統(tǒng)編版一年級語文上冊第3課《江南》教案

3江南

文本分析:

這是一首采蓮歌，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人歡樂的心情。全詩前兩行描

寫了江南水鄉(xiāng)又到了適宜采蓮的季節(jié)，蓮葉浮出水面，挨挨擠擠，使采蓮人不禁

發(fā)出熱烈的贊嘆?！敖峡刹缮彙笔钦f江南到處都生長著蓮，真是采蓮的好地方。

“川田”，形容荷葉挺立水面、飽滿勁秀的樣子。此處說荷葉非常茂密，那荷花

應(yīng)該也是很繁盛的，不僅景色秀麗，而且蓮子必然豐收，所以采蓮人的心情自然

非常愉悅。后五行采用反復(fù)詠唱的方式，勾勒了一幅魚兒圍繞荷葉四面游動的動

人畫面?！皯颉弊謱懗隽唆~在水中靈動迅捷、歡樂可愛的活潑形象。這里寫“魚”，

卻不由得讓人聯(lián)想到采蓮人和戲水的魚兒一樣，劃著小船在蓮葉間穿行，互相追

逐嬉戲。采蓮人劃船之嫻熟，船行之快，身姿之輕盈，心情之歡快，就不難想象

了c詩歌連用了5個(gè)疊句，手法獨(dú)特，不僅不會讓人感到重復(fù)，還使得全詩節(jié)奏

變得輕快愉悅，更能表現(xiàn)魚的靈動和采蓮人的快樂。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁；會寫“可、東、

西”3個(gè)字和豎鉤、豎彎2個(gè)筆畫。

2.認(rèn)識2個(gè)新偏旁和二種基本筆畫。（“7”三點(diǎn)水，“汁”草字頭）（豎

鉤、豎彎）正確朗讀課文，背誦課文。

3.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.朗讀、背誦課文。

2.讀準(zhǔn)“南、蓮”等生字的字音；會寫豎鉤和豎彎。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

課時(shí)安排：2課時(shí)

???科口?@,??

課時(shí)目標(biāo)

認(rèn)識“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁邊。，會寫3個(gè)生字,

認(rèn)識偏旁“三點(diǎn)水，草字頭”，認(rèn)識豎鉤、豎彎兩種筆畫。

要點(diǎn)把握

通過多媒體課件展示，了解江南，借助拼音識字。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.啟發(fā)談話。

示例：人人都說江南美。江南美在哪兒？（教師出示江南美景圖）江南就是

長江中下游以南的地方。你們隨爸爸、媽媽去過江南嗎？（生自由談話）

2.引導(dǎo)學(xué)生說一說觀看江南風(fēng)光圖后的感受。

過渡：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫，曾經(jīng)有一位詩人見到江南風(fēng)光

后，寫下了一首非常著名的樂府詩一一《江南》。

3.板書課題（板書：江南），知識補(bǔ)充。

漢樂府“樂府”是漢武帝時(shí)設(shè)立的一個(gè)官署。它的職責(zé)是采集民間歌謠或

文人的詩來配樂，以備朝廷祭祀或宴會時(shí)演奏之用。它搜集整理的詩歌，后世就

叫“樂府詩”，或簡稱“樂府”。

二、朗讀古詩，學(xué)習(xí)生字

1.（課件播放古詩）教師范讀（包括題目），引導(dǎo)學(xué)生注意聆聽。

2.引導(dǎo)學(xué)生描述聽古詩時(shí)想到的畫面。

（在寬闊的水面上，荷葉一片接著一片，人們撐著小船穿梭在荷葉之間，采

著蓮子。荷葉下面，許多魚兒游來游去。）

3.鼓勵學(xué)生爭當(dāng)小老師，結(jié)合所知道的知識補(bǔ)充關(guān)于蓮花的知識。

生1：荷葉也叫蓮葉，荷花也叫蓮花。

生2：蓮花生長在水中，有許多種顏色，如白的、紅的。蓮花可以結(jié)蓮蓬，

蓮蓬里會長蓮子。

4.感知內(nèi)容。

（1）引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把古詩讀正確、通“貞，不會拼的字可以請教同桌或

老師，在詩中圈畫出本課要求會認(rèn)的字。

（2）教師播放朗讀音頻，學(xué)牛.注意節(jié)奏，然后大聲朗讀，教師指名讀，學(xué)

