華東師大幼兒園課程專題講座：對我國現(xiàn)有的幼兒園課程和教材的分析VIP

對我國現(xiàn)有的

幼兒園課程和教材的分析

強(qiáng)調(diào)兒童自然發(fā)展強(qiáng)調(diào)預(yù)定的教育任務(wù)強(qiáng)調(diào)一般能力強(qiáng)調(diào)知識、技能

o—————0—————0—————o

無結(jié)構(gòu)低結(jié)構(gòu)高結(jié)構(gòu)完全結(jié)構(gòu)

游戲低結(jié)構(gòu)化教學(xué)高結(jié)構(gòu)化教學(xué)（過程）

（結(jié)果）———————————?

對結(jié)果的強(qiáng)調(diào)??—————————對過程的強(qiáng)調(diào)

高結(jié)構(gòu)化教學(xué)低結(jié)構(gòu)化教學(xué)

學(xué)習(xí)的目標(biāo)主要由教師預(yù)定。活動主要由教師發(fā)起?；顒拥膭訖C(jī)主要是教師的獎(jiǎng)懲。強(qiáng)調(diào)活動的結(jié)果。兒童與教師共同確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)?；顒又饕蓛和l(fā)起。活動的動機(jī)主要是兒童的需要。強(qiáng)調(diào)活動的過程。

不同結(jié)構(gòu)化程度的教育活動組成的連續(xù)體

單一概念

教師教學(xué)，決定內(nèi)容，單一技能或概念瑞吉?dú)W的方案活動主要由兒童發(fā)起深層次探索活動，旨在答復(fù)兒童提出的問題，以兒童的興趣為導(dǎo)向

方案教學(xué)

由兒童或教師發(fā)起深層次探索活動，旨在答復(fù)兒童提出的問題，以兒童的興趣為導(dǎo)向

教師指導(dǎo)的研究教師指導(dǎo)的主題活動，教師精心計(jì)劃；兒童探索主題教學(xué)

教師教學(xué)，決定內(nèi)容，或兒童根據(jù)較廣專題的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)起活動單元教學(xué)

教師教學(xué)，決定內(nèi)容，根據(jù)狹窄的專題，統(tǒng)一探索幾個(gè)方面的內(nèi)容整合概念

教師教學(xué)，決定內(nèi)容，整合技能和概念低結(jié)構(gòu)化活動高結(jié)構(gòu)化活動

對教師教學(xué)和指導(dǎo)的強(qiáng)調(diào)對兒童生成的強(qiáng)調(diào)1996年

周次數(shù)學(xué)活動一送片片回家二將相同顏色的物體歸類三認(rèn)識顏色標(biāo)記四認(rèn)識形狀標(biāo)記五按標(biāo)記分類（一）六按標(biāo)記分類（二）七認(rèn)識“1”和“許多”八實(shí)物分類九認(rèn)識大小標(biāo)記十按大小分類（一）十一按大小分類（二）十二填空格十三按用途分類十四給片片排隊(duì)十五對應(yīng)排列相關(guān)聯(lián)的物體十六比較多少十七按物體大小排序十八按大小排序附加活動按標(biāo)記分類（三）數(shù)學(xué)教育活動計(jì)劃安排建議表（小班上學(xué)期）

