統(tǒng)編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)第一單元教案

我上學(xué)了

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解上學(xué)的意義，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)并喜歡上學(xué)。

2、教育學(xué)生有禮貌、愛惜新書。

3、動(dòng)手制作課程表，熱愛學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生有禮貌、愛惜新書。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解上學(xué)的意義，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)并喜歡上學(xué)。

課前準(zhǔn)備

1.收集我國(guó)各民族服飾的資料、圖片等制成課件。（教師）

2.準(zhǔn)備長(zhǎng)城、天安門的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學(xué)歌》的歌

曲。（教師）

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入，師生間增進(jìn)了解

1.同學(xué)們，你們好！歡迎你們來(lái)到學(xué)校，從現(xiàn)在開始，你們就是小學(xué)

生了。（板書：我上學(xué)了）我是你們的語(yǔ)文老師，我們現(xiàn)在上的科目是

語(yǔ)文。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀出它的名

字一一語(yǔ)文。

2?你們喜歡上學(xué)嗎？今天來(lái)到學(xué)校后，你們有哪些新的發(fā)現(xiàn)，新的感

受？

3.互動(dòng)活動(dòng)：你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)嗎？請(qǐng)你們走到同學(xué)面

前，相互握手，然后介紹自己。

設(shè)計(jì)意圖：減少課堂對(duì)學(xué)生的束縛，讓學(xué)生活躍起來(lái)，為交流奠定自

由、輕松的情感基調(diào)。

二、觀察插圖，進(jìn)行愛祖國(guó)教育

1.認(rèn)識(shí)我國(guó)的標(biāo)志性建筑，激發(fā)民族自蒙感。

(1)播放天安門的宣傳片，學(xué)生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物？

學(xué)生指出認(rèn)識(shí)的建筑物，教師出示天安門的圖片及文字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)

讀。

交流：你去過(guò)天安門嗎？說(shuō)一說(shuō)你當(dāng)時(shí)見到了什么，感受到了什么。

(2)學(xué)生根據(jù)課件提示，自由交流：

來(lái)到天安門，我看到，我想說(shuō)

⑶教師小結(jié)：天安門廣場(chǎng)是北京的心臟地帶，是世界上最大的城市

中心廣場(chǎng)。每天清晨時(shí)分，國(guó)旗徐徐升起；每天日落時(shí)分，國(guó)旗緩緩

降落，這些都是十分莊嚴(yán)的儀式。

2.了解各個(gè)民族，進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。

(1)學(xué)生自主觀察課文插圖，說(shuō)一說(shuō)畫上都有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁础?/p>

(2)學(xué)生自由交流，教師相機(jī)利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、

節(jié)日等。

⑶互動(dòng)交流：同學(xué)們，你們都是什么民族的人？請(qǐng)少數(shù)民族同學(xué)在

臺(tái)前進(jìn)行自我介紹。

(4)體驗(yàn)活動(dòng)：教師播放歌曲《愛我中華》，全班同學(xué)相互擁抱。

⑸過(guò)渡：五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，在

祖國(guó)溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心

的兄弟姐妹，因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。(板書：我是中國(guó)人)

3.引讀句子，抒發(fā)愛國(guó)情感。

⑴我們的祖國(guó)地大物博，長(zhǎng)城和天安門舉世聞名，我們驕傲，因?yàn)?/p>

一一我們是中國(guó)人！

⑵我們的祖國(guó)越來(lái)越富強(qiáng)，我們有好看的衣服，有美味的食物，還

有漂亮的校園，我們驕傲，因?yàn)橐灰晃覀兪侵袊?guó)人！

第二課時(shí)

一、圖文結(jié)合，進(jìn)行愛上學(xué)教育

1.引言：從今天開始，你就是一年級(jí)的小學(xué)生了，你高興嗎？帶著你

此時(shí)的感受讀一讀一一我是小學(xué)生。(板書)