生評價(jià)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生交流：你看到了哪些美景？

（4）引導(dǎo)學(xué)生說一說讀完古詩后的感受。

（江南風(fēng)光美；人們采蓮子，十分高興；人們喜愛蓮葉、蓮子，喜愛大自

狀...）

5.多種方法識字。

（1）圖示識字法。（課件出示江水流動、采摘果實(shí)、魚兒嬉戲的畫面）引

導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，依次出示“江、采、魚”，讓學(xué)生建立文字和圖片的聯(lián)系。

江“江”指大河，也特指長江。教師可以通過字組詞的形式引導(dǎo)學(xué)生識

記：江水、江面、長江。還可以通過猜字謎的形式識記：工人在水邊。謎底就是

“江”。

注意：“汀”的偏旁是二點(diǎn)水，引導(dǎo)學(xué)生知道帶二點(diǎn)水的字一般都與水有關(guān)C

教師可以借此引導(dǎo)學(xué)生回想生活中見到的帶有三點(diǎn)水的生字，如“河、汪、海、

洋”，看看是不是和水有關(guān)。

采教師出示“采”的甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生觀察：一只手在樹上摘東西，這樣

就能理解“采”的本義了。

魚教師出示“魚”的中骨文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中見到的魚，識記“魚”

字，還可以通過組詞識記：小魚、魚苗、金魚。

（2）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識記。

①（課件出示含有“東、南、西、北”的路牌）引導(dǎo)學(xué)生觀察：東、南、西、

北有什么共同點(diǎn)？教師還可以出示學(xué)校的方位圖，師生合作，共同標(biāo)出學(xué)校1勺四

個(gè)方位。

預(yù)設(shè)：怎么辨認(rèn)方向？（師生互說）

師：我們知道，太陽早晨從哪個(gè)方向升起，傍晚從哪個(gè)方向落下？一一生：

太陽從東方升起，從西方落下。師：我們的祖國位于北半球，許多房子是坐北朝

南的，也就是說，房子的大門朝向的方位是一一生：南方。師：房子的后院朝向

的是一一生：北方。

小結(jié)：東、南、西、北是四個(gè)方位詞，我們在生活中經(jīng)常會見到它們的身影。

這就啟示我們生活處處有語文。只要我們認(rèn)真觀察，留心思考，就能學(xué)到新知識。

②引導(dǎo)學(xué)生想想生活中在哪里見過“可”字，如“可樂”中的“可”。還可

以通過猜字謎的形式識記：大丁遇小口。謎底是“可”字。

(3)通過偏旁歸類識記。

“蓮”的偏旁是草字頭，帶草字頭的字一般與植物有關(guān)，那么“蓮”可能指

的是一種植物。帶草字頭的字還有：草、花、芳。

6.請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，全班齊讀、自由讀、組織比賽讀，教師隨機(jī)正

音。

三、課堂回顧，整體感知

1.師生交流回顧。

(1)出示生字卡片、開火車組詞，每個(gè)同學(xué)能組幾個(gè)說幾個(gè)。

(2)把文中自己喜歡的語句讀給其他同學(xué)聽。

(3)試著用一句話說說荷塘美景.

示例：荷葉碧綠碧綠的，像一個(gè)個(gè)大圓盤。荷葉挨挨擠擠的，一朵朵荷花

從中間冒了出來。

2.《江南》描寫了江南水鄉(xiāng)的哪些景物？(蓮蓬、蓮葉、魚。)

四、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

???科國嗨???

課時(shí)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2.會寫“可、東、西”3個(gè)字和豎鉤、豎彎2個(gè)筆畫。

3.了解詩歌的大意，體會水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

要點(diǎn)把握

借助多媒體課件，圖文結(jié)合，讀懂詩意，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感

受江南的美麗。

教學(xué)過程

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（1）學(xué)生開火車讀生字卡片上的字。

（2）教師指名讀詩歌，全體齊讀詩歌，感受詩歌描繪的江南美景。

2.激情談話。

示例：江南水鄉(xiāng)，河網(wǎng)密布，滿池荷花盛放，荷香四溢。等到蓮子成熟，人

們撐著小船，撥開船兩邊密密的荷葉，一邊采蓮，一邊剝開蓮子品嘗……多美的

景象呀！走進(jìn)本詩，我們也能真切感受到采蓮的樂趣。

二、研讀課文，重點(diǎn)探究

過渡：盛夏時(shí)節(jié)，荷塘蓮葉如盤，蓮花綻放，想必那蓮子也成熟了吧？你們

見過人們采蓮的情景嗎？現(xiàn)在，不妨跟隨詩人去江南見識一番吧！

學(xué)習(xí)第一、二句：江南可采蓮，蓮葉何田田.

