多媒體課件素材的下載技術(shù)及P P T課件的設(shè)計(jì)制作

多媒體課件素材的下載技術(shù)及PPT課件的設(shè)計(jì)制作2多媒體素材下載和PPT課件

設(shè)計(jì)制作泉州市農(nóng)村小學(xué)教師教育教學(xué)能力提升工程培訓(xùn)講稿321世紀(jì)是信息化的時(shí)代4信息技術(shù)教育是時(shí)代發(fā)展的必然5信息時(shí)代的教育迫切要求教師角色的變化教師逐漸從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者與灌輸者的角色向?qū)W生的導(dǎo)師、意義建構(gòu)的促進(jìn)者等多種角色轉(zhuǎn)變：①做學(xué)生的導(dǎo)師，從“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”——引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)和教導(dǎo)；②意義建構(gòu)的促進(jìn)者——通過(guò)各種方法，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義；③信息咨詢者；④團(tuán)隊(duì)協(xié)作者；⑤課程開(kāi)發(fā)者；⑥學(xué)術(shù)顧問(wèn)；⑦研究者——教師的研究能力主要是指研究學(xué)生及教育實(shí)踐的能力；⑧學(xué)習(xí)者6傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)者是被動(dòng)的知識(shí)接收者的角色。信息時(shí)代學(xué)習(xí)者角色應(yīng)當(dāng)朝以下方向轉(zhuǎn)變：①主動(dòng)的學(xué)習(xí)者②建構(gòu)的學(xué)習(xí)者③協(xié)作的學(xué)習(xí)者④交流的學(xué)習(xí)者⑤情境的學(xué)習(xí)者。⑥反思的學(xué)習(xí)者信息時(shí)代的學(xué)習(xí)對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)者的角色提出了轉(zhuǎn)變的要求7從D-learning到U-learningd-learningE-LearningM-learningB-LearningU-Learning8從D-learning到U-learningd-learning（distancelearning，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)）。主要是使用印刷材料、錄音帶、磁盤(pán)、實(shí)驗(yàn)箱等媒體技術(shù)，為學(xué)生開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)材料和提供學(xué)習(xí)支助服務(wù)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，一般可以通過(guò)郵件、進(jìn)行師生間的聯(lián)系。教師與學(xué)生時(shí)空分離，教與學(xué)的活動(dòng)不同步。E-Learning源于ElectronicLearning，中文譯作“數(shù)字化學(xué)習(xí)”、“電子化學(xué)習(xí)”、“網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)”等。通過(guò)應(yīng)用信息科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行內(nèi)容傳播和快速學(xué)習(xí)的方法。M-learning是mobilelearning的簡(jiǎn)稱(chēng)，通常翻譯成移動(dòng)學(xué)習(xí)。它是指在終身學(xué)習(xí)的思想指導(dǎo)下，利用現(xiàn)代通訊終端，如手機(jī)、PDA等設(shè)備進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。BlendingLearning的原有含義就是混合式學(xué)習(xí)或結(jié)合式學(xué)習(xí)，即各種學(xué)習(xí)方式的結(jié)合。現(xiàn)在一般指把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和E-Learning(即數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí))的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)U-Learning是UbiquitousLearning的縮寫(xiě)，意為學(xué)習(xí)無(wú)處不在，有人稱(chēng)之為無(wú)處不在的學(xué)習(xí)或泛在學(xué)習(xí)。9普遍存在的問(wèn)題在參加評(píng)比或做公開(kāi)課時(shí)，教師的普遍做法是想盡一切辦法，盡可能將一節(jié)課變成多媒體。而在日常上課時(shí)，教師的普遍做法則是將黑板上的內(nèi)容搬到大屏幕上。在學(xué)校里大部分多媒體教學(xué)設(shè)備多數(shù)僅作為電子黑板在使用，且使用率較低。人們普遍認(rèn)為一節(jié)整合課的技術(shù)難度越大，整合的效果就越好，人們往往更多地關(guān)注課件當(dāng)中信息技術(shù)的含量。10普遍存在的困惑什么是信息技術(shù)與課程整合在一節(jié)課教學(xué)過(guò)程當(dāng)中是否該用信息技術(shù)信息技術(shù)究竟用多少比較合適什么樣的資源和軟件是好的一節(jié)課整合到什么程度算到位了信息技術(shù)究竟該如何發(fā)揮作用11教師在設(shè)計(jì)課時(shí)將信息技術(shù)作為一個(gè)教學(xué)要素直接納進(jìn)來(lái)考慮，與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師和其他教學(xué)條件一同來(lái)考慮。信息技術(shù)與學(xué)科整合的效果好與差主要取決于教師的信息技術(shù)的技術(shù)能力和教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

信息技術(shù)的技術(shù)能力——搜集資源、制作資源（圖片、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等）

教學(xué)設(shè)計(jì)能力——理想信息技術(shù)條件下的教學(xué)設(shè)計(jì)。但信息技術(shù)普及到學(xué)科教學(xué)中畢竟是近幾年的事情，教師更注重的是信息技術(shù)能力的提高，還很難準(zhǔn)確把握設(shè)計(jì)過(guò)程。所作的整合教學(xué)設(shè)計(jì)很難做到科學(xué)有效的程度。因此，需要科學(xué)有效的信息技術(shù)與課程和學(xué)科教學(xué)整合方法。主要原因12信息技術(shù)與課程整合的涵義信息技術(shù)與課程整合的定義所謂信息技術(shù)與課程整合，是指將信息技術(shù)以工具的形式與課程融為一體，將信息技術(shù)融人課程教學(xué)體系各要素中，使之成為教師的教學(xué)工具、學(xué)生的認(rèn)知工具、重要的教材形態(tài)、主要的教學(xué)媒體。也可以說(shuō)是在課程教學(xué)過(guò)程中，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。13信息技術(shù)與課程/學(xué)科教學(xué)整合的理論基礎(chǔ)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：以學(xué)生為中心，認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；教師只對(duì)學(xué)生的意義建構(gòu)起幫助和促進(jìn)作用，并不要求教師直接向?qū)W生傳授和灌輸知識(shí)。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心；強(qiáng)調(diào)“情境”對(duì)意義建構(gòu)的重要作用；強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”對(duì)意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用；強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”對(duì)意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用；強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境(而非教學(xué)環(huán)境)的設(shè)計(jì)；強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來(lái)支持“學(xué)”(而非支持“教”)；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目的是完成意義建構(gòu)(而非完成教學(xué)目標(biāo))。14建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：建構(gòu)主義真正走出“象牙塔”（擺脫純理論研究范疇）開(kāi)始進(jìn)入廣大中小學(xué)課堂，是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（特別是因特網(wǎng)）逐漸普及以后才出現(xiàn)的事情。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為建構(gòu)主義倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)環(huán)境提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持——使這種學(xué)習(xí)環(huán)境真正得以在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的課堂中實(shí)現(xiàn)；而建構(gòu)主義則為多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，也為信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合提供了最有效的理論指導(dǎo)——多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)（也是信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的主要優(yōu)點(diǎn)）是具有交互性、共享性、探究性、協(xié)作性、自主性，而建構(gòu)主義所主張的基于情景、基于資源、基于協(xié)作、基于探究、基于問(wèn)題解決的自主建構(gòu)理論正好能使多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（以及信息技術(shù)與學(xué)科課程整合）的上述優(yōu)勢(shì)得到最全面的體現(xiàn)和最充分的發(fā)揮。所以自九十年代初以來(lái)，國(guó)際上一般都認(rèn)為建構(gòu)主義是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的一種全新教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論。15信息技術(shù)與課程整合的歷史發(fā)展