2.課件出示插圖，小朋友都背著書包快快樂(lè)樂(lè)地去上學(xué)，他們還高興

地誦讀著兒歌，我們一起來(lái)讀一讀吧。

3.教師范讀，然后領(lǐng)讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)：

(1)“不遲到”的“遲”要讀準(zhǔn)翹舌音。

(2)“早，早，早”的“早”為平舌音。

(3)“長(zhǎng)大要為祖國(guó)立功勞?！边@句話要正確斷句。

4.仔細(xì)觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情？你怎么知道

的？學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

(1)“太陽(yáng)”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。

⑵小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問(wèn)問(wèn)，問(wèn)

什么呢？帶著好奇的心情讀第二句。

⑶同學(xué)們這么早就背著小書包，他們要去哪里呀？快來(lái)回答小鳥。

(教帥趁機(jī)講學(xué)校規(guī)定的上學(xué)時(shí)間和放學(xué)時(shí)間)

(4)小結(jié)：“不遲到”是小學(xué)生一定要遵守的紀(jì)律，只有遵守紀(jì)律，

你們才會(huì)在學(xué)校里有更大的收獲。

⑸語(yǔ)言交流：在學(xué)校里學(xué)習(xí)能讓我們快樂(lè)、健康地長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了你

想做什么呀？

(6)介紹周恩來(lái)為中華之崛起而讀書的故事。

(7)小結(jié)：我們實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，就能為祖國(guó)立功勞。

5.齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》，學(xué)生學(xué)唱。

二、講解示范，進(jìn)行讀寫?zhàn)B成教育

1.出示小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

師：小朋友，今天老師在路上看到一只小花貓，它哭得很傷心，老師

就把它帶來(lái)了。(出示小花貓手指玩偶，講故事)

師：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙明亮的眼睛。可是，我讀

書、寫字時(shí)不注意姿勢(shì)，有時(shí)躺著看書，有時(shí)走路看書。寫字時(shí)，身

子趴在桌子上，時(shí)間一長(zhǎng)，就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便!

別的小花貓能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼鏡就要掉，老鼠在

我眼前跑，我也看不清，天天餓肚子。我真后悔啊！小朋友，你們可

不要像我一樣，要從小注意讀書、寫字的姿勢(shì)啊！

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。

3.教師示范，學(xué)生跟著做。

讀書姿勢(shì)：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來(lái)，眼睛離日本

一尺遠(yuǎn)。

寫字姿勢(shì)：身體坐止，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸

離桌邊一拳。

(1)“一寸”相當(dāng)于老師的兩個(gè)手指并攏時(shí)的寬度。對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)，

差不多三個(gè)手指并攏那么寬。握筆時(shí)，把拇指和食指放在離筆尖一寸

的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無(wú)名指和小

指墊在中指下面。

(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來(lái)，放在書本和你的眼睛之間量一

量就可以了。

⑶胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。

三、交流展示，進(jìn)行熱愛語(yǔ)文教育

L師：書就是知識(shí)的海洋，樂(lè)趣的天堂。你最近讀了什么書？書中有

哪些有趣的故事？回想一下。

2.小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。

3.教師點(diǎn)評(píng)，針對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)相機(jī)提出要求：講故事時(shí)要盡量把故事

內(nèi)容說(shuō)清楚，聲音要洪亮，讓同學(xué)聽清楚。聽故事的同學(xué)要專心，聽

清楚故事內(nèi)容，看看同學(xué)哪里講得好，向他學(xué)習(xí)。

4.推薦課外讀物，激發(fā)學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀。

教學(xué)反思

1天地人

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。

2.正確、流利地讀兒歌及6個(gè)生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地讀兒歌及6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片，制作多媒體課件。（教師）

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“天、地、人”

L互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲嗎？老師說(shuō)

舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就做我說(shuō)的相反的動(dòng)作,

明白嗎？

2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)

對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說(shuō)左，你對(duì)一一右。

3.（教師板書“天”和“地”）引言：我們生活在天和地之間，我們是

人。（板書“人”）

二、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你、我、他”

L播放童謠視頻。（你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽

對(duì)我說(shuō)：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。"爸爸對(duì)我說(shuō)：“娃娃,