1.（課件出示插圖）引入：面對展現(xiàn)在我們眼前的一湖蓮葉，你想說些什么？

用“這里的（）真（）”說話。

提示：引導(dǎo)學(xué)生說說荷葉的顏色、形狀，體會這么多又大又綠的荷葉你挨著

我、我挨著你的情景。

總結(jié)：眼前我們看到的就是一幅“蓮葉何田田”的美景。“田田”寫出了荷

葉的茂密。（觀看插圖）飽滿勁秀的荷葉高出水而，挨挨擠擠的，想必那蓮子一

定有好收成！

2.教師啟發(fā)學(xué)生想象:這茂盛的荷葉，散發(fā)著清香的荷花，會把誰引過來呢？

示例：路過的行人、放學(xué)的小朋友、附近小區(qū)的居民……

3.（課件展示人們撐船采蓮子的圖片）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，引入：人們撐著

船在干什么？（采蓮姑娘撐著船，在荷塘中采蓮子）

4.引導(dǎo)學(xué)生想象姑娘們采蓮的情景，說-說她們的心情。（高興、喜悅。）

5.教師指名讀，齊讀。

朗讀指導(dǎo)：古詩第一、二句，可以采用教師引讀、學(xué)生接讀的方法，引導(dǎo)學(xué)

生發(fā)現(xiàn)朗讀中要適當(dāng)停頓。如，“江南/可采蓮，蓮葉/何田田”，要懷著快樂、

愉悅的心情來讀，語調(diào)輕快。

6.（課件播放歡快的音樂）教師讓學(xué)生合上課本，結(jié)合對這兩句詩的理解,

畫一幅采蓮圖，畫好后同桌之間互相評比。

7.隨機(jī)學(xué)寫生字“可”。

（1）（播放“可”的動漫筆順）學(xué)生注意觀看，觀察“可”在田字格中的

位置，同桌之間交流觀察小收獲。

（2）教師一邊范寫一邊講解書寫要領(lǐng)，學(xué)生一邊觀察一邊書空。

可獨(dú)體字。“口”寫在豎中線左側(cè)，要寫得小一點(diǎn)；最后一筆豎鉤寫

在豎中線右側(cè)，筆畫要寫直，不同于彎鉤。

注意：對于豎鉤，教師要進(jìn)行示范：從上到下行筆，到起鉤處向左上鉤出，

下筆處和起鉤處應(yīng)在一條垂直線上。

（3）隨堂書寫，教師巡視指正，挑選優(yōu)秀作品投影，學(xué)生自評、練寫。

（4）教師指名上臺書寫，特別注意指導(dǎo)豎鉤的寫法。

學(xué)習(xí)第三至七句：魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚

戲蓮葉北。

過渡：姑娘們歡喜地采著蓮子，別提多高興了。蓮葉下面，魚兒們又會是怎

樣一番情態(tài)呢？

1.教師范讀，指名讀。

朗讀指導(dǎo)：朗讀方位詞可以略重些，感受魚兒在水中嬉戲的情趣。培養(yǎng)學(xué)生

借助插圖，通過文字想象畫面，體會詩歌的情趣。在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背

誦。

2.讀后引導(dǎo)學(xué)生說一說：除了采蓮人，誰也很開心？你是從哪句詩中讀懂

的？

（河中的小魚?！棒~戲蓮葉間”這一句的意思是魚兒在做游戲。）

3.教師啟發(fā)學(xué)生想象：小魚在做什么游戲？它們是怎么嬉戲玩耍的？提供下

列句式，引導(dǎo)學(xué)生開展說話練習(xí)。

魚兒在荷葉間玩（）的游戲，一會兒游到（），一會兒游到（），一

會兒游到（），一會兒游到（）。

4.聚焦方位詞。

（1）標(biāo)注東、南、西、北方位坐標(biāo)，建立直觀的感受。然后讓學(xué)生伸出小

手，分別以“東、西、南、北”不同方向做小魚狀歡游，多次練習(xí)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些方位詞是按照“東一西”“南一北”兩兩相對的形