現(xiàn)在，很多人總將CAI和信息技術(shù)與課程整合等同起來(lái)，這是一種誤區(qū)。我們可以先回顧一下國(guó)際上信息技術(shù)教育所經(jīng)歷的三個(gè)發(fā)展階段：CAI（computer-assistedinstruction計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）階段CAL（computer-assistedlearning計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)）階段IITC(IntegratingInformationTechnologyintotheCurriculum信息技術(shù)與課程整合)階段

16信息技術(shù)與課程整合的具體方式作為學(xué)習(xí)對(duì)象信息技術(shù)作為演示工具信息技術(shù)作為交流工具信息技術(shù)作為個(gè)別輔導(dǎo)工具信息技術(shù)提供資源環(huán)境作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)工具17創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)——信息技術(shù)與課程整合的實(shí)質(zhì)改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)！“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”18幾種信息技術(shù)與課程整合模式基于課堂講授型的“情境探究”模式基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的研究性學(xué)習(xí)模式基于專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站共建的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)模式基于因特網(wǎng)的校際遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)模式19目錄多媒體課件概述1多媒體素材的下載技術(shù)2多媒體課件的設(shè)計(jì)3PPT課件的設(shè)計(jì)與制作技巧4多媒體課件概述多媒體技術(shù)概述多媒體技術(shù)是指把文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體的信息通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互式綜合處理的技術(shù)。

多媒體技術(shù)的特征：集成性、交互性、實(shí)時(shí)性、數(shù)字化、多樣性即:通過(guò)計(jì)算機(jī),用多種媒體手段來(lái)存儲(chǔ)、傳播和處理信息的技術(shù)。多媒體技術(shù)涉及計(jì)算機(jī)硬件、軟件和圖像處理、信號(hào)處理、人工智能、網(wǎng)絡(luò)和通信等等廣泛的技術(shù)領(lǐng)域。多媒體教學(xué)中，通常將用于執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的多媒體軟件稱(chēng)為多媒體課件（MultimediaCourseware），簡(jiǎn)稱(chēng)課件。多媒體課件的特點(diǎn)：一是教學(xué)，二是程序。其功能是高效的教學(xué)和充分利用多媒體計(jì)算機(jī)的各種資源。多媒體課件的作用：豐富的表現(xiàn)力；交互性強(qiáng)；共享性好；有利于知識(shí)的同化。多媒體課件概述多媒體課件的分類(lèi)學(xué)科；學(xué)段；制作工具；運(yùn)行環(huán)境；使用目的個(gè)別指導(dǎo)型練習(xí)訓(xùn)練型問(wèn)答型模擬游戲型問(wèn)題解決型實(shí)現(xiàn)功能演示型課件資料工具型自主學(xué)習(xí)型模擬實(shí)驗(yàn)型訓(xùn)練復(fù)習(xí)型教學(xué)游戲型制作結(jié)構(gòu)直線型課件分支型課件模塊化課件積件型課件多媒體素材的下載技術(shù)25多媒體素材的分類(lèi)文字Txt、doc、wps、rtf、pdf圖形圖像Bmp、gif、jpg、tif、psd、wmf、png、ai聲音Wav、midi、mp3、rm、wma、asf視頻Avi、mov、mpg、mp4、vod、rm、wmv、asf、rvmb動(dòng)畫(huà)Gif、swf、flv其他Ppt、htm、mht、rar、zip主要有：文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)。多媒體元素的類(lèi)型與特征多媒體元素的特征文本：信息豐富，可反復(fù)閱讀，不受時(shí)空限制，容易引起視覺(jué)疲勞圖片：直觀，不受宏觀和微觀、時(shí)間和空間的限制音頻：瞬時(shí)性、順序性視頻：再現(xiàn)真實(shí)，不受時(shí)空限制動(dòng)畫(huà)：表現(xiàn)力強(qiáng)，生動(dòng)有趣

