小學(xué)五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)乘小數(shù)》教案模板三篇VIP

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)乘小數(shù)》教案模板三篇

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)乘小數(shù)》教案模板一

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：理解小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，會筆算簡單的小

數(shù)乘小數(shù)的乘法。

2、過程與方法：結(jié)合具體事物，經(jīng)歷自主探索小數(shù)乘小數(shù)的的

計(jì)算方法的過程。

3、情感態(tài)度與價值觀：積極參加數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)遷移類推能

力，獲得借助計(jì)算器和運(yùn)用自己的知識解決問題的成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握小數(shù)乘小數(shù)的方法，會熟練的進(jìn)行筆算。掌握小數(shù)末尾的0

的處理方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

因數(shù)的小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，如今我們的生活水平有了很大的提高，住房條

件也有了很大的改善，很多同學(xué)都住進(jìn)了新房，聰聰家最近也換了

套新房，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ纯?。?這就是聰聰家的客廳。（課

件出示）

通過觀察平面圖，你想知道什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題?

（設(shè)計(jì)意圖：直接導(dǎo)入，課件展示聰聰家的客廳平面圖，容易激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而誘發(fā)學(xué)生主動解決問題的內(nèi)驅(qū)力。）

2、生提問題。

3、師：同學(xué)們提出了很多有價值的問題。如果要求的聰聰家客

廳的面積有多大，該怎樣列式呢？（板書：4.8X3.6）觀察算式的兩個

因數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：算式的兩個因數(shù)都是小數(shù)。

生：兩個因數(shù)都是一位小數(shù)。

4、師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，今天我們就來探討“小數(shù)乘小數(shù)

的計(jì)算方法”。

板書課題：小數(shù)乘小數(shù)

（設(shè)計(jì)意圖：從計(jì)算房間的面積這一實(shí)際問題引入，容易激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。小數(shù)乘小數(shù)的重點(diǎn)是小數(shù)點(diǎn)的書寫位置，讓學(xué)生觀

察題中因數(shù)的特點(diǎn)，主要目的是為了確定積中小數(shù)的位數(shù)打基礎(chǔ)。）

二、探究新知

1、推導(dǎo)筆算方法

①、提出估算要求，

師：計(jì)算之前我們先估算一下，聰聰家的客廳面積大約是多少平

方米?讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的？

生：把3.6看作4,把4.5看作5因此：3.6X4.8420也就是說

聰聰家客廳的面積不到20平方米.

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生估算的意識，使學(xué)生養(yǎng)成“先估算，在計(jì)

算”的習(xí)慣，提高計(jì)算的正確率，未確定豎式計(jì)算結(jié)果做鋪墊。）

②、提出豎式計(jì)算的要求，討論兩個因數(shù)都是一位小數(shù)怎么辦?

回憶小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

提問：兩個因數(shù)都是一位小數(shù)怎么計(jì)算?可以轉(zhuǎn)換成整數(shù)乘法來

計(jì)算嗎？

讓學(xué)生說出算理，獨(dú)立試一試，指名匯報(bào)答案。學(xué)生上臺板演。

確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置，并說明理由。

（設(shè)計(jì)意圖：“問題討論”是學(xué)生把已有的知識遷移到新知識的

過程，是理解算理的過程，是發(fā)展學(xué)生教學(xué)思維的過程。）

③、分析算理。

我們一起在原式上做一做。（邊說邊板書）。

思考

乘數(shù)中的兩個因數(shù)是如何轉(zhuǎn)化成整數(shù)計(jì)算的？

用整數(shù)相乘的方法算出48X36的積以后怎么辦？

要得到原來的積，應(yīng)該怎么辦？

小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)到哪里呢？

教師小結(jié)：兩個因數(shù)都乘10后，得到的數(shù)就等于原來的積乘

100,要求原來的積，就要反過來把1728除以100,從積的右邊起

數(shù)出兩位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。所以3.6X4.8的積是兩位小數(shù)。

④（教師出示課件），顯示算理的全過程。指名學(xué)生結(jié)合豎式，再

次說出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷用豎式計(jì)算方法的形成過程，掌握計(jì)算

方法。）

2、沙發(fā)的占地面積，

①提出問題：剛才我們求出了聰聰家客廳的面積，聰聰家的客廳

里還有一個漂亮的沙發(fā)，（出示課件）生觀察圖，說出了解到的信息

和要解決的問題。

②師：求沙發(fā)的占地面積是多少平方米，該怎樣列式呢?

