生物心得體會(huì)VIP

生物心得體會(huì)

生物心得體會(huì)1

20_年12月18日11午我到—城市—小學(xué)，有幸參加了一市

中學(xué)生物教師培訓(xùn)基地送培送教活動(dòng)，這次活動(dòng)時(shí)間雖緊，但收

獲頗豐，體會(huì)頗深，相信它能成為我工物課教學(xué)生涯中的一塊值

得珍惜的“寶玉”。

對(duì)于這次活動(dòng)周一老師經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，不再單純的用幻燈

片制課件，課件的科技含量也加強(qiáng)了。在周老師身上有很多值得

我學(xué)習(xí)的地方，在將來(lái)的教學(xué)中，我應(yīng)該以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，

完成自己的工作，學(xué)無(wú)止境！

德國(guó)大教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)“科學(xué)知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生,

而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們“。新課程改革已

經(jīng)進(jìn)行了多年，在新教材的使用過(guò)程中，我感到最難把握就是如

何將科學(xué)探究有效、有機(jī)的融入到平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，從而激發(fā)

學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

這次聽(tīng)課活動(dòng)我覺(jué)得最大的一個(gè)收獲就是授課周老師在課堂

駕馭能力方面很強(qiáng)，原因是本節(jié)課是讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，自主探究

去觀察洋蔥鱗片內(nèi)表皮細(xì)胞，但是由于各方面沒(méi)有協(xié)調(diào)好，所以

只準(zhǔn)備了顯微鏡，其他的器材都沒(méi)有準(zhǔn)備，所以根本做不了分組

實(shí)驗(yàn)，就連演示實(shí)驗(yàn)都做不了，臨時(shí)準(zhǔn)備也需要一段時(shí)間。而周

老師并沒(méi)有感到手忙腳亂，重新快速地調(diào)整了自己的‘教學(xué)設(shè)計(jì),

一邊讓人準(zhǔn)備，一邊先進(jìn)行理論講解，講解條理很清晰分四部分：

一是制作臨時(shí)玻璃標(biāo)本；二是顯微鏡觀察細(xì)胞；三是繪圖；四是

收拾整理。而且每部分周老師都作了全面詳細(xì)的分析講解，特別

是容易出錯(cuò)的地方，通過(guò)多媒體給展示出來(lái)，加以強(qiáng)調(diào)說(shuō)明。更

重要的是周老師在繪圖部分不但講解，很附有圖片，我覺(jué)得很好，

因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)也是一年中考生物實(shí)驗(yàn)的考題，我們對(duì)到底應(yīng)該怎

樣正確的畫(huà)出洋蔥鱗片內(nèi)表皮細(xì)胞一直都是模棱兩可的，所以周

老師通過(guò)多媒體課件展示出細(xì)胞的圖片，而且還加上詳細(xì)的說(shuō)明,

讓我感到很高興，這為我以后的教學(xué)指明了正確的方向。

另一個(gè)收獲就是周老師很注意保護(hù)學(xué)生的安全，在制作臨時(shí)

裝片時(shí)，提醒學(xué)生說(shuō)話不拿刀，拿刀天說(shuō)話，怕學(xué)生分心，傷到

自己；在顯微鏡的拿放時(shí)，提醒學(xué)生要拿穩(wěn)，別砸了自己。實(shí)驗(yàn)

結(jié)束后，收拾器材時(shí)要注意不要傷到自己等等，都值得我好好學(xué)

習(xí)。

這次聽(tīng)課活動(dòng)我覺(jué)得最大的一個(gè)特點(diǎn)就是周老師充分利用多

媒體，可以改變傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。利用電教媒體這一現(xiàn)

代化教學(xué)工具作為輔助教學(xué)手段，一方面有利于發(fā)揮老師實(shí)驗(yàn)教

學(xué)中引導(dǎo)、啟迪、設(shè)疑、歸納等方面的主導(dǎo)作用，有利于實(shí)現(xiàn)實(shí)

驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。另一方面，它可以將抽象的現(xiàn)

象和概念具體化、直觀化、實(shí)驗(yàn)化。事實(shí)說(shuō)明，電教多媒體輔助

教學(xué)進(jìn)入生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給學(xué)生帶來(lái)了勃勃生機(jī)，它通過(guò)圖像、

視頻、方式創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，突巴重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，化靜為

動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，打破了傳統(tǒng)的單一的實(shí)

驗(yàn)教學(xué)模式，確保學(xué)生形象思維和抽象思維的同步進(jìn)行，大大提

高了課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

今天我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)很重要，也是教學(xué)中一個(gè)重要方

面，它不僅能幫助學(xué)生形成正確的概念，加深對(duì)知識(shí)的理解，而

且能直接培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用實(shí)驗(yàn)的

方法去驗(yàn)證和探索問(wèn)題的能力，這是月任何手段所不能代替的，

這節(jié)課由于實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備耽誤了大量時(shí)間，但讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí)，

時(shí)間到了，學(xué)生們?nèi)匀灰罄^續(xù)做實(shí)驗(yàn)，由此看出實(shí)驗(yàn)的重要性。

總之，我覺(jué)得要使學(xué)生富有創(chuàng)新意識(shí)，那我們教師就要有各

種奇思妙想，而各種妙想的來(lái)源除了有豐厚的專業(yè)知識(shí)、不斷的

努力學(xué)習(xí)、誠(chéng)肯的彼此交流做基礎(chǔ)外，還要求我們教師在生活中

也要有一個(gè)勤于思考的腦子，一雙善亍觀察的眼睛，一副勇于實(shí)

踐的巧手……生物心得體會(huì)2

新課程改革，對(duì)目前高中生物課堂教學(xué)這一塊，正在不斷追

求常態(tài)課中高效課堂教學(xué)。什么是高效性呢？新課程背景下的高

中生物課堂教學(xué)高效性，不僅讓學(xué)生學(xué)到有利于自己發(fā)展的知識(shí)

與技能，還讓學(xué)生獲得影響今后發(fā)展的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培

養(yǎng)學(xué)生健全的人格和正確的價(jià)值觀。

它表現(xiàn)為：從不懂到懂、從少知到多知、從不會(huì)到會(huì)、從不

能到能的變化和提高，特別是高中學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維方式

的發(fā)展。那么怎樣提高中生物課堂教學(xué)的高效性呢？高中生物高

效課堂的高效性來(lái)自于教學(xué)組織過(guò)程中。積極高效的教學(xué)過(guò)程必

然帶來(lái)豐碩的結(jié)果，教學(xué)過(guò)程組織的高效性，需要教師針對(duì)學(xué)科

的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡、學(xué)生的實(shí)際等組織高效的教學(xué)活動(dòng)。

高中生物課堂教學(xué)是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的核心所在，構(gòu)

建和諧高效的課堂教學(xué)，是每個(gè)教育教學(xué)管理者面臨的一個(gè)課題。

如何最大限度地發(fā)揮高中生物課堂教學(xué)的主陣地作用，大面積提

高教育教學(xué)質(zhì)量，把傳統(tǒng)的教學(xué)理論與新課改理念結(jié)合起來(lái)，努

力探索出高效高中生物課堂教學(xué)方法，是每個(gè)高中生物教師面臨

的重要任務(wù)。作為一個(gè)剛踏上工作崗位的新教師，面對(duì)高校課堂

這樣的新理念，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手達(dá)到課堂高效性的目

標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)教育理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)

新課程從多方面對(duì)教師提出了新的要求。教師只有不斷學(xué)習(xí)，

不斷更新，提高自己的專業(yè)水平和教育水平才能有效實(shí)施新課程。

首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)。教師只有以現(xiàn)代教

育理論為指導(dǎo)，努力提高自身的教育素養(yǎng)，才能在平時(shí)的教學(xué)實(shí)

施過(guò)程中轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，靈活選擇能夠激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，使我們的教學(xué)更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)

和認(rèn)知規(guī)律，在人格，品質(zhì)，學(xué)識(shí)上給學(xué)生可信任感，成為有效

教學(xué)論下的成功教師。

其次應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)新課程理念。高中

生物新教材給我們提供了豐富的生物課程資源，這些內(nèi)容能夠開(kāi)

拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣°但是這么多內(nèi)容要

如何選擇？那就要認(rèn)真研究新課標(biāo)。憶如：“細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)

程”新課標(biāo)要求能分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程，是屬于應(yīng)用水平的

要求，因此在教學(xué)過(guò)程中筆者把這一部分作為重點(diǎn)，通過(guò)這一史

實(shí)讓學(xué)生沿著細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立過(guò)程做了一次思維的探究，在探究的

過(guò)程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物科學(xué)是在不斷探索中發(fā)展。

2、關(guān)注學(xué)生資源

課堂教學(xué)活動(dòng)面對(duì)的是不同個(gè)性的學(xué)生，學(xué)生已有的知識(shí)、

經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力也是一種重要的課程資源。在課堂教學(xué)過(guò)程中如

果能給學(xué)生提供足夠探索的空間，課堂就能成為一個(gè)充滿活力的

生成過(guò)程。比如：必修2《遺傳與變異》模塊（人教版）”基因在染

色體上”的教學(xué)，我讓學(xué)生對(duì)摩爾根果蠅眼色遺傳實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)

行分析，最后學(xué)生認(rèn)為可能存在于染色體上，也可能同時(shí)存在于

—染色體上和Y染色體上。這時(shí)有的學(xué)生提出疑問(wèn)：“為什么摩爾

根得出的結(jié)論是Y染色體上不帶有白眼基因及其等位基因呢？”

如果Y染色體上有等位基因也可以解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這個(gè)問(wèn)題的生

成很有探究的價(jià)值。我也一直在思考一個(gè)問(wèn)題，在每一節(jié)課結(jié)束

之前能否留幾分鐘時(shí)間給學(xué)生，讓他們自由討論、提問(wèn)，通過(guò)這

樣的交流能否達(dá)到更好的教學(xué)效果？

3、重視教師反思與成長(zhǎng)

