小學(xué)五年級德育語文教案VIP

小學(xué)五年級德育語文教案

小學(xué)五班級德育語文教案1

教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解孔子在中華文化史上的重要地

信和他的一些思想主見。

2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點句子，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。

3、幫助學(xué)生相識〃仲、儒、蔡、祭祀〃;會寫〃仲、育、儒、仁、核、

怨、糧、祭祀;〃理解〃教化、儒家、核心、埋怨、祭祀、己所不欲、勿

施于人、推己及人〃等詞語。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點句

子。

教學(xué)難點：通過理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解孔子的一些思想主

見以及他在中華文化史上重要地位。

課前打算：學(xué)生可從不同途徑，網(wǎng)上、書籍、向家長了解等方式

了解孔子。

第一課時：

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，近來央視百家講壇，于丹教授在為我們解讀《論語》，

受到觀眾的熱情歡迎。

于丹教授說，《論語》的真諦就是告知大家怎樣才能過上我們心

靈所須要的那種歡樂的生活。其實《論語》在古代社會和政治生活中

發(fā)揮著巨大的作用，這是一部傳世的經(jīng)典，二千多年來它始終影著中

國人的思想。

你們知道《論語》的是誰嗎?（孔子）

2、課前，同學(xué)們都從不同途徑了解孔子，請大家初步溝通一下。

二、初讀課文、讀準(zhǔn)、讀通

1、學(xué)生自由輕聲朗讀全文，老師提示讀準(zhǔn)生字音，看清字形。

2、指名學(xué)生依次朗讀各個自然段，師生共同評點朗讀狀況，留

意正音。

三、溝通預(yù)習(xí)成果

1、學(xué)生溝通易讀錯的字音，和易錯的筆畫

讀音：如仲（zhng）儒（rU）祀⑼

筆畫:如怨（夕）祭（夕）祀（巳）

2、需了解的同意

儒家：崇奉孔子學(xué)說的重要學(xué)派。學(xué)說內(nèi)容重視倫理道德教化,

它的經(jīng)典是封建統(tǒng)治階級的最高教條，成為中國封建文化的主體，也

為后代保存了豐富的民族文化遺產(chǎn)。

仁：古代儒家的一種含義極廣的道德范疇，本指人與人相互敬愛。

隱晦：不明顯，不簡潔懂。

己所不欲，勿施于人，：自己所不情愿的，不要強(qiáng)加給別人。

四、再讀課文，了解主要內(nèi)容

1、課文主要向我們介紹了什么?(引導(dǎo)學(xué)生了解課文的結(jié)構(gòu))

一、(1、2)孔子的生平。

二(3-8)講解并描述孔子的幾個故事。

2、默讀1、2自然段，思索：為什么稱孔子為我國古代宏大的思

想家，教化家？

(指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀思索，一邊畫下關(guān)鍵的詞句)

要點：

⑴他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，創(chuàng)立了以〃仁〃為核心的早期儒家學(xué)說,

教化人們怎么為人處世。因此，人們稱他為圣人。

(2)流傳于世的一部《論語》，其中很多思想，可讓人終生奉行，

而且沿用至今。

點撥：己所不欲，勿施于人，聯(lián)系這句話的意思，舉舉生活中的

實例，想想，孔子是在教化我們做什么樣的人？

師總結(jié)：人要學(xué)會關(guān)愛別人，這就是儒家理論中最核心，最精髓

的東西〃忠、恕〃，一一寬容。

其次課時：

一、整體入手，回顧全文

1、指名讀課文，思索：文中講解并描述了關(guān)于孔子的哪幾個故

事？

(可用小標(biāo)題的形式概括)

(1)、與子貢談〃己所不欲，勿施于人〃

(2)、不喝盜泉水

（3）、與弟子談君子與小人及〃識人不易〃

（4）、晚年讀《周易》

二、細(xì)讀課文，品讀感悟

1、默讀第2-5個故事，抓住重點的語句去品嘗，通過孔子的言

行，你悟出了什么？

2、小組間溝通（2-4人左右）

3、集體溝通，老師點撥

其次個故事

1）為什么孔子口渴的厲害，卻不喝一口〃盜泉〃里的水？

2）第三個故事

1）你怎么理解君子在窮困的時候能安守節(jié)操，小人窮困了就會為

所欲為，可結(jié)合生活實際談。

（君子由于有修養(yǎng)，〃窮則獨善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”