（設(shè)計(jì)意圖：通過自己檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果，確信計(jì)算方法的正確性）

三、歸納總結(jié)

讓學(xué)生觀察兩個豎式，說一說因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系，

使學(xué)生了解：兩個因數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。師生共

同總結(jié)歸納小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

出示問題：觀察比較，總結(jié)算法。

1、例題中的兩個因數(shù)分別是幾位小數(shù)?積是幾位小數(shù)？

2、通過比較，你發(fā)現(xiàn)上面兩題中兩個因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什

么關(guān)系？

3、你知道計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)時，要先干什么，后干什么嗎?小數(shù)點(diǎn)

的位置是如何確定的？

師總結(jié)算法：小數(shù)與小數(shù)相乘，先按照整數(shù)乘法的算法求出積，

再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右力數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)

點(diǎn)。（課件播放）

（設(shè)計(jì)意圖：在觀察、討論的過程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，經(jīng)

歷有個性的經(jīng)驗(yàn)提升為數(shù)學(xué)方法的過程。）

師：觀察的很認(rèn)真。知道了兩個因數(shù)和積中小數(shù)位數(shù)的這種關(guān)

系，在計(jì)算小數(shù)乘法時，根據(jù)這種關(guān)系，我們不計(jì)算，就能判斷積

的小數(shù)位數(shù)。

四、嘗試應(yīng)用

1、聰聰家的客廳里還有一個漂亮的茶幾，（出示課件）生觀察

圖，說出了解到的信息和要解決的問題。

師：求茶幾的占地面積是多少平方米，該怎樣列式呢？

學(xué)生說，教師板書：0.45X0.9二師：估計(jì)一下，0.45X0.9的積

有幾位小數(shù)?為什么？

生：三位。因?yàn)閮蓚€因數(shù)一共有三位小數(shù)，所以它們的積也一定

是三位小數(shù)。

師：請同學(xué)們試著用豎式計(jì)算。

學(xué)生自主筆算，教師巡視，個別指導(dǎo)。請一名好學(xué)生板演。請板

演的同學(xué)說一說確定小數(shù)點(diǎn)時是怎樣想的。

生：先用整數(shù)相乘的方法算出45義9等于405。因?yàn)閮蓚€因數(shù)一

共有三位小數(shù)，所以，也要從405的右邊開始數(shù)出三位，405正好

是三位，就在4的前面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，整數(shù)部分寫0。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用己有的知識嘗試解決問題，先估計(jì)積有幾

位小數(shù)，為自主計(jì)算打基礎(chǔ)。讓好學(xué)生板演，減少教師板書的時

間，提高學(xué)習(xí)效率。）

2、師：說的很好，下面我來考考你們。

出示“試一試”，先讓學(xué)生說一說怎樣確定小數(shù)點(diǎn)的位置，再自

己試寫。交流時，讓學(xué)生說一說怎樣想的。

師：下面我們一起來看“試一試”，根據(jù)126X12=1512,直接

寫出下面各題的積。你知道怎樣確定小數(shù)點(diǎn)的位置嗎？

生：看兩個因數(shù)一共有幾位小數(shù)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在練習(xí)中熟練應(yīng)用并鞏固因數(shù)中小數(shù)位數(shù)與

積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。）

五、全課小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)乘小數(shù)》教案模板二

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過舊知遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、逐步理解小數(shù)乘小數(shù)的算

理，掌握基本算法。

2.使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)點(diǎn)位置時，小數(shù)位數(shù)不夠的，要在

前面用0補(bǔ)足;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個因數(shù)比1大(或小)時，積和另一個

因數(shù)的大小關(guān)系。

3,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移的數(shù)學(xué)思想解決新問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)位置的確定。

教學(xué)過程：

一、類比遷移，情境展開

教學(xué)例3o

1.出示例題。

(1)師：同學(xué)們，最近我們要給學(xué)校宣傳欄刷油漆，你能幫忙算

算需要多少千克油漆嗎？

(2)師：在計(jì)算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢？

(3)板書(或用PPT課件演示)：2.4X0.8=2.嘗試計(jì)算。

(1)師：同學(xué)們，請觀察這個小數(shù)乘法算式，它與我們上節(jié)課學(xué)

習(xí)的小數(shù)乘法有什么不同？(兩個因數(shù)都是小數(shù)。)

