一年級下冊《語文園地一 第一課時》語文教案VIP

一年級下冊《語文園地一第一課時》

語文教案

一年級下冊《語文園地一第一課時》語文教案「篇

一」

教學(xué)目標

知識與能力

1.通過學(xué)習量詞短語，認識“輛、匹、冊、支、鉛、棵、架”7個漢字，體

會量詞在生活中的使用。

2.進一步鞏固26個字母大小寫的區(qū)分，能熟練地對應(yīng)大寫字母與小寫字母。

3.拓展相同部首的漢字，并比較相同部件在不同結(jié)構(gòu)漢字中的寫法。

4.在其他課本中識字，拓展學(xué)生的識字渠道。

5.正確、流利、有感情地背誦古詩《春曉》，大致理解詩意。

6.通過“和大人一起讀”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富課外閱讀量，理解陽光

在生活中的重要性，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。

過程與方法

1.圖片、錄音和視頻結(jié)合。

2.探究學(xué)習和合作學(xué)習相結(jié)合，老師適當點撥。

情感、態(tài)度與價值觀

1.有主動識字的愿望，培養(yǎng)愛閱讀、愛積累的好習慣。

2.積累古詩，感受芍統(tǒng)文化的美好。

重點難點

教學(xué)重點

1.通過量詞學(xué)習，積累新字新詞，學(xué)會在生活中運用。

2.進一步鞏固26個字母大小寫的區(qū)分，能熟練地對應(yīng)大寫字母與小寫字母。

教學(xué)難點

1.積累古詩，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的習慣，感受春天的美好。

2.體會生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的情感。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、識字加油站

1.點讀、齊讀，借助拼音，把字詞讀正確。同桌之間你讀我聽，我讀你聽。

老師個別指導(dǎo)。

(1)朗讀指導(dǎo)：“輛”的聲母是邊音，“冊”是平舌音，“支”是翹舌音。

(2)書寫指導(dǎo)：“匹”第一筆是橫，第二筆是撇。寫的時候要注意筆順。

“冊”上面的部分不能連寫在一起。

“架”是上下結(jié)構(gòu)的字，寫的時候注意在田字格中的占位。

2.想一想：這些詞語我們平時說過嗎？

(1)這些詞語在生活中經(jīng)常出現(xiàn)，我們把這樣的詞語叫作數(shù)量詞。

(2)明確“量詞”的含義，學(xué)會運用。

量詞是表示人、事物或動作的單位的詞，如“尺、斤、個、支、只”等。量詞

經(jīng)常和數(shù)詞一起用，如一個人、一輛車、一匹馬等。

3.看一看：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量詞運用中的不同。

明確：我們發(fā)現(xiàn)，車、馬、書、鉛筆、樹、飛機等事物前所使用的量詞都不一

樣。

4.說一說：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際練習說話，達到正確運用量詞的目的。

示例：一個人、一臺電視、一把茶壺、一扇門、一塊黑板、一把椅子、一碗

飯、一個文具盒、一塊橡皮。

二、字詞句運用

1.找一找，連一連。

(1)背一背：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習背誦字母表的內(nèi)容，點名背誦，按順序背誦，鞏固

大寫字母表。

(2)讀一讀：點名學(xué)生讀或是齊讀，分組讀，把題目中上排和下排的大小寫字

母讀正確。

(3)連一連：讓學(xué)生自主學(xué)習，試著自己先連一連?？纯聪屡诺男懽帜概c上

排的哪個大寫字母是對應(yīng)的，然后連起來。老師在這一過程中適當指導(dǎo)。

(4)看一看：對照大寫字母表檢查是否連正確了，不正確的要馬上改正。

明確：N-nR-rD-dT-tA-aB-bG-gH-hE-eQ-q

2.讀一讀，想一想。

(1)讀一讀：點名讀生字，引導(dǎo)學(xué)生把這些生字都讀準確。

(2)看一看：觀察左右兩組生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律或是特點。

明確：左邊一組字都含有“日”，“星、早”兩個字中的“日”在上面，

“明”字中的“日”在左邊，而“陽”字中的“日”在右邊。可見，“日”這個字

和其他偏旁部首或字組成生字時，可以在字的上邊、左邊、右邊。右邊的一組字都

含有“寸”，可見，“寸”和不同的偏旁可以組成不同的生字，意思也不一樣。

3.說一說：引導(dǎo)學(xué)生多說幾個帶有“H”和“寸?”的生字，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀

察的習慣。

示例：日一晨、暖、晴、旺、易、旦、春、顯，寸一付、討、忖、射、尋、

導(dǎo)、奪、封。

一年級下冊《語文園地一第一課時》語文教案一篇

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【教學(xué)目標】

1.認識本課12個要求會認的字，讀準字音，了解字義。會寫本課的7個生

字，做到工整美觀，結(jié)陶合理，能夠運用所學(xué)漢字組詞，造句。

2.通過學(xué)習使學(xué)生認識到成熟的水果在地球引力的作用下，會直接從樹上落下

來。

3.運用多種教學(xué)手段教學(xué)《咕咚》，運用多種識字方法識字。聯(lián)系生活實際，

感知兔子沒有經(jīng)過自己的驗證就被所謂的“咕咚”嚇到了的故事，領(lǐng)悟盲目跟從的

后果。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，實事求是的精神。

【教學(xué)重點】

運用多種方法識記12個會認字，7個會寫字。

【教學(xué)難點】

掌握遇事要勇于探索、追求事實的原則。

【教學(xué)準備】

1.多媒體課件。

2.字卡、詞語卡片。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.隨文識字，理解字詞大意。

3.知道什么是“咕咚”。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課。

1.教師通過講關(guān)于牛頓的“蘋果落地”的故事，引出新課。

2.教師也可以通過其他手段引出本課內(nèi)容，如：先講“咕咚”這個故事，讓大

家初步有個印象，再講課文內(nèi)容。

二、初讀課文內(nèi)容。

1.教師泛讀，學(xué)生聽朗讀技巧并了解課文的大致內(nèi)容。

2.提出自讀要求，讓學(xué)生借助漢語拼音自讀課文，并對照生字表，在課文中圈

出本課生字詞，并朗讀熟練。

3.檢查自讀情況，可以展開賽讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀錯的字音和句子，初步讓學(xué)

生了解朗讀課文的技巧。

4.齊讀課文，要求讀得正確流利。

三、運用多種方法設(shè)字教學(xué)。

1.教師重點指導(dǎo)讀準下面幾個字的讀音：“熟”是翹舌音，“咚、命、領(lǐng)”是

后鼻音?！耙啊笔钦w認讀音節(jié)的字。

2.本課生字較少，混記時，可以發(fā)揮小組互助學(xué)習的優(yōu)勢，讓學(xué)生根據(jù)偏旁、

結(jié)合字義記憶字形。“嚇”是形聲字，可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點識記。

3.本課要求會寫的字，“象”和“家”是形近字?！把颉笔仟汅w字，寫的時候

注意整體結(jié)構(gòu)，要美觀，注意寫字姿勢。

4.可以用下面的方法鞏固識字。

(1)同學(xué)之間相互考考生字是否認識。

(2)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組

詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

四、理解課文。

1.初讀課文，了解什么是“咕咚”。一個成熟的木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲

音。

2.課下熟讀課文內(nèi)容，把這個故事講給別人聽。(課件)

五、小結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習，小朋友們初步掌握了《咕咚》這篇課文的內(nèi)容，認識了一