小人心中無德，窮困時自然不擇手段，獲得利益）

引導(dǎo)學(xué)生感悟：只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，才能

始終保持心境的那份恬淡和安靜。窮困沒關(guān)系，重要的是有節(jié)操，有

樂觀的生活看法。

2）孔子為什么說了解一個實在不簡潔啊？

孔子知道錯怪顏回，才有此感嘆，從他的感嘆中，你覺這是一位

怎樣的圣人？

回引論語：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與摯友交而不信乎?

傳不習(xí)乎?

想像著孔子當(dāng)時的心情，讀讀他對弟子們說的話，再指名讀，帶

著理解。

3）第四個小故事

抓住故事中的重點詞，試用一些成語或詞語，來形容孔子的學(xué)習(xí)

精神？

[篤信好學(xué)，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，活到老，學(xué)到老……]

三、整體回顧，總結(jié)結(jié)全文

這篇課文以幾個小故事的形式，讓我們品嘗感悟二千多年前孔子

這位圣人的思想，能否結(jié)合你學(xué)習(xí)生活中，談幾點感受。

總結(jié)：簡潔的真理穿越千古，深化人心，讓我們得以秉持民族的

根性，也讓我們的心靈被喚醒，我們今日了解的只是冰山一角，孔子

的思想博大深厚，讓我們試著沉下來潛心讀讀關(guān)于孔子的書，試著讀

讀《論語》。

作業(yè)：1、舉薦閱讀同步閱讀中的《孔子的故事》、《莊子傳奇》,

2、如有愛好，可閱讀于丹教授的《論語心得》，并寫讀后感。

板書：

己所不欲，勿施于人推己及人

孔子不喝盜泉水安守節(jié)操

君子與小人識人不易

晚年讀《周易》學(xué)而不厭

正所謂教無定法，在實際教學(xué)過程中還得因材施教才可以。

小學(xué)五班級德育語文教案2

一、說教材

1.教材位置

《走遍天下書為侶》是人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書五班

級上冊第一組課文的一篇精讀課文。本課在教材的P9D11,其中p9D10

為課文內(nèi)容，plODll為思索、練習(xí)及閱讀鏈接。

2.教材分析

本組課文包括兩篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個語文園地，本

組課文是以〃我愛讀書〃為專題的，通過本組課文的學(xué)習(xí)能使學(xué)生感受

到書能讓生活變得輕輕而舒適，讓人生變得充溢而才智。

品讀課文，腦海中漸漸出現(xiàn)出一幅生動的畫面：一個人獨自駕舟

環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，享受著閱讀的樂趣。面對

漫長而孤寂的旅程，堅決果斷地選擇帶一本書上路。書如友，書似家，

每讀一遍都像故地重游，會有新的感受。用自己的方式反復(fù)地讀一本

寵愛的書，真像與一個摯友同船而行。

3.編者意圖

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的高班級的教學(xué)要求是〃能理解課文主要內(nèi)容，

領(lǐng)悟有內(nèi)涵的詞句，體會表達(dá)的思想感情，并有自己的見解。〃選編

這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，體會走遍天Y為

侶的緣由和方法，感悟?qū)目釔?，并受到啟發(fā);二是體會是怎樣表

明觀點的，他的說明方法及表達(dá)方式，體會假設(shè)、設(shè)問、反問、比方

等表達(dá)效果，增加語言積累;三是進(jìn)一步開展綜合性學(xué)習(xí)活動。

4.教學(xué)目標(biāo)

基于對教材的理解，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

①相識〃侶、娛〃等四個生字，會寫〃侶、娛〃等九個生字；

②正確、流利、有感情地朗讀課文，積累寵愛的語句，背誦第

七自然段；

③把握文章主要內(nèi)容，了解將書作為伴侶的緣由，感悟讀書方

法。

5.教學(xué)重、難點

重點：

①把握文章主要內(nèi)容，體會的情感；

②接著開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培育學(xué)生〃以書為友〃的習(xí)