(2)師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)乘整數(shù)是怎樣計(jì)算的？那兩個因數(shù)

都是小數(shù)又怎么計(jì)算呢？

(3)師：小數(shù)乘整數(shù)是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的，現(xiàn)在能否

還用這個方法來計(jì)算2.4X0.8呢?如果能，應(yīng)該怎樣做？

(4)指名學(xué)生口答，教師適時板書(或PPT課件演示)學(xué)生的討論

結(jié)果。

3.理解算理。

引導(dǎo)學(xué)生得出：先把第一個因數(shù)2.4乘10變成24,積就乘了10;

再把第二個因數(shù)0.8乘10變成8,積就又乘了10,這時的積就乘了

100o要得到原來的積,就應(yīng)把乘得的積192除以100,得1.92。

4.進(jìn)一步明確算理（兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同）。

（1）計(jì)算出了宣傳欄的面積后，怎樣計(jì)算需要多少千克油漆呢？

（2）板書（或用PPT課件演示）：1.92X0.9=

（3）師：這道題也可以先按整數(shù)乘法計(jì)算嗎?積里的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)

在哪里呢？

【設(shè)計(jì)意圖：在給宣傳欄刷油漆的問題背景下，遷移已有的少數(shù)

乘整數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生進(jìn)一步探究小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法奠定堅(jiān)實(shí)

的基礎(chǔ)。］

二、深化探究，總結(jié)算法

（一）探究因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系

1.學(xué)生獨(dú)立完成第5頁的“做一做”。

2.師：觀察例3及“做一做”各題中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)，你能

發(fā)現(xiàn)什么？

（二）小結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法

1.組織學(xué)生回顧、討論小數(shù)乘法是怎樣計(jì)算的。

2.組織學(xué)生匯報(bào)、交流自己的計(jì)算方法。

（1）師：你是怎樣計(jì)算的？（先按整數(shù)乘法算出積，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。）

（2）師：怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置？（點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時，先看因數(shù)中

一共有兒位小數(shù)，就從積的最右邊起數(shù)出幾位，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）

3.根據(jù)學(xué)生的討論和交流，逐步歸納概括出小數(shù)乘法的計(jì)算方

法，并讓學(xué)生將教材第6頁小數(shù)乘法的計(jì)算方法補(bǔ)充完整。

【設(shè)計(jì)意圖：教材上安排了計(jì)算方法的小結(jié)，通過本環(huán)節(jié)的教學(xué)

有意識地培養(yǎng)學(xué)生由具體到抽象的歸納概括能力?！?/p>

三、引發(fā)沖突，突破難點(diǎn)

(一)教學(xué)例4

1.出示例題。

(1)師：同學(xué)們，我們剛剛總結(jié)了小數(shù)乘法的計(jì)算方法，你能運(yùn)

用小數(shù)乘法的計(jì)算方法來計(jì)算下面這道題嗎？

(2)板書(或用PPT課件演示)：0.56X0.04=________

2.嘗試計(jì)算。

(1)學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算情況和遇到的問

題。

(2)師：在計(jì)算時，遇到了什么新問題？

(3)師：乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)呢？

(二)及時鞏固

1.學(xué)生獨(dú)立完成教材第6頁“做一做”的第1題。

(其中既有一般的小數(shù)乘法，也有積的小數(shù)末尾有0和積的小數(shù)

位數(shù)不夠的類型，幫助學(xué)生全面掌握小數(shù)乘法的計(jì)算。)

2.學(xué)生完成教材第6頁“做一做”第2題的計(jì)算。

(三)探究積與因數(shù)的大小關(guān)系

1.集體訂正“做一做”第2題時，引導(dǎo)學(xué)生分別將每組題中計(jì)算

的結(jié)果和第一個因數(shù)比較大小，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

2.組織學(xué)生交流、總結(jié)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

(1)一個數(shù)(0除外)乘大于1的數(shù)，積比原來的數(shù)怎么樣？

(2)一個數(shù)(0除外)乘小于1的數(shù)，積比原來的數(shù)怎么樣？

3.幫助學(xué)生進(jìn)一步明確積與因數(shù)的大小關(guān)系，并結(jié)合具體例子明

確應(yīng)用這個關(guān)系可以判斷乘法計(jì)算中的一些錯誤。

【設(shè)計(jì)意圖：”乘得的積的小數(shù)數(shù)位不夠，怎么點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)？”是