式進(jìn)行排列的，更加突出魚兒在水中嬉戲的暢快。

（3）讓學(xué)生借助魚兒游的動作，邊做動作邊朗讀詩句。

5.理解詩句。

明確這5句話是總分關(guān)系，“魚戲蓮葉間”總寫魚兒在蓮葉間嬉戲，“魚戲

蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北”分別從四個(gè)方位寫魚兒的盡情

歡暢，四個(gè)“戲”寫出了魚兒在水中靈動迅捷、歡樂可愛的活潑形象。

6.學(xué)生分小組進(jìn)行配樂背誦比賽。

7.隨機(jī)學(xué)寫生字“東、西”。

（1）教師在黑板上的田字格中范寫“東、西”，講解書寫要領(lǐng)。學(xué)生仔細(xì)

觀察“東、西”在田字格中的位置及筆順，書空。

8獨(dú)體字。第二筆撇折從豎中線起筆，到橫中線轉(zhuǎn)折，豎鉤沿著豎中線

寫，最后兩點(diǎn)要左右對稱。

西獨(dú)體字。第一筆橫較短，方框要寫得寬一點(diǎn)、扁一點(diǎn)，最后一筆橫封

口。

注意：對于豎彎，教師要進(jìn)行示范：起筆時(shí)稍重，從上到下寫短豎，再圓轉(zhuǎn)

向右水平方向?qū)懚虣M，收筆稍重。

（2）隨堂書寫，教師巡視指正，挑選優(yōu)秀作品投影，學(xué)生自評、練寫。

（3）教師指名上臺書寫，特別注意指導(dǎo)豎彎的寫法。

三、積累知識，拓展能力

過渡：江南風(fēng)光無限，可不只這迷人的荷塘，我們繼續(xù)去觀賞吧！

L（教師出示江南園林圖）引入：看到這些景色，你想說什么？指名說。（江

南的園林秀美、小巧，很有特色。）

2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流：江南還有哪些著名的景色？（小橋流水人家、西湖十

景等。）

池上白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回。

不解藏蹤跡，浮萍一道開。

四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.背誦古詩。（兀抓住“蓮葉、魚、東、西、南、北”的關(guān)鍵詞背誦）

2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

（a”“”）

板書設(shè)計(jì)

江南

蓮葉一?田田密又多1

）美

魚兒——A嬉戲游玩樂」

......................?教學(xué)重點(diǎn)片段實(shí)錄.........................

?大膽想象促感悟（教學(xué)重點(diǎn)）

師：美麗的蓮花、蓮葉吸引了好多小魚。（課件出示插圖）小魚在水里干

什么呢？

生1:小魚在水里做游戲。

生2：小魚在水里找食物吃。

生3：小魚在水里捉迷藏呢！

師：你們說得真棒！小魚游過來，把蓮葉當(dāng)成了什么呀？

生：小魚把蓮葉當(dāng)成雨傘。

師：哦，小魚在它下面躲雨呢。你們想當(dāng)快樂的小魚，在蓮葉間游來游去

嗎？下面，我來采訪幾條小魚。這條小魚，你游到哪兒去了？

生：我游到東邊面去了。

師：你都看到了些什么？

生：我看到好多蓮葉。

師：這條小魚，你剛才游到哪兒去了？

生：我游到那西邊去了。

師：你看到了些什么？

生：我看到了美麗的荷花。

師：這條小魚，你游到哪里去了？

生：我游到南邊去了。

師：你又看到了什么呢？

生：我看到很多姐姐在采蓮，她們可高興了。

師：一群快樂的小魚到處游，一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南,

一會兒游到北，多么快樂呀！那就讓我們做快樂的小魚，讀出你的快樂吧。

（學(xué)生練讀，指名讀，分組讀）

賞析：教師利用課文插圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象，又由想象創(chuàng)造出表演的情

境，并在利用表演理解語言的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩文，環(huán)環(huán)相扣，層

層推進(jìn)，使教學(xué)扎實(shí)有效。

..........................?教學(xué)反思..............................