慣。

難點：

①體會選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并

受到啟發(fā)；

②感受對閱讀的酷愛，體會文章的表達(dá)手法。

二、說學(xué)情

五班級的學(xué)生正處于剛剛跨入高段學(xué)習(xí)的時期，理解力、視察分

析實力、口語表達(dá)實力正快速進(jìn)展，加強(qiáng)對學(xué)生理解力、視察分析實

力、口語表達(dá)實力的培育是特別有必要的。

三、說教法

1.信息收集法

新課標(biāo)明確提出：學(xué)生應(yīng)"初步具有收集處理信息的實力〃。課前,

我會讓學(xué)生多渠道多途徑搜集讀書

名言

和讀書方法，培育他們搜集信息的實力以及從搜集到的信息中提

取有益于自身學(xué)習(xí)的學(xué)問的實力。

2.讀書指導(dǎo)法

通過讓學(xué)生讀書，在讀中學(xué)習(xí)反復(fù)讀一本書的緣由和方法。同時，

我也會適時地對學(xué)生讀書加以指導(dǎo)，引導(dǎo)他們對自己在讀書中的方法

產(chǎn)生思索。

四、說學(xué)法

L聯(lián)系生活法

〃語文的學(xué)習(xí)和生活的外延是相等的新課標(biāo)點明白學(xué)習(xí)和生活

之間的親密聯(lián)系。教學(xué)中，必需將課堂與生活進(jìn)行有效的整合。在《走

遍天下書為侶》一文的教學(xué)中，必須要讓學(xué)生聯(lián)系實際，從自身閱歷

動身，感受課文內(nèi)容。我會讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書實際，談?wù)搼?yīng)當(dāng)怎

樣讀書，相識到只有將讀書與思索相結(jié)合，才會有所收益。

2.合作探究法

新課標(biāo)尤其提倡要培育學(xué)生的個人意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作的實力。因此,

課中應(yīng)組織探討木課的重難點問題，加強(qiáng)師生、生生之間的溝通合作，

促使教化目標(biāo)的順當(dāng)達(dá)成。

小學(xué)五班級德育語文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.自學(xué)生字新詞，理解因為體會到了父親〃嚴(yán)〃和〃疼〃中含著的愛，

改掉遲到這一習(xí)慣的過程，感受父親那份既嚴(yán)厲又深厚的愛，及對父

親的感謝之情。

2.運(yùn)用已經(jīng)駕馭的〃品詞析句〃的閱讀方法，學(xué)習(xí)多角度思索問題。

初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總結(jié)后分述的寫作方法。

3?在理解課文的過程中，受到情感的熏陶，相識改止錯誤、從小

養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。培育學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，堅持自檢與反思,

正確對待錯誤的良好品質(zhì)。

教學(xué)難點分析：

1,概括父親關(guān)懷我的詳細(xì)事例，從中體會表達(dá)的思想感情。

2.抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深

厚的愛，及我對父親的感謝之情。

教學(xué)課時：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

L（板書課題）同學(xué)們，你有過遲到的經(jīng)驗嗎?說說你遲到的緣由及

你當(dāng)時的心情。

2.今日我們要學(xué)習(xí)一篇課文《遲到》，看看文章中的〃我〃是什么緣

由遲到了，這些事又給她帶來了怎樣的影響。（齊讀課題）

二、初讀，整體感知。

1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.再次閱讀，思索：文章寫了一件什么事?（指名回答）

3.默讀課文，提出不懂的問題。

4.師生共同歸納主題性問題：

①父親對我的看法為什么迥然不同，這兩種看法說明白什么？

②父親為什么對我這么嚴(yán)厲？

③父親究竟是怎樣愛我的？

三、精讀，理解感悟。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

1.帶著問題①，自讀自學(xué)第1自然段。（指名回答，板書：很疼、

很嚴(yán)）

2.語言訓(xùn)練：將這句話改換語序讀一讀，說說你讀后的不同體會

和感受。

①我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。

②我的父親管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，但是他很疼我。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段。

1.自由讀第2自然段，說說從哪些地方你體會到父親對我很嚴(yán)呢?