小數(shù)乘法中的難點(diǎn)，讓學(xué)生用剛剛總結(jié)的小數(shù)乘法的計(jì)算法則來進(jìn)

行例4的計(jì)算，意圖就是引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，促成學(xué)生用己有的

知識和經(jīng)驗(yàn)化解沖突，解決遇到的新問題，從而突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。引

導(dǎo)學(xué)生自主探索積和因數(shù)之間的大小關(guān)系，不僅為確定小數(shù)點(diǎn)的位

置提供了操作依據(jù)，避免在確定積的小數(shù)位數(shù)時發(fā)生錯誤，而且也

有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和分析歸納能力?！?/p>

四、實(shí)踐應(yīng)用，內(nèi)化提升

（一）基本練習(xí)

1,練習(xí)二第1題（基本計(jì)算）。

（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

（2）組織學(xué)生交流和訂正。（其中有第一個因數(shù)的位數(shù)比第二個因

數(shù)的位數(shù)少、積的小數(shù)末尾有0和積的小數(shù)位數(shù)不夠等多種類型同

時出現(xiàn)的小數(shù)乘法計(jì)算，讓學(xué)生充分地交流和發(fā)表意見，教師適時

給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生全面掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。）

2.練習(xí)二第2題（基本應(yīng)用）。

（1）幫助學(xué)生理解題意，指導(dǎo)學(xué)生看懂每種商品各有多少千克。

（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧單價、數(shù)量和總價之間的關(guān)系。

（3）學(xué)生獨(dú)立完成。

（二）拓展練習(xí)

補(bǔ)充題：在下面算式的括號里填上合適的數(shù)。（你能想出不同的

填法嗎?）

0.48=()X()=()X()

【設(shè)計(jì)意圖：通過分層次的練習(xí)，旨在讓學(xué)生通過基本計(jì)算全面

掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力;通過基本應(yīng)用感受

小數(shù)乘法在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識;通過拓展

練習(xí)進(jìn)一步體會因數(shù)與積小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用

小數(shù)乘法計(jì)算方法的能力?！?/p>

五、全課總結(jié)，暢談收獲

說說這節(jié)課你有什么收獲？

六、課堂練習(xí)

練習(xí)二第3、4、5題。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)乘小數(shù)》教案模板三

教學(xué)內(nèi)容：

教科書P86-87例1及相應(yīng)的“試一試”,練習(xí)十五第1-3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、小組交流等方式上，理解并掌握小數(shù)乘

小數(shù)的方法，能正確計(jì)算相應(yīng)的題目。

2.在探索計(jì)算方法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力以及抽

象、概括能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在練習(xí)，感受數(shù)學(xué)探索

活動本身的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法后，得到的積回歸小數(shù)乘法積的

過程。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知，引入課題

1.用豎式計(jì)算

0.57X23=2.5X44=

提問：說說你是怎么算的？

2.根據(jù)13X12=156,直接寫出下面各題的積°

1.3X12=

13X1.2=

1.3X1.2=

（要求學(xué)生回答問題要完整.例如:因?yàn)?3X12=156,而1.3X1.2

中13縮小了十倍,所以積就要縮小十倍是15.6）

提問：我們以前學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)，那么1.3X1.2是小數(shù)乘小

數(shù)，它的結(jié)果你們說的對嗎?學(xué)完這節(jié)課你就知道了（導(dǎo)入課題）

二、引導(dǎo)探究，掌握方法。

1.課件出示例題。

提問：

①從圖中，你能獲取那些數(shù)學(xué)信息？

②根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

③下面我們就來解決小明房間的面積有多大？

你會列式計(jì)算小明房間的面積嗎？

（出示3.6X2.8二）

2、3.6X2.8二?和我們以前學(xué)過的小數(shù)乘法有什么不同?你能估算

一下它的面積大約是多少嗎？（指導(dǎo)學(xué)生估算3.6X2.8的積）

3、探索筆算方法

①通過剛才的估計(jì)，我們知道3.6X2.8的積應(yīng)該在6?12之

間，或者說是在9左右。那么準(zhǔn)確的得數(shù)究竟是多少呢?我們可以用

豎式計(jì)算.（誰能在黑板上寫出3.6X2.8的豎式）。

②怎么用豎式計(jì)算呢?小組里的同學(xué)討論討論,如果討論好了,可

以試著寫在隨堂本上

③教師巡視,指名一學(xué)生上黑板計(jì)算,師生互動，完成后說說你是

怎么想的，引導(dǎo)學(xué)生思考小數(shù)乘小數(shù)按照整數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算想起。