素材準(zhǔn)備的三個(gè)層次拿來(lái)主義——巧手加工——自編自創(chuàng)JYJS2728收集多媒體素材的途徑多媒體光盤(pán)校園網(wǎng)電子圖書(shū)館資源庫(kù)因特網(wǎng)搜索引擎知名的教育網(wǎng)站或門(mén)戶網(wǎng)站資源站點(diǎn)論壇電子圖書(shū)館其他因特網(wǎng)資源的局限性信息資源分散，數(shù)量龐大有價(jià)值的信息不信息加工深度不夠?qū)嵸|(zhì)性信息少灰色信息過(guò)度因特網(wǎng)資源出現(xiàn)的最大特點(diǎn)： 信息容量的無(wú)限性和信息組織的無(wú)序性1．文本TXT格式：純文本格式，用于任一種文字編輯軟件。DOC格式：Word文字處理軟件存儲(chǔ)格式。RTF格式：主要用于各種文字處理軟件間的文本交換。WPS格式：金山公司W(wǎng)PS文字處理軟件存儲(chǔ)格式。PDF格式：是PortableDocumentFormat（便攜文件格式）的縮寫(xiě)，是一種電子文件格式，與操作系統(tǒng)平臺(tái)無(wú)關(guān)，由Adobe公司開(kāi)發(fā)而成。PDF文件是以PostScript語(yǔ)言圖象模型為基礎(chǔ)文本素材的下載技術(shù)文本信息一般都在網(wǎng)頁(yè)上，兩種下載方法：一是下載整個(gè)網(wǎng)頁(yè)，二是用復(fù)制粘貼的方法將感興趣的內(nèi)容復(fù)制下來(lái)。下載網(wǎng)頁(yè)方法：在IE瀏覽器菜單欄上，點(diǎn)擊“文件”——“另存為”即可。對(duì)于加密處理的網(wǎng)頁(yè)，右鍵菜單和復(fù)制功能不起作用：可點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)菜單欄“查看”—“源文件”選項(xiàng)，從源代碼中尋找所需的文本信息進(jìn)行復(fù)制。也可以利用網(wǎng)頁(yè)菜單上的“文件”—“使用MicrosoftOfficeFrontpqge(或Word）編輯”，再?gòu)闹袕?fù)制所需文本信息2．圖形圖像圖形圖像的類(lèi)型：位圖（圖像）：由像素組成；放大失真；文件較大；可以表現(xiàn)內(nèi)容復(fù)雜、色彩豐富、逼真的物象，一般通過(guò)輸入設(shè)備獲取的都是這種圖像。矢量圖（圖形）：用矢量表示圖的輪廓；放大不失真；文件較小；不能表現(xiàn)內(nèi)容復(fù)雜和色彩豐富的物象，一般用軟件來(lái)繪制圖形。圖形、圖像的文件格式WMF：是Office中剪貼畫(huà)的格式，是矢量圖，占用磁盤(pán)空間很小，但畫(huà)面比較簡(jiǎn)單，縮放不會(huì)失真。BMP：是幾乎沒(méi)有采用任何壓縮方式處理過(guò)的標(biāo)準(zhǔn)Windows點(diǎn)陣圖像格式，占用空間很大，圖片質(zhì)量好JPEG：文件擴(kuò)展名有.jpg或.jpeg兩種，壓縮率最高又圖像品質(zhì)較好。允許用不同的壓縮比例壓縮。GIF：圖形交換格式，廣泛應(yīng)用于Internet的網(wǎng)頁(yè)文檔中，8位256色，一個(gè)gif文件中可以存儲(chǔ)多幅圖像，這些圖象可以按順序顯示并得到動(dòng)態(tài)的視頻效果圖形、圖像的文件格式PNG格式：提供了類(lèi)似于GIF文件的透明和交錯(cuò)效果。它支持使用24位色彩，采用的是無(wú)損壓縮算法，保留了原來(lái)圖像中的每一個(gè)像素，圖像和透明效果好。PSD格式：Photoshop中自建的標(biāo)準(zhǔn)文件格式，里面可以存放圖層、通道、遮罩等多種設(shè)計(jì)草稿，以便于下次打開(kāi)文件可以修改上一次的設(shè)計(jì)。TIFF格式：為無(wú)損壓縮，可以保存圖像的所有細(xì)節(jié)，在保存質(zhì)量要求較高的最終處理結(jié)果時(shí)，不失為上佳格式。圖片素材下載技術(shù)網(wǎng)頁(yè)上的圖片信息，一般用右鍵單擊圖片-——圖片另存為，將所需圖片保存下來(lái)。但有些網(wǎng)頁(yè)作了加密處理，右鍵不起作用。這時(shí)可試將整個(gè)網(wǎng)頁(yè)保存下來(lái)，再?gòu)谋４嫦聛?lái)的網(wǎng)頁(yè)文件夾中找尋圖片。如果連網(wǎng)頁(yè)都不能保存，就只有采取抓圖的辦法了。37所謂抓圖，就是應(yīng)用某種工具把顯示屏上的所見(jiàn)到圖象的整幅或部分捕捉下來(lái)，成為新的圖象素材。抓圖是獲取圖象素材的主要方法之一。圖像的屏幕抓取和捕捉Snagit：優(yōu)秀的屏幕抓圖、錄像軟件(演示）畫(huà)圖：Windows自帶的小畫(huà)家和抓圖軟件39用畫(huà)圖軟件俘獲屏幕圖像操作要點(diǎn)：1、按下PrtScSysRq鍵（或PrintScreen—當(dāng)前窗口、Alt+PrintScreen—當(dāng)前活動(dòng)窗口），將屏幕圖像“俘獲”到計(jì)算機(jī)內(nèi)存中的剪貼版中；2、打開(kāi)畫(huà)圖程序，將剪貼版中的圖片粘貼到畫(huà)布上3、打開(kāi)“另存為”對(duì)話框，選擇恰當(dāng)?shù)奈募袷剑瑢⑵聊粓D像保存起來(lái)。3．音頻WAV格式：Windows波形文件，它記錄了對(duì)實(shí)際聲音進(jìn)行采樣的數(shù)據(jù)，文件的容量較大。MP3格式：采用MPEGLayer3標(biāo)準(zhǔn)壓縮，與WAV的壓縮率之比約為1:10，1分鐘的CD品質(zhì)的WAV文件占用大約10MB，MP3方式文件大約1MB，聲音品質(zhì)幾乎沒(méi)有下降。MIDI格式：擴(kuò)展名為.mid，以數(shù)值形式存貯的指令和數(shù)據(jù)，用聲卡生成各種樂(lè)器的音效輸出，文件小。無(wú)法重現(xiàn)自然聲音,播放質(zhì)量取決于硬件軟件音源環(huán)境。3．音頻CDA格式：激光音頻文件，只是一個(gè)索引信息，并不是真正的包含聲音信息，不能直接的復(fù)制到硬盤(pán)上播放，聲波信息準(zhǔn)確記錄在音軌中，數(shù)據(jù)量大，經(jīng)過(guò)采樣生成WAV和MP3音頻文件才能在課件制作軟件中使用WMA格式：是來(lái)自于微軟的格式標(biāo)準(zhǔn)，音質(zhì)要強(qiáng)于MP3格式，比MP3壓縮率更高，可達(dá)到1:18左右，加入防拷貝保護(hù)。WMA還支持音頻流技術(shù)，適合在網(wǎng)絡(luò)上在線播放。4．視頻AVI格式：Windows標(biāo)準(zhǔn)視頻文件。將視頻和音頻信號(hào)交錯(cuò)存儲(chǔ)在一起進(jìn)行同步播放，壓縮標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，可采用不同的壓縮算法，文件大小也就不同。