娃娃，媽媽對(duì)你說(shuō)的啥？"我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，爸爸，媽媽說(shuō)我是

她的好娃娃。"你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）將

視頻定格在最后一句話。

2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子?；貞浳覀儎偛趴催^(guò)的童謠，“你”指誰(shuí)？

“我”指誰(shuí)？“他”指“誰(shuí)”？

3.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另

外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我，，是誰(shuí)，“你，，是誰(shuí)，“他，，是誰(shuí)。

然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

4.教師板書“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。

三、利用字卡，認(rèn)讀生字

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生

可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是

前鼻音。

4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧兀窟x擇一個(gè)你喜歡的字，一

邊觀察字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法汜住這個(gè)字。

5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相研指導(dǎo)。

天：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字

不出頭也是“天”。

⑵字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”

形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

⑶組詞識(shí)字：天上、每天、天真。

地：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)。

(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”,右邊是“也”，合起來(lái)

就是“地”。

(3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

他：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“彳”。

(2)“力口一力n”的方法識(shí)字。左邊是"，右邊是“也”，合起來(lái)

就是“他”。

⑶組詞識(shí)字。他優(yōu)、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識(shí)字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病保值淖筮?/p>

不同，“他”與人有關(guān)，所以是“彳”，“地”與土有關(guān)，所以是

人：(1)數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

⑵字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視

形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

⑶猜字謎識(shí)字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

(4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。

我：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。

⑵組詞識(shí)字。我們、我的、我家。

你：（1）部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“彳”加“爾”。

⑵組詞識(shí)字。你的、你們、你家。

四、游戲鞏固，課堂總結(jié)

1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤（轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字）。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到

哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話。

2?小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活

在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

教學(xué)反思

2金木水火土

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫一。

2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

3、觀察圖阿，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)金木水火土。

教法學(xué)法：引導(dǎo)法、小組合作

課前準(zhǔn)備：

1.生字卡片。（師生）

2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。（教師）

3.課件。（教師）

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入

L導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？

2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。

3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說(shuō)一說(shuō)嗎？

4.播放《金木水火土》視頻文件（帶有字幕），學(xué)生看著文字，跟著聲

音誦讀。

二、自主交流，了解韻文

L自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來(lái)，再請(qǐng)教老師或者同

學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？

⑵你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：

⑴第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？

(六七八九十等)

⑵第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡

用五行代表自然萬(wàn)物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有

關(guān)。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為

天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

⑷第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太

陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變。

5.齊聲誦讀。

三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地

記住它們？

2.學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的。

預(yù)設(shè)：

(1)“一、二、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩

個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字

理演示動(dòng)畫。

⑵“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面,

就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機(jī)

出示“上、下”的字理演不動(dòng)網(wǎng)。

(3)“四”和“田”長(zhǎng)得很像，把“田”里面的“十”換成就是

“四”。

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記-----個(gè)“工”人腰里掛著一

把折尺()。

3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

4.生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰(shuí)

組的詞語(yǔ)最多。如果這個(gè)字的詞語(yǔ)較少，可以用其中一個(gè)詞說(shuō)一個(gè)完

整的句子。

四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

L復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；

眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn))

2.認(rèn)識(shí)田字格：

(1)引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)寫

字小助手，它的名字叫田字格。

⑵動(dòng)畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫中變紅色并閃爍的部分，一

邊傾聽田字格的自我介紹。

我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上

下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右

兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左

下格、右下格”四部分。

⑶學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說(shuō)一說(shuō)它們

的名字。

(4)教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。

3.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。

(1)動(dòng)畫展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫

走向，書空模仿，再觀察兩個(gè)筆畫在田字格中所占的位置，最后在練

習(xí)本中練寫。

⑵動(dòng)畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊

用右手模仿書空。

(3)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書第8頁(yè)中的書寫范例，看一

看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。

(4)教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田

字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。

⑸學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格

中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提

醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì))

(6)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

⑺利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”

的寫法。

教學(xué)反思

3口耳目

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。

2、認(rèn)識(shí)3種筆畫：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的文字。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)3種筆畫：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。