我校在高一開(kāi)設(shè)生物學(xué)課程，每周兩節(jié)課，我教6個(gè)班，同

樣的內(nèi)容都是要重復(fù)講6遍，每上完一節(jié)，回顧課堂教學(xué)過(guò)程中

學(xué)生的參與情況，學(xué)生提的問(wèn)題，有時(shí)會(huì)有很多收獲，每一次通

過(guò)反思，對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)都能讓后面的教學(xué)更加成功。比如：必

修2《遺傳與變異》模塊（人教版）“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”的教

學(xué)，筆者在第一個(gè)班上課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生無(wú)法理解課本45頁(yè)的

圖3-6"T2噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn)”，為什么會(huì)這樣？后來(lái)

想想發(fā)現(xiàn)上課過(guò)程中沒(méi)有對(duì)“細(xì)菌培養(yǎng)技術(shù)”、“噬菌體培養(yǎng)技

術(shù)”、“離心技術(shù)”進(jìn)行詳細(xì)的介紹。在下一個(gè)班上課的時(shí)候筆

者先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)如何培養(yǎng)細(xì)菌，噬菌體做了一個(gè)探究，然后再分

析這個(gè)實(shí)驗(yàn)，后來(lái)感覺(jué)效果明顯好很多。

蘇格拉底認(rèn)為：“沒(méi)有反思的生活是不值得過(guò)的生活”。生

物新課程的實(shí)施過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)師工互動(dòng)，共同成長(zhǎng)的過(guò)程。

教師要對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐及時(shí)反思，認(rèn)真分析課堂教學(xué)中的問(wèn)題，

寫(xiě)一些教后記，及時(shí)記錄課堂教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)反饋學(xué)生的

行為。要積極參加教科研活動(dòng)，參加市、校教學(xué)觀摩，認(rèn)真研究

觀摩課，博采眾長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成功的.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)新課程的理解，

不斷提升教育教學(xué)的水平，促進(jìn)教師自身的成長(zhǎng)。

在具體的課堂實(shí)施中教師要把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的

過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單獲取知識(shí)的過(guò)程。例如在導(dǎo)入時(shí)，可以采取創(chuàng)

設(shè)有吸引力的問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的參與心理，從而喚起學(xué)生的

思維，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外在教學(xué)設(shè)

計(jì)時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采取適合的教學(xué)手段。例如，以探究活動(dòng)

為主的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，在啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力、形成科學(xué)

研究方法等方面有優(yōu)勢(shì)，但難以保證學(xué)生在短時(shí)間獲得最多的知

識(shí)，而且對(duì)于陳述性的知識(shí)，也沒(méi)有探究的必要。因此，要使課

堂教學(xué)變得高效，就必須發(fā)揮每一種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，克服其劣

勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化與組合。

隨著課程改革序幕的拉開(kāi)，生物高效課堂對(duì)每位生物教師來(lái)

說(shuō)，都是一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的挑戰(zhàn)，教師只有在現(xiàn)代教育理論指

導(dǎo)下，多學(xué)習(xí)、多思考、多實(shí)踐，努力提高自己的教學(xué)技能，才能

使學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的能力得到提高，逐步成為具有創(chuàng)新精神和

實(shí)踐能力的全面發(fā)展的一代新人。生物心得體會(huì)3

通過(guò)這次嚴(yán)謹(jǐn)而有序的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，為我們先前在教學(xué)中學(xué)習(xí)

到的知識(shí)提供了一個(gè)實(shí)際的操作實(shí)施平臺(tái)，也為今后在這方面檢

驗(yàn)技術(shù)的工作起到了指引作用。在過(guò)云的學(xué)習(xí)中，我們并不了解

具體的病原微生物實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)技術(shù)的具體流程，注意事項(xiàng)等等非

常關(guān)鍵和必須的防御手段。

通過(guò)此次生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使我們對(duì)以前所不熟知的問(wèn)題有了深入

的認(rèn)識(shí)，也對(duì)目前的’情況有所思考和感悟。在我看來(lái)，動(dòng)物檢疫

人員在我國(guó)國(guó)民生活中起到了關(guān)鍵作月，民以食為天，沒(méi)有認(rèn)真

負(fù)責(zé)的實(shí)驗(yàn)檢測(cè)，將給社會(huì)帶來(lái)巨大的飲食災(zāi)難，為此，我感到

非常自豪和驕傲。在今后的工作學(xué)習(xí)中，我將一如既往的認(rèn)真下

去，無(wú)愧自己的職責(zé)和稱號(hào)。在此感謝我院的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，特別是

我的指導(dǎo)老師趙宇軍教授。生物心得體會(huì)4

病原微生物檢驗(yàn)實(shí)習(xí)總結(jié)大三下學(xué)期5月份，我們動(dòng)物檢疫

專業(yè)的同學(xué)開(kāi)始了為期2個(gè)多月的教學(xué)實(shí)習(xí)，在眾多輔導(dǎo)老師之

中，我有幸跟隨我校動(dòng)物科技學(xué)院預(yù)防系的趙宇軍教授進(jìn)行學(xué)習(xí)。

實(shí)習(xí)的地點(diǎn)就在我校動(dòng)科樓的微生物實(shí)驗(yàn)室，以前我們?cè)谶@里

上過(guò)實(shí)驗(yàn)課，所以并不陌生。這次大家來(lái)到實(shí)驗(yàn)室為自行選擇課

題進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作，我對(duì)世界聞名的金黃色葡萄球菌非常感興

趣，在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了相關(guān)食物中該菌的檢驗(yàn)。下面我們來(lái)

回顧這次實(shí)驗(yàn)。

一、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：食品中金黃葡萄球菌的檢測(cè)方法實(shí)驗(yàn)內(nèi)容金

黃色葡萄球菌是一種引起人類和動(dòng)物化膿感染的重要致病菌，也

是造成人類食物中毒的常見(jiàn)致病菌之一。本菌廣泛分布于自然界,

如空氣、土壤、水及其它環(huán)境中。在人類和動(dòng)物的皮膚及外界相

通的腔道中，也經(jīng)常有本菌存在。據(jù)報(bào)導(dǎo)，在正常人群中的帶菌

率可達(dá)30Q80%,其中皮膚帶菌率為8~22%,鼻腔和咽喉部等上呼

吸道的帶菌率在40~50%以上，因此其可通過(guò)各種途徑和方式，尤

其是經(jīng)工作人員的手和上呼吸道而污染食品。由于致病金黃葡萄

球菌能產(chǎn)生腸毒素，故一旦細(xì)菌污染食品，并在合適的溫度環(huán)境

下，細(xì)菌可以大量繁殖并產(chǎn)生腸毒素，從而引起消費(fèi)者食物中毒。

由金黃色葡萄球菌引起的食物中毒，在世界各國(guó)都極為普遍。特

別是在北美及歐洲等地區(qū)發(fā)病率更高。在上述這些國(guó)家中，每年

有金黃色葡萄球菌引起的.食物中毒病例，僅次于沙門氏菌，而在

細(xì)菌性食物中毒病例排到第2~3位，有此而造成的經(jīng)濟(jì)損失也相

當(dāng)慘重，在我國(guó)由金黃色葡萄球菌引起的食物中毒病例也時(shí)有報(bào)

導(dǎo)，所以目前世界各國(guó)都把金黃色葡萄球菌列為食品衛(wèi)生的法定

檢測(cè)項(xiàng)目。我國(guó)對(duì)金黃色葡萄球菌目前采用的方法是以國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)

GB.4789-10-84及檢驗(yàn)檢疫系統(tǒng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)SN.0172-92作為依據(jù)。

整個(gè)檢測(cè)過(guò)程獲得最終結(jié)果須時(shí)5天左右，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，

并造成貨物積壓，也影響貨物的及時(shí)巳運(yùn)，并使貨主的倉(cāng)儲(chǔ)成本

提高，造成較大的經(jīng)濟(jì)損失。多年來(lái)很多食品微生物實(shí)驗(yàn)室都在

探索和尋找一些準(zhǔn)確性高，并快速的檢測(cè)方法，最近我們分別從

美國(guó)3M公司和法國(guó)生物梅里埃公司獲得兩種快速檢測(cè)致病性金

黃色葡萄球菌的培養(yǎng)基，其名稱為：①PetrifilmRS

A.CountPlate(由美國(guó)3M公司研制生產(chǎn))，是一種薄膜型快速

檢測(cè)金黃色葡萄球菌的計(jì)數(shù)平板。②Baird-parker+RPFAgar.(由

法國(guó)生物梅里埃公司研制生產(chǎn)的用Baird-Parker瓊脂加免血漿

纖維蛋白原的金黃色葡萄球菌檢測(cè)計(jì)數(shù)平板)°

二、實(shí)驗(yàn)原理：實(shí)驗(yàn)原理：原理Petrifilm.RS

A.測(cè)試薄膜是由二部分組成。第一部分是由黃金色葡萄球菌

培養(yǎng)基片，此培養(yǎng)基中含有經(jīng)修正的Barid-Parker,營(yíng)養(yǎng)成分加

上以冷水可溶解的膠質(zhì)。第二部分是一種耐熱核酸酶(TNase)反應(yīng)

片，含有DNA及甲苯胺蘭(ToluidineBlue-O)及四嗖指示劑

(Tetraeolium)o此指示劑有助于菌落的計(jì)數(shù)及確定葡萄球菌耐熱

核酸酶的存在。耐熱去氧核糖核酸(deo_yribonulcasDnase)為產(chǎn)