2.指名回答。

（三）學(xué)習(xí)第3-10自然段。

L自由讀第3-10自然段，說說你又是從哪兒體會到父親對我很嚴(yán)

很嚴(yán)?（老師引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親動作、語言、神態(tài)的句子去理解）（板

書：很嚴(yán)很嚴(yán)）

2.父親為什么這么嚴(yán)厲地打我?讀文，找出的表現(xiàn)說明我該打的

緣由。（結(jié)合課后習(xí)題3理解，體會我的心理活動）

3.我挨打最終的結(jié)果當(dāng)然是上學(xué)去了。但我不想去上學(xué)，有情有

可原之處嗎？

4.有，為什么父親還是打了，最終又為我送來了夾襖和錢呢?你

有過這樣的狀況嗎?你的心情如何?此時，我的心情又是如何？

過渡：我的感動不僅僅是因為此，而是韓老帥的教化讓我體會到

了父親對我的深厚的愛。下堂課，我們接著學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)品嘗。

四、布置作業(yè)。

1.反復(fù)朗讀課文。

2.寫生字。

其次課時

教學(xué)過程：

一、承上啟下，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

1.上節(jié)課，我們學(xué)到我挨打后，還是去上了學(xué)。然而，在韓老師

要我們靜默時，我聽著，聽著卻鼻子不禁抽搭起來，想要哭。我為什

么會這樣？當(dāng)時，我都想到了些什么？回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說一說。

2.學(xué)生靜思后，指名回答。（體會我在韓老師的引導(dǎo)下，相識到自

己的錯誤，理解到父親打自己，是關(guān)懷自己良好品質(zhì)的形成，對自己

的嚴(yán)厲是一種真正的愛。）

二、接著學(xué)習(xí)。

（一）學(xué)習(xí)第自然段。

1.自由讀第13-15自然段，說說父親又是怎樣疼我的?（引導(dǎo)學(xué)生

抓父親的動作體會）

2.聯(lián)系前文，說說你對父敬愛的理解。并完成下列填空。

（）是我的父親很疼我，（）是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，這（）是他對

我深厚的愛。

（二）學(xué)習(xí)第16自然段。

1.是啊!無論是我的父親很疼我，還是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán),

這都是他對我深厚的愛。（板書：深厚的愛）

2.能享受這么深厚的愛，要是你，你有什么想法?又確定怎么做

呢?（指名說）

3.帶著你剛才的想法和感受讀最終一自然段。

4.指導(dǎo)感情朗讀。（輕松、愉悅、充溢感謝）

三、總結(jié)全文，拓展延長，熏陶情感。

1.我能有如此的改觀，都源于一一（父親深厚的愛），帶著這種體

會再讀第一自然段。

2.在頭腦里回顧一下，是怎樣寫讓她感動的生活經(jīng)驗的?（選取典

型事例，有詳有略敘述，前后對比來突出重點;留意通過人物的語言、

動作、神態(tài)，特殊是心理描寫來表達(dá)人物的思想情感）

3.信任，你也會像一樣有讓自己感動的生活經(jīng)驗，學(xué)著那樣說一

說、寫一寫，與大家共享吧。

四、布置作業(yè)。

完成《課堂作業(yè)》。

板書設(shè)計

8.遲到

很疼很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)

深厚的愛

自我問答：

每個人都會有犯錯誤的經(jīng)驗，在改正錯誤的過程中，既要有主觀

的努力，也離不開客觀環(huán)境對我們的影響與幫助。本文中的父親對相

識和改正錯誤起到了重要的作用。為了讓學(xué)生感悟出如何在父親的嚴(yán)

厲與慈祥中相識和改正錯誤的這一中心，老師接受了干脆插入重點部

分，運(yùn)用比較閱讀的方法教學(xué)，使學(xué)生在對比的體驗中理解文章的中

心，正符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所明確要求的，要讓學(xué)生〃在閱讀中

體會的思想感情〃以及〃重視學(xué)生閱讀的體驗和感受〃。在整個教學(xué)設(shè)

計中，老師留意發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分的考慮學(xué)生可能出現(xiàn)的各種狀況,

大膽放手，賜予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生通過多次讀文、勾畫重

點、做好批注、溝通探討等方式自讀自悟，品嘗文本的內(nèi)涵，獲得思

想啟迪。同時還留意把〃語文天地〃中的相關(guān)內(nèi)容整合到了課文的教學(xué)