教法學(xué)法：培優(yōu)輔差、小組合作

課前準(zhǔn)備：

L多媒體課件，生字卡片、學(xué)習(xí)卡片。（教師）

2.生字卡片，學(xué)習(xí)卡片。（學(xué)生）

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

L導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過(guò)動(dòng)畫片《機(jī)器貓》吧？機(jī)器貓有一個(gè)神

奇的寶貝一一“時(shí)光機(jī)”。只要坐上時(shí)光機(jī)，我們就可以回到過(guò)去。

今天，我們一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看。

2.課件出示一個(gè)古代人物畫像。引言：咦？這個(gè)人好像缺少了一些器

官。哦，原來(lái)它們?cè)诶蠋煹淖烂嫔?，我們?lái)做一個(gè)拼圖游戲把這些器

官拼回去好嗎？

3,互動(dòng)活動(dòng)：師生板前活動(dòng)，拼貼器官。

二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義

L認(rèn)識(shí)象形字。

(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫

和字，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)教帥小結(jié)：這些很像圖畫的符號(hào)，是古時(shí)候的一種文字，叫做象

形字。

2.圖文對(duì)照，指導(dǎo)識(shí)記“目”“足”。

⑴對(duì)照?qǐng)D畫和文字，猜猜它們是什么字？

⑵你是怎樣猜出來(lái)的？和大家說(shuō)一說(shuō)你的想法。

(3)教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。重點(diǎn)注意：

目：教師出示“目”的字理演變圖，簡(jiǎn)單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比

較，找出“目”的字形與實(shí)物的聯(lián)系：外面的“表示眼眶，里面的

兩橫表示眼珠。

足：學(xué)生再次觀察實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說(shuō)一說(shuō)“足”

的字形與實(shí)物的聯(lián)系。

(4)請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”，并擴(kuò)詞。

⑸教師小結(jié)：認(rèn)真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能

了解這個(gè)生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個(gè)生字的字形

呢！

3.小組合作，自主識(shí)記“口”“耳”“手”。

(1)課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，商議識(shí)字方法，教師巡視，

點(diǎn)撥指導(dǎo)。

⑵匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)：

口：①象形字識(shí)記?！翱凇弊珠L(zhǎng)得就像我們的嘴。

②數(shù)筆畫識(shí)記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。

③用一用?！翱凇币灰豢谒㈤_口、口袋等，我能用它說(shuō)一句話一一

看到紅燒肉我就流口水。

耳：①比較識(shí)記?！岸焙汀澳俊遍L(zhǎng)得很像，“耳”的兩個(gè)長(zhǎng)橫都出

頭，右邊的長(zhǎng)豎下面出頭。

②用一用?！岸币灰欢臁⒍@、耳朵等，我能用它說(shuō)一句話一一

我很喜歡吃木耳。

手：①數(shù)筆畫識(shí)記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是

彎鉤。

②用一用。“手”一一左手、右手、雙手等，我能用它說(shuō)一句話一一

我有一雙能干的手。

4.游戲鞏固。

(1)連一連。

將金文、小篆、楷書分成三組，請(qǐng)學(xué)生"連連說(shuō)說(shuō)"看誰(shuí)說(shuō)得正確。

先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連，同桌對(duì)照，講講自己的理由。然后讓一

個(gè)學(xué)生到黑板上連。

⑵游戲。

學(xué)生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到

對(duì)應(yīng)的朋友?？勺寣W(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這

樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。

三、朗讀小文，認(rèn)識(shí)“站”“坐”

I.學(xué)生觀察書中第10頁(yè)的插圖，你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出他們此時(shí)的動(dòng)

作嗎？（站坐）

2.教帥板書兩個(gè)生字（站、坐），指生朗讀，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

3.課件出示兩個(gè)生字的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：

站：左邊是一個(gè)人站立著，右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)一定的

地方。

坐：兩個(gè)人坐在一堆土上。

4.指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字，并擴(kuò)詞，說(shuō)一句完整的話。

5.討論：我們?cè)谡玖⒑妥碌臅r(shí)候應(yīng)該保持什么樣的姿勢(shì)，才是健康

文明的呢？

6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿勢(shì)

圖。請(qǐng)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫說(shuō)一說(shuō)小短文的意思。

四、指導(dǎo)書寫

1.課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線、左上格、右上格、

左下格、右下格。

2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊

引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。

3.教師范寫生字，學(xué)生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。

4.教師點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”

和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫在豎中

線上，第二橫是長(zhǎng)橫，寫在橫中線上。

五、拓展延伸

1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字?