MPEG格式：文件擴(kuò)展名為.mpg、.mpeg、.dat等，全屏幕活動(dòng)視頻的標(biāo)準(zhǔn)文件。通過(guò)MPEG方法進(jìn)行壓縮，壓縮率高，畫(huà)面質(zhì)量好。WMV、RM、ASF、MOV、FLV、RMVB格式：Internet上流行的流媒體視頻格式，壓縮比高、可直接在網(wǎng)上邊下載邊播放，一般需相應(yīng)的軟件播放。5．動(dòng)畫(huà)GIF格式：采用無(wú)損數(shù)據(jù)壓縮方法，保存連續(xù)多幀的圖像，并支持循環(huán)播放，這種動(dòng)畫(huà)格式支持軟件或平臺(tái)較多，尤其在網(wǎng)絡(luò)上。SWF格式：是Flash的矢量動(dòng)畫(huà)格式，縮放時(shí)不失真，文件小，可邊下載邊播放，可以具有較強(qiáng)的交互性能。FLIC格式：文件擴(kuò)展名為.flc、.fli，采用無(wú)損壓縮，畫(huà)面效果清晰，不能儲(chǔ)存聲音，不能表達(dá)真實(shí)場(chǎng)景。音頻、視頻和動(dòng)畫(huà)素材下載技術(shù)音頻、視頻和動(dòng)畫(huà)等如Flash文件不能直接與網(wǎng)頁(yè)同時(shí)下載下來(lái)，可以采取以下四種方法下載，注意各類(lèi)文件擴(kuò)展名，如Flash文件為.swf：IE直接下載法IE臨時(shí)文件下載法網(wǎng)頁(yè)源文件下載法迅雷直接抓取法利用網(wǎng)絡(luò)嗅探器下載圖像圖形、音頻、視頻和動(dòng)畫(huà)素材的格式轉(zhuǎn)換使用格式轉(zhuǎn)換工具軟件：如格式工廠Formatfactory等46IE直接下載法實(shí)例用這個(gè)方法可以下載大部分視頻文件和圖片，除了某些特殊的流媒體格式的影片以外。47IE臨時(shí)文件下載法48視頻文件源文件下載法此方法可能對(duì)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)中包含的影片無(wú)效49。50源文件下載法下載實(shí)例51打開(kāi)菜單欄上的編輯→源文件→查找，在源文件中即可找到視頻文件下載地址，如下圖所示。迅雷下載法使用迅雷可以直接下載網(wǎng)頁(yè)上的視頻文件，但不見(jiàn)得可靠，因?yàn)樗荒茏ト〉谝粋€(gè)swf文件，而有時(shí)你想要的真正的視頻文件卻藏在第一個(gè)swf文件的背后。5253使用Realplayer播放器下載視頻文件網(wǎng)絡(luò)電影通常是不能直接下載的，但如果使用Realplayer播放器播放的影片，則有可能用以下的絕招找到其源文件下載地址，使用下載軟件即可將它下載下來(lái)。54首先打開(kāi)網(wǎng)上的影片進(jìn)入播放狀態(tài)，然后打開(kāi)文件菜單→剪輯屬性→剪輯來(lái)源，即可出現(xiàn)下頁(yè)所示圖片。55這里就是影片下載網(wǎng)址，請(qǐng)用下載工具下載之。56使用網(wǎng)絡(luò)嗅探軟件使用專(zhuān)門(mén)的視頻文件地址嗅探軟件，可以發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上視頻文件的真實(shí)地址使用下載軟件即可將它下載下來(lái)。此類(lèi)軟件可以在網(wǎng)上下載。如網(wǎng)絡(luò)嗅探器5.55758獲取網(wǎng)址后使用迅雷下載59如何下載保存播客的視頻文件在線完整觀看一遍播客視頻后，你可以通過(guò)“Internet選項(xiàng)”→“Internet臨時(shí)文件”→“設(shè)置”→“查看文件”進(jìn)入Internet臨時(shí)文件夾，你只需查找后綴名為“.flv”的文件（類(lèi)型：Flash流媒體文件），將之復(fù)制另外保存即可。60如何下載保存播客的視頻文件FLV是FLASHVIDEO的簡(jiǎn)稱(chēng)，F(xiàn)LV流媒體格式是一種新的視頻格式，全稱(chēng)為FlashVideo。FlashMX2004對(duì)其提供了完美的支持，它的出現(xiàn)有效地解決了視頻文件導(dǎo)入Flash后，使導(dǎo)出的SWF文件體積龐大，不能在網(wǎng)絡(luò)上很好的使用等缺點(diǎn)。FLV壓縮與轉(zhuǎn)換非常方便，適合做短片。一般FLV包在SWFPLAYER的殼里，并且FLV可以很好的保護(hù)原始地址，不容易下載到，起到保護(hù)版權(quán)的目的。一般的播放器不支持這種格式。61網(wǎng)絡(luò)電視節(jié)目實(shí)時(shí)下載現(xiàn)在，P2P網(wǎng)絡(luò)電視如雨后春筍般地涌現(xiàn)，其中以節(jié)目資源較為豐富的pplive和ppstream為代表。要想實(shí)現(xiàn)其實(shí)時(shí)下載(錄制)，必須注意一點(diǎn)，在下載(錄制)的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)電視需實(shí)時(shí)播放，也就是需要邊播放邊下載，這與一般的下載有所不同。62實(shí)時(shí)下載的簡(jiǎn)易方法使用PPlive或者PPS(ppstream)看電視時(shí)，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)電視連接成功以后，打開(kāi)IE瀏覽器，在地址欄輸入，地址欄隨即會(huì)彈出一個(gè)下拉菜單，選擇當(dāng)前正在看的網(wǎng)絡(luò)電視，如“://127.0.0.1:8888/1.asf”，或者運(yùn)用前面提到的“播放器下載法”、“工具法”等也可以找到這個(gè)影射地址，如果系統(tǒng)里安裝有網(wǎng)際快車(chē)等下載工具并監(jiān)視瀏覽器點(diǎn)擊，馬上會(huì)使用下載工具進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)電視的下載。6364在錄制過(guò)程中，如果想看其他臺(tái)，但又想錄制當(dāng)前節(jié)目，可在P2P網(wǎng)絡(luò)電視軟件中按“暫?！辨I(不要按“停止”鍵)，然后再打開(kāi)瀏覽器窗口，重新打開(kāi)P2P網(wǎng)絡(luò)電視軟件，選擇想看的電視臺(tái)就可實(shí)現(xiàn)觀看，前提是要有足夠的網(wǎng)速。屏幕捕獲（1）用鍵盤(pán)按鍵捕獲屏幕圖像按PrintScreen鍵：將屏幕信息以圖像形式復(fù)制到剪貼板，再在課件制作軟件中可以粘貼使用。按Alt+PrintScreen鍵：將當(dāng)前活動(dòng)窗口信息以圖像形式復(fù)制到剪貼板，再在課件制作軟件中可以粘貼使用。