《江南》這首詩語言清新生動，富有生活氣息，朗朗上口，易于背誦，適合

學(xué)生朗讀。在逐句教學(xué)的過程中，我充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，采用

圖文結(jié)合的方式，通過大量的圖片讓學(xué)生從視覺上感知荷塘的美麗，體會“蓮葉

何出出”中連葉的多與美；并經(jīng)由播放動畫“魚戲蓮葉間”，讓學(xué)生在動態(tài)中感

知魚兒的自由自在與悠然自得。最后，如何才能讓學(xué)生準(zhǔn)確記住詩中的四個(gè)方位

詞？我采用的方式是動作配合。每個(gè)學(xué)生伸出自己的小手，分另峋“東、西、南、

北”不同的方向做小魚狀“游走”，經(jīng)過多次的動作游戲練習(xí)，學(xué)生都能在教室

內(nèi)準(zhǔn)確辨別和掌握各個(gè)方向，同時(shí)也感受到了魚兒們的快樂。總的來說，這是我

自己上得比較生動的一課，課堂氣氛也較為活躍。

3江南

授課

課題課型講讀課文2課時(shí)

江南時(shí)間

1.會認(rèn)“江、南”等9個(gè)字，會寫“可、東、西”3個(gè)字，學(xué)會豎鉤、豎彎2種筆

教學(xué)

畫，認(rèn)識三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。

目標(biāo)2.正確、流利地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3.結(jié)合插圖，體會詩歌的意境美，真切感受匚南水鄉(xiāng)的美景。

教學(xué)

重點(diǎn)重點(diǎn)：識字、寫字，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)

難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“南、蓮”等生字的字音；會寫豎鉤和豎彎。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

1.會認(rèn)“江、南”等9個(gè)字。會寫“可、東、西”3個(gè)字，學(xué)會豎鉤、豎彎2種筆

教學(xué)

目標(biāo)畫，認(rèn)識三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文。

教具

課件、生字卡片。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、故事引入，初入意境

1.（課件出示2）出示江南水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光?！驹O(shè)計(jì)意圖：以課文情境

美麗的蓮花池，蓮花池中美麗的蓮花，翠綠的蓮葉,圖導(dǎo)入，在優(yōu)美的圖畫中,

導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，在如詩

飽實(shí)的蓮蓬。小孩子在蓮葉間撐著小船愉快地采蓮。

如畫的美好情境中，激發(fā)

2.談話引入。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極

性?！?/p>

師：江南自古以來就是一個(gè)美麗的地方，那里風(fēng)景

秀麗，景色如畫。你們看，蓮池中，蓮葉茂盛，蓮花飄

香，蓮蓬長得多么飽滿呀！在蓮葉下的水里，有很多小

魚。這些魚可有趣了，它們在蓮葉間玩耍，你追我趕，

?會兒游向蓮葉東面，一會兒游向西面，一會兒游向南

，導(dǎo)個(gè)八面，一會兒游向北面。詩人看到這種迷人的景象，把它

鐘寫成了一首古詩。（課件出示3：出示古詩畫面.）

3.《江南》這首詩出自《漢樂府》，你們對漢樂府

有哪些了解?

學(xué)生交流后，鏈接資料，簡單了解。（課件出示4）

“樂府”初設(shè)于秦，是一個(gè)專門管理樂舞演唱教習(xí)

的機(jī)構(gòu)。漢初，“樂府”并沒有保留下來。到了漢武帝

時(shí)，“樂府”的職責(zé)是采集漢族民間歌謠或文人的詩來

配樂，以備朝廷祭祀或宴會時(shí)演奏之用。樂府搜集整理

的詩歌，后世就叫“樂府詩”。

二、自讀古詩，感知意境

（一）提出預(yù)習(xí)要求。（課件出示5）

1.自由讀，邊讀邊畫出生字，借助拼音多讀幾次，

把生字讀準(zhǔn)確。

2.聽課文錄音（或教師朗讀），注意聽清楚生字的

讀音。

3.結(jié)合詞句認(rèn)讀詩句。把會認(rèn)的生字讀出來，再讀

出含生字的詞句。

4.請一個(gè)同學(xué)朗讀古詩，其他同學(xué)當(dāng)小老師認(rèn)真聽，

并幫助糾正讀音。

5.同桌互讀，練習(xí)把古詩讀得流利、通暢?！驹O(shè)計(jì)意圖：借助拼音，

（二）分享預(yù)習(xí)的快樂。學(xué)習(xí)課文，先放手給學(xué)生,

相信學(xué)生的能力，再以學(xué)

1.分享字詞識讀。定教，體現(xiàn)學(xué)生為主體的

（1）同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字精神。勢必達(dá)到事半功倍

的效果?！?/p>

新課詞，詞語能讀正確嗎？

教學(xué)）（課件出示6）出示：

分鐘|江南田田可采蓮畫^

|小魚東南西北

——同桌互讀詞語，用心聽，聽他讀得是否正確U

——師生互動，強(qiáng)調(diào)易讀錯的生詞

“蓮”讀lidn,注意不要讀成“nidn”了；“小魚”