毒金葡菌之典型特征，此酶非常耐熱，在100℃加熱30niin,不易

喪失活性，在130℃之下，其D值為16.6min,此酶之分子量為

16800,等電點(diǎn)PH為9.6,耐熱去氧核糖酸與檢測(cè)血漿凝固酶相似,

是一種鑒定金黃色葡萄球菌的方法，在Petrifilm.RSA檢測(cè)片上,

耐熱DNA酶反應(yīng)看起來(lái)，呈粉紅色環(huán)帶包圍著一個(gè)紅色或蘭色的

菌落。Petrifilm.RSA檢測(cè)片，必須與Peyrifilm耐熱核酸酶反應(yīng)

片一起使用，單獨(dú)使用將不會(huì)顯示菌落，因?yàn)榫哂休o助計(jì)數(shù)菌落

的指示劑是在反應(yīng)片上,而不是在Petrifilm.RSA檢測(cè)片上。

Baird-parker+RPFagar,這一培養(yǎng)基中含有豐富的營(yíng)養(yǎng)成分，其

中以氯化鋰代替亞諦酸鉀，使菌落顏色呈黑色，RPF補(bǔ)充有兔血漿

和牛纖維蛋白原，以便檢測(cè)凝固酶活力，胰酶可以抑制全部或部

分圍繞凝固酶陽(yáng)性菌落周圍沉淀暈環(huán)纖維蛋白的溶解，因此凡存

在血漿凝固酶陽(yáng)性的金黃色葡萄球菌，將在培養(yǎng)基中呈現(xiàn)有暈環(huán)

的黑色菌落，即可確認(rèn)，并作計(jì)數(shù)。生物心得體會(huì)5

通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，體會(huì)到新課標(biāo)提出的基本理念仍然是：生

物新課程面向全體學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，生物學(xué)習(xí)要以探究

為核心。重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

充分體現(xiàn)知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀的新課程三維目標(biāo)，但

做了許多的修改。具體心得總結(jié)如下。

1、降低部分具體內(nèi)容要求：

“科學(xué)探究”主題：在發(fā)展科學(xué)探究能力方面，將“實(shí)施計(jì)

劃”中的“評(píng)價(jià)證據(jù)、數(shù)據(jù)”改為“嘗試評(píng)價(jià)證據(jù)、數(shù)據(jù)”，適

當(dāng)?shù)亟档土藢?duì)學(xué)生的能力要求。出于同樣的考慮，將“表達(dá)交流”

中的“撰寫(xiě)探究報(bào)告”改為“寫(xiě)出探究報(bào)告”。

“生物體的結(jié)構(gòu)層次”主題：原“說(shuō)明顯微鏡的基本構(gòu)造和

作用”的要求提的比較高，這意味著入僅要求學(xué)生能“說(shuō)出”顯

微鏡的基本構(gòu)造和作用，還要能從光學(xué)和成像原理的角度加以說(shuō)

明。修訂后改為“說(shuō)出顯微鏡的基本構(gòu)造和作用”，顯然比較適

合初中學(xué)生的實(shí)際水平。

“生物與環(huán)境”主題：原“解釋其些有害物質(zhì)會(huì)通過(guò)食物鏈

不斷積累”的要求提的比較高，改為“舉例說(shuō)出某些有害物質(zhì)會(huì)

通過(guò)食物鏈不斷積累”。原要求屬于理解水平，要求學(xué)生能“把

握內(nèi)在邏輯聯(lián)系；與已有知識(shí)建立聯(lián)系；進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、

擴(kuò)展;提供證據(jù)；收集、整理信息等”，而現(xiàn)要求屬于了解水平，

只要求學(xué)生“再認(rèn)或回憶知識(shí)；識(shí)別、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù)；舉出例子;

描述對(duì)象的基本特征等“，現(xiàn)要求明顯減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

“生物多樣性”主題：原“形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)”的要

求提的比較高，改為“認(rèn)同生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)”，這就使原先

要求達(dá)到“領(lǐng)悟水平”（具有穩(wěn)定的態(tài)度、一致的行為和個(gè)性化的

價(jià)值觀念等）的高級(jí)的情感目標(biāo)要求，變?yōu)椤胺磻?yīng)水平”（在經(jīng)歷

基礎(chǔ)上表達(dá)感受、態(tài)度和價(jià)值判斷；做出相應(yīng)反應(yīng)等）的中級(jí)情感

目標(biāo)要求。

2、增加部分具體內(nèi)容：

《標(biāo)準(zhǔn)》在“生物多樣性”主題目的變化包括具體內(nèi)容增加

了“苔葬植物”、“腔腸動(dòng)物”、“扁形動(dòng)物”、“線形動(dòng)物”、

“軟體動(dòng)物”、“兩棲類”、“爬行類”的主要特征以及它們與

人類生活的關(guān)系，內(nèi)容比較廣泛，學(xué)仁學(xué)習(xí)后對(duì)地球上的生物會(huì)

有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)是公民科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部

分。要求教師在教學(xué)中要把握課程標(biāo)準(zhǔn)的難度要求，明確義務(wù)教

育階段課程的目標(biāo)指向是公民素養(yǎng)而不是專業(yè)素養(yǎng)。

3對(duì)“前言”的文字作了較多的修改：

《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《實(shí)驗(yàn)

稿》）認(rèn)為，“生物科學(xué)是自然科學(xué)中發(fā)展最為迅速的科學(xué)之一。

生物科學(xué)研究在20世紀(jì)取得了許多重大突破，例如DNA分子結(jié)構(gòu)

和功能的揭示、哺乳動(dòng)物體細(xì)胞克隆的成功、人類基因組計(jì)劃的

實(shí)施等，這標(biāo)志著本世紀(jì)人類將進(jìn)入與物科學(xué)和生物技術(shù)的新時(shí)

代。生物科學(xué)研究成果更加迅速地轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，顯現(xiàn)出巨

大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。生物科學(xué)也向著更加關(guān)注人類自身的

方向發(fā)展。隨著與物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)以及其他各學(xué)科之間不斷

交叉、滲透和融合，生物科學(xué)已經(jīng)日益呈現(xiàn)出主導(dǎo)學(xué)科的地位。

同時(shí)，生物科學(xué)和生物技術(shù)在解決人口增長(zhǎng)、資源危機(jī)、生態(tài)環(huán)

境惡化、生物多樣性面臨威脅等諸多問(wèn)題方面發(fā)揮的作用越來(lái)越

大，有力地促進(jìn)了現(xiàn)代社會(huì)文明的發(fā)展?！薄盀榱诉m應(yīng)時(shí)代的發(fā)

展，新研制的《實(shí)驗(yàn)稿》在繼承我國(guó)生物科學(xué)教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，

力求更加注重學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需求，更多地反映生物科學(xué)技

術(shù)的最新進(jìn)展；更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)

學(xué)習(xí)?！稑?biāo)準(zhǔn)》期望每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)

有更深入的理解，對(duì)今后的職業(yè)選擇和學(xué)習(xí)方向有更多的思考；能

夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力方面有更好的發(fā)展；能夠

在責(zé)任感、合作精神、創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。”

而《標(biāo)準(zhǔn)》則改動(dòng)為“生物科學(xué)從20世紀(jì)中葉以來(lái)發(fā)展極為

迅速，取得了許多重大突破。例如，分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)、哺

乳動(dòng)物高度分化的體細(xì)胞克隆獲得完整個(gè)體的成功、人類基因組

計(jì)劃的完成等，這標(biāo)志著本世紀(jì)人類已進(jìn)入生物科學(xué)和生物技術(shù)

的新時(shí)代。生物科學(xué)研究成果更加迅速地轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，顯

現(xiàn)出巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)，生物科學(xué)也向著更加關(guān)

注人類自身的方向發(fā)展。生物科學(xué)和旦物技術(shù)在解決人口問(wèn)題、

資源危機(jī)、生態(tài)環(huán)境惡化和生物多樣性面臨威脅等諸多問(wèn)題方面

發(fā)揮的,作用越來(lái)越大，有力地促進(jìn)了現(xiàn)代社會(huì)文明的發(fā)展。隨著

與物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)以及其他各學(xué)科之間不斷交叉、滲透和融

合，生物科學(xué)已經(jīng)日益呈現(xiàn)出主導(dǎo)學(xué)科的地位?！薄盀榱诉m應(yīng)時(shí)

代的發(fā)展，本標(biāo)準(zhǔn)在繼承我國(guó)生物科學(xué)教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，力求

更注重學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需求，更多地反映生物科學(xué)和生物技

術(shù)的最新進(jìn)展，更關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)

學(xué)習(xí)。本標(biāo)準(zhǔn)期望每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠?qū)ι飳W(xué)產(chǎn)生更濃

厚的興趣，對(duì)生物學(xué)知識(shí)有更深入的理解，對(duì)今后的職業(yè)選擇和

學(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能

力方面有更好的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)和環(huán)境

意識(shí)等方面得到提高。”修改后不僅文字更加通順、更富邏輯性，

更重要的是體現(xiàn)了對(duì)科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)、環(huán)境意識(shí)的重視

總之，新課程以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)

中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學(xué)生創(chuàng)新

能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。新課改教師要先

行。學(xué)高為師，德高為范，在日常教育教學(xué)中，教師要不斷充電，

學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自身修養(yǎng)，貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，

改進(jìn)教學(xué)方法，爭(zhēng)取成為一名合格的、成熟的生物教師。生物心

得體會(huì)6

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)與生活工產(chǎn)息息相關(guān)的課程?；瘜W(xué)

知識(shí)的實(shí)用性很強(qiáng)，因此實(shí)驗(yàn)就顯得十分重要。

剛開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，由于學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)不好，在實(shí)

驗(yàn)過(guò)程遇到了許多的難題，也使學(xué)生們感到了理論知識(shí)的重要性。

讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己看書(shū)，獨(dú)立思考，最終解決問(wèn)題，