些新字，新詞，初步了解了“咕咚”其實是一個成熟的木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的

聲音。

【板書設(shè)計】

20咕咚

咕咚一聲音

木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音

一年級下冊《語文園地一第一課時》語文教案「篇

三」

教學(xué)目標

1.交流童話的特點：充滿奇思妙想、有趣，并學(xué)會運用。

2.學(xué)習辨析近義詞，學(xué)會正確理解和運用。

3.學(xué)習描寫季節(jié)的句子，了解季節(jié)的特點，并學(xué)會抓住季節(jié)特點的方法寫話。

4.學(xué)習正確書寫書簽的方法，美觀、大方訓(xùn)練抄寫語段的能力。

5.理解警句的大意有助于學(xué)生積累句子，增強學(xué)生理解和積累的能力。

教學(xué)重點

詞句段運用（辨析近義詞，學(xué)會正確理解和運用，學(xué)會抓住季節(jié)特點的方法寫

話。）

教學(xué)難點

理解并積累關(guān)于學(xué)習的名言警句。

第一課時

教學(xué)目標

1.交流童話的特點：充滿奇思妙想、有趣，并學(xué)會運用。

2.學(xué)習辨析近義詞，學(xué)會正確理解和運用。

3.學(xué)習描寫季節(jié)的句子，了解季節(jié)的特點，并學(xué)會抓住季節(jié)特點的方法寫話。

教具準備

課件

新課教學(xué)()分鐘

一、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習“語文園地八”。

二、交流平臺

【課件出示2】

讀童話時，我們不僅能感受到童話充滿著奇妙的想象，里面的人物大都擁有非

凡的能力，還能感受到人物真善美的形象。

如《巨人的花園》中，“巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱住他，放到樹枝上。

這棵樹馬上開花了，小鳥們也飛來歌唱”。從這兩句話，我們可以體會到故事的神

奇，也可以感受到原本兇狠的巨人變成了一個和善的人?！逗５呐畠骸防锏男∪?/p>

魚，為了心愛的王子，身體化作了泡沫。這既讓人感到不可思議，又讓人為她的善

良感動。

除了本單元學(xué)習的幾篇童話，其他童話也都充滿了奇思妙想。并有著豐富多樣

的人物想象，閱讀時，要注意體會。

1.讀讀上面的句子，你體會到童話的特點是什么？【出示課件3】

預(yù)設(shè)：

(1)童話充滿了奇思妙想。

(2)童話里的故事讓人意料不到。

(3)童話有趣、充滿幻想。

(板書：童話充滿了奇思妙想、有趣、充滿幻想)