的“魚”字是整體認(rèn)讀音節(jié)，“采”是平舌音，“南”

前鼻音，“江、東”是后鼻音。

（2）指名分行朗讀生詞，教師相機(jī)評價(jià)。

（3）推薦小老師領(lǐng)讀生詞，再組織男女生賽讀。

2.分享對詞語的理解，習(xí)得方法。

（1）（課件出示7）（課件出示“蓮葉”）知道它

的名字嗎？大聲說出來，（蓮葉）見過嗎？誰能結(jié)合自

己的生活體驗(yàn)介紹一下“蓮葉”。

（2）學(xué)生交流，老師相機(jī)總結(jié)，結(jié)合自己的生活體

驗(yàn)理解詞語，是一種非常好的解詞方法。

你能試著運(yùn)用這種方法理解“采蓮”“東南西北”

嗎？

（3）指名交流，學(xué)生互動補(bǔ)充。

重點(diǎn)點(diǎn)撥：結(jié)合生活中的方位，認(rèn)識“東南西北”

四個(gè)方位。

3.分享課文朗讀，讀出詩韻。

（1）同桌合作輪讀課文。讀得正確、流利地就給同

桌點(diǎn)贊，不正確的地方指出來，讓他多讀幾遍，（注意

讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺。）

（2）指名分享朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，讀后評價(jià)。

（3）師生互動，根據(jù)評價(jià)，梳理朗讀不足之處。

朗讀古詩，缺乏古詩的韻味。

（4）師生互動,探求方法。

——互動交流后，梳理歸納，（課件出示8）

讀準(zhǔn)字音，讀出詩句中隱藏的畫面，讀出

節(jié)奏。

（5）老師與學(xué)生互動，共同學(xué)會朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：從字詞的認(rèn)

讀到隨文理解，先讀好課

①（課件出示9）第一句。

文，掃清一切障礙，為下

|江南可采蓮，蓮葉何田田「

面的閱讀理解教學(xué)打下堅(jiān)

——大家看這個(gè)詞“何”是什么意思？（多么。表實(shí)的基礎(chǔ)。】

示感嘆，驚訝）

一一你讀出了哪些畫面？（課件出示10）（采蓮）

出示畫面，你又看到了什么？（蓮葉多，層層疊疊），

哪個(gè)詞語展現(xiàn)這個(gè)場面？（田田）

——想象著畫面，再來讀一讀。

②（課件出示11）第二、三句。

——這里的四個(gè)方向詞語“東南西北”你能讀準(zhǔn)確

嗎？

“問”是一個(gè)特殊字，它有兩個(gè)讀音，一個(gè)讀jidn,

一個(gè)讀jiGn,這叫多音字，在這兒讀jidn,我們一起讀

一讀，你能給它找個(gè)朋友嗎？（學(xué)生交流組詞）

-自由讀，從“東西南北”這個(gè)方位詞中讀出了

哪些畫面？（魚兒嬉戲）

----想象畫面，讀一讀這句話。

③欣賞課文插圖，想象“采蓮”、“魚戲”畫面，

想一想，怎樣才能讀出這樣快樂、自在的場景？

——交流歸納：讀出節(jié)奏。

（課件出示13）練習(xí)讀出詩的節(jié)奏。

麗

|江南/可/采蓮，一

|蓮葉/何/田田廠

|魚戲/蓮葉/間「

|魚戲/蓮葉/東丁

|魚戲/蓮葉/西一

|魚戲/蓮葉/南丁

|魚戲/蓮葉/北丁

（6）展示朗讀。

一一出示讀書要求：（課件出示14）運(yùn)用“目視雙

行”法，正確、流利地朗讀古詩，注意節(jié)奏，讀出詩韻

味。

——練讀后，指名讀，開火車讀，男女生賽讀等，

教師相機(jī)評價(jià)。

（三）指導(dǎo)書寫。

1.看生字表，再讀2遍生字，有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生

交流）

2.分類指導(dǎo)書寫生字?！驹O(shè)計(jì)意圖：按照規(guī)范

（1）（課件出示15）困南圖要求認(rèn)真寫好漢字是

部編版教材教學(xué)的基

①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？（獨(dú)體字）本要求。所以，教師強(qiáng)