認(rèn)識“1”和“許多”活動目標(biāo)：1、

教幼兒認(rèn)識“1”和“許多”。感知許多可以分成1個(gè)、1個(gè)、……，1個(gè)、1個(gè)、……合起來是許多。2、

教幼兒學(xué)習(xí)短句：“我拿（或放）了1個(gè)圈。”活動準(zhǔn)備：塑料圈人手1個(gè)。活動過程：1、感知許多可以分成1個(gè)、1個(gè)、……，1個(gè)、1個(gè)、……合起來是許多。教師引導(dǎo)幼兒觀察放在地上的圈，“孩子們看看，這里有什么？”（圈）“現(xiàn)在，請孩子們一人拿1個(gè)圈，一邊拿一邊說：我拿了一個(gè)圈?！庇變耗萌Γ吥眠呎f，然后回座位?！澳隳昧藥讉€(gè)圈？”請個(gè)別幼兒回答，然后集體回答：我拿了一個(gè)圈?！斑@里有沒有圈了？”（沒有了）“我的圈到哪里去了？”（在這里）請孩子們們把手上的圈舉起來說：“我拿了一個(gè)圈?！薄澳銈円蝗酥荒昧艘粋€(gè)圈，我的許多圈怎么會沒有了呢？”啟發(fā)幼兒說出許多圈被他們一個(gè)一個(gè)地拿走了?！艾F(xiàn)在，你們把圈放到我這里來，放的時(shí)候要說：我放了一個(gè)圈。幼兒放圈，邊放邊說。然后回到座位?！澳惴帕藥讉€(gè)圈？”請幼兒個(gè)別回答、集體回答：我放了1個(gè)圈?！澳銈円蝗朔乓粋€(gè)圈，去這里就有多少圈？（有許多圈）“你們一人只送1個(gè)圈，我這里怎么有了許多圈呢？”啟發(fā)幼兒說出一人送1個(gè)，1個(gè)，1個(gè)，1個(gè)合起來就是許多。2、

引導(dǎo)幼兒用動作感知“1”和“許多”?！八芰先ο牒秃⒆觽冏鲇螒蛄耍銈円蝗四?個(gè)?！庇變耗萌Γ吥眠呎f：我拿了1個(gè)圈。“我們先來套圈，每人套一下！”幼兒從頭上把圈套下來，邊套邊說：“我套了一下?！薄霸賮硖自S多一下！”幼兒邊套邊說：“一下、一下、……我套了許多下?！庇螒蜻M(jìn)行1-2遍。“我們來跳圈。孩子們把圈放在地上，站在圈外跳許多下！”孩子們邊跳邊說：“我跳了一下?！薄霸俚饺ν馓S多下！”孩子們邊跳邊說：“一下、一下、……我跳了許多下。”游戲進(jìn)行1-2邊。評價(jià)活動。對游戲中邊說邊活動的幼兒和能夠聽指示語進(jìn)行活動的幼兒予以表揚(yáng)。

不同結(jié)構(gòu)化程度的教育活動組成的連續(xù)體

單一概念

教師教學(xué)，決定內(nèi)容，單一技能或概念瑞吉?dú)W的方案活動主要由兒童發(fā)起深層次探索活動，旨在答復(fù)兒童提出的問題，以兒童的興趣為導(dǎo)向

方案教學(xué)

由兒童或教師發(fā)起深層次探索活動，旨在答復(fù)兒童提出的問題，以兒童的興趣為導(dǎo)向

教師指導(dǎo)的研究教師指導(dǎo)的主題活動，教師精心計(jì)劃；兒童探索主題教學(xué)

教師教學(xué)，決定內(nèi)容，或兒童根據(jù)較廣專題的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)起活動單元教學(xué)

教師教學(xué)，決定內(nèi)容，根據(jù)狹窄的專題，統(tǒng)一探索幾個(gè)方面的內(nèi)容整合概念

教師教學(xué)，決定內(nèi)容，整合技能和概念低結(jié)構(gòu)化活動高結(jié)構(gòu)化活動

對教師教學(xué)和指導(dǎo)的強(qiáng)調(diào)對兒童生成的強(qiáng)調(diào)19961999年

不同結(jié)構(gòu)化程度的教育活動組成的連續(xù)體

單一概念

教師教學(xué)，決定內(nèi)容，單一技能或概念瑞吉?dú)W的方案活動主要由兒童發(fā)起深層次探索活動，旨在答復(fù)兒童提出的問題，以兒童的興趣為導(dǎo)向

方案教學(xué)

由兒童或教師發(fā)起深層次探索活動，旨在答復(fù)兒童提出的問題，以兒童的興趣為導(dǎo)向

教師指導(dǎo)的研究教師指導(dǎo)的主題活動，教師精心計(jì)劃；兒童探索主題教學(xué)

教師教學(xué)，決定內(nèi)容，或兒童根據(jù)較廣專題的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)起活動單元教學(xué)

教師教學(xué)，決定內(nèi)容，根據(jù)狹窄的專題，統(tǒng)一探索幾個(gè)方面的內(nèi)容整合概念

教師教學(xué)，決定內(nèi)容，整合技能和概念低結(jié)構(gòu)化活動高結(jié)構(gòu)化活動

對教師教學(xué)和指導(dǎo)的強(qiáng)調(diào)對兒童生成的強(qiáng)調(diào)199619991999年單元主題：我自己單元概念：1．