（在計(jì)算3.6X2.8時想起36X28的筆算，師板書：

36

X28

④做錯的同學(xué)訂正一下。

⑤引導(dǎo)學(xué)生想一想小數(shù)乘小數(shù)怎么算？

三、自主探索，形成認(rèn)識

教學(xué)“試一試”

1.我們現(xiàn)在來解決小明陽臺面積的問題，請同學(xué)們列式計(jì)算（獨(dú)

立完成）。

2.觀察黑板上的四道豎式，思考

①結(jié)合具體題目，讓學(xué)生說說兩個因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)

系？

②小數(shù)乘小數(shù)與小數(shù)乘整數(shù)在計(jì)算的過程中有什么相同點(diǎn)與不同

八占、、9?

3,總結(jié)、歸納小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

四、鞏固練習(xí)，加強(qiáng)理解

1.解決1.3X1.2=1.56

讓學(xué)生說說為什么？（去掉問號）

2.你能給下面各題的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)嗎？（P87第一題）

提問：說說為什么這樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)?要注意些什么？

4.用豎式計(jì)算：

4.6X1.2=1.8X4.5=10.4X2.5=

3.下面的計(jì)算對嗎?把不對的改正過來（P89第2題）

五、全課小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?有什么需要提醒其他同學(xué)的？

六、作業(yè)：

P89第1.3題

幼兒園中班健康教案：懂得保護(hù)好

活動目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識牙齒的構(gòu)造，知道牙齒不僅可以咬碎食物，幫助消

化，還能幫助咬準(zhǔn)字音，使我們說話清楚。

2、懂得牙齒的用處很大，要注意保護(hù)好牙齒。

活動準(zhǔn)備：

1、每四個人一個蘋果，蝦條每人廣2根。

2、牙齒的模型一副。操作卡片《白白的牙齒》六張。

活動過程：

1、讓幼兒吃蘋果，初步認(rèn)識牙齒的用處。

今天請小朋友吃點(diǎn)蘋果，請你們慢慢地吃，邊吃邊動腦筋想想

看，你是怎么把蘋果吃下去的？

引導(dǎo)幼兒大膽說出自己的體驗(yàn)，知道是用牙齒幫助咬斷嚼碎蒞

果，吃下去的。

2、讓幼兒認(rèn)識牙齒的構(gòu)造。

(1)、你們都有牙齒嗎?張開嘴巴讓我們們看一看牙齒是什么顏色

的？

讓幼兒相互看一看，知道每人都有牙齒，牙齒是白白的。

(2)、出示牙齒模型(或看卡片1-4)并提問：我們每個人都有一

副白白的牙齒，讓我們來看看牙齒是什么樣的?它是什么地方一樣？

什么地方不一樣？

教師講解并演示：牙齒有上下兩部分，上下兩部分是一樣的，前

面的牙齒是扁扁的，旁邊的牙齒是尖尖的，后面的牙齒是方方的。

(3)、這些不一樣的牙齒有什么用呢?

請幼兒看卡片1—4討論，在教師的講解和提問的幫助下，知道

扁扁的牙齒可以切斷食物，尖尖的牙齒可以撕拉食物，而方方的牙

齒力量最大，可以壓碎食物，它們各有各的作用，共同幫助我們把

食物咬斷嚼碎。

3、讓幼兒嘗嘗蝦條，再次體驗(yàn)一下不同牙齒的作用。

4、討論：牙齒除了可以幫助我們吃食物，它還有什么用呢？

讓幼兒練習(xí)發(fā)音如：“師”、“四”、“字”，等教師著重強(qiáng)調(diào)

發(fā)這些音時上下牙齒分開、并攏等情況。知道牙齒還可以幫助我們

正確發(fā)音，使我們講話清楚。

5、師牛共同看操作卡片5-6討論并小結(jié)：牙齒有很多用處，那

么我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的白白的牙齒呢。飯后漱口、早晚刷牙、睡

前不吃糖和其他東西、不吃過硬的東西等等，牙齒才能不發(fā)黃，不

發(fā)黑，讓我們的牙齒一直是白白的，天天為我們服務(wù)。

活動結(jié)束：

1、結(jié)合進(jìn)餐活動，讓幼兒談?wù)勗鯓佑醚例X吃牛肉，芹菜等難嚼

的食物，不包、不吮飯菜，養(yǎng)成正確使用牙齒進(jìn)食的習(xí)慣。

2、利用日?；顒?，讓幼兒談?wù)勥@些問題：你的牙齒為什么發(fā)黑

了？為什么你的牙齒爛掉了？這樣有什么不好?讓幼兒懂得牙齒清潔整

齊，不但美觀，而且能減少疾病。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《輕與重》教案范本三篇

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《輕與重》教案范本一

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)