2.練一練：舉例說明，其他童話也充滿了奇思妙想?！境鍪菊n件4】

預(yù)設(shè)：

(1)《拇指姑娘》中一個母親得到了一個像大拇指這么大的姑娘，這位姑娘

在百花叢中找到了自己的白花王子；

(2)《小紅帽》小紅帽和外婆被大灰狼吞掉后，被獵人救出，剖腹后竟然奇

跡生還。

三、詞句段運用

(一)讀下面的句子，說說加點的詞語有什么不同。

1.出示：【課件出示5】

讀下面的句子，說說加點的詞語有什么不同。

?這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。

?每當我傷心難過時，總會得到好朋友小杰的安慰。

?這個字怎么寫？我忘記了。

?任歲月潺潺流淌，不能忘懷的，始終是老帥深情的F1光。

2.讀一讀這些這兩組句子，注意加點的詞語。

3.說一說，每組加點的詞語之間有著怎樣的關(guān)系？（近義詞）你能區(qū)別它們的

不同之處嗎？（板書：區(qū)別近義詞）

學(xué)生小組討論，說一說。

教師小結(jié)，指導(dǎo)：【出示課件6】

第一組中“慰藉”和“安慰”兩者之間有明顯的區(qū)別?！鞍参俊笔钦Z言上的，

“慰藉”是自我心理的情感填補，安慰不一定起到慰藉的作用。第二組中“忘記、

忘懷”o“忘記”對象可以是人、事物、時間等，如他忘記帶鋼筆；也指某種道

理，如不能忘記這個深刻教訓(xùn)?！巴鼞选睂ο笾敢酝档脩涯畹?，有較明顯的感情

色彩，如難以忘懷，不能忘懷，多用于書面語。

（二）想一想下面的句子是怎樣描寫冬天的，照樣子寫一寫其他季節(jié)?！菊n件

出示7】

想想下面的句子是怎樣描寫冬天的，照樣子寫一寫其他季節(jié)。

?雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。他們還請來北

風同住。北風身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。

?冬天，紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當美餐，黑熊

只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。

?北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。不一會兒，地上、樹上、屋頂

上就積滿了厚國軟軟的白雪。

1.讀讀上面的句子。

2.想一想，這些句子是怎樣描寫冬天的？

學(xué)生小組討論，說一說。

教師小結(jié)，指導(dǎo)：【出示課件8】

第一句描寫了冬天里的雪、霜和北風。讓人感到非常冷。

第二句抓住了冬天里的動物紫貂和黑熊，知道了它們過冬的方式都是躲在洞

里，紫貂還出去捕捉食物，而黑熊則只好舔自己的腳掌。

第三句描寫了北風呼嘯，吹起雪花，各處積滿了白雪的景象。

3.照樣子寫一寫其他的季節(jié)。

描寫夏天：【課件出示9】

（1）夏天是充滿生機的季節(jié)。瞧，一棵棵樹長得可茂盛了，它們撐起一把把

綠絨大傘，一片片葉子在陽光的照耀下綠得發(fā)亮。再看公園里花團錦簇，五彩繽

紛。有灼灼如火的“洛陽紅”，玉骨冰心的“夜光白”，端莊秀麗的“魏紫”，還

有最美麗的“火煉金丹”真是萬紫千紅，叫人目不暇接，眼花繚亂。

（2）夜晚，特別的安謐靜美。知了睡了、青蛙也睡了。天空中，明亮的月亮

像一位仙女，她給大地披上了一層銀紗。那位仙女一直望著我，向我絮絮低語。在

她周圍，許多調(diào)皮的小星星向我眨眼。

（3）瓦房前大多都有幾棵長得郁郁蔥蔥的老樹。幾個老爺爺正坐在屋前老樹

底下，蹺著二郎腿，悠閑地聊天。

（4）夏天是炎熱的。紅彤彤的太陽像個大火球，大家都穿上了自己喜歡的背

心、短褲。許多大人在樹下談話乘涼，一旁的小朋友拿著冰棍美美地吃著。

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們交流了童話充滿想象的特點，學(xué)會用這種方法說話或作文。學(xué)習辨

析近義詞，會抓住不同的景物、用不同的視角來描寫同一季節(jié)。

一年級下冊《語文園地一第一課時》語文教案「篇

四」

教學(xué)目標

知識與能力

1.會認13個生字，會寫7個生字；認識“病字頭（廣）”。

2.理解“可惡、盼望”等詞語。（重點）

過程與方法

1.運用多種識字方法，引導(dǎo)學(xué)生正確識記、書寫生字。

2.準確、流利朗讀課文。

3.能分角色朗讀課文，讀好對話。

情感、態(tài)度與價值觀

通過課文學(xué)習，認設(shè)一些對人類有益的鳥、昆蟲。

重點難點

教學(xué)重點

1.掌握文中要求會寫、會認的生字的字音、字形。

2.理解“盼望”“驚奇”等詞語的意思。

教學(xué)難點

1.結(jié)合課文圖片，理解課文內(nèi)容。

2.體會童話故事告訴我們的科學(xué)知識。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1.出示謎語：“小樹長桃多又大，桃兒裂了開白花。結(jié)的籽兒能榨油，采下