中。此外，北師大版教材圖文并茂，老師充分的運(yùn)用了文中的插圖,

讓學(xué)生進(jìn)行圖文對比，加深了對文本的理解，喚醒了學(xué)生的經(jīng)驗與體

驗。

小學(xué)五班級德育語文教案4

教材簡析：

本課極其生動逼真地記敘了快手劉變戲法的過程，表現(xiàn)了他純熟

的技巧和出神入化的手技。文章以第一人稱手法敘述，從''我〃（一個孩

子）的眼中看快手劉變戲法，充溢了童真與童趣，能引起學(xué)生閱讀的

愛好。本文的特點是把快手劉變戲法的過程寫得特別生動逼真，語言

精確，動態(tài)感劇烈，首尾呼應(yīng);同時又寫出了孩子天真的心理，讀來

饒好玩味。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)表現(xiàn)童心和童趣，理解一般敘述與典型介紹相結(jié)合的寫作

方法。練習(xí)選用指定的詞語寫一篇短文，介紹魔術(shù)表演的狀況。

教學(xué)重點、難點：

1、有感情地吃讀課文，復(fù)述課文。

2、體會快手劉純熟的技藝和出神入化的手技。

媒體設(shè)計：

投影片

教學(xué)時間：

3課時

板書設(shè)計：

神出鬼沒

13、快手劉（變戲法）

奇妙無比

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利、朗讀課文。

教學(xué)過程：

（一）板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。

提問：什么叫快手?〃劉〃是指什么?

看到這個課題，你們會提哪些問題呢？

（二）溝通預(yù)習(xí)收獲

1、溝通朗讀，正音、糾錯。

2、溝通字詞識記、含義。

3、相互質(zhì)疑。

（三）初讀指導(dǎo)。

1、學(xué)習(xí)生字詞。

⑴正音。

賣糖簡潔絹子玻璃擠眼發(fā)燙

棒糖揩地擺攤白瓷臊

⑵釋詞。

搭地戲法神出鬼沒

2、輕聲讀全文，思索并打算回答下列問題。

⑶課文中哪幾個自然段寫快手劉變戲法的狀況的?

⑷課文可以分幾段？

⑸默讀全文，思索各段段落大意，探討后小結(jié)。

第一段：介紹快手劉是一位變戲法的老人。

其次段：寫快手劉變戲法的狀況。

第三段：寫我對快手劉的贊美。

3、指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利。讀后評議。

（四）作業(yè)布置

1、習(xí)字冊有關(guān)練習(xí)

2、讀熟課文

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)表現(xiàn)童心和童趣，理解一般敘述與典型介紹相結(jié)合的寫作

方法。練習(xí)選用指定的詞語寫一篇短文，介紹魔術(shù)表演的狀況。

教學(xué)過程：

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、齊讀課題，題眼是什么？（快手）

2、為什么稱他為〃快手劉〃，今日我們來學(xué)習(xí)課文。

（二）精讀訓(xùn)練。

1、師讀第一小節(jié)自然導(dǎo)入其次小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)其次小節(jié)

（1）自讀：你從中了解了什么？

⑵溝通:

（快手劉是誰、戲法工具、快手劉變戲法神出鬼沒）

團(tuán)簡要說說"快手劉〃變戲法的名稱和工具。

回理解〃神出鬼沒〃，課文中是怎樣寫快手劉變戲法神出鬼沒的，

找出關(guān)鍵詞句同桌溝通？

團(tuán)溝通相機(jī)板書：

明明盡然莫非東指西吹似乎

團(tuán)學(xué)生各自輕讀課文，同座間練習(xí)運(yùn)用上述詞語描述〃快手劉〃變

戲法的狀況，可適當(dāng)加以動作。

團(tuán)學(xué)生講解并描述表演。

3、讀第3——6自然段，說說〃我〃及快手劉當(dāng)時的話語，神態(tài)和

動作。

（1）圈圈畫畫。

⑵溝通并指導(dǎo)朗讀。

⑶分角色朗讀好表演

4、探討：〃我〃為什么那么自信？

5、結(jié)果怎樣呢?指名讀第7自然段。

（用橫線畫出〃我〃心理活動的句子并朗讀，體會所表達(dá)的思想感情,

再用波浪線畫出寫〃快手劉〃的話語和動作的語句，看看這兩部分的介

紹告知了我們什么?）

6、想一想：文章為什么要寫〃我〃的心理活動和話語？

7、齊讀最終一段，指導(dǎo)讀兩個〃真是〃，體會贊揚(yáng)的語氣。

（三）朗讀全文，要求：正確、流利、有感情。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

總結(jié)課文，重理脈絡(luò)，指導(dǎo)復(fù)述

一,指導(dǎo)復(fù)述

1.重點指導(dǎo)復(fù)述其次段，可分為兩個階段進(jìn)行。

⑴提問：其次段可以分為哪幾個部分?各部分的主要內(nèi)容是什么？

(2)復(fù)述第一部分。

細(xì)致閱讀，想一想：這一自然段主要寫了哪些內(nèi)容？記住一些關(guān)

鍵詞語或句子。

〃快手劉變戲法的工具。

變得神出鬼沒。

變戲法的情景。

分別記住內(nèi)容，同座相互練習(xí)復(fù)述，亮出補(bǔ)充看法，再練習(xí)。

指名當(dāng)眾復(fù)述并進(jìn)行評議。

(3)以表演助記憶，復(fù)述其次部分。

同座位分角色輪讀其次部分，記住描寫各自的動作和語言的句子。

合上課本，共同復(fù)述其次部分內(nèi)容。

仿此，交換角色練習(xí)復(fù)述。

指名當(dāng)眾復(fù)述。

2.練習(xí)復(fù)述全文。評議。

二,指導(dǎo)寫魔術(shù)表演。

1.讀課后習(xí)題4。想一想：這道題總的要求是什么？有哪幾個方面

的詳細(xì)要求?詳細(xì)要求有兩點：一是這次魔術(shù)表演是要讓自己〃驚異〃

的，二是供應(yīng)了9個詞語供選用，可以自由選擇，但大部分都要用上。

2.默讀《快手劉》，思索：這篇文章寫了快手劉變戲法的哪些方

面?（語言、動作和表情）還寫了〃我〃的什么?（心理活動以及動作、語言）

3.回憶已經(jīng)看過的魔術(shù)，細(xì)致想想當(dāng)時的情景，練習(xí)寫作。

三,作業(yè)：

1、寫魔術(shù)表演片斷

教后小記：

教學(xué)時應(yīng)著重抓兩點：一是抓住其次自然段中快手劉變戲法的時

的餓動作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，從中體會快手劉變戲法的出神入化。

二是由于接受側(cè)面描寫是本文的結(jié)構(gòu)特點，因此在教學(xué)中要幫助學(xué)生

找出文中側(cè)面描寫的地方，并體會這樣的好處。

小學(xué)五班級德育語文教案5

1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，提高學(xué)生提問水平。

2、運(yùn)用比較法幫助學(xué)生理解父親的兩段話，體會落花生的品行。

3、以〃我想做蘋果（或落花生）那樣的人〃為題，讓學(xué)生綻開探討

培育學(xué)生的爭論實力和創(chuàng)新意識。

［教前打算］

1、學(xué)生通過查找資料，了解落花生好玩的特點。

2、制作一幅落花生從落花到鉆入土中結(jié)果的電腦軟件。

［教學(xué)時數(shù)］

兩課時

第一課時

［教學(xué)目的］

指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，重點學(xué)習(xí)父親介紹落花生特點的一段話一。

［教學(xué)過程］

一、導(dǎo)入新課

1、落花生有什么好玩的特點呢？

2、許地山對落花生有著特殊的感情，并且把自己的筆名也叫作

〃落華生〃，他為什么對落花生有這么深厚的感情呢？等學(xué)完課文就知

道了。

二、自讀課文，質(zhì)疑問難

老師提示：

1、就詞質(zhì)疑。

〃盡然〃是什么意思?為什么用〃盡然〃不用〃果真〃呢?用〃盡然〃一詞

說明白落花生是有什么特點？

2、就句質(zhì)疑。

〃那晚上天色不大好，可是父親也來了