1,通過實(shí)物的操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并比較物體的輕與重。

2.能用正確的語言描述物體的輕與重并進(jìn)行比較。

能力目標(biāo)

通過生活實(shí)踐用臼己的方法比較物體的輕重。

情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)、游戲、實(shí)踐的過程激發(fā)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的

興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過實(shí)踐，用自己的方法比較得出物體的輕與重。

教學(xué)難點(diǎn)：

和生活相結(jié)合，選擇合理的方法比較輕重。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

（一）比一比

師：小朋友，看看今天老師在講臺上都放了哪些物品??？（生答）

師：現(xiàn)在誰能說出老師手里的這兩樣物品哪個重，哪個輕？（多媒

體出示：蘋果和氣球;書和骰子）請同學(xué)們觀察物體，告訴同桌的好

朋友，誰重誰輕？

師：你們?yōu)槭裁茨芤幌伦优袛喑鰜砟?

小結(jié)：這是因?yàn)樵谄綍r生活中我們都拿過它們，所以可以直接憑

生活經(jīng)驗(yàn)用眼睛觀察來進(jìn)行判斷。

（二）猜一猜

老師這里有兩個一樣大小的盒子，里面放了不同的東西，你們能

猜出哪個盒子重，哪個盒子輕嗎？（學(xué)生猜測）

師：每個小朋友都有不同的猜測，你有什么好辦法來比較出兩個

物體的輕重呢？（生：用手掂一掂、拎一拎、天平稱、蹺蹺板等）

師：小朋友想出了這么多好辦法，那今天我們就一起用自己的方

法來比較物體的輕與重吧。（出示課題：輕與重）

二、探究新知

（一）掂一掂

師：剛才小朋友都想到了許多好方法，可是當(dāng)我們身邊沒有天平

和蹺蹺板這些工具時該怎么辦？（用手掂一掂）現(xiàn)在誰愿意上來感受一

下老師手里的這兩個盒子哪個重、哪個輕？

告訴大家你的感覺是什么樣的？（請學(xué)生上來掂一掂，得出答案）

師：米老鼠給我們大家準(zhǔn)備了很多禮物，等會兒我們也用“掂一

掂”的方法來任選兩樣物體比一比輕重。

現(xiàn)在每組的桌子上都放了氣球、生梨、蘋果和礦泉水，每個個組

可以任選其中的兩個物品用掂一掂的方法比一比輕重。（要求：每個

小組的小朋友任選兩樣物體來掂一掂、比一比，說一說。

（）和（）比（）比（）重（）比（）輕

（請3?4個小朋友來說一說）

師：在我們剛剛比較的過程中，哪個物品是最重的?哪個物品是

最輕的？（氣球最輕，水最重）

師：氣球的外表形狀，為什么比較下來是最輕的？（因?yàn)槔锩媸强?/p>

氣）

師：物體的輕與重與物體的大小有沒有關(guān)系？（沒有）

師小結(jié)：比較物體輕重，不能只看大小，物體的重量與它的材質(zhì)