花兒能紡紗?！?/p>

揭示答案：棉花

2.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，大家都猜出謎底了嗎？沒錯，就是棉花。我們都知道

棉花長得白白胖胖的，十分美麗（出示圖片）。而且棉花還能紡紗織布，做成棉衣、

棉被供人們使用，棉花有這么多好處，自然受到大家的喜愛。但是，今天的棉花姑

娘卻生病了，那么，她到底怎么了呢？今天，就讓我們走進課文一《棉花姑娘》，

去一探究竟吧！

二、字詞學(xué)習，基礎(chǔ)積累

1.學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

2.檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。強調(diào)正確書寫，端正坐姿。

⑴對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“病，，的“廣”的撇稍長，“丙”的橫稍短。

“醫(yī)”的字形稍扁，“矢”不宜過大，捺變點。

“星”的“日”稍扁，“生”注意三橫的長短變化。

“奇”的上部窄小，捺變點，下部寬大，尤其要突出長橫。

易錯提不：

“別”的左部上窄下寬，右部豎短，豎鉤長直。

“干”的第一橫短，第二橫長，豎在豎中線上。

“七”的橫從左側(cè)中線下起筆，向斜上方運筆。

⑵區(qū)分多音字和形近字。

多音字示例：

惡

6：兇惡兇神惡煞

惡心

wu：可惡深思痛絕干

gan：干凈外強中干

gan樹干埋頭苦干

形近字示例：

病bing病人

疼teng疼痛

干gan樹干

千qian千萬

（3）歸類識字。

歸類示例：

廣一疼（疼痛）一療:治療）一?。ㄉ。?/p>

大一夸（夸獎）一奮（興奮）一奇（奇怪）

三、通讀課文，整體感知

初讀課文，標出自然段并思考下面的問題：

（D全文共有多少個自然段？

（2）全文可以分為幾個部分？說說每部分都講了什么內(nèi)容。

（3）課文講了一件什么事情？

明確：這篇課文一共有6個自然段。

可以劃分為三個部分：

第一部分（1）：寫棉花姑娘生病了，她盼望有醫(yī)生來給她治病。

第二部分（2?5）：寫棉花姑娘請了燕子、啄木鳥、青蛙為她捉害蟲，但他們都

幫不上忙，最后一群七星瓢蟲來幫她治好了病。

第三部分（6）：寫棉花姑娘的病好了，她開心地笑了。課文講述了棉花姑娘由

生病到治愈的故事。

四、課堂小結(jié)，效果強化

棉花不僅漂亮,還有這么多用處「可是美麗的棉花姑娘牛病了,這可怎么辦

呢？誰能幫幫她嗎？我們下節(jié)課一起來尋找答案吧。

五、練習設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

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五」

［教學(xué)目標］

1.學(xué)習通過人物外貌、語言和動作的描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心，并能仿寫。

2.明確書寫時需要注意的問題，做到書寫工整。

3.積累兩首古詩，了解詩歌大意，體會詩人表達的感情。

［教學(xué)重難點］

學(xué)習通過人物外貌、語言和動作的描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心，并能仿寫。

［教學(xué)課時］2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、學(xué)習“交流平臺”

1.談話導(dǎo)入：在本組課文的學(xué)習中，作者通過人物神態(tài)、語言和動作的描寫，

來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。

2.朗讀體會：朗讀范例中的描寫人物神態(tài)、動作、語言的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會

