧為座上賓，就連其他老客，也常吆喝店家為他上酒添菜，邊喝邊聽他講酒故事”以及后文張山等人聽從王先生安排，成功炸毀彈藥庫等情節(jié)可知，王先生講“課”的過程中，潛移默化地影響著張山等群眾，引導(dǎo)他們更加理智地進(jìn)行抗日行動，促成他們走上更有效的革命道路。由此可知，王先生講“課”，促成張山等群眾走上革命道路。

結(jié)合第?段“他是為八路軍選送抗日人員的地下黨員，喝點酒是跟大家混和，喝醉咋辦事”以及第?段“從此，我滴酒不沾。再去給我爺和張山爺掃墓，只給每人帶去二兩酒”可知，結(jié)尾點明王先生身份，以及“我”作為革命后代對先輩精神的銘記與傳承，這是“醉課”意義在新時代的延續(xù)，進(jìn)一步凸顯了小說對革命先輩精神贊頌、傳承的主題。由此可知，小說最后三段體現(xiàn)了“醉課”意義的延續(xù)，更能凸顯小說主題。

答案：

（1）①勸人少喝

②忙含笑迎

③勸酒救人

（2）第③至⑦段，插敘張山因聽王先生講故事耽誤了刺殺日軍少佐等情節(jié)，補(bǔ)充交代了故事發(fā)生的背景；讓讀者對人物關(guān)系有了初步的了解，使文章情節(jié)更完整；使人物形象更豐滿，突出來王先生的機(jī)智靈活、沉著冷靜；為下文王先生勸酒救人作鋪墊。

（3）①張山是次要人物，是抗日群眾的代表，他性格豪爽，有愛國心，對日寇充滿了仇恨。他的行為推動了情節(jié)的發(fā)展。他從行事急躁魯莽到后來變得有勇有謀，既逃脫了鬼子的抓捕，又炸掉了鬼子的彈藥庫，正是受了王先生的影響，從而映襯出王先生的大智大勇；沉著冷靜；

②示例：好樣的，張山！你們不但躲開了鬼子的抓捕，還炸了鬼子的彈藥庫。

（4）①第三人稱轉(zhuǎn)為第一人稱敘述，點明“我”是故事的講述者，增強(qiáng)了作品的真實性。②補(bǔ)充交代王先生地下黨員身份等內(nèi)容，使情節(jié)更合理，更完整。③“我”作為革命后代講述故事，體現(xiàn)了對光輩革命精神的傳承。④人稱發(fā)生變化、敘述視角轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)了作品的吸引力。

（5）①“醉課”為題很新穎，富有懸念，有吸引力。②小說主要情節(jié)是圍繞王先生的“醉課”展開的。③王先生借喝酒接觸群眾，更能突出他的機(jī)智靈活沉著冷靜。④王先生講“課”，促成張山等群眾走上革命道路。⑤小說最后三段體現(xiàn)了“醉課’意義的延續(xù)，更能凸顯小說主題。

《醉課》通過細(xì)膩的筆觸和巧妙的情節(jié)設(shè)計，展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭時期普通人的智慧與勇氣。小說以王先生為中心，通過他與張山、女老板等人的互動，揭示了在特殊歷史背景下，個人如何以獨特的方式參與抗日斗爭。王先生的“醉課”不僅是對酒文化的探討，更是對抗日精神的傳遞。小說結(jié)尾通過第一人稱的敘述，增強(qiáng)了故事的真實性和感染力，使讀者更能體會到歷史的厚重與傳承的意義。標(biāo)題《醉課》巧妙地將“醉”與“課”結(jié)合，既點明了故事的核心情節(jié)，又暗示了王先生通過酒文化傳遞抗日思想的獨特方式，富有深意。

答題前，應(yīng)仔細(xì)閱讀題干，從題干尋找答題提示，給出具體范圍的鎖定具體段落，沒有的就從全文出發(fā)。確定答題區(qū)域之后我們可以通過以下方法總結(jié)：1.要素歸納法。記敘文一般包含有時間、地點、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理組織它們，這就是主要內(nèi)容。2.題目擴(kuò)展法。有的文章題目高度概括了文章的內(nèi)容，對照四要素補(bǔ)充增添，就得到了文章的主要內(nèi)容。3.段意合并法。對于比較復(fù)雜的記敘文，用段意合并法，即把每段的段意連起來。4.摘錄句段法。關(guān)注文中的總起句、過渡句、重點段落，答題時可直接引用或稍加整理。8.作文。

入春以來，天氣陰晴冷暖，變化不定，但是不管怎么樣，它都是春天啊。

請以《陰晴冷暖，都是春天》為題，寫一篇文章。

要求：①文體自選（詩歌除外）；②不少于600字，不出現(xiàn)真實校名、人名；③書寫工整、規(guī)范?！敬鸢浮坷模?/p>

陰晴冷暖，都是春天

清晨推開窗，細(xì)密的雨絲正織著灰蒙蒙的簾幕。我裹緊外套往學(xué)校走，鼻尖被冷風(fēng)刺得發(fā)緊，早春的天氣總像孩子的臉，前幾日還暖得能看見玉蘭苞探頭，今兒就裹著寒氣來了。

早讀課上，老師突然宣布單元測驗。筆尖在試卷上沙沙游走，寫到閱讀題