從而也就加深了學(xué)生對(duì)課本理論知識(shí)的明白，到達(dá)了“雙贏”的

效果。在做實(shí)驗(yàn)前，務(wù)必要將課本上的知識(shí)吃透，正因這是做實(shí)

驗(yàn)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)前理論知識(shí)的準(zhǔn)備，也就是要事前了解將要做的

實(shí)驗(yàn)的有關(guān)資料，如：實(shí)驗(yàn)要求，實(shí)驗(yàn)資料，實(shí)驗(yàn)步驟，最重要的

是要記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等等。否則，老師講解時(shí)就會(huì)聽(tīng)不懂，這將使

做實(shí)驗(yàn)的難度加大，浪費(fèi)做實(shí)驗(yàn)的寶貴時(shí)刻。比如用電解飽和食

鹽水的'方法制取氯氣的的實(shí)驗(yàn)要清楚各實(shí)驗(yàn)儀器的接法，如果不

清楚，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)才去摸索，這將使你極大地浪費(fèi)時(shí)刻，會(huì)事倍

功半。雖然做實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師會(huì)講解一下實(shí)驗(yàn)步驟，但是如果自己

沒(méi)有一些基礎(chǔ)知識(shí)，那時(shí)是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指

使做，其實(shí)自己也不明白做什么c做實(shí)驗(yàn)時(shí)，務(wù)必要親力親為，

務(wù)必要將每個(gè)步驟，每個(gè)細(xì)節(jié)弄清楚，弄明白，實(shí)驗(yàn)后，還要復(fù)

習(xí)，思考，這樣，印象才深刻，記得才牢固，否則，過(guò)后不久就會(huì)

忘得一干二凈，這還不如不做。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師會(huì)根據(jù)自己的親

身體會(huì)，將一些課本上沒(méi)有的知識(shí)教給學(xué)生，拓寬學(xué)生的眼界，

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這門課程生活中的應(yīng)用是那么的廣泛。

學(xué)生做實(shí)驗(yàn)絕對(duì)不能人云亦云，要有自己的看法，這樣就要

有充分的準(zhǔn)備，若是做了也不明白是個(gè)什么實(shí)驗(yàn)，那么做了也是

白做。實(shí)驗(yàn)總是與課本知識(shí)相關(guān)的在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們就應(yīng)盡量

減少操作的盲目性提高實(shí)驗(yàn)效率的保證，有的人一開(kāi)始就趕著做,

結(jié)果卻越做越忙，主要就是這個(gè)原因。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，開(kāi)始沒(méi)有認(rèn)

真吃透實(shí)驗(yàn)步驟，忙著連接實(shí)驗(yàn)儀器、添加藥品，結(jié)果實(shí)驗(yàn)失敗，

最后只好找其他同學(xué)幫忙。特別是在做實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，正因?qū)嶒?yàn)現(xiàn)

象出現(xiàn)很多問(wèn)題，如果不解決的話，將會(huì)很難的繼續(xù)下去，對(duì)于

思考題，有不懂的地方，能夠互相討論，請(qǐng)教老師。

我們做實(shí)驗(yàn)不好一成不變和墨守成規(guī)，就應(yīng)有改良創(chuàng)新的精

神。實(shí)際上，在弄懂了實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，我們的時(shí)刻是充分的，

做實(shí)驗(yàn)就應(yīng)是游刃有余的，如果說(shuō)創(chuàng)新對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是件難事，

那改良總是有可能的。比如說(shuō)，在做金屬銅與濃硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)

中，我們能夠通過(guò)自制裝置將實(shí)驗(yàn)改善。

在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛質(zhì)。

培養(yǎng)這種潛質(zhì)的前題是學(xué)生對(duì)每次實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)

這方面很隨便，等老師教怎樣做，拿同學(xué)的報(bào)告去抄，盡管學(xué)生

的成績(jī)會(huì)很高，但對(duì)將來(lái)工作是不利的。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)踐中研究問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決

問(wèn)題的潛質(zhì)以及培養(yǎng)了良好的探究潛質(zhì)和科學(xué)道德，例如團(tuán)隊(duì)精

神、交流潛質(zhì)、獨(dú)立思考、實(shí)驗(yàn)前沿信息的捕獲潛質(zhì)等；提高了

學(xué)生的動(dòng)手潛質(zhì)，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。生

物心得體會(huì)7

20—年11月21日，我參加初中生物課同課異構(gòu)聽(tīng)課活動(dòng)，

無(wú)疑給自己的專業(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)了不小的沖擊，使我受益良多，現(xiàn)將

我的感受總結(jié)如下：

一、教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變

新的課堂教學(xué)，教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，

教師不再是純粹的“教書(shū)匠”，也不是知識(shí)的傳授者，而是課堂

活動(dòng)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我所感覺(jué)到的，上課的老

師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒(méi)有一味的去講

授知識(shí)，而是幫助學(xué)生通過(guò)一系列的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)的獲取知

識(shí)。比如：魯橋一中的黃老師與學(xué)生的互動(dòng)性很高，不再是那種

傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽(tīng)的單一模式，通過(guò)采取互動(dòng)授課的方式，

讓學(xué)生對(duì)生物課更加感興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也強(qiáng)調(diào)

要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。因?yàn)橹挥羞@樣，才能讓學(xué)生在快樂(lè)中不

自覺(jué)地記住很多知識(shí)，而且在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生所記住的

東西往往是很多的，并且能深入的理解其中的精髓。我覺(jué)得這是

我最應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)的地方。

二、學(xué)生主體地位得以實(shí)現(xiàn)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體；

教師是教學(xué)的主人，是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者。在這次教研

活動(dòng)中，“以人為本”的.教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信

學(xué)生，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)果，耐心聆聽(tīng)每一位同學(xué)的意

見(jiàn)，適時(shí)給予鼓勵(lì)和點(diǎn)撥，真正把課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生

在和諧、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知，變被動(dòng)為主動(dòng)，轉(zhuǎn)客體

為主體。比如汶上縣二實(shí)中的何敬霞老師教學(xué)中，讓學(xué)生自己親

身感受蝗蟲(chóng)等生物的身體結(jié)構(gòu)，并加以引導(dǎo)學(xué)生正確做法，結(jié)果

不言而諭，學(xué)生的情感得以升華。使本堂課起到了非常好的效果。

三、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化

教師不在是知識(shí)傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主

的課堂教學(xué)，而是綜合運(yùn)用了觀察法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)等

多種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力和實(shí)踐操作能力，

激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給學(xué)

生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地，讓他們有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出

問(wèn)題和解決問(wèn)題。例如：在練習(xí)的設(shè)置上，何靜霞老師采用娛樂(lè)

節(jié)目開(kāi)門大吉的形式出示問(wèn)題，既活躍了課堂，又激發(fā)了學(xué)生們

的熱情，真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原貝限

總之，通過(guò)這次聽(tīng)課培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的許多差

距與不足，也從優(yōu)秀教師那里獲得了許多經(jīng)驗(yàn)與感悟，今后我將

不斷反思，不斷努力，充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，改進(jìn)自己的教學(xué)方

法，使學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、獲得知識(shí)、提高能力，也使

自己不枉為人師。生物心得體會(huì)8

轉(zhuǎn)眼間為期兩個(gè)星期的實(shí)訓(xùn)就結(jié)束了，但是安利公司的物流

配送、黃埔港、益邦物流公司、南沙港以及學(xué)校里面的航海模擬

實(shí)驗(yàn)中心、輪機(jī)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)樓這些實(shí)訓(xùn)過(guò)程仍歷歷在目。兩個(gè)星期

的實(shí)訓(xùn)讓我學(xué)到了許多東西，不僅在理論上對(duì)物流配送、散貨裝

運(yùn)、集裝箱運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域有了全新的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐能力上也有了一

定的提高。此外，在實(shí)訓(xùn)期間我學(xué)會(huì)了如何把所學(xué)的知識(shí)在應(yīng)用

在實(shí)踐中，讓實(shí)踐與理論相結(jié)合，真m做到學(xué)以致用。這次實(shí)訓(xùn)

對(duì)于我以后學(xué)習(xí)、找工作真是受益匪淺，在短短的兩個(gè)星期中讓

我初步從理性回到感性的重新認(rèn)識(shí)，也讓我初步的認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì),

對(duì)于以后做人所應(yīng)把握的方向也有所啟發(fā)！相信這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)

會(huì)成為我今后成功的重要的基石。

作為一名大二學(xué)生，經(jīng)過(guò)一年多的在校學(xué)習(xí)對(duì)專業(yè)知識(shí)也有

了一定的認(rèn)識(shí)和理解。在校期間一直都是忙于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，

所以到了實(shí)訓(xùn)地方對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都相當(dāng)?shù)某橄?，例如，企業(yè)的配

送過(guò)程是怎樣的、港口的貨物是如何裝運(yùn)的等都是不明確的。而

經(jīng)過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，讓我明白了港口裝運(yùn)的流程，同時(shí)要由團(tuán)隊(duì)來(lái)分

工合作，確保每一個(gè)環(huán)節(jié)無(wú)誤，利用現(xiàn)代化技術(shù)在保證質(zhì)量的基

礎(chǔ)上提高效率，這樣才會(huì)創(chuàng)造更多利潤(rùn)。同時(shí)也使我了解一個(gè)企

業(yè)的物流配送相關(guān)的運(yùn)營(yíng)操作程序，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，并從中進(jìn)一

步了解、鞏固與深化已經(jīng)學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，了解運(yùn)作方式，將我

們所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和具體實(shí)踐相結(jié)合，以提高我們的專業(yè)綜合

素質(zhì)和能力。在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中我感受最深有以下幾點(diǎn)：

其一、實(shí)訓(xùn)是讓每個(gè)同學(xué)檢驗(yàn)自己的綜合能力。要想做好任

何事，除了自己平時(shí)要有一定的功底外，我們還需要一定的實(shí)踐

動(dòng)手能力，操作能力，因此，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該多在實(shí)踐中提高自

