《幼兒社會教育與活動指導(dǎo)》課件-第二章 幼兒社會教育的目標(biāo)內(nèi)容和方法途徑VIP

第一節(jié)幼兒社會教育的目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解幼兒社會教育目標(biāo)的概念。2.了解幼兒社會教育目標(biāo)制定的依據(jù)。3.了解幼兒社會教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)。案例導(dǎo)入設(shè)計中班活動“害怕的時候”的目標(biāo)：1.知道每個人都會有害怕的時候以及害怕時應(yīng)該怎么做。2.知道害怕有時也會保護(hù)自己，了解緩解害怕情緒的方法。3.初步積累情緒表達(dá)與控制的經(jīng)驗。一幼兒社會教育目標(biāo)制定的依據(jù)第一節(jié)幼兒社會教育的目標(biāo)以《指南》和《綱要》為依據(jù)以幼兒的社會性發(fā)展水平為依據(jù)以幼兒社會教育學(xué)科的發(fā)展為依據(jù)以一定社會的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)二幼兒教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)第一節(jié)幼兒社會教育的目標(biāo)幼兒社會教育總目標(biāo)幼兒社會教育年齡階段目標(biāo)幼兒社會教育活動目標(biāo)（一）幼兒社會教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)二幼兒教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)第一節(jié)幼兒社會教育的目標(biāo)（二）《指南》中的幼兒社會教育目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu)

對《指南》中社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)及其在各年齡階段的表現(xiàn)進(jìn)行簡略的分析，可以發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容大致包括：交往態(tài)度和交往技能；對自我和對他人的認(rèn)知、態(tài)度和行為；對群體、群體生活及我群關(guān)系的感受、態(tài)度和行為幾方面。

此外，在具體的劃分標(biāo)準(zhǔn)上，采用行為為導(dǎo)向的劃分方式。二幼兒教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)第一節(jié)幼兒社會教育的目標(biāo)（二）《指南》中的幼兒社會教育目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu)1.目標(biāo)劃分的標(biāo)準(zhǔn)：以行為為導(dǎo)向①

人際交往添加標(biāo)題②

社會適應(yīng)提煉了3—6歲兒童社會性發(fā)展的核心經(jīng)驗，給幼兒社會性教育指明了方向二幼兒教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)第一節(jié)幼兒社會教育的目標(biāo)（二）《指南》中的幼兒社會教育目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu)2.以行為為導(dǎo)向劃分的優(yōu)勢分析強調(diào)了幼兒園教育的目標(biāo)性，突出了教育與發(fā)展之間的辯證關(guān)系梳理了幼兒發(fā)展的顯性行為，凸顯了幼兒園教育與幼兒學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”第二節(jié)幼兒社會教育的內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解選擇幼兒社會教育內(nèi)容的依據(jù)。2.了解《綱要》和《指南》對幼兒社會教育內(nèi)容的相關(guān)規(guī)定及解析。3.了解幼兒社會教育的具體內(nèi)容。案例導(dǎo)入在交往中，幼兒要把自己放在他人的位置上去思考問題，去行動，逐漸學(xué)習(xí)能體會和理解他人。角色游戲是幼兒交往的重要途徑，如：在角色游戲“娃娃家”中，幼兒像媽媽一樣照顧孩子、操持家務(wù)，像爸爸一樣送孩子上幼兒園、去單位上班，從而獲得一種切實的體驗，以引起情感和行為上的實際變化。因此，我們?yōu)橛變禾峁┏渥愕挠螒驎r間和空間。在日常生活中，教師幫助幼兒自己協(xié)調(diào)、解決交往中發(fā)生的矛盾沖突及各種問題，以提高他們的交往能力。一選擇幼兒社會教育內(nèi)容的依據(jù)第二節(jié)幼兒社會教育的內(nèi)容（1）幼兒社會性發(fā)展離不開社會現(xiàn)實（2）已有的知識體系是幼兒社會教育內(nèi)容的重要部分（3）幼兒社會教育內(nèi)容需要反映社會生活的發(fā)展變化