②以圖畫例指導(dǎo)書寫，掌握獨(dú)體字的書寫調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)

觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)

規(guī)律。

上進(jìn)行。教師發(fā)揮示范

老師邊指導(dǎo)，邊范寫：引領(lǐng)作用，抓住重點(diǎn)對

“可”字“口”寫在豎中線的左側(cè)，要寫得小一點(diǎn);學(xué)生進(jìn)行了書寫指

導(dǎo)。］

最后一筆豎鉤寫在豎中線右側(cè)，筆畫要寫直，不同于彎

鉤。

師相機(jī)介紹新筆畫：

豎鉤：從上到下行筆，到起鉤處向左上鉤出，下筆

處和起鉤處應(yīng)在一條垂直線上。

“西”第一筆橫較短，方框要寫得寬一點(diǎn)、扁一點(diǎn),

最后一筆橫封口。

師相機(jī)介紹新筆畫：

豎彎：起筆時(shí)稍重，從上往下寫短豎，再圓轉(zhuǎn)向右

水平方向?qū)懚虣M，收筆稍重。

——學(xué)生按筆順描紅后，再書寫2遍，老師巡視評

價(jià)。

學(xué)生書寫時(shí)，老師巡視指導(dǎo)，及時(shí)提醒學(xué)生注意握筆

姿勢及書寫時(shí)的雙姿。

③運(yùn)用掌握的方法，自主書寫困

點(diǎn)撥：“東”第二筆撇折從豎中線起筆，到橫中線

轉(zhuǎn)折，豎鉤沿著豎中線寫，最后兩點(diǎn)要左右對稱。

④自主描紅，再在田字格書寫2遍。

（2）作品展評，評選“小小書法家”。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.連一連。

Jiangnankecailionyeyu

采蓮江南可魚葉

2.填一填。

西田共（）筆，第五筆是

可用共（）筆，第二筆是o

第二課時(shí)

學(xué)

教1.正確、流利地朗讀詩歌，背誦詩歌。

標(biāo)

目

2.結(jié)合插圖，體會詩歌的意境美，真切感受江南水鄉(xiāng)的美景。

教具

準(zhǔn)備課件、圖片。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、出示詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上一節(jié)課我們初學(xué)了課文，對課文內(nèi)

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)詞

容有了人致的了解，還學(xué)會了許多生字新詞，現(xiàn)在請語，聽寫導(dǎo)入，使得

拿出田字格，我們來聽寫詞語：1可以東西1教學(xué)變得扎實(shí)有效?！?/p>

（提醒學(xué)生注意寫字姿勢，三個(gè)一要做到）

導(dǎo)入

2.（課件出示17）出示詞語，同位對照課件中

（）分

鐘的詞語互改，書寫全部正確的得三顆星。

3.集體訂正。

4.這么多小朋友都能把詞書寫正確，直了不起！

不過，寫錯的小朋友也一定會改正確的。為了獎勵你

們，這節(jié)課老師繼續(xù)帶你們?nèi)バ蕾p江南美景。（板書

課題）

二、品詩解意，賞江南美景

1.品讀第一句，賞“采蓮”。

（1）自由讀第一句，說一說，你的眼前呈現(xiàn)出一

幅怎樣的畫面？

【設(shè)計(jì)意圖：借助插

（2）學(xué)生同位交流。圖，圖文結(jié)合，展開

（3）借助插圖，交流。豐富的想象，理解古

詩，是一種很好的學(xué)