PS：在桌面上點(diǎn)右鍵→屬性→設(shè)置→高級(jí)→疑難解答→把“硬件加速”調(diào)成“無(wú)”→確定，這時(shí)再播放電影，然后按PrintSreen截取電影圖像。

可見(jiàn)可聽(tīng)，但不能復(fù)制、不能另存、不能下載時(shí)，就必需使用屏幕捕獲方式去獲取這些素材。（2）用截屏軟件捕獲圖像和視頻1）使用SnagIt捕獲屏幕區(qū)域圖像①啟動(dòng)SnagIt。單擊“開(kāi)始→程序→SnagIt7→SnagIt7”命令，選擇菜單“視圖→傳統(tǒng)視圖”命令，如右圖。②設(shè)置捕獲方式。選擇菜單“輸入→區(qū)域”命令，如右圖。③設(shè)置將捕獲的對(duì)象輸出到文件。選菜單“輸出→文件”和“預(yù)覽窗口”命令，如右圖。④設(shè)置輸出屬性。選擇菜單“輸出→屬性”命令，設(shè)置捕獲圖像的文件格式和保存位置(.BMP和E:\素材)，如右圖。⑤設(shè)置捕獲熱鍵。單擊“工具→程序參數(shù)設(shè)置”命令，設(shè)置Ctrl+P為捕獲操作熱鍵，如右圖。⑥將要捕獲的內(nèi)容顯示在屏幕上，按Ctrl+P鍵，鼠標(biāo)指針變?yōu)槭值闹羔?。⑦將鼠?biāo)指針?lè)疟贿x區(qū)域的左上角，拖動(dòng)鼠標(biāo)到被選區(qū)域的右下角，設(shè)置捕獲范圍，如右圖。⑧在該對(duì)話框中，單擊“完成”按鈕，輸入文件名“截圖”，單擊“保存”按鈕。2）使用SnagIt捕獲屏幕區(qū)域視頻①單擊“視頻捕獲”按鈕，打開(kāi)“切換捕獲工具”對(duì)話框，單擊“是”按鈕，如右圖。②設(shè)置捕獲方式。單擊“輸入”菜單，在列表中選擇“區(qū)域”和“錄制音頻”命令。③設(shè)置輸出方式。單擊“輸出”菜單，在列表中選擇“文件”和“預(yù)覽窗口”命令，單擊“輸出”→“屬性”命令，設(shè)置捕獲視頻的文件保存位置，單擊“自動(dòng)配置”前復(fù)選框，單擊“視頻設(shè)置”，在“壓縮程序”下拉菜單中選擇一種壓縮程序，按“確定”。單擊選中“延時(shí)捕獲”，再單擊“定時(shí)設(shè)置”，如右圖，指定捕獲速率（電影25幀/秒，F(xiàn)lash12幀/秒），單擊“確定”兩次。⑥單擊“開(kāi)始”按鈕并單擊“播放”按鈕播放該動(dòng)畫(huà)（或視頻），即開(kāi)始捕獲。⑦再按一次“Ctrl+P”，停止捕獲，并再次打開(kāi)視頻捕獲對(duì)話框，單擊“繼續(xù)”按鈕，則繼續(xù)捕獲。⑧單擊“停止”按鈕，打開(kāi)捕獲的視頻預(yù)覽窗口，可按“播放”按鈕進(jìn)行視頻預(yù)覽。單擊“完成”按鈕，輸入文件名“截屏視頻”，單擊“保存”按鈕保存。（保存在指定位置如E:\素材）。該文件為視頻文件，擴(kuò)展名為.avi?！咀⒁狻浚?）如果發(fā)現(xiàn)所捕獲的視頻無(wú)聲，可雙擊任務(wù)欄聲音圖標(biāo)，在打開(kāi)的音量控制對(duì)話框中，單擊“選項(xiàng)”→“屬性”命令，在打開(kāi)的屬性對(duì)話框中選擇“錄音”，勾選“StereoMix”，單擊“確定”按鈕后勾選“StereoMix”下的“選擇”，然后關(guān)閉“音量控制”。（2）如果發(fā)現(xiàn)不能捕獲視頻，可在桌面上右擊→“屬性”命令，單擊“設(shè)置”選項(xiàng)卡，單擊“高級(jí)”按鈕，單擊“疑難解答”選項(xiàng)卡，把硬件加速減少或者設(shè)置為無(wú)。多媒體課件的設(shè)計(jì)多媒體課件設(shè)計(jì)原則多媒體課件的課件評(píng)價(jià)內(nèi)容：內(nèi)容、界面、表現(xiàn)、風(fēng)格多媒體課件設(shè)計(jì)原則編程標(biāo)準(zhǔn)界面色彩柔和，搭配合理，畫(huà)面要符合學(xué)生的視覺(jué)心理。為使對(duì)象更加逼真，可以采用３Ｄ效果。動(dòng)畫(huà)要流暢，無(wú)停頓、跳躍的感覺(jué)，但運(yùn)動(dòng)的對(duì)象不要超過(guò)兩個(gè)。