己的能力。

其二、此次實(shí)訓(xùn)，我深深體會(huì)到了積累知識(shí)的‘重要性。俗話

說(shuō)：“要想為事業(yè)多添一把火，自己就得多添一捆材”。在這個(gè)

競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)中，只有努力充實(shí)自己才能夠站得住不被淘

O

其三、實(shí)訓(xùn)是讓每個(gè)同學(xué)確定自己的未來(lái)方向。以前缺乏實(shí)

踐，無(wú)法認(rèn)識(shí)社會(huì)企業(yè)的需求，因此，對(duì)自己的未來(lái)也十分迷茫，

但通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)我們體會(huì)到了我們這一行的艱辛和干這一行所需

要必備怎樣的能力，只有我們確定了自己未來(lái)的方向、定下目標(biāo)

才能給自己定位，并努力提升自己來(lái)讓自己適任職位。

“千里之行，始于足下“，這是一個(gè)短暫而又充實(shí)的實(shí)訓(xùn)，

我認(rèn)為對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁的作用，過(guò)渡的作用，是人

生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個(gè)重要步驟，對(duì)將來(lái)走上工作崗位

也有著很大幫助。

離我們步入社會(huì)也沒(méi)多久時(shí)間了，不管面臨的是繼續(xù)深造，

還是就業(yè)的壓力，我想我們都應(yīng)該充分利用好這一段時(shí)間，充實(shí)、

完善自我。生物心得體會(huì)9

在新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院羅明教授為指導(dǎo)老師，開(kāi)始我的畢業(yè)

實(shí)習(xí)。具體實(shí)習(xí)是從6月開(kāi)始，其主要內(nèi)容為復(fù)播、套作棉田土

壤質(zhì)量微生物學(xué)研究。至今實(shí)驗(yàn)部分已經(jīng)結(jié)束，基本按照實(shí)習(xí)計(jì)

劃完成任務(wù)，其任務(wù)是研究比較棉花單作、棉花套種、棉花復(fù)播

模式下不同生育期不同土壤微生物活性。

新疆是全國(guó)最大的優(yōu)質(zhì)棉生產(chǎn)基地，其棉花占全國(guó)產(chǎn)量的1/3,

棉花產(chǎn)業(yè)對(duì)新疆農(nóng)民收入的提高、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步具有重要

地位，經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，化肥資源已經(jīng)逐步成為新疆棉花高產(chǎn)、

優(yōu)質(zhì)、高效、可持續(xù)發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。最近兩年新疆中長(zhǎng)絨

棉發(fā)展很快，棉花色澤特征在全國(guó)棉主產(chǎn)區(qū)最好，品級(jí)較高。

棉花色澤好，品級(jí)較高，主要原因是新疆有著得天獨(dú)厚的自然

資源優(yōu)勢(shì)。

新疆棉區(qū)地處亞歐大陸腹地，熱量條件較好，宜棉區(qū)最熱月平

均氣溫為250C以上；棉花生長(zhǎng)期內(nèi)天陽(yáng)輻射充足，總?cè)照諘r(shí)數(shù)

2600h左右；降雨量少，光熱水資源十分豐富。

近年來(lái)新疆棉區(qū)多次刷新全國(guó)棉花單產(chǎn)紀(jì)錄，單產(chǎn)和總產(chǎn)不

斷提高，1993年總產(chǎn)居全國(guó)各?。▍^(qū)）之首，1995年國(guó)家對(duì)新疆棉

花生產(chǎn)布局作出重大調(diào)整?！啊捌陂g，把棉花生產(chǎn)重點(diǎn)向新疆棉

區(qū)傾斜，20—年棉花種植面積達(dá)100萬(wàn)hm2,總產(chǎn)150萬(wàn)to“十

五”期間，新疆棉花種植面積由20_年的101萬(wàn)hm2發(fā)展到20_

年的11L3萬(wàn)hm2,占全國(guó)棉花面積的19.6%；總產(chǎn)由20_年的150

萬(wàn)t到發(fā)展20年的175萬(wàn)t,占全國(guó)總產(chǎn)量的27.7%；單產(chǎn)由

20―年的1485kg/hm2提高到20_年的1572.3kg/hrn2,為全國(guó)平

均單產(chǎn)的L4倍，種植面積、單產(chǎn)、總產(chǎn)均穩(wěn)定增長(zhǎng)。兵團(tuán)棉花

面積20_-20_年穩(wěn)定在46萬(wàn)hm2,總產(chǎn)87萬(wàn)t左右，占全疆的

49.7%.20_年單產(chǎn)達(dá)1890kg/hm2,創(chuàng)歷史新高。新疆棉區(qū)多次刷

新全國(guó)棉花單產(chǎn)紀(jì)錄，單產(chǎn)和總產(chǎn)不斷提高的高產(chǎn)途徑主要包括：

加速培育抗病、優(yōu)質(zhì)棉種；合理肥料投入，實(shí)現(xiàn)高、中、低產(chǎn)棉田

均衡增產(chǎn)；大力推廣節(jié)水農(nóng)業(yè)；機(jī)械化采棉；改變作物的布局與輪

作倒茬；節(jié)本增效,簡(jiǎn)化栽培技術(shù)體系。

綜合來(lái)看，20—年全疆大部棉區(qū)春季熱量條件及棉花生長(zhǎng)的

基本熱量條件差于常年和20_年，影響了棉花的生長(zhǎng)發(fā)育速度；

棉花整個(gè)生長(zhǎng)期的氣象條件，北疆棉區(qū)弊大于利；南疆部分棉區(qū)的

熱量條件亦略顯不足。因此20_年我區(qū)棉花單產(chǎn)為1543kg/hm2比

上一年減產(chǎn)了3%,但是由于播種面積比上年增加了93.08_103,

所以總產(chǎn)達(dá)到了160_104,比上一年增加7%。20—年全疆大部棉

區(qū)棉花生長(zhǎng)的熱量條件好于常年但略差于上一年，對(duì)棉花生長(zhǎng)較

有利，但階段性高溫、干旱、洪水、冰雹、霜凍等氣象災(zāi)害對(duì)棉花

生產(chǎn)有一定的影響。因此，全疆棉花整個(gè)生長(zhǎng)期的氣象條件利大

于弊，有利于棉花產(chǎn)量的提高。20_年我區(qū)棉花單產(chǎn)為1554kg/hm2,

比上一年降低了2.2%,播種面積為1127.55hni2,總產(chǎn)為

175.25」04t皮棉，比上一年增產(chǎn)16.8%。20__年的光、熱、水條

件非常好，是植棉難得的好年成。冰雹、洪水、大風(fēng)、干旱、霜凍

及階段性高溫等氣象災(zāi)害雖對(duì)棉花生產(chǎn)有一定影響，但全疆棉花

生長(zhǎng)期間的氣象條件明顯好于常年，20__年棉花單、總產(chǎn)再創(chuàng)新

高,單產(chǎn)為1690kg/hm2,總產(chǎn)達(dá)到了195.7104t,比20_年分別

增產(chǎn)8.8%和11.7冊(cè)大部分棉區(qū)布局單一，實(shí)行連作，不僅對(duì)生

態(tài)環(huán)境的影響不利，其棉田投入量也在逐年增加。對(duì)農(nóng)業(yè)可持續(xù)

發(fā)展極為不利。

總之，雖然棉花總產(chǎn)在逐年遞增，并成為新疆農(nóng)業(yè)生產(chǎn)收入

的主要來(lái)源，但也存在不少問(wèn)題。隨著近幾年棉田種植面積的不

斷擴(kuò)大，再擴(kuò)大耕地面積就比較困難。因此，要提高棉產(chǎn)，就要

從提高單產(chǎn)看起。進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，就是要從加速培育抗病、優(yōu)質(zhì)棉

種；合理肥料投入，實(shí)現(xiàn)高、中、低產(chǎn)棉田均衡增產(chǎn)；大力推廣節(jié)水

農(nóng)業(yè);機(jī)械化采棉；改變作物的布局與輪作倒茬；節(jié)本增效,簡(jiǎn)化栽

培技術(shù)體系等方面著手。

這次實(shí)習(xí)，就是針對(duì)改變棉區(qū)布局單一來(lái)進(jìn)行的.，在新疆進(jìn)

行復(fù)播、套作棉田的研究，主要是針對(duì)土壤肥力這一方面進(jìn)行土

壤微生物的研究。

此次實(shí)習(xí)，思想上得到了不少收獲。在研究初期，廣范圍了

解到目前新疆農(nóng)業(yè)的主要狀況，重點(diǎn)是對(duì)新疆棉花產(chǎn)業(yè)發(fā)展的認(rèn)

識(shí)。通過(guò)了解，雖然對(duì)新疆目前在棉產(chǎn)業(yè)上取得的成就感到自豪，

但同時(shí)也對(duì)其生產(chǎn)、加工等存在的一系列問(wèn)題而擔(dān)憂。深知，做

為新疆人，作為新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院的學(xué)子，優(yōu)秀的思想品質(zhì)，

良好的專業(yè)素養(yǎng)及深厚的專業(yè)技術(shù)是多么重要。更重要的是怎樣

將自己所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)用運(yùn)在新疆農(nóng)業(yè)的發(fā)展上。為此，要從

一言一行，點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。首先要有正確的思想認(rèn)識(shí)，在實(shí)習(xí)中，