有關(guān)，大的不一定就重。所以用手掂一掂是我們生活中常用的一種

比較輕與重的方法。

（二）拎一拎

1.師：（出示課件）現(xiàn)在米老鼠這里有一堆梨和一堆蘋果，它還用

剛才掂一掂的方法來比較它們的輕重，你們看行不行？（不行，因?yàn)?/p>

數(shù)量太多了，手上放不下會全掉在地上）

師：那我們小朋友是不是可以想出其它的方法來比較它們的輕重

呢？（同桌交流，生答：可以用拎一拎的辦法）

師：我們把蘋果全放在紅色的袋子里，把梨放在黃色的袋子里用

手來拎一拎。（請2?3個小朋友上來拎一拎），并把拎的感受告訴大

家。（梨的總重量要比蘋果的總重量重）

2.很多小朋友都想嘗試下拎一拎的感覺，那就和你的同桌合作

下，拎一拎誰的書包重，誰的書包輕，然后把與同桌合作的結(jié)果告

訴大家。

3.學(xué)生交流。（我同桌的書包輕，我的書包重）

（三）吊一吊

1.師：老師這里的梨和蘋果差不多重，用手好像估測不出輕直，

你有什么好辦法來比較出它們的輕重嗎？（生；用天平秤來稱一稱）

師：這個辦法不錯，可是如果沒有這些工具的時候還可以用什么

好方法進(jìn)行比較呢？（用橡皮筋吊一吊來比較輕重）

師演示：應(yīng)該看哪一段的長度？（橡皮筋的長度）

請小朋友上來指一指橡皮筋拉伸的長度。

2.比較礦泉水和生梨。

師小結(jié)：在同樣的橡皮筋上所吊的物體越重，橡皮筋拉得越長。

三、觀察實(shí)驗(yàn)，比較輕與重

1.師出示媒體：海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車；

師：誰能想個好辦法將這些東西從輕到重?cái)[放整齊？（小組討論交

流）

（1.用手估測，2個2個比較;2.2個2個吊起來比較;3.把這5種

物品全都吊上去）

師：哪種方法會比較方便？（全吊上去）

師：其實(shí)，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)我們已經(jīng)可以猜出誰是最輕的。（海綿）

誰是最重的。（吸鐵石）

2.學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)證明，并記錄結(jié)果（從輕到重）

填寫在書上的表格內(nèi)。

3.學(xué)生交流

把5件物品都掛在橡皮筋上，橡皮筋拉得最短的就是最輕的;橡

皮筋被拉得最長說明這個物體最重。

4,請小朋友上來指一指，要看橡皮筋的哪一段長度？

四、知識拓展

1.出示課件：小朋友都玩過蹺蹺板，當(dāng)蹺蹺板停止晃動，像現(xiàn)在

這樣時，你能說出誰比較重嗎？為什么？（肯定是小胖重、小巧輕。小

胖的一邊已經(jīng)蹺下去了，而小巧蹺到上面去了，所以是小胖比小巧

重。）

師：如果他們兩人一樣重，那蹺蹺板兩邊的高度會怎樣？（一樣高）

2.師出示圖片。

師：你從這幅圖里看懂了什么？（2個蘋果二4個香蕉；1個蘋果二2

個香蕉）

師：要使蹺蹺板兩邊的重量不一樣，你有什么好辦法？（生答）

師：如果再加1個蘋果，那右邊要加幾個香蕉才能使它們一樣重

呢？（2根香蕉）

3.課后拓展練之

小木箱一箱可裝4瓶飲料，大木箱一箱可裝8瓶飲料，那么12

箱小木箱裝的飲料的重量和6箱大木箱的供料的重量哪個重、哪個

輕？

12X4=48（瓶）

6X8=48Ofc）

（一樣重）

師：有時候我們還可以用算一算的方法來比較物體的重量。

五、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?通過學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《輕與重》教案范本二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)物的操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并認(rèn)識物體的輕重。

2、學(xué)習(xí)簡單的比較物體重量的方法。

3、會用一些日常生活中常用的方法比較物體的輕重。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過實(shí)物的操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并認(rèn)識物體的輕重。