2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事?

教學(xué)反思

4日月水火

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記

憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

3.借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和

“火”兩個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“禾”和“火”字。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片。（師生）

2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。（教師）

3.課件。（教師）

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

導(dǎo)入：漢字家園新來(lái)了8個(gè)生字寶寶，不過(guò)，它們都藏在畫里，認(rèn)真

觀察的小朋友才能找到它們。

二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字

1.學(xué)習(xí)“日”字。

（1）課件演示動(dòng)畫（太陽(yáng)圖形演變成甲骨文"”），引言：這是我們要

認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名

字，也可以用小手畫一畫它的樣子。（日）

（2）教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢？

預(yù)設(shè)：

我知道“日”指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：目光、bl子、日月

等。我會(huì)寫“日”字的筆順：。

2.學(xué)習(xí)“月”字。

⑴課件演示動(dòng)畫（月亮圖形演變成甲骨文“”），引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,

交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？（遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。）

⑵交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？

預(yù)設(shè)：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說(shuō)句子：月亮一

一天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日一一我的生日是三月四日。

3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也

是象形字。我們通過(guò)看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)

習(xí)象形字的主要方法。

三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里

的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字

的？

預(yù)設(shè)：

⑴我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相

機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫。

⑵我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示

“水”的字理演示動(dòng)畫。

⑶我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。教帥

相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫，并講述燧人取火的故事。

⑷我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。教師

相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫。

⑸我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教

師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫。

(6)我找到了“禾"“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”

的字理演示動(dòng)畫，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”

字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。

四、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)

L出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表

演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句

完整的話。

五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

1.強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。

2.動(dòng)畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊

書空。

3.師生交流：在剛才書空的過(guò)程中，哪些筆畫不認(rèn)識(shí)？哪些筆畫寫起

來(lái)有難度？

4.教師解答學(xué)生的疑問(wèn)，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”,注意“日”

和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫筆觸進(jìn)行范寫。

5.教師完整范寫4個(gè)生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位

置。

6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字

格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。

（提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。）

7.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

教學(xué)反思

5對(duì)韻歌

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫。

2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

3.正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字c

教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫3個(gè)字。

教法學(xué)法：小組合作、講授法

課前準(zhǔn)備

1.制作課件。（教師）

2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、對(duì)子導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們知道嗎？古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他非常聰明，因?yàn)?/p>

對(duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來(lái)對(duì)對(duì)子？那老師

就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(duì)（地），黑對(duì)（白），花對(duì)（樹）?？磥?lái)咱

們班的小朋友也很聰明，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)C今天，我們來(lái)學(xué)一首兒歌

《對(duì)韻歌》。（板書課文題目：對(duì)韻歌。）

二、識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合

L試讀對(duì)韻歌，并交流在試讀的過(guò)程中遇到的困難。

2.學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會(huì)的請(qǐng)教同桌或

老師。

3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)”字。

(1)屏顯第一句，指生朗讀。

(2)出示“對(duì)”字。個(gè)別讀，齊讀。

⑶認(rèn)識(shí)“對(duì)”字的部首，指導(dǎo)書空。

(4)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“對(duì)”的反義詞。

5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲”。

(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學(xué)生猜

一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。

⑵學(xué)生匯報(bào)這是哪一句，并齊讀。

⑶交流畫了哪幾個(gè)生字。

(4)指生領(lǐng)讀這三個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“云”和“蟲”。

⑸學(xué)習(xí)“云”和“蟲”的字理。

①激趣：這幾個(gè)字你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這幾個(gè)字還非常有趣呢！大家

認(rèn)真觀察，看看它們是怎樣變來(lái)的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字

理演變圖)

②學(xué)生發(fā)表感想。

③小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)寫出了

漢字，漢字多有趣呀！我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，還會(huì)學(xué)到更多的漢字知

識(shí)呢!