在以后的工作中都要有科研的態(tài)度。在實(shí)際工作中要有不怕苦不

怕累的堅(jiān)韌毅力。更重要的是，每一個(gè)工作環(huán)節(jié)都要有一定準(zhǔn)備

和明確的目標(biāo)，要盡力注重每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，來(lái)不

得半點(diǎn)馬虎。細(xì)節(jié)決定成敗，這也是我從這次實(shí)習(xí)中，在指導(dǎo)老

師的教導(dǎo)下，深刻認(rèn)識(shí)并樹(shù)立起來(lái)的思想。

與此同時(shí)，還用到了多種學(xué)科知識(shí)，主要是微生物學(xué)知識(shí)，

包括理論和實(shí)驗(yàn)技能部分，如各類微且物的形態(tài)鑒別、生理特征

和生活習(xí)性和基本的滅菌、接種操作技能。穿插生態(tài)學(xué)思想，包

括微生物的生態(tài)多樣性、生物與其生存環(huán)境的關(guān)系等等。還用到

農(nóng)作學(xué)的知識(shí)，主要是種植模式這一部分的內(nèi)容。以及學(xué)過(guò)的農(nóng)

學(xué)知識(shí)，主要是棉花各生育時(shí)期的特點(diǎn)等等。總之，通過(guò)這次實(shí)

習(xí)，達(dá)到了理論與實(shí)踐的結(jié)合，使我所學(xué)過(guò)的各學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫

通，增強(qiáng)了知識(shí)體系的鞏固。

與此同時(shí)，不僅在思想上有了深刻認(rèn)識(shí)，在知識(shí)理論體系上

有了進(jìn)一步的提高，在業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)和掌握上也是碩果累累。

從最基本的微生物實(shí)驗(yàn)室各種滅菌操作、儀器洗滌到微生物的實(shí)

驗(yàn)室培養(yǎng)、觀察、分析、規(guī)律的總結(jié)以及微生物的生理生態(tài)特性

的研究方法（包括土壤基礎(chǔ)呼吸、纖維素分解強(qiáng)度、微生物生物量

的測(cè)定、各類微生物生理群的數(shù)量測(cè)定），都是在羅老師的細(xì)心指

導(dǎo)下掌握并學(xué)會(huì)了應(yīng)用。其中，也學(xué)會(huì)了不少儀器的使用，包括

高壓滅菌鍋、超凈工作臺(tái)、培養(yǎng)箱、干燥箱、水平搖床、熱水恒溫

箱、真空泵等一系列儀器的使用。記得這次實(shí)習(xí)第一次在超凈工

作臺(tái)上的一系列心理變化，沒(méi)上超凈臺(tái)前，腦海一片霧水，因?yàn)?/p>

作實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有查閱過(guò)相關(guān)資料，為此，羅老師親自在超凈臺(tái)前，

一步一步耐心示范，邊做邊向我們講述注意事項(xiàng)。一邊看老師操

作一邊銘記于心。當(dāng)自己實(shí)際操作時(shí)，就有點(diǎn)手忙腳亂，捉襟見(jiàn)

肘了。又是三角瓶，又是試管，又是培養(yǎng)皿的，還必須高度集中

注意力，以免張冠李戴。就那樣，折騰了三四個(gè)小時(shí)才把那次固

體培養(yǎng)基接種工作完成。做的過(guò)程中，不斷告訴自己，休息一會(huì)

吧。但另一個(gè)聲音又不斷告訴自己，必須做完才能休息，否則會(huì)

影響培養(yǎng)結(jié)果的，心中一直這樣反反復(fù)復(fù)直到做完為止。完成之

后，當(dāng)時(shí)就頭暈?zāi)X漲，渾身發(fā)酸，嘗到了什么是辛酸，同時(shí)也得

到了收獲一一熟練得掌握了固體培養(yǎng)基培養(yǎng)微生物的技能。

盡管在許多具體實(shí)驗(yàn)操作中出現(xiàn)錯(cuò)誤，但從老師的指導(dǎo)、仔

細(xì)查閱相關(guān)資料、自己不斷得思考琢磨，不斷改正錯(cuò)誤，總結(jié)經(jīng)

驗(yàn)，最終從數(shù)次失敗中走了出來(lái)，成功完成了這次實(shí)習(xí)的實(shí)驗(yàn)部

分。

因此，這次實(shí)習(xí)，不僅讓我了解？新疆農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀，得了不

少思想收獲，鞏固了我的知識(shí)體系，更重要的是增強(qiáng)了實(shí)踐動(dòng)手

操作能力，培養(yǎng)了我的科學(xué)素養(yǎng)，使我在今后的學(xué)習(xí)工作中獲得

了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)。生物心得體會(huì)10

今年是我從教以來(lái)第二次帶高三，面對(duì)教材的差異，面對(duì)學(xué)

生的差異，不由得使我不得不對(duì)自己前一階段的教學(xué)心得進(jìn)行總

結(jié)一下。

一、細(xì)細(xì)品味教材，總結(jié)歸納，形成知識(shí)鏈條。

在一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中研讀教材的策略是“四看、三想、兩對(duì)比”，

即看課標(biāo)、

看教材、看教學(xué)用書(shū)、看相關(guān)教學(xué)資料；想教學(xué)目標(biāo)與教材

內(nèi)容之間的聯(lián)系、想編者意圖和學(xué)生實(shí)際、想教學(xué)方法與實(shí)施策

略；對(duì)比新舊教材、對(duì)比同一教材的不同版本。特別是初上高三

的教師，必須按這樣的路標(biāo)腳踏實(shí)地的走下去，沒(méi)有任何捷徑可

言。教材需不斷地嚼，反復(fù)地讀，可是讀什么？怎么讀？在這方

面，有幾個(gè)基本理念。第一，就是還原教材的本意，如何還原？

一是“摳”細(xì)節(jié)，絕不可好高鷲遠(yuǎn)。每一幅主題圖，每一個(gè)過(guò)程

圖，每一個(gè)練習(xí)，都要去探尋編者的意圖，去想想為什么，去發(fā)

現(xiàn)它們存在的價(jià)值。二是“見(jiàn)木又見(jiàn)林”，絕不要局限于一課。

這就要求要有整體視野，尋找教材內(nèi)在的聯(lián)系、脈絡(luò)以及新舊知

識(shí)間的聯(lián)系，把握好度。第二，在解讀理念時(shí)必須突出學(xué)科特色。

理科是知識(shí)邏輯性非常強(qiáng)的一類學(xué)科，往往是一環(huán)扣一環(huán)，前后

順序要求十分嚴(yán)格。在進(jìn)行教材解讀時(shí)，既要明確教材的明線：

學(xué)生需要掌握的知識(shí)與達(dá)成的技能，又要找出教材的暗線：教學(xué)

的方法與策略，所需要滲透的數(shù)學(xué)思想和方法，在教學(xué)中也是非

常重要的

二、注重學(xué)生心里教育，使其由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

情感，作為人對(duì)客觀事物的態(tài)度，乃是人的需要和客觀事物

之間關(guān)系的反映。它一般伴隨認(rèn)識(shí)活動(dòng)出現(xiàn)，并且與認(rèn)識(shí)活動(dòng)交

織在一起。它是主體對(duì)客體滿足與否所產(chǎn)生的心理體驗(yàn)。而“興

趣”是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動(dòng)力，只要孩子對(duì)某種事物

發(fā)生興趣，就會(huì)無(wú)止境地去追求、去實(shí)踐、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)

中，我們能體會(huì)到，凡是能積極、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過(guò)程的學(xué)

生，他們學(xué)習(xí)的興趣濃厚，求知愿望強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)會(huì)得到較快地發(fā)展。

因此生物教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)

生由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí)。我們只有順應(yīng)孩子

們的心理特征，循序漸進(jìn)，導(dǎo)其志趣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)

的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)狀況差的學(xué)生，普

遍存在著壓抑感，深感前途渺茫，具有厭學(xué)情緒，部分學(xué)生還緊

鎖心扉，不善言談，不愿交流。針對(duì)這一情況，作為教師應(yīng)當(dāng)主

動(dòng)地關(guān)愛(ài)他們，了解他們，做他們的知心朋友。正如我國(guó)現(xiàn)代著

名女作家、兒童文學(xué)家冰心說(shuō)的："我只覺(jué)得“師"和"生"應(yīng)當(dāng)是互

相尊重、互相親愛(ài)的朋友”，課堂上要飽含真情，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓

勵(lì)，比如：用”回答得很好"、”考慮得周到“、“問(wèn)得好“、”現(xiàn)在會(huì)

了嗎”等激勵(lì)、喚醒、鼓舞、親切的話語(yǔ)使學(xué)生在一種溫暖、祥和

的氣氛中愉快地接受老師下達(dá)的知識(shí)目標(biāo)指令，心情舒暢地探求

知識(shí)，感受著學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受著慈愛(ài)的溫馨。

特別是針對(duì)中差生，由于他們基礎(chǔ)差而導(dǎo)致自卑，當(dāng)老師提

出問(wèn)題時(shí)，而他們又不會(huì)的情況下，教學(xué)中最常見(jiàn)的場(chǎng)面就是要

么”默默無(wú)聞，要么回答”不會(huì)“，面對(duì)這種情況教師一定要多加

鼓勵(lì)，解除他們心中的緊張感。對(duì)他們講：“沒(méi)關(guān)系，知道多少,

就講多少”并給予適應(yīng)的表?yè)P(yáng)，盡量使差生重新參與到課堂中來(lái)和

教師的思維發(fā)生共鳴，使師生之間形成良性互動(dòng)。切忌采取不理

不睬，或者動(dòng)不動(dòng)就大發(fā)雷霆，這樣一來(lái)容易削弱學(xué)生參與的積

極性，又加重了學(xué)生失敗的歸因感，學(xué)生厭學(xué)感便自然而然產(chǎn)生

To當(dāng)然提問(wèn)要有針對(duì)性，不能太難的留給差生，太簡(jiǎn)單的留給

優(yōu)生。優(yōu)生應(yīng)適當(dāng)適時(shí)地提一些難“啃”的問(wèn)題，以免讓他們覺(jué)得

太過(guò)于簡(jiǎn)單了而產(chǎn)生驕傲不屑一顧的情緒。

總之，課堂氣氛輕松、心情愉快，使差生從失敗的“愧疚”中

掙脫出來(lái)，優(yōu)生知難而進(jìn)，使他們和老師的思維發(fā)生共鳴，使師

生之間的交流形成良性的循環(huán)。而情感教育理論認(rèn)為，良好的情

感可推動(dòng)人趨向?qū)W習(xí)目標(biāo)：激發(fā)想象力，使創(chuàng)造性思維得到充分

發(fā)揮，反之，則會(huì)壓抑人學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，情感注入是開(kāi)