教學(xué)難點(diǎn)：

會用一些日常生活中常用的方法比較物體的輕重。

教學(xué)用具：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、新授引入

師：同學(xué)們，在節(jié)日里，爸爸媽媽會給我們買許多禮物，老師這

里有些禮物，你能說出哪個玩具比較重?哪個玩具比較輕嗎？

學(xué)生交流

師：今天我們就來學(xué)習(xí)比較物品的輕與重

二、新授與探究

探究一：直接觀察

1、氣球和蘋果比

2、小胖和小亞比

師：你知道這個蘋果與這個氣球比哪個重呢?你是怎么知道的？

學(xué)生交流

師：小胖和小亞比呢？

師小結(jié)：我們可以直接憑經(jīng)驗(yàn)來判斷。蘋果重，氣球輕。

根據(jù)圖片看出小胖重小亞輕。

探究二：動手操作

1、比較下列物體的輕重、書上第42頁中的2橡皮、吸鐵石、小

汽車等

為學(xué)生提供學(xué)具，動手操作

2、驗(yàn)證比較結(jié)果：可將這些物品懸掛起來

之后小結(jié)方法掂一掂等方法

師：數(shù)學(xué)書和文具盒比誰輕誰重？

學(xué)生交流，你是怎么比的？

師小結(jié)：我們可以用方法來比輕重。

探究三

1、小包裝的酸奶，一包裝3罐，大包裝的酸奶，一包裝6罐，4

小包裝的和2大包裝的酸奶，哪個重?哪個輕？

2、4只羽毛球的重量和6個乒乓球的重量相等，都是24克，羽

毛球和乒乓球哪個重?哪個輕？

小結(jié)：比較物體的重量，我們還可以用算一算的方法來判斷

三、練習(xí)與鞏固

練習(xí)一

1、判斷輕重

棉花和小鐵球

西瓜和葡萄

冰箱和電話

練習(xí)二

小木箱一箱可裝4瓶汽油，大木箱一箱可裝8瓶汽油。那么12

箱小木箱裝的汽油重量和6箱大木箱裝的汽油重量，哪個重?哪個輕?

生：12X4=48（瓶）

6X8=48（瓶）

答：一樣重。

師小結(jié)：比較物體的重量，我們還可以用算一算的方法來判斷。

練習(xí)二

小組活動

請小朋友把帶來的物品，用今天學(xué)習(xí)的比較物體輕重的方法，來

比一比它們的輕與重。

小組交流

課堂小結(jié)

四、本課小結(jié)

比較物體的輕重，在生活中我們常用看一看、掂一掂、算一

算……來比較。

課后習(xí)題

五、課后作業(yè)

教科書P42

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《輕與重》教案范本三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過實(shí)物的操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并認(rèn)識物體的

輕重。學(xué)習(xí)簡單的比較物體重量的方法。

2、能力目標(biāo)：通過游戲、實(shí)物的操作，學(xué)習(xí)比較的方法。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)、游戲的過程，激發(fā)兒童對輕重比較的

學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過觀察或體驗(yàn)得出物體的輕與重。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過親身體驗(yàn)得出物體的輕與重。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

猜物體的輕與重

師：小朋友，今天你們帶來了好多好玩的玩具，那讓老師看看有

哪些??？

生：小汽車、變形金剛等。

師：那現(xiàn)在老師手里的這兩樣玩具哪個重?哪個輕呢？（隨機(jī)拿取

學(xué)生手中的兩樣玩具）

師：今天我們就來研究一下輕與重的關(guān)系。

板書：輕與重

二、探究新知

（一）用觀察（眼睛）比較物體的輕與重

師：現(xiàn)在讓我看一下，小巧和小胖在干什么？

生：玩蹺蹺板。

師：你們看一下，誰重誰輕呢?為什么？

生：肯定是小胖重，小巧輕。小胖的一邊已經(jīng)蹺下去了，而小巧

蹺到上面去了，肯定是小胖比小巧重。

師：你們這是用什么方法比較得出的？

生：看。

師：你們真聰明，有些物體可以仔細(xì)觀察比較，用眼睛就可以觀

察得出物體的輕與重。

（二）用手掂的方法比較物體的輕與重。

出示小亞手拿氣球和蘋果的圖片。

師：你現(xiàn)在能告訴我們小亞手中的物體，哪個重、哪個輕嗎？

生：氣球輕，蘋果重。

師：好，現(xiàn)在老師拿來了這兩樣玩具，你們能告訴我哪個重，哪

個輕嗎？（從學(xué)生帶的玩具中拿兩樣差不多大小的）

生：右手重，左手的輕。

師：到底是不是呢?你們可以用什么方法得出呢？

生：可以用手掂一掂的方法。

師：好，請一位小朋友上來試一試。

師：拿出兩樣不同大小的玩具，請學(xué)生猜一猜、試一試，哪個

重、哪個輕？（注意老師拿的時候，大的輕、小的重）。

師：你們的答案和上面的小朋友答案一樣嗎?師：現(xiàn)在，你想告

訴我們一些有關(guān)比較輕重的知識了嗎？

小結(jié)：比較物體的輕與重，有些物體我們可以通過觀察（眼睛）直

接就可以得出，有些物體可以通過用手掂一掂的方法得出，不能光

看大小就來判斷誰重誰輕。

三、鞏固練習(xí)

（一）比一比

L請學(xué)生看物體，告訴同桌的好朋友，誰重誰輕？

2.老師出示一些比較容易看得出輕與重的物體，例如一本書和一

個骰子等。

（二）猜一猜

1.請學(xué)生相互之間拿出自己的小玩具，交叉進(jìn)行