（6）給“云”和“蟲”兩個(gè)字?jǐn)U詞。

⑺把生字放回句子中指生個(gè)別讀，齊讀。

6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥”。

7.理解詞借。

⑴出示最后一句，指生朗讀。

⑵去掉“對(duì)”字，再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語(yǔ)：山清水秀、桃

紅柳綠。

⑶理解“山清水秀”的意思。

①出示課件。（播放春季山清水秀的自然風(fēng)光）

②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類似這樣的美景時(shí)就可以

說(shuō)“山清水秀”。

③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。

（4）理解“桃紅柳綠”。

①出示圖片，看圖片讀詞。

②說(shuō)一說(shuō)：（）的桃花，（）的柳樹。

③齊讀最后一行。去掉“對(duì)”字再讀。

④個(gè)別讀，齊讀。

三、加強(qiáng)鞏固，寫字教學(xué)

1.開火車讀生字。

2.讀成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。

3.讀要求寫的生字。

4.指導(dǎo)書寫。

(1)認(rèn)真觀察，思考：怎樣才可以把這三個(gè)字寫得更漂亮？

(2)交流寫這三個(gè)字的小竅門。

⑶交流書寫時(shí)需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)新筆畫。

“云”字第三筆是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的

第二筆是“豎折”。

⑷教師范寫，學(xué)生觀察。

⑸學(xué)生練寫，交流反饋。

四、反復(fù)誦讀，拓展延伸

1.選擇自己喜歡的方式練讀《對(duì)韻歌》?？梢耘呐氖?，也可以同桌對(duì)

讀等。

2.男女生對(duì)讀。

3.師生對(duì)讀。

4.共同拍手讀，能背下來(lái)的可以不看書。

5,小結(jié)：對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語(yǔ)言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩(shī)宋詞一

樣，散發(fā)著中華民族的無(wú)窮魅力，讓我們踏上對(duì)韻的快車遠(yuǎn)航吧！

6.出示一些對(duì)子，試著一起拍手讀一讀。

7.匯報(bào)朗讀。

8.小結(jié)。

教學(xué)反思

第一單元口語(yǔ)交際

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的

內(nèi)容和要求。

2.在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別

人說(shuō)話。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)重點(diǎn)：在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注

意傾聽別人說(shuō)話。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)習(xí)慣和口涪交際能力。

課前準(zhǔn)備：提前放置在辦公室的一本書。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師（一臉著急）：哎呀，我怎么這么糊涂！書竟然落在辦公室了！

生（學(xué)生紛紛舉手）：老師，我?guī)湍闳ト。?/p>

師（故作鎮(zhèn)靜）：好吧！XXX,請(qǐng)你到我的辦公室去，在靠門左邊第

二個(gè)柜子的最下一格有一摞書，那摞書從上往下數(shù)第二木是我今天要

用的作文書，請(qǐng)你幫我取回來(lái)。

生1：（聽得很仔細(xì)，一邊聽一邊小聲重復(fù)，然后快速跑出去。）

師（故作輕松）：這下好了！請(qǐng)大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好！語(yǔ)文書放在書