這些語句好在哪里？你從中體會到了什么？

3.回顧拓展：你還可以從本單元課文中哪些人物的動作、語言、神態(tài)，體會到

人物的內(nèi)心？并和同學(xué)交流。

二、詞句段運用

(-)第1小題

1.(出示課本中的三個句子)學(xué)生齊讀句子，體會人物的內(nèi)心。

(1)同桌之間交流體會。

(2)師生一同明確：

①動作描寫反映了毛主席愛之深切，驚悉噩耗后極度痛苦的心情，表現(xiàn)了毛主

席常人的.感情，超人的胸懷。

②這句話是對黃繼光的神態(tài)和語言描寫。體現(xiàn)了黃繼光對敵人的滿腔仇恨和完

成任務(wù)的決心。

③語言描寫和神態(tài)描寫。袁明將軍深深地被戰(zhàn)士們的情義所感動，現(xiàn)在他不是

以一個首長的身份，而是以一個長輩的身份，請孩子們吃菜。

2.從“焦急地等人、期待落空、久別重逢”中選擇一種情境，照樣子寫一寫。

（1）學(xué)生獨立動筆寫一寫。

（2）同桌之間交流分享成果。

（3）教師指名分享答案。

期待落空：他的頭慢慢地低垂下來，往日里亮晶晶的眸子也灰暗了下來，仿佛

星光被烏云遮掩，沒了光彩。周遭的氣息也仿佛舒緩下來，一切成了慢鏡頭。剛才

心里的期待成了傷人最深的刀。希望越大，失望越大。心像坐過山車一樣，高高的

揚起然后急速下落，最終歸于讓人無奈的平靜。嘴角慢慢牽起了一抹不自然的微

笑，頗有些讓人心碎的味道。

久別重逢：周圍的時間仿佛停止了，微風吹著臉頰，心里激動極了，腦子里馬

上回憶出與老朋友度過的美好時光，進而我們相視一笑。

（二）第2小題

1.（出示課本中的兩個句子）學(xué)生齊讀下面的句子，體會它們的表達效果。

（1）請同學(xué)們讀課文中的句子，讀準確、通順。

（2）同桌之間互相體會句子這樣寫的表達效果。

（3）指名學(xué)生分享成果。

明確：

①連一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生雙手都顫抖了，說明這場手術(shù)難度大，令人緊

張。從側(cè)面襯托了劉伯承堅強的意志。

②與以往樂觀開朗的“我”相比，現(xiàn)在“我”的表現(xiàn)顯得很焦躁、郁郁寡歡。

說明這件事比以往要不順心。

（4）師點撥：句子中人物與平時有不同的表現(xiàn)是為了通過對比的寫作手法突

出人物的內(nèi)心世界，體現(xiàn)人物特點。

2.請同學(xué)們仿照例句說一說。

①同桌之間互相舉例。

②教師指名回答。

例：他一向說話做事大大咧咧，這次居然溫柔地安慰起同桌來。

三、書寫提示

1.（課件出示劉湛秋的《帆》）自由讀劉湛秋的散文詩一《帆》，力求讀準

確、讀通順、讀出感情。思考：書寫時需要注意什么？

2.學(xué)生討論后，指名回答。

3.師生一起明確：

（1）標題和作者的位置要寫在醒目的位置。

（2）段落要分明。

（3）標點符號不頂格書寫。

4.學(xué)生動動手在練習本上寫一寫。

5.抽一兩名優(yōu)秀學(xué)生作品在班級展示，讓學(xué)生之間互相傳閱欣賞學(xué)習。

一年級下冊《語文園地一第一課時》語文教案「篇

六」

［教學(xué)目標］

1.通過了解人物的忠維過程，加深對課文內(nèi)容的理解。

2.了解詞語中古今義的不同；體會在不同情境下，利用時間長短來表達感情的

方法。

3.復(fù)習修改符號的運用。

4.積累關(guān)于“實踐是認識的基礎(chǔ)”和讀書的名人名言。

［教學(xué)重難點」

了解詞語古今義的不同，積累名人名言。

［教學(xué)課時］2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、學(xué)習“交流平臺”