1、認(rèn)識身體各部分及重要器官的名稱及功用。2．

2、認(rèn)識個(gè)人衛(wèi)生的重要性，學(xué)習(xí)簡單的保健方法。3．

3、知道自己的生日及明白其意義。4．

4、我比以前長大了，可以獨(dú)立處事和有更多能力做更多的事情。5．5、我是很特別的，沒有其他人像我一樣，有些地方我與別人是不同的，例如高度、喜好；但有些卻相同。6．

6、我懂得表達(dá)自己的需要；遇到困難或環(huán)境改變時(shí)，我可以積極面對，尋找解決問題的方法。7．

7、我會尊重別人，與人號召，和睦相處，也會愛護(hù)周圍的人。8．

8、我能對周圍環(huán)境所發(fā)生的事情作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

單元活動：（我自己）

幼兒發(fā)展領(lǐng)域

活動名稱動作發(fā)展摸摸是什么我的肖像創(chuàng)意畫大風(fēng)吹認(rèn)知發(fā)展只只對對手指游戲影子變變變運(yùn)動會世界之最

語言發(fā)展

四肢五官的游戲左左右右消化系統(tǒng)我的由來你知我知我的圖書如果……

自我意識/社會性/情緒發(fā)展健康中心從前現(xiàn)在都可愛真情流露假如我是別人眼中的我認(rèn)知發(fā)展例1：活動名稱：只只對對目標(biāo)：1、說出身體上有一對的部分2、配對圖片場地：學(xué)習(xí)角、教材角材料：手套、鞋、襪等概念：認(rèn)識身體各部分及重要器官的名稱及功用

過程

發(fā)展范圍

備

注

動作認(rèn)知語言情緒

1．

展示一些日常用品，例如：手套、鞋、襪等，都是穿用的，也是兩個(gè)一組的，從而介紹“一對”的意義。然后請幼兒觀察及說出自己的身體，那些部分是一對（兩個(gè)）的，例如：耳朵、眼睛、手腳等。2．

與幼兒一起朗誦有關(guān)的兒歌，以加深其印象。3．

分別將不同顏色、長短及圖案的襪子、手套、鞋、筷子等混亂。請幼兒兩人一組將相同的一對找回，放在一起。將實(shí)物轉(zhuǎn)為圖片，讓幼兒用揭卡配對形式玩游戲，配成一對的可擁有該對圖片，最后請幼兒將圖一對一對地排開及數(shù)算自己贏得多少對。

邏輯數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)

√

不同結(jié)構(gòu)化程度的教育活動組成的連續(xù)體

單一概念

教師教學(xué)，決定內(nèi)容，單一技能或概念瑞吉?dú)W的方案活動主要由兒童發(fā)起深層次探索活動，旨在答復(fù)兒童提出的問題，以兒童的興趣為導(dǎo)向

方案教學(xué)

由兒童或教師發(fā)起深層次探索活動，旨在答復(fù)兒童提出的問題，以兒童的興趣為導(dǎo)向

教師指導(dǎo)的研究教師指導(dǎo)的主題活動，教師精心計(jì)劃；兒童探索主題教學(xué)

教師教學(xué)，決定內(nèi)容，或兒童根據(jù)較廣專題的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)起活動單元教學(xué)

教師教學(xué)，決定內(nèi)容，根據(jù)狹窄的專題，統(tǒng)一探索幾個(gè)方面的內(nèi)容整合概念

教師教學(xué)，決定內(nèi)容，整合技能和概念低結(jié)構(gòu)化活動高結(jié)構(gòu)化活動

對教師教學(xué)和指導(dǎo)的強(qiáng)調(diào)對兒童生成的強(qiáng)調(diào)1996199919991997年

2003年

不同結(jié)構(gòu)化程度的教育活動組成的連續(xù)體

單一概念

教師教學(xué)，決定內(nèi)容，單一技能或概念瑞吉?dú)W的方案活動主要由兒童發(fā)起深層次探索活動，旨在答復(fù)兒童提出的問題，以兒童的興趣為導(dǎo)向

方案教學(xué)

由兒童或教師發(fā)起深層次探索活動，旨在答復(fù)兒童提出的問題，以兒童的興趣為導(dǎo)向