桌的左上角，練習(xí)本放在語(yǔ)文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放

在練習(xí)本上。

（生照著老師的要求做，幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有按照老師的要求去做。）

生1：老師，您的作文書取回來(lái)啦?。ɑ氐阶簧献茫?/p>

師（看看作文書，點(diǎn)點(diǎn)頭，故作驚訝）：他怎么找得又準(zhǔn)又快？

生2（搶著回答）：因?yàn)槔蠋浉嬖V他作文書在哪兒了，他照著做的c

師：如果讓你去取作文書，你能這么快就找到嗎？

生2（低著頭，撓撓腦袋）：不能，老師您當(dāng)時(shí)說(shuō)的話太多，太長(zhǎng)了，

我根本沒(méi)記住。

師（望向XXX）：那你是怎么做到的呢？

生1：老師，您雖然話說(shuō)得多，但是說(shuō)得很清楚，我都聽見了！我把

您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。

師：看來(lái)，要想把別人交代你的事情做好，認(rèn)真聽清楚要求很重要，

同時(shí)要想讓別人聽清楚，說(shuō)話的人應(yīng)該大聲說(shuō)，清楚地說(shuō)，讓別人聽

清、聽懂。（板書：大聲說(shuō)，讓別人聽得見。注意聽別人說(shuō)話。）

二、繼續(xù)情境，明確要求

師：剛才在XXX取作文書的時(shí)間里，老師要求大家做了什么事？

生3：老師要求我們拿出語(yǔ)文書、練習(xí)本、鉛筆和橡皮，并把它們擺

在桌子上。

師：老師在要求大家擺學(xué)習(xí)用品的時(shí)候，還提出了具體的擺放位置。

請(qǐng)大家看看，你們擺放的位置一樣嗎？

生（相互查看，搖搖頭）

師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？

生2：因?yàn)橛械耐瑢W(xué)聽清楚了老師的要求，有的同學(xué)沒(méi)有聽清楚老師

的要求。

生3：老師站在講臺(tái)上說(shuō)的，說(shuō)話的時(shí)候聲音有點(diǎn)兒小，后邊的同學(xué)

有點(diǎn)兒沒(méi)聽清楚。

帥：看來(lái)，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點(diǎn)一一

生（齊聲讀板書內(nèi)容）：大聲說(shuō)，讓別人聽得見。注意聽別人說(shuō)話。

師：好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求，請(qǐng)大家照著做一一

語(yǔ)文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語(yǔ)文書上，從文具袋里拿出鉛

筆和橡皮，放在練習(xí)本上。

（生紛紛按照老師的要求擺好，沒(méi)有一個(gè)擺錯(cuò)學(xué)習(xí)用品位置的。）

三、游戲活動(dòng)，戲中明理

L第一輪游戲：老師說(shuō)，大家做。

師：請(qǐng)大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語(yǔ)文書、練習(xí)本、文

具袋都放進(jìn)書包里。

（生照做，教師根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽清命令。）

2.第二輪游戲：同學(xué)說(shuō)，大家做。

生1：請(qǐng)大家站起來(lái)，一起拍手，再一起跺腳。

生照做，教師也跟著做，并總結(jié)：聽得準(zhǔn)、記得牢、說(shuō)得清。

3.第三輪游戲：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做。

分小組活動(dòng)，一人發(fā)布命令，其他人照著做。

四、活動(dòng)總結(jié)、拓展延伸

師：這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說(shuō)你做”游戲，你有什么收獲想和

大家分享嗎？

生1:玩過(guò)游戲之后，我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地聽清楚別人說(shuō)的話,

才能知道別人要我們做什么。

生2：我以前說(shuō)話聲音太小，媽媽說(shuō)我，我也沒(méi)在意。現(xiàn)在我知道了，

說(shuō)話聲音小，別人就聽不清楚你在說(shuō)什么。

生3：我以后要大聲說(shuō)話，讓別人聽得清楚，在聽別人說(shuō)話時(shí)也要認(rèn)

真聽，知道人家要告訴我什么。

（師指黑板，全班齊讀板書。）

師：回家以后也和家里人玩一玩“我說(shuō)你做”的游戲吧，而且還要把

我們總結(jié)的活動(dòng)秘訣告訴他們??！

教學(xué)反思

語(yǔ)文地一

教學(xué)目標(biāo)

1.在讀小詩(shī)的過(guò)程中，準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十”,正確書寫

“八、十”。

2.在區(qū)別比較三組形近字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)

字、用字的準(zhǔn)確性。

3.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從

上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，努力

養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。

4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)

容，背誦古詩(shī)。

5.和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一

個(gè)人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。

6.感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

L在讀小詩(shī)的過(guò)程中，準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十”,正確書寫