1.引導(dǎo)學(xué)生思考,：本單元我們學(xué)習了《自相矛盾》《田忌賽馬》《跳水》這三

篇課文，請同學(xué)們回顧文章內(nèi)容，說一說你是如何通過了解人物的思維過程，加深

對課文內(nèi)容理解的。

2.全班交流。

預(yù)設(shè)：學(xué)習《自相矛盾》時，楚國有個賣矛和盾的人，他夸耀自己的盾很堅

硬，說：“無論用什么東西都無法破壞它！”然后，他乂夸耀自己的矛很銳利，

說：“無論什么東西都能被其破壞！”可是，無法被刺穿的盾牌和沒有刺不破盾的

長矛，是不可能共同存在的。楚國人片面地夸大了矛和盾的作用，就會出現(xiàn)無法自

圓其說的局面。告誡我們說話做事都應(yīng)該三思而后行。

3.讀一讀交流平臺中的內(nèi)容，看看你有什么收獲。

4.小結(jié)：通過剛才的交流，我們明白了在生活中，遇到任何問題，都應(yīng)該具體

分析當時的情況，再選擇恰當?shù)姆椒ㄈソ鉀Q。

二、詞句段運用

（一）第1小題

1.（出示課本中的6組詞語）學(xué)生齊讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：下面加點詞語，第1、2、4組詞語的古今義相同，其余意思不同。

2.指名說說每組詞語中加點字的含義。

（1）吾盾之堅：指堅硬、堅固。堅固：指硬、牢固。

（2）弗能應(yīng)：回應(yīng)。應(yīng)答：回答。

（3）道旁李：指路邊。道路：指用于公眾通行的場所。

（4）問其故：原因、緣故。緣故：原因。

（5）冀復(fù)得兔：再的意思。重復(fù)：反復(fù)。

（6）守株待兔：等待。守衛(wèi)：防守、保衛(wèi)。

3.拓展：說說你還知道哪些古今義意思相同或不同的詞語。

（1）剩余：指多余之物。余嘗謂：指“我”的意思。

（2）陷入：指落在（不利的境地）。陷子之盾：刺穿。

（二）第2小題

1.讀一讀，注意加點的部分，說說下面的句子對時間的描述有什么特點。（課

件出示2個句子）

預(yù)設(shè)：對于時間長短的判斷與常理不符。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，說說“四十秒鐘一大家已經(jīng)覺得時間太長了”?！八氖?/p>

鐘”你覺得長嗎？這里說“時間太長了”是不是矛盾呢？

明確：四十秒鐘在平時看來的確不算長，可是當孩子落入大海之后，他的生命

安全遭到嚴重威脅，每一秒對于大家都是煎熬的，所以大家覺得時間太長。這突出

了孩子處境的危險，也表現(xiàn)了人們對孩子的擔心。

3.“幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了”，“幾十年，幾百年，

幾千年”，你覺得長嗎？為什么作者說是時間一轉(zhuǎn)眼就過去了呢？

明確：以一種夸張、遞進的手法突顯出時間過得非?？?。

4.你是否有過同樣的體驗？選擇一種體驗仿照例子寫一寫。

例：一分鐘，兩分鐘，三分鐘，仿佛一個世紀過去了，老師還沒把我的作文看

7Go

一年級下冊《語文園地一第一課時》語文教案一篇

七」

教學(xué)目標

知識與能力

1.鞏固聲母，讀準音，認清形，會背誦并默寫聲母表。

2.借助拼音和情境識記生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓(xùn)練。借助“讀

一讀，寫一寫”認識并鞏固帶有韻母n和n賴淖幀

3.指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣。

4.積累描寫春天的詞語，豐厚學(xué)生的文化積淀。

5.正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯(lián)系的事物，感受朋友在一起

時的歡樂。

過程與方法

1.圖片、錄音和視頻結(jié)合。

2.探究學(xué)習和合作學(xué)習相結(jié)合，老師適當點撥。

情感、態(tài)度與價值觀

感受春天的美好，體會和朋友在一起的快樂。

重點難點

教學(xué)重點

1.鞏固聲母，讀準音，認清形，會背誦并默寫聲母表。

2.借助拼音和情境識記生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓(xùn)練。借助“讀

一讀，寫一寫”認識并鞏固帶有韻母n和n賴淖幀

3.指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣。

教學(xué)難點

了解生活中相互聯(lián)系的事物，感受朋友在一起時的歡樂。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、識字加油站