以幼兒社會教育目標(biāo)為依據(jù)以社會現(xiàn)實為依據(jù)以幼兒的發(fā)展為依據(jù)321二《綱要》和《指南》對幼兒社會教育內(nèi)容的相關(guān)規(guī)定和解析第二節(jié)幼兒社會教育的內(nèi)容1.引導(dǎo)幼兒參加游戲和其他各種活動，體驗和同伴共處的樂趣。2.加強師生之間、同伴之間的交往，培養(yǎng)幼兒對人親近、友愛的態(tài)度，教給他們必要的交往技能，使其學(xué)會和睦相處。3.為每個幼兒提供表現(xiàn)自己的長處和獲得成功感的機(jī)會，增強其自尊心和自信心。二《綱要》和《指南》對幼兒社會教育內(nèi)容的相關(guān)規(guī)定和解析第二節(jié)幼兒社會教育的內(nèi)容4.提供自由活動的機(jī)會，支持幼兒自主地選擇和計劃活動，并鼓勵他們認(rèn)真努力地完成任務(wù)。5.在共同的生活和活動中，幫助幼兒理解行為規(guī)則的必要性，學(xué)習(xí)遵守規(guī)則。6.教育幼兒愛護(hù)玩具和其他物品，用完收拾。二《綱要》和《指南》對幼兒社會教育內(nèi)容的相關(guān)規(guī)定和解析第二節(jié)幼兒社會教育的內(nèi)容7.引導(dǎo)幼兒接觸和認(rèn)識與自己生活關(guān)系密切的不同職業(yè)的成人，培養(yǎng)幼兒尊重不同職業(yè)人們的勞動。8.擴(kuò)展幼兒對社會生活環(huán)境的認(rèn)識，激發(fā)其愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。三幼兒社會教育的具體內(nèi)容第二節(jié)幼兒社會教育的內(nèi)容一切有助于達(dá)到教育目標(biāo)，能使兒童獲得必要的情感體驗、知識經(jīng)驗和生活方式經(jīng)驗的東西，都可以作為幼兒社會教育的內(nèi)容。第三節(jié)幼兒社會教育的方法學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟練掌握幼兒社會教育的方法。案例導(dǎo)入自信心是一個人對自身力量的認(rèn)識和充分估計，是自我意識的重要組成部分。中班幼兒期的自我意識處于從生理的自我向社會的自我過渡的時期。在中班社會活動“毛遂自薦”活動中，其中心環(huán)節(jié)是通過討論的方式讓幼兒大膽說出自己與眾不同的特點，將從故事中領(lǐng)會到的對自身優(yōu)點的關(guān)注表達(dá)出來。這樣一來，幼兒享受到了表達(dá)“我最棒”時所帶來的那份愉悅，同時也把幼兒自信心引向健康積極的發(fā)展方向。一情境討論法第三節(jié)幼兒社會教育的方法1創(chuàng)設(shè)與社會性教育目標(biāo)及內(nèi)容相一致的社會教育情境2創(chuàng)設(shè)寬松、自由的交談氛圍3創(chuàng)設(shè)符合幼兒認(rèn)知水平的社會教育情境4運用開放式提問法拓展討論的深度5闡明正確的觀點和認(rèn)識二社會認(rèn)知沖突訓(xùn)練法第三節(jié)幼兒社會教育的方法指使幼兒在社會教育活動中發(fā)生認(rèn)知上的沖突，通過情景表演、談話、討論等活動，讓幼兒尋找正確的解決沖突的辦法并付諸實踐。三價值澄清法第三節(jié)幼兒社會教育的方法每個人都有自己的價值觀，而且每個人都依照自己的價值觀行事。盡管價值是個人的、相對的，是不能被他人灌輸?shù)模怯欣碇堑娜藨?yīng)該有能力學(xué)會運用“評價過程”進(jìn)行價值澄清，從而形成穩(wěn)定的價值觀。價值表決法澄清應(yīng)答法