“八、十”。

2.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從

上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，努力

養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。

教學(xué)難點(diǎn)：

L在區(qū)別比較三組形近字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)

字、用字的準(zhǔn)確性。

2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)

容，背誦古詩(shī)。

課前準(zhǔn)備

1.帶有插圖的課件。（教師）

2."六、七、八、九、十”字卡。（學(xué)生）

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、情境引入，激發(fā)興趣

引言：（課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片）語(yǔ)文王國(guó)趣味多！今天我們就一起到

語(yǔ)文王國(guó)去做客。

二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字

1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門外，看，漫天雪花

也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？

（動(dòng)畫演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)”一片兩片三四片……”）

2.教師放大動(dòng)畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀小詩(shī)。

3.教師利用課件出示這首小詩(shī)，指名領(lǐng)讀：小組練讀，齊聲誦讀。

4.小組交流：你從這首小詩(shī)中讀懂了什么？

5.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：（D我知道這首詩(shī)描寫的是雪花?！耙黄瑑善笔钦f(shuō)雪花

很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。

⑵我發(fā)現(xiàn)這首小詩(shī)中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、

八、九、十”。

6.教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字：

(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。

⑵還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教

教你。

⑶你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請(qǐng)你到前面指給大家看，

并領(lǐng)讀。

(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話。

7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：

⑴你會(huì)寫哪一個(gè)生字？它的筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫占田字格的

什么位置？把你觀察到的和小組同伴說(shuō)一說(shuō)。

⑵學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。

⑶利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評(píng)議：哪一筆寫得好？好

在哪里？

(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。

三、情境活動(dòng)，對(duì)比差異

1.引言：瞧，天晴了！漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢！(課件出示

6個(gè)居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)

2.小組交流：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎？

3.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。

預(yù)設(shè)：“人”和“天”------個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板

就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。

，，口，，和，，田，，——張開，，口，，，里面沒(méi)有東西。“田”地中間有交

叉的小路。

，，日，，和，，目，，——太陽(yáng)有一個(gè)中心，所以，，日，，里有一橫?！澳俊?/p>

是人的眼睛，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。

4.鞏固應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們大聲說(shuō)出這六個(gè)居民的名字，并選擇喜歡的一

組居民，分別組詞語(yǔ)或者說(shuō)句子。

四、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則

L課件播放動(dòng)畫。漢字王國(guó)里的教書先生正在出字格中范寫生字“二、

三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。

2.集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?？用上“先”“后?/p>

等表示順序的詞語(yǔ)來(lái)回答。

3.教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。

4.教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字

分別是按照什么順序?qū)懙模?/p>

5.教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。

6.互動(dòng)活動(dòng)：我們?cè)趯憹h字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真

書寫外，還要注意書寫姿勢(shì)。什么樣的書寫姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請(qǐng)大家

一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)。

7.學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說(shuō)筆順規(guī)則，再描紅，最后

練寫。注意坐姿端正，握好筆。

8.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫在田字格中的占位以

及筆畫書寫的長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

9.教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫

的位置，書寫的長(zhǎng)短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。

五、誦讀古詩(shī)，日積月累

1.教帥播放教書先生正在教孩子讀古詩(shī)《詠鵝》的動(dòng)網(wǎng)視頻，會(huì)讀的

同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。

2.學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。

3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)

朗讀為止。

4.教師播放教書先生讀古詩(shī)的視頻動(dòng)畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)

奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。

5.想象交流：這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫的。他在寫這首古詩(shī)的時(shí)

候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

6.課件播放《詠鵝》畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

7.齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。

六、共同閱讀，作業(yè)拓展

L引言：下課了，漢字王國(guó)的小孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢！

2.課件播放《小兔子乖乖》，學(xué)生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰(shuí)？它

們之間發(fā)生了什么事？

3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會(huì)的字可以圈起來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師，再

多讀幾次。

4.指名朗讀，糾正字音。

5.思考交流：第一次，小兔子為什么不開門？如果你就是小兔子，你

怎樣說(shuō)這段話？第二次，小兔子為什么