啟學(xué)生心扉的鑰匙，使學(xué)生更喜歡老師，有不同尋常的感覺(jué)，這

種情感的注入，在對(duì)待優(yōu)生和后進(jìn)生的教學(xué)策略方面都有所體現(xiàn),

而人體主義教育心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為真實(shí)的情感，精心的教學(xué)問(wèn)

題設(shè)計(jì)，適宜的教學(xué)情景，容易使學(xué)士的情緒受到感染，并對(duì)學(xué)

生的'認(rèn)知學(xué)習(xí)起制導(dǎo)作用，并驅(qū)動(dòng)、誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生

為達(dá)到目標(biāo)而迫切學(xué)習(xí)的心理傾向。

三、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，靈活的處理教材。

新課程的特點(diǎn)是加強(qiáng)過(guò)程性、體驗(yàn)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，

親自實(shí)踐，獨(dú)立思考，合作探究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變。這

在新教材中，充分體現(xiàn)出來(lái)，教材為新課程的實(shí)施提供了工具、

素材和思路等。但要想更好地激活學(xué)芻主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師不僅只成

為課程實(shí)施的執(zhí)行者，更要成為建設(shè)開(kāi)發(fā)者，要使教材的普通性

同本地區(qū)教學(xué)實(shí)踐的特征性實(shí)現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合，必須要根據(jù)學(xué)生的

具體實(shí)際及充分利用各種課程資源，有的放矢的靈活運(yùn)用教材。

課改提出要充分利用可利用的課程資源創(chuàng)造性地使用教材，活用

教材。那么創(chuàng)造性地使用到什么程度？在這方面教師們說(shuō)法不一。

其實(shí)教材仍然是我們進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，因?yàn)槲覀兯褂玫慕?/p>

材畢竟是很多專家根據(jù)我國(guó)總體的教育目標(biāo)量身定做的，聚集了

大量的專業(yè)智慧和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很多觀點(diǎn)和方法都是毋庸質(zhì)疑的，

有很大的可取性。但是，教材是人編定的，人無(wú)完人，所以教材

也難免會(huì)有一些缺憾，還有教材所選案例可能具有的地域特色和

操作實(shí)施可能出現(xiàn)的條件限制等諸多因素，也決定了我們不能把

教材神圣化。所以在實(shí)際教學(xué)中，我們要深刻體會(huì)現(xiàn)有教材精髓，

立足于教材基礎(chǔ)，創(chuàng)造地“用好教材”。適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行內(nèi)容整合，

構(gòu)建知識(shí)體系，讓學(xué)生較好地，系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識(shí)。必要時(shí)

可以跳出教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平去設(shè)計(jì)教學(xué)。但是關(guān)鍵的一點(diǎn)

必須是體現(xiàn)教材所要解釋的“標(biāo)準(zhǔn)”要求。

總之，高考生物第一輪復(fù)習(xí)必須立足課本，復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而

全，對(duì)生物學(xué)基本概念、基本定律、實(shí)驗(yàn)操作的基本過(guò)程等基礎(chǔ)

知識(shí)要逐一弄清，達(dá)到融會(huì)貫通、熟能生巧的地步。生物需要理

科的思維文科的記憶，所以，應(yīng)多讀課本，學(xué)會(huì)閱讀，重難點(diǎn)內(nèi)

容要反復(fù)閱讀，通過(guò)自己閱讀加以理解，找出其中關(guān)聯(lián)；通過(guò)閱讀

課本加強(qiáng)對(duì)基本概念、基本原理的理解記憶，搞清概念的內(nèi)涵和

外延，理解基本原理的適用條件，在理解的基礎(chǔ)上記憶。在生物

學(xué)知識(shí)中，有許多相似的概念、生理、結(jié)構(gòu)等，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中

容易混淆，張冠李戴。需要經(jīng)常采用出較法進(jìn)行歸納總結(jié)。如病

毒、原核細(xì)胞、真核細(xì)胞的比較，高等植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞亞顯

微結(jié)構(gòu)的比較，光合作用和呼吸作用的比較，有絲分裂和減數(shù)分

裂的比較、細(xì)胞核遺傳和細(xì)胞質(zhì)遺傳的比較，各種育種方法的比

較等等，在比較時(shí)可通過(guò)表格或者曲線圖等方式進(jìn)行。在這一階

段學(xué)生的主要任務(wù)就是將零亂，繁雜的知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，模

塊化，找到彼此間宏觀的聯(lián)系，為自己進(jìn)一步提高能力水平創(chuàng)造

條件c生物心得體會(huì)11

最后一個(gè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)束也就標(biāo)志著大學(xué)物理實(shí)

驗(yàn)就要畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)了，回顧這幾周的學(xué)習(xí)，感覺(jué)十分的

充實(shí)，通過(guò)親自動(dòng)手，使我進(jìn)一步了解了物理實(shí)驗(yàn)的基本過(guò)程和

基本方法，為我今后的學(xué)習(xí)和工作奠定了良好的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。

這次做的是長(zhǎng)度密度的測(cè)量實(shí)驗(yàn)，這應(yīng)該是目前的所有實(shí)驗(yàn)

中最簡(jiǎn)單的一個(gè)了吧。通過(guò)這次試驗(yàn)，更加熟練掌握有效數(shù)字的

基本概念及其讀取和運(yùn)算。掌握游標(biāo)的.結(jié)構(gòu)原理和正確使用游標(biāo)

類量具。學(xué)會(huì)不確定度的評(píng)定及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基本處理方法

除次之外，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)使我們認(rèn)識(shí)到了一整套科學(xué)縝密的

實(shí)驗(yàn)方法，對(duì)于我開(kāi)發(fā)我們的智力，培養(yǎng)我們分析解決實(shí)際問(wèn)題

的能力，有著十分重要的意義，對(duì)于我們科學(xué)的邏輯思維的形成

有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。

感謝大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，讓我收獲了許多。謝謝老師。生物心得

體會(huì)12

作為一名剛參加工作不久的青年教工，與來(lái)自在杭二十多所

高校的4名從事就業(yè)工作線的專家老師一起，參加了此次第五期

創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)師資培訓(xùn)班，感到非常榮幸。為期七天的培訓(xùn)，包括一

天項(xiàng)目介紹，兩天解玉蘭老師和石科明老師的示范教學(xué)，一天的

試講備課，兩天半的試講演練，時(shí)間緊湊，環(huán)環(huán)相扣。通過(guò)總經(jīng)

理選聘，組建團(tuán)隊(duì)，編寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)等一步步的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，不僅

讓我了解了模擬公司的概念，操作流程，還學(xué)習(xí)了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)

法，并且認(rèn)識(shí)了很多同來(lái)培訓(xùn)的老師，從他們身中也學(xué)到了很多。

總之，這次培訓(xùn)使我收獲頗豐。以下是我參加此次培訓(xùn)的幾點(diǎn)心

得體會(huì)。

一是全面了解了創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)這個(gè)項(xiàng)目，對(duì)我以后從事學(xué)生的創(chuàng)

業(yè)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作將有極大的幫助。先進(jìn)的‘理念，系統(tǒng)的理論,

可行的實(shí)際操作手冊(cè)，將使以后的工作起到事半功倍的效果，希

望通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)和摸索，以后能擔(dān)任創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)工作，更好

地提升自我的能力，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二是解老師和石老師的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)豐富，授課認(rèn)真負(fù)責(zé)。尤其

是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，在學(xué)習(xí)后深有感觸，印象非常深刻。直觀地

理解了老師教學(xué)方法運(yùn)用的好與壞，會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積

極性。并在試講中進(jìn)行了嘗試，相信這種教學(xué)方法對(duì)我今后的教

學(xué)和工作會(huì)有很大的幫助。

三是在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，在何波總經(jīng)理的帶領(lǐng)下與小組成員一起

創(chuàng)辦了模擬公司，我們的公司叫“加油寶貝母嬰服務(wù)責(zé)任模擬公

司“。參照母版公司貝因美，通過(guò)經(jīng)營(yíng)環(huán)境分析、公司產(chǎn)品定位、

營(yíng)銷策略、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)等，我們按照公司創(chuàng)業(yè)需要的調(diào)研和程序，

進(jìn)行了一套較為完整的模擬訓(xùn)練。在其中體驗(yàn)創(chuàng)辦公司的艱辛和

快樂(lè)。

四是試講環(huán)節(jié)，聆聽(tīng)了四十位同學(xué)的試講課，深受啟發(fā)。尤

其是石科明老師的精彩點(diǎn)評(píng)，總能切中要害，讓人敬佩不已。同

時(shí)很慶幸有緣結(jié)識(shí)了這么多朋友，以后工作就有了請(qǐng)教的專家。

最后再次感謝石老師和解老師的傳道解惑，感謝杭州市職業(yè)

技能培訓(xùn)指導(dǎo)中心和模擬公司杭州中心工作人員的辛勤付出，感

謝各位同學(xué)的知識(shí)共享！生物心得體會(huì)13

20—年4月14-15日，我參加臨沂市初中生物學(xué)課堂教學(xué)研

討會(huì)活動(dòng)，無(wú)疑給自己的專業(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)了不小的沖擊，使我受益