價值排隊法展示自我法四移情訓(xùn)練法第三節(jié)幼兒社會教育的方法

移情又叫感情移入，是一種積極的社會性情緒情感，是在特定的情況下個體對他人情感體驗的理解和分享，也就是設(shè)身處地站在他人的立場上理解和體驗他人的情感。五角色扮演法第三節(jié)幼兒社會教育的方法角色扮演，顧名思義，就是通過扮演角色的方式來達(dá)到體驗及學(xué)習(xí)的目的。①社會技巧訓(xùn)練③社會沖突問題解決的訓(xùn)練⑤同情心的培養(yǎng)訓(xùn)練②價值澄清訓(xùn)練④釋放與排解情緒訓(xùn)練第四節(jié)幼兒社會教育的途徑學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.熟練掌握幼兒社會教育的途徑。2.在生活中滲透各種促進(jìn)社會性發(fā)展的途徑。案例導(dǎo)入案例一：中班社會教育活動“快樂整理”：活動過程以整理為主線創(chuàng)設(shè)情境，情節(jié)的推進(jìn)結(jié)合多媒體手段來實現(xiàn)，并通過畫外音的形式來串聯(lián)各個環(huán)節(jié)，吸引幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的思考，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性。在教具選取上，教師用的是易撕貼的小圖標(biāo)及實實在在的常見物品，讓幼兒在動手做一做、動腦想一想的過程中提高整理的能力，感受到合作的快樂。案例導(dǎo)入案例二：有位家長遇到了這樣的問題:之前家庭聚會的時候，有個親戚特別喜歡寶寶，非要寶寶分享一顆糖果給她，好不容易寶寶答應(yīng)了，她又不吃。這樣重復(fù)了幾次之后，寶寶就變得很大方，要什么都給。當(dāng)時媽媽也沒在意，可是最近卻發(fā)現(xiàn)了問題:有一天，當(dāng)我把寶寶分享給我的巧克力吃掉的時候，他突然哭了。原來，他以為分享就是把東西給別人之后，別人還會還給自己。而媽媽卻把他的巧克力吃掉了，所以他會特別委屈。一在幼兒園社會領(lǐng)域課程中開展正規(guī)的社會性教育活動第四節(jié)幼兒社會教育的途徑正規(guī)的社會領(lǐng)域教育活動是一個重要的教育途徑。這是指幼兒園有目的、有計劃、有組織地對幼兒進(jìn)行社會教育的活動。根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征，選擇合適的教育活動內(nèi)容，采用正確有效的教育方法，保證一定的教學(xué)時間和教學(xué)效果，幼兒教師對兒童的社會性指導(dǎo)才能直接、明顯、更具針對性。二在日常生活中進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育第四節(jié)幼兒社會教育的途徑在日常生活中，蘊涵著許多社會教育的因素，既可以有目的、有計劃、有組織地對兒童進(jìn)行社會教育活動，又可以隨機(jī)開展社會行為規(guī)范的養(yǎng)成教育活動。養(yǎng)成教育既是幼兒社會性教育的目標(biāo)，又是幼兒社會性教育的途徑。三在幼兒園其他領(lǐng)域教育活動中隨機(jī)滲透社會性教育第四節(jié)幼兒社會教育的途徑

幼兒園教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育，幼兒的發(fā)展是整體的、和諧的、充實的發(fā)展，各發(fā)展領(lǐng)域是有機(jī)聯(lián)系、相互關(guān)聯(lián)和相互支持的，幼兒園各領(lǐng)域的教育內(nèi)容也必然是有機(jī)聯(lián)系、相互滲透的。四在幼兒園區(qū)域活動與游戲活動中補充和延伸社會性教育第四節(jié)幼兒社會教育的途徑

區(qū)域活動和游戲活動既是幼兒園集體社會教育活動的補充和延伸，也是開展幼兒社會教育活動的主要途徑之一。五在節(jié)日文化教育活動中對幼兒進(jìn)行多元文化教育第四節(jié)幼兒社會教育的途徑各種重要節(jié)日和紀(jì)念日都是對幼兒進(jìn)行社會教育的寶貴資源和重要機(jī)會，也是幼兒分享不同風(fēng)俗習(xí)慣的好時機(jī)。幼兒園應(yīng)當(dāng)適時地加以充分利用。教師可以利用春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，對幼兒進(jìn)行優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育。六在家—園—社區(qū)合作共育中提高幼兒社會性教育的成效第四節(jié)幼兒社會教育的途徑

家庭、幼兒園、社區(qū)作為幼兒最早接觸的社會文化環(huán)境，對幼兒社會性發(fā)展所起的作用是其他任何因素不可比擬的。我們應(yīng)開發(fā)和整合園內(nèi)外社會教育資源，在家—園—社區(qū)合作共育中提高幼兒社會性教育的成效思考與練習(xí)1.試結(jié)合具體事例闡述幼兒社會教育的目標(biāo)內(nèi)涵。2.請你根據(jù)圖畫書《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》，分別給小、中和大班設(shè)置不同的活動目標(biāo)。3.試述確立幼兒社會教育目標(biāo)的依據(jù)。4.簡要說明選擇幼兒社會教育內(nèi)容的依據(jù)和具體內(nèi)容。5.請簡要說明實施幼兒社會教育的方法與途徑。思考與練習(xí)6.結(jié)合本章內(nèi)容試分析以下案例：

近年來，幼兒園的“興趣班”雨后春筍般興起。輪滑、手工、美術(shù)、足球、跆拳道、書法、舞蹈、鋼琴等課程應(yīng)有盡有。有些家長們趨之若鶩，不少孩子參加了至少2個興趣班，一些孩子參加的興趣班達(dá)到了3個甚至更多。更離譜的是，有些家長的寶寶才2歲，老師就三天兩頭叫她報興趣班?！八B中午吃什么都說不清楚，哪里知道自己有什么興趣呢?”乍一看，現(xiàn)在的孩子們可真幸福，只要有興趣，想學(xué)什么有什么。

思考與練習(xí)但仔細(xì)一琢磨，其中另有門道