1.課件出示該板塊中的字詞,計學(xué)牛認讀。

2.朗讀指導(dǎo)：注意邊音、翹舌音、后鼻音的讀法。

3.交流識字認字的方法。

明確：

(1)按結(jié)構(gòu)進行歸類識字。

左右結(jié)構(gòu)的字：陰陣冰凍

上下結(jié)構(gòu)的字：雷

獨體字：電夾

(2)按部首進行歸類識字。

耳刀旁的字：陰陣

兩點水旁的字：冰凍

4.了解內(nèi)容，知道這些詞語都和天氣有關(guān)。

二、字詞句運用

(?)讀?讀，記比。

1.出示漢語拼音字母表(錯亂有趣的卡通聲母)，讓學(xué)生認讀、背誦。

2.讓學(xué)生們按要求自主學(xué)習，比一比看誰能速記背誦。

3.學(xué)生在小組內(nèi)比賽識記和默寫字母表。

4.匯報交流。

(1)小組舉行背誦字母表接龍游戲。

(2)各小組推選代表進行背誦比賽。

(3)進行連接錯亂的字母闖關(guān)游戲。

(4)填空比賽。各小組推選一名代表到前面填寫，其他學(xué)生在練習紙上填寫。

(出示字母表，適當缺少大小寫字母)

(5)默寫聲母表競賽。比一比：哪個小組全對的多。

(二)讀一讀，寫一寫。

1.出示教材第12頁“讀一讀，寫一寫”的生字。

2.讓學(xué)生自讀生字，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。（這些生字中有的是帶有前鼻韻母n

的，有的是帶有后鼻韻母n賴?。?/p>

3.同桌之間互讀，全班比讀。

4.學(xué)生自由練寫，展評指導(dǎo)。

（三）讀一讀。

1.課件出示《祖國多么廣大》的插圖。

2.學(xué)生欣賞后，自由發(fā)言說說感受。

3.教師范讀。

4.練習朗讀，借助拼音把每個字讀正確，讀清楚。

朗讀指導(dǎo)：借助拼音把兒歌讀熟，特別注意“祖、嶺、盛"三個字。

5.通過朗讀，讓學(xué)生明確兒歌的內(nèi)容。

明確：兒歌描繪的是祖國南方和北方同一季節(jié)不同的景色。

6.說一說：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？你覺得我們的祖國廣

大嗎？美嗎？

明確：我們的祖國很廣大，也很美。東北的冰雕、海南島的沙灘、桂林的山水

都很美。

7.背誦兒歌。

一年級下冊《語文園地一第一課時》語文教案一篇

八」

教學(xué)目標

知識與能力

1.會認12個生字，會寫7個生字；認識“廠字旁（廠）”；理解“從前、膽

子”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

1.在輕松和諧的交流氛圍中，聯(lián)系實際暢談自己的生活體驗，自然融入對文

本的學(xué)習。

2.通過多種形式的誦讀，理解課文內(nèi)容，加強語言積累，豐富情感體驗，激

發(fā)個性化的想象，培養(yǎng)親近自然、熱愛生活的情感。

情感、態(tài)度與價值觀

學(xué)會克服膽小的心理，去親近自然、熱愛生活，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

重點難點

教學(xué)重點

會認12個生字，會寫7個生字；認識“廠字旁（廠）”；理解“從前、膽子”

等詞語。

教學(xué)難點

理解課文內(nèi)容，體會夜色的美麗；了解“我”從膽小怕黑到勇敢的轉(zhuǎn)變，學(xué)會

做一個勇敢的孩子。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

小朋友們，你害怕漆黑的夜晚嗎？勇敢地走出家門，你會發(fā)現(xiàn)星星在夜空中眨

著眼睛，花草在黑暗中散發(fā)著淡淡清香，蟲兒在夜色中輕輕唱著小曲兒所以，千萬

別