配音要恰當(dāng)，且音色優(yōu)美。多媒體課件設(shè)計(jì)原則內(nèi)容方面程序無(wú)誤：能夠正確運(yùn)行，沒(méi)有出錯(cuò)信息重點(diǎn)突出：突出重點(diǎn)難點(diǎn)，符合教學(xué)規(guī)律敘述正確：演示內(nèi)容正確，沒(méi)有任何錯(cuò)誤內(nèi)容完整：內(nèi)容覆蓋面廣，符合教學(xué)大綱，適合教學(xué)和自學(xué)。多媒體課件設(shè)計(jì)原則界面方面顏色搭配：協(xié)調(diào)、自然、簡(jiǎn)潔、主次分明，不喧賓奪主。區(qū)域處理：內(nèi)容、標(biāo)題、按鈕固定在某些區(qū)域，便于操作與觀看。標(biāo)題協(xié)調(diào)：每頁(yè)有標(biāo)題，章節(jié)知識(shí)點(diǎn)清楚，大小位置適中。多媒體課件設(shè)計(jì)原則表現(xiàn)方面字體設(shè)置：字體、字號(hào)、顏色、位置、相互協(xié)調(diào)，前后對(duì)應(yīng)。圖形處理：位置、大小、色彩協(xié)調(diào)，有出現(xiàn)、消失方式。聲音處理：吻合主題，有開(kāi)關(guān)能隨時(shí)控制，能循環(huán)。屏幕效果：屏幕綜合表現(xiàn)印象好，符合學(xué)習(xí)心理。多媒體課件設(shè)計(jì)原則風(fēng)格方面交互：操作方便，進(jìn)入、退出、選擇、停止等控制簡(jiǎn)單。動(dòng)感：簡(jiǎn)單的自制動(dòng)畫(huà)、復(fù)雜的動(dòng)畫(huà)、視頻剪輯效果顯著。美觀：按鈕、熱區(qū)多姿多彩，有動(dòng)態(tài)特征、聲音等效果。多媒體課件設(shè)計(jì)原則課件合成將各部分程序有機(jī)的組合在一起，增加整個(gè)程序的主界面，使整個(gè)程序運(yùn)行、進(jìn)出自由，操作方便。制作程序運(yùn)行開(kāi)頭的片斷和結(jié)束時(shí)的屏幕顯示信息。增加幫助說(shuō)明部分以及制作分工情況。多媒體課件設(shè)計(jì)原則進(jìn)一步統(tǒng)一各部分，諸如聲音、顏色、界面等，使整個(gè)程序渾然一體。較對(duì)腳本設(shè)計(jì)和程序運(yùn)行中是否有錯(cuò)誤。打包整理，刻錄光盤(pán)，并做成自動(dòng)運(yùn)行。最好做成可安裝程序，減小程序容量，以便推廣。1、方案設(shè)計(jì)2、腳本設(shè)計(jì)：即藍(lán)本設(shè)計(jì)包括文字腳本和制作腳本設(shè)計(jì)3、素材采集：文字素材；圖形、圖像素材；聲音素材；動(dòng)畫(huà)文件；視頻素材4、選擇開(kāi)發(fā)工具：PPtFlashAuthorware課件大師幾何畫(huà)板5、課件制作：建立項(xiàng)目文件、框架頁(yè)面制作、導(dǎo)入或鏈接事先制作好的各種素材、設(shè)計(jì)交互、制作效果、作品打包等。6、運(yùn)行測(cè)試及評(píng)價(jià)：信息呈現(xiàn)、人機(jī)交互、教學(xué)過(guò)程控制、文檔提供等方面進(jìn)行。多媒體課件開(kāi)發(fā)步驟84信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中是教學(xué)工具。在一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，如果存在具有下列性質(zhì)的教學(xué)步驟，才有必要引入信息技術(shù)：常規(guī)手段支撐其實(shí)施存在困難（或在質(zhì)量及效率方面存在問(wèn)題），信息技術(shù)手段能夠有效支撐（或能夠提高實(shí)施的質(zhì)量及效率）。這樣的步驟或環(huán)節(jié)稱(chēng)之為整合點(diǎn)。從嚴(yán)格的理論意義上講，整合點(diǎn)的定義應(yīng)為：教學(xué)中任意一個(gè)步驟，只要信息技術(shù)支撐它的實(shí)施比常規(guī)手段好就稱(chēng)之為整合點(diǎn)。85在實(shí)踐中，我們更應(yīng)當(dāng)關(guān)注那些常規(guī)手段支撐困難的步驟，只有那些步驟得到了有效支撐，教學(xué)的質(zhì)量和效率才有可能實(shí)現(xiàn)大幅度提高。按照整合點(diǎn)的定義可知，一節(jié)課的教學(xué)步驟中可能存在一個(gè)或多個(gè)整合點(diǎn)，也可能一個(gè)也沒(méi)有。在學(xué)科教學(xué)中有整合點(diǎn)時(shí)，就有必要引入信息技術(shù)。整合點(diǎn)就是引入點(diǎn)。返回86科學(xué)設(shè)計(jì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課的設(shè)計(jì)，有三種方法。將信息技術(shù)作為一個(gè)教學(xué)要素直接納進(jìn)來(lái)考慮，與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師和其他教學(xué)條件一同來(lái)考慮。這種情況下，沒(méi)有整合點(diǎn)。先不考慮信息技術(shù)，在常規(guī)教學(xué)條件下設(shè)計(jì)一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。這種情況下，由于受常規(guī)教學(xué)條件束縛，所診斷的整合點(diǎn)是有局限性的。假定教學(xué)條件只要能想到就能做到，設(shè)計(jì)一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。稱(chēng)之為理想條件下的教學(xué)過(guò)程。這種情況下，有可能最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)的作用。學(xué)生內(nèi)容教師步驟1步驟2步驟n教學(xué)設(shè)計(jì)綜合條件下的教學(xué)過(guò)程常規(guī)教學(xué)條件信息化教學(xué)條件學(xué)生內(nèi)容教師步驟1步驟2步驟n學(xué)生內(nèi)容教師信息化條件整合點(diǎn)1整合點(diǎn)2整合點(diǎn)n教學(xué)設(shè)計(jì)常規(guī)教學(xué)條件下的教學(xué)過(guò)程整合點(diǎn)診斷常規(guī)教學(xué)條件步驟1步驟2步驟n學(xué)生內(nèi)容教師常規(guī)條件信息化條件整合點(diǎn)1整合點(diǎn)2整合點(diǎn)n理想條件下教學(xué)設(shè)計(jì)理想教學(xué)過(guò)程整合點(diǎn)診斷90系統(tǒng)研究整合點(diǎn)解決方法整合點(diǎn)診斷信息化環(huán)境選擇課件設(shè)計(jì)與集成理想教學(xué)過(guò)程及步驟設(shè)計(jì)一節(jié)課整合設(shè)計(jì)的基本方法91在設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)考慮兩個(gè)方面的問(wèn)題：一個(gè)是哪些課引入信息技術(shù)的價(jià)值大，另一個(gè)是一節(jié)課中哪些整合點(diǎn)引入信息技術(shù)的價(jià)值大。對(duì)于不同的課而言，整合點(diǎn)與教學(xué)質(zhì)量和效率關(guān)聯(lián)的程度可能是有區(qū)別的。在整合點(diǎn)關(guān)聯(lián)度大的課中引入信息技術(shù)的價(jià)值就大。當(dāng)一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中存在多個(gè)整合點(diǎn)時(shí)，這些整合點(diǎn)的權(quán)重也可能是有區(qū)別的。在整合設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)解決權(quán)重大的整合點(diǎn)。92一節(jié)課的整合點(diǎn)應(yīng)從這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的教學(xué)步驟中診斷。其他目標(biāo)所對(duì)應(yīng)的教學(xué)步驟中即便有整合點(diǎn)，利用信息技術(shù)解決了整合點(diǎn)的問(wèn)題，對(duì)一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量和效率提高所起的作用也是很有限的。一節(jié)課的教與學(xué)的質(zhì)量和效率主要取決于重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決程度。對(duì)于其他的教學(xué)目標(biāo)所對(duì)應(yīng)的教學(xué)步驟，是否分析整合點(diǎn)，要根據(jù)這節(jié)課的具體情況而定。