新課①小朋友看，誰高高興興地乘著小船，采蓮來了？

教學(xué)習(xí)方法。1

②采蓮姑娘一邊采蓮，一邊欣賞著美景，多幸福呀！

（）

分鐘瞧，她們看到了什么？（學(xué)生交流）

③教師借插圖點(diǎn)撥：蓮葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，

非?？蓯?，這就是詩中的“田田”，請讀出荷葉的多、

可愛。

（4）想象一下，采蓮的姑娘坐小船，在蓮花塘里

采蓮，是怎樣的一種心情？（快樂，自在）請把這種心

情讀出來。

2.品讀第二、三句，賞“魚戲”。

（1）自由讀第二、三句，說一說，你的眼前又呈

現(xiàn)一幅怎樣的畫面？（魚戲）

（2）請同學(xué)們看著插圖，想象畫面，說一說采蓮

姑娘看到的魚在水中嬉戲的情景。

預(yù)設(shè)：蓮葉間的魚兒，一會兒游到東面，一會兒又

穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到北面。

（3）請把魚兒在水中快樂嬉戲的場景讀出來。

（4）再讀這兩句詩時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

①連用了5個(gè)“戲”字，寫出了魚兒的快樂和自在。

②“東、南、西、北”四個(gè)方位詞，寫出了魚兒的

歡快，自由。

（5）抓住5個(gè)“戲”字和“東、南、西、北”四

個(gè)方位詞，想象畫面，讀出魚兒的快樂與自在。

3.多元朗讀，掌握朗讀古詩的方法。

（1）教師范讀。

聽同學(xué)們讀得這樣動聽，我也想讀一讀，注意傾聽,

而且要觀察老師的表情、動作。讀得精彩，別忘了給持

續(xù)5秒鐘的掌聲。

（2）學(xué)生評價(jià)。

（3）梳理朗讀方法。

猜猜老師是怎樣把這首詩讀得這樣美的？

學(xué)生交流，教師梳理、歸納一一|想象畫面法

（4）運(yùn)用習(xí)得的方法，自主練習(xí)朗讀，再同位讀,

【設(shè)計(jì)意圖：教師范

賽讀。讀，習(xí)得方法一一想

（5）全班同學(xué)，再次想象畫面，配樂表演朗讀。象畫面法，同位讀，

賽讀，配樂表演讀，

三、多元背誦，回歸整體。

多元朗讀，熟讀課文,

1.這么美的一首小詩，小朋友想不想把它背下來？自然成誦?！?/p>

想成為背書高手嗎？老師這兒有一套背書秘訣，想

學(xué)嗎？那就是在熟讀的基礎(chǔ)上，一邊想象畫面，一邊背

誦。

2.運(yùn)用習(xí)得的方法，練習(xí)背誦，要求適當(dāng)加上動作、

表情，把隱藏于古詩句中的畫面有聲有色地背誦出來。

3.（課件出示18）根據(jù)課件提示，嘗試背誦。

4.小組內(nèi)推薦代表，參加班級的表演誦。

5.采訪傾聽的同學(xué)：聽了他們的表演誦，江南給

你留下了怎樣的印象？（美）

四、拓展延伸，積累運(yùn)用

1.課前，老師給小朋友們布置了一個(gè)小作業(yè)，采用

不同的方式，了解江南，現(xiàn)在，我們舉行一個(gè)“印象江南”

的分享會，請同學(xué)們梳理一下自己準(zhǔn)備的相關(guān)資料，參加

分享會。

2.小組內(nèi)分享，老師巡視，了解學(xué)情。

3.全班分享。

（1）分享積累的關(guān)于“江南”美景的古詩名句（課

件出示19）o

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？一一王安石《泊

船瓜洲》

課堂小結(jié)

及拓展延舊出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。——白居易《江

伸（）

南好》

分鐘

（2）分享旅游時(shí)拍攝的江南的照片、視頻或搜集相

關(guān)資料。

預(yù)設(shè)：周莊、烏鎮(zhèn)、蘇州園林、西塘……

（3）分享課前在“繪江南最美荷塘”活動中，畫出

的江南美景圖.

4.想象江南美景圖，寫話，釋放情感。

小朋友們，欣賞了美麗的江南，你一定有不少收獲，

現(xiàn)在我們一起記錄下來吧！

（1）（課件出示20）

“魚米之鄉(xiāng)”江南可真美啊，有__________的姑娘，

有________________的魚兒，有，還

仃——……，我的心己(yi)飛到了江南。

(2)學(xué)生寫話，老師巡視，了解學(xué)情。

(3)交流展示，評選“江南小使者”。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.讀一讀，把古詩按照順序進(jìn)行排列。

()魚戲蓮葉北()江南可采蓮()魚戲蓮葉東

()魚戲蓮葉南()蓮葉何田田()魚戲蓮葉間

()魚戲蓮葉西

2.說說下列詩句的意思。

(1)蓮葉何田田

(2)魚戲蓮葉間

3.讀了這首古詩，我的眼前浮現(xiàn)出這樣的景象。()

①小鳥在天空中飛來飛去。

②魚兒在荷葉間游來游去。

③小朋友在草地上跑來跑去。

參考答案：

1.⑺⑴⑷⑹⑵⑶⑸

2.(1)蓮葉是多么茂盛

(2)魚兒在蓮葉間嬉戲

3.②

教學(xué)反思

成功之處：