良多，現(xiàn)將我的感受總結(jié)如下：

一、教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變新的課堂教學(xué)，教師所扮演

的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，教師不再是純粹的“教書(shū)匠”，

也不是知識(shí)的傳授者，而是課堂活動(dòng)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引

導(dǎo)者，我所感覺(jué)到的，上課的老師在課堂上不像是“老師”，反

而像一位朋友，沒(méi)有一味的去講授知識(shí)，而是幫助學(xué)生通過(guò)一系

列的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)的'獲取知識(shí)。比如：魯橋一中的黃老師與

學(xué)生的互動(dòng)性很高，不再是那種傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽(tīng)的單一模

式，通過(guò)采取互動(dòng)授課的方式，讓學(xué)工對(duì)生物課更加感興趣，充

分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。因?yàn)橹?/p>

有這樣，才能讓學(xué)生在快樂(lè)中不自覺(jué)地記住很多知識(shí)，而且在這

樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生所記住的東西往往是很多的，并且能深入

的理解其中的精髓。我覺(jué)得這是我最應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)的地方。

二、學(xué)生主體地位得以實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主

動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體;教師是教學(xué)的主人，是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織

者和引導(dǎo)者。在這次教研活動(dòng)中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)

最為深刻，教師充分相信學(xué)生，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)果，

耐心聆聽(tīng)每一位同學(xué)的意見(jiàn)，適時(shí)給予鼓勵(lì)和點(diǎn)撥，真正把課堂

還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生在和諧、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知，

變被動(dòng)為主動(dòng)，轉(zhuǎn)客體為主體。比如汶上縣二實(shí)中的何敬霞老師

教學(xué)中，讓學(xué)生自己親身感受蝗蟲(chóng)等生物的身體結(jié)構(gòu)，并加以引

導(dǎo)學(xué)生正確做法，結(jié)果不言而諭，學(xué)士的情感得以升華。使本堂

課起到了非常好的效果。

三、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化教師不在是知識(shí)傳

授者，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué)，而是綜合

運(yùn)用了觀察法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)了

學(xué)生各個(gè)方面的思維能力和實(shí)踐操作能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興

趣，提高了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和

思考的余地，讓他們有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。例

如：在練習(xí)的設(shè)置上，何靜霞老師采用娛樂(lè)節(jié)目開(kāi)門大吉的形式

出示問(wèn)題，既活躍了課堂，又激發(fā)了學(xué)生們的熱情，真正實(shí)現(xiàn)了

課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則。

總之，通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)研討，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的許

多差距與不足，也從優(yōu)秀教師那里獲得了許多經(jīng)驗(yàn)與感悟，今后

我將不斷反思，不斷努力，充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，改進(jìn)自己的教

學(xué)方法，使學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、獲得知識(shí)、提高能力，

也使自己不枉為人師。生物心得體會(huì)14

通過(guò)一年專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了許多關(guān)于動(dòng)植物的專

業(yè)知識(shí)。但是專業(yè)知識(shí)的掌握不僅僅只是留在書(shū)本的知識(shí)，更多

的是要我們能運(yùn)用到我們?nèi)粘Ｉ钪?。而?duì)學(xué)生物的我們更需要

將理論知識(shí)學(xué)好的同時(shí)，更要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的掌握，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物

和植物的特征與書(shū)本相結(jié)合。在一切準(zhǔn)備就緒之后之后，我們向

實(shí)習(xí)目的地一一雪峰山國(guó)家森林公園進(jìn)發(fā)。

車外的一切都是那么新鮮，同學(xué)在車內(nèi)嘰嘰喳喳的。在完成

一年的學(xué)業(yè)以后，大家都把這次實(shí)習(xí)當(dāng)成了旅游一般，心里滿是

歡喜和激動(dòng)。雖然同學(xué)有著各種困難，但是沒(méi)有一絲的抱怨。滿

心都是如何圓滿的完成這次實(shí)習(xí)，如何讓自己收獲更多。在輕松

和歡快的氛圍中，時(shí)間總是過(guò)得很快的，在經(jīng)過(guò)了兩個(gè)多小時(shí)的

跋涉后我們到達(dá)了目的地雪峰山國(guó)家森林公園。

到達(dá)了目的地后，接踵而至，的就是工具的整理了。雖然東

西很多，但是因?yàn)榍捌诘臏?zhǔn)備工作做的很充分，所以沒(méi)幾下我們

就把所有的東西都整理好了。然后接下來(lái)了的就是對(duì)大自然的欽

佩了，在我們的駐地，我看到了太多根絕不可思議的‘地方。氣候

多變，還有其造就出的美麗晚霞，以及那每一天如春天般的夏天，

一切都讓我為之神往。

每一天多是不一樣的，記得有一天，天才蒙蒙亮。我們吃過(guò)

早餐，和向老師出發(fā)了。從大門口開(kāi)始，就直接進(jìn)入主題了！當(dāng)

時(shí)我們住的賓館那里就有很多的鳥(niǎo)巢，鳥(niǎo)兒在清晨就嘰嘰喳喳的

叫個(gè)不停貌似在歡迎我們一樣，也好像在對(duì)我們說(shuō)：“來(lái)啊，來(lái)啊,

你們說(shuō)出我們的名字啊”。當(dāng)時(shí)老師我們介紹說(shuō)這種鳥(niǎo)兒的名字

是咽腹毛腳燕，它們的腳上長(zhǎng)滿了毛茸茸的腳毛，第一個(gè)介紹的

動(dòng)物，同學(xué)們一定會(huì)牢牢地記住這一切，隨著一天的學(xué)習(xí)，我們

在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)了不少的知識(shí)，并且能聽(tīng)到各種鳥(niǎo)的叫聲來(lái)

辨別為哪種科的鳥(niǎo)。晚上回到賓館后我們?cè)趯W(xué)各種鳥(niǎo)的叫聲，愉

快的玩耍著。晚餐過(guò)后，也就是我在雪峰山上最難忘的時(shí)刻了。

因?yàn)槊刻斓耐盹堖^(guò)后，我的都會(huì)和向老師一起向野外進(jìn)發(fā)，向著

那些充滿大自然奧秘的動(dòng)物們出發(fā)了。我難以忘記第一次差點(diǎn)抓

了條毒蛇一一麗紋蛇，難以忘記出去為了抓動(dòng)物，把鞋子弄濕但

是又很高興的感覺(jué)。忘記我們發(fā)現(xiàn)的闊褶水蛙、大場(chǎng)雌光螢，給

了我們很多很多的歡喜和激動(dòng)，雖然最后的結(jié)果不是我們最想要

的。也不會(huì)忘記和向老師晚上時(shí)，度過(guò)的那個(gè)迷霧驚魂的晚上，

也不會(huì)忘記每個(gè)過(guò)程中老師對(duì)我們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)C

剩下難以忘記的就是那次艱難的爬山了，剛剛開(kāi)始爬的時(shí)候

跟本不知道那山有這么難爬。但是越到后面越難，而且天氣也發(fā)

生了很大的變化，原本晴朗的天空此時(shí)已經(jīng)是濃霧漫天了。但是

開(kāi)工沒(méi)有回頭劍，盡管前面的路很艱難，但是我們還是在劉老師

的帶領(lǐng)下前進(jìn)著。路越來(lái)越難走，同時(shí)發(fā)現(xiàn)的植物也越珍貴了，

就在一個(gè)很陡的地方，我發(fā)現(xiàn)了一簇小八角蓮。這也成為我們那

天最大的收獲。這次的經(jīng)歷讓我明白了很多，在歷經(jīng)了苦難之后

才會(huì)收獲到不一樣的陽(yáng)光

十多天在雪峰山實(shí)習(xí)的日子及這么很快的結(jié)束了，實(shí)習(xí)的生

活說(shuō)不苦不累那不是真話，但是實(shí)習(xí)的本身就是這種性質(zhì)，而且

我們學(xué)生物的更是這樣，回到學(xué)校我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室整理了這次在雪

峰山采集的標(biāo)本，整理完以后，我們又在周圍的一些山上繼續(xù)去

采集和認(rèn)識(shí)不同的海拔的植物和動(dòng)物。爬山固然累，但是我們收

獲很多，也采集到了小八角蓮、西伯利亞遠(yuǎn)志等稀有植物，在動(dòng)

物學(xué)方面知道了更多的鳥(niǎo)類，和一些兩棲動(dòng)物和一些捕捉昆蟲(chóng)的

方法，還學(xué)會(huì)了怎樣做一些浸制標(biāo)本，和昆蟲(chóng)標(biāo)本。

不知不覺(jué)的，實(shí)習(xí)就接近尾聲了。在這次的實(shí)習(xí)之中學(xué)會(huì)了

很多，懂得了很多。明了什么事情都要有劃算，明白了什么事情

都要一步一步踏踏實(shí)實(shí)的完成，明白了什么事情都不是可以一蹴

而就的C同時(shí)通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我在更加明白了生物科學(xué)這個(gè)專業(yè)。

從事這個(gè)專業(yè)的我們應(yīng)該擁有一顆平和的心，才能去慢慢潛心研

究，去發(fā)現(xiàn)著大自然的奧秘。我想這對(duì)于我們自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，

還是以后的工作都有著至關(guān)重要的作月。我也相信我可以在一次

一次的鍛煉后，駛向我的理想港灣！生物心得體會(huì)15

第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，

我覺(jué)得課改給人一種煥然一新的感覺(jué)，它恰似一把邁向成功教育

的鑰匙。

首先，根據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)過(guò)程突出多樣性和選擇性，

讓每位充滿個(gè)性的學(xué)生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的

發(fā)展。即構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系；它變沉悶、

閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；

它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、

合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的

品性。

其次，課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的

健康成長(zhǎng)。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從