同一節(jié)課，不同學(xué)校、不同班級(jí)、不同教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程可能有區(qū)別，因此，整合點(diǎn)可能有區(qū)別。即便教學(xué)過(guò)程相同，整合點(diǎn)也可能不同。整合點(diǎn)是教學(xué)步驟，而不是教學(xué)內(nèi)容，在整合點(diǎn)診斷時(shí)不要搞混淆了。整合點(diǎn)診斷93在教學(xué)設(shè)計(jì)中經(jīng)常有這樣的描述“運(yùn)用某某動(dòng)畫(huà)突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)”。讓人感到很費(fèi)解的是用了某個(gè)動(dòng)畫(huà)怎么就能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)了呢？怎么突出、突破的，在教學(xué)設(shè)計(jì)中就是不告訴你。但在整合點(diǎn)的診斷和解決的過(guò)程中，應(yīng)注意的是“不是一節(jié)課的某個(gè)教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)直接利用信息技術(shù)就能夠突出/突破的，而是有了教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)的突出/突破教學(xué)思路（方法）之后，根據(jù)教學(xué)思路（方法）的需要選擇有效支撐手段時(shí)，才能確定出來(lái)?！币还?jié)課中信息技術(shù)的運(yùn)用要有科學(xué)依據(jù)94解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是要搞清楚重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決策略到底是什么，要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)的要害。事實(shí)上，一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生扎實(shí)記住，熟練運(yùn)用。解決教學(xué)重點(diǎn)的核心是突出，怎樣做才能突出呢？我們認(rèn)為，要做到突出教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)安排上應(yīng)首先抓教學(xué)重點(diǎn)的關(guān)鍵點(diǎn)，然后讓學(xué)生感受到知識(shí)的存在，并了解或掌握該知識(shí)（最好是結(jié)合實(shí)例完成這一步），在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用該知識(shí)去解決能夠體現(xiàn)該知識(shí)適用范圍的各類(lèi)實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容做到扎實(shí)記憶、熟練運(yùn)用。而一節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是指對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言不容易實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)難點(diǎn)解決策略的核心是突破。要做到教學(xué)難點(diǎn)的突破，就要設(shè)計(jì)有效的突破方案，就是找絕招，讓學(xué)生很容易就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。PPT課件的設(shè)計(jì)與制作技巧2025/6/13十大編排原則一個(gè)目標(biāo)兩個(gè)中心七個(gè)概念1-10-30原則聽(tīng)眾原則一個(gè)靈魂三不原則八字真言Kiss原則“惡心”原則2025/6/13十大編排原則一個(gè)目標(biāo)：一個(gè)PPT只為一類(lèi)人服務(wù)，針對(duì)不同層次的人應(yīng)該設(shè)計(jì)不同的PPT，PPT是輔助演講者的，切勿用長(zhǎng)篇的文字描述。一個(gè)靈魂：PPT非常注重邏輯性，用邏輯來(lái)將闡述的內(nèi)容分為提綱，層面明了。兩個(gè)中心：演講者是中心；每頁(yè)P(yáng)PT要有一個(gè)中心。三不原則：一張PPT不要超過(guò)3種字體，3種色系，3種動(dòng)畫(huà)。七個(gè)概念：每張PPT最多傳達(dá)5個(gè)概念，因?yàn)槿四X每次最多可以處理7個(gè)概念。2025/6/13十大編排原則八字真言：文不如表，表不如圖；1-10-30原則：一個(gè)小時(shí)內(nèi)容的PPT，頁(yè)數(shù)不超過(guò)10頁(yè)，字號(hào)不小于30。KISS原則：KeepItSimpleandStupid。傻瓜原則，保持簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)潔。聽(tīng)眾原則：設(shè)計(jì)制作的PPT不僅能讓聽(tīng)眾聽(tīng)懂演講者的內(nèi)容，更能看得清楚顯示出來(lái)的內(nèi)容。“惡心原則”：在PPT中切忌不要出現(xiàn)錯(cuò)字。10/20/30法則。演示文件不超過(guò)10頁(yè)，演講時(shí)間不超過(guò)20分鐘，演示使用的字體不小于30號(hào)(30point)。簡(jiǎn)潔精煉法則字不如表表不如圖圖不如動(dòng)畫(huà)動(dòng)畫(huà)不如影視影視不如事實(shí)過(guò)去的不如現(xiàn)在的國(guó)外的不如國(guó)內(nèi)的別人的不如自己的外面的不如現(xiàn)場(chǎng)的科學(xué)規(guī)范法則A、動(dòng)畫(huà)：不超過(guò)3種的動(dòng)畫(huà)效果。B、字體：大標(biāo)題44點(diǎn)；標(biāo)題一32點(diǎn)；標(biāo)題二28點(diǎn)；標(biāo)題三24點(diǎn)C、背景：深色背景配淺色字體，淺色背景配深色字體。賴(lài)祖亮@小木蟲(chóng)謀篇布局中的要點(diǎn)1內(nèi)容不在多，貴在精當(dāng)2色彩不在多，貴在和諧3動(dòng)畫(huà)不在多，貴在需要文字要少公式要少字體要大賴(lài)祖亮@小木蟲(chóng)幻燈片設(shè)計(jì)賴(lài)祖亮@小木蟲(chóng)何為幻燈片母版？幻燈片母版通俗講就是一種套用格式，通過(guò)插入占位符來(lái)設(shè)置格式小木蟲(chóng)紀(jì)事占位符母板的優(yōu)點(diǎn)1節(jié)約設(shè)置格式的時(shí)間2便于整體風(fēng)格的修改PPT中可同時(shí)使用多個(gè)母板！如何制作幻燈片母版新建一個(gè)空白文件Step1Step2視圖-母版-幻燈片模版Step3選擇適當(dāng)圖片作為背景Step4設(shè)置字體格式保存成為母版賴(lài)祖亮@小木蟲(chóng)賴(lài)祖亮@小木蟲(chóng)制作幻燈片母版實(shí)例打開(kāi)一個(gè)空白母版挑選一張滿意背景小木蟲(chóng)經(jīng)典出品分隔線

標(biāo)志

單位賴(lài)祖亮@小木蟲(chóng)動(dòng)靜結(jié)合一個(gè)好的PPT必定是動(dòng)靜結(jié)合的產(chǎn)物PowerPoint的繪畫(huà)功能已經(jīng)相當(dāng)強(qiáng)悍動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)動(dòng)畫(huà)不是萬(wàn)能的何時(shí)制作動(dòng)畫(huà)？邊做PPT邊做動(dòng)畫(huà)還是做完時(shí)一起弄？沒(méi)有動(dòng)畫(huà)是萬(wàn)萬(wàn)不能的建議先做PPT最后設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)，便于批量操作對(duì)于復(fù)雜動(dòng)畫(huà)可先做，有靈感時(shí)應(yīng)先做動(dòng)畫(huà)好的動(dòng)畫(huà)需對(duì)時(shí)間軸有較深刻的了解動(dòng)畫(huà)—吸引眼球的關(guān)鍵Heart一顆心讓它動(dòng)起來(lái)讓它轉(zhuǎn)起來(lái)一只鐘動(dòng)畫(huà)解析—轉(zhuǎn)動(dòng)的鐘鐘面分針時(shí)針?lè)轴槙r(shí)針常用動(dòng)畫(huà)效果舉例擦除內(nèi)向溶解彩色打字機(jī)階梯狀壓縮飛入展開(kāi)光速揮鞭式百葉窗扇形展開(kāi)圓形擴(kuò)展放大縮小陀螺旋透明劈裂漸變式回旋玩具風(fēng)車(chē)動(dòng)作路徑觸發(fā)器與動(dòng)作路徑的使用以下哪個(gè)選項(xiàng)是正確的？（）恭喜您，答對(duì)了A、1繼續(xù)努力吧B、2C、3D、4音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)的運(yùn)用音頻Flash動(dòng)畫(huà)

根據(jù)聲音在課件中不同的作用選擇插入音頻的方法。注意聲音與整體效果的協(xié)調(diào)。在PowerPoint中插入視頻的方法：直接插入播放、插入控件播放視頻、插入對(duì)象播放在PPt中插入Flash動(dòng)畫(huà)的方法在PPt中插入Flash動(dòng)畫(huà)有四種方法：“ShockwaveFlashObject”控件法插入對(duì)象法插入超級(jí)鏈接法動(dòng)作設(shè)置法“ShockwaveFlashObject”控件法視圖—工具欄—控件工具箱—其他控件—ShockwaveFlashObject在編輯區(qū)畫(huà)出矩形框，即播放動(dòng)畫(huà)的區(qū)域右擊選屬性->Movie->輸入Flash動(dòng)畫(huà)的路徑(必須帶后綴名“.swf”)。插入對(duì)象法“插入->對(duì)象->由文件創(chuàng)建->找到要插入Flash動(dòng)畫(huà)的文件。出現(xiàn)圖標(biāo)。右擊該圖標(biāo)->選動(dòng)作設(shè)置。激活對(duì)象的方式選單擊鼠標(biāo)或鼠標(biāo)移動(dòng)。放映時(shí)，當(dāng)鼠標(biāo)單擊Flash動(dòng)畫(huà)圖標(biāo)時(shí)，在對(duì)話框中選“是”，系統(tǒng)便會(huì)調(diào)用程序來(lái)播放Flash動(dòng)畫(huà)。插入超級(jí)鏈接法選中任意一個(gè)對(duì)象，選擇插入->超級(jí)鏈接，在“鏈接到文件”對(duì)話框中找到“鏈接文件”并雙擊它，單擊確定返回PPt。放映該幻燈片，當(dāng)鼠標(biāo)單擊設(shè)置了超級(jí)鏈接的對(duì)象時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一對(duì)話框，單擊“確定”，系統(tǒng)便會(huì)調(diào)用程序來(lái)播放Flash動(dòng)畫(huà)。動(dòng)作設(shè)置法右擊一個(gè)對(duì)象，在單擊“動(dòng)作設(shè)置”。激活對(duì)象的方式可以為單擊鼠標(biāo)或鼠標(biāo)移動(dòng)選“超級(jí)鏈接到”，單擊右側(cè)小黑箭頭，彈出下拉列表，單擊“其他文件”，在“超級(jí)鏈接到其他文件”對(duì)話框中，找到鏈接的文件，單擊確定返回PPt。將Flash生成的.exe動(dòng)畫(huà)文件插入PPT先插入一圖片該圖片“動(dòng)作設(shè)置”中的“單擊鼠標(biāo)”選項(xiàng)中選擇“運(yùn)行程序”，并指定文件路徑和文件名注意：用這個(gè)方法時(shí)，一定要把在PPT菜單“工具”－>“選項(xiàng)”—>“安全性”－>“宏安全性”的“安全級(jí)”選項(xiàng)變?yōu)椤暗汀?。不然的話，每次演示都?huì)彈出個(gè)警告框。解決課件中的配音問(wèn)題1.在課文聽(tīng)力部分插入錄音，在彈出“是否需要在幻燈片放映時(shí)自動(dòng)播放聲音”對(duì)話框時(shí)選擇[是]，讓幻燈片放映到該頁(yè)時(shí)自動(dòng)播放插入的聲音。2.然后再設(shè)置聲音的自定義動(dòng)畫(huà)，“停止播放在N張幻燈片后”可視具體情況而定。3.從菜單“幻燈片放映”中選擇“設(shè)置幻燈片放映方式……”目的是讓放映在指定區(qū)域進(jìn)行。

4.再?gòu)牟藛巍盎脽羝庞场边x擇“排練計(jì)時(shí)”，目的是使幻燈片的切換和聲音相符合。在排練計(jì)時(shí)狀態(tài)下操作幻燈片的展示，可從預(yù)演消息框看到當(dāng)前頁(yè)所用時(shí)間和總共所用的時(shí)間。PPT聲音處理1．“錄制旁白”法單擊“幻燈片放映→錄制旁白”，在“更改質(zhì)量”里將音質(zhì)設(shè)置為10-15KB/S，。若選中對(duì)話框最下的“鏈接旁白”，錄制的聲音就可以直接以WAV格式保存在硬盤(pán)上指定的位置。打開(kāi)現(xiàn)有的任一款播放器，播放音頻或視頻文件，錄制好后右擊，選擇“下一張”，以此類(lèi)推。所有幻燈片錄好后選擇“結(jié)束放映”.“錄制聲音”法

在演示文稿中執(zhí)行“插入→影片和聲音→插入錄制聲音”，按下紅色的錄音按鈕，就可以錄音了。（需要話筒）PPT聲音處理做個(gè)按鈕控制聲音首先，把所需的聲音文件導(dǎo)入，選擇“單擊時(shí)播放”。接下來(lái)，單擊“幻燈片放映→動(dòng)作按鈕→自定義按鈕”，在幻燈片中拖出三個(gè)按鈕，在出現(xiàn)的“動(dòng)作設(shè)置”對(duì)話框中設(shè)置為“無(wú)動(dòng)作”。右擊按鈕，可選擇“編輯文本”，加上播放、暫停、停止等文字。接下來(lái)，選擇幻燈片中的小喇叭圖標(biāo)，單擊“幻燈片放映→自定義動(dòng)畫(huà)”，在幻燈片右側(cè)出現(xiàn)的自定義動(dòng)畫(huà)窗格中，可以看到背景音樂(lè)已經(jīng)加入。雙擊有小鼠標(biāo)的那一格，出現(xiàn)“播放聲音”設(shè)置對(duì)話框，選擇“計(jì)時(shí)”標(biāo)簽，在“單擊下列對(duì)象時(shí)啟動(dòng)效果”