《唐宋八大家之一的蘇軾：初中語文課文教案》VIP

《唐宋八大家之一的蘇軾：初中語文課文教案》一、教案取材出處本教案取材于人教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)課文《念奴嬌·赤壁懷古》。蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，是北宋時(shí)期的文學(xué)家、書畫家。他的詩詞、散文在文學(xué)史上占有重要地位，被譽(yù)為“唐宋八大家”之一。本課以蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》為例，引導(dǎo)學(xué)生了解蘇軾的生平事跡，感受其文學(xué)成就，培養(yǎng)審美情趣。二、教案教學(xué)目標(biāo)了解蘇軾的生平事跡，認(rèn)識(shí)其在文學(xué)史上的地位。通過對(duì)《念奴嬌·赤壁懷古》的學(xué)習(xí)，體會(huì)蘇軾的文學(xué)成就，提高學(xué)生的審美能力。培養(yǎng)學(xué)生理解古代詩詞的能力，提高語文素養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)項(xiàng)目內(nèi)容作用教學(xué)重點(diǎn)1.理解《念奴嬌·赤壁懷古》的創(chuàng)作背景和意境。2.分析詞人的情感變化，感受蘇軾的愛國情懷。3.學(xué)習(xí)蘇軾的詩詞寫作手法，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。1.幫助學(xué)生理解詞的內(nèi)涵，領(lǐng)略詞人的文學(xué)魅力。2.培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高審美情趣。3.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，豐富學(xué)生的精神世界。教學(xué)難點(diǎn)1.如何把握詞中的意象，理解詞人的情感。2.如何分析詞人的寫作手法，體會(huì)其藝術(shù)風(fēng)格。3.如何在理解的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。1.通過分析意象，讓學(xué)生更好地把握詞人的情感。2.通過分析寫作手法，讓學(xué)生更好地體會(huì)蘇軾的藝術(shù)風(fēng)格。3.通過理解，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。教學(xué)方法說明情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)與蘇軾生平及《念奴嬌·赤壁懷古》相關(guān)的歷史情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)蘇軾的文學(xué)成就。討論法通過分組討論，讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)蘇軾詩詞和散文的看法，提高學(xué)生的思辨能力和口頭表達(dá)能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，提升解決問題的能力。案例分析法通過分析蘇軾的經(jīng)典詩詞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何鑒賞古代文學(xué)。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課：教師通過展示蘇軾的生平圖片和簡要介紹，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入新課。教師展示蘇軾畫像，提問：“大家認(rèn)識(shí)這位歷史名人嗎？他是誰？”學(xué)生回答后，教師簡要介紹蘇軾的生平事跡，引出本節(jié)課的主題。講解背景：教師詳細(xì)講解《念奴嬌·赤壁懷古》的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詞的意境。教師講解赤壁之戰(zhàn)的歷史背景，提問：“赤壁之戰(zhàn)對(duì)歷史產(chǎn)生了哪些影響？”學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考詞中所蘊(yùn)含的歷史情感。分析詞句：教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句分析《念奴嬌·赤壁懷古》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蘇軾的文學(xué)成就。教師挑選詞中的典型句子，如“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！保釂枺骸斑@句話表達(dá)了怎樣的意境？”學(xué)生思考后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出詞中的意象和情感。討論交流：分組討論，讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)蘇軾詩詞和散文的看法，提高學(xué)生的思辨能力和口頭表達(dá)能力。教師將學(xué)生分為若干小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)與蘇軾相關(guān)的詩詞或散文進(jìn)行討論。學(xué)生討論結(jié)束后，各小組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)：設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，提升解決問題的能力。教師布置任務(wù)：“請(qǐng)同學(xué)們嘗試創(chuàng)作一首以歷史人物為題材的詩詞，并說明創(chuàng)作原因?！睂W(xué)生完成創(chuàng)作后，教師挑選優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。教師提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家覺得蘇軾的詩詞有何獨(dú)特之處？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)蘇軾的文學(xué)成就，并鼓勵(lì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)古代文學(xué)。六、教案教材分析《念奴嬌·赤壁懷古》作為蘇軾的代表作之一，具有很高的文學(xué)價(jià)值。本篇教案通過對(duì)這首詞的講解，旨在幫助學(xué)生了解蘇軾的生平事跡和文學(xué)成就，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。文學(xué)價(jià)值：《念奴嬌·赤壁懷古》是蘇軾的代表作之一，具有很高的文學(xué)價(jià)值。詞中運(yùn)用了豐富的意象和修辭手法，展現(xiàn)了蘇軾深厚的文學(xué)功底。教學(xué)目標(biāo)：本教案的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》，讓學(xué)生了解蘇軾的生平事跡，感受其文學(xué)成就，提高學(xué)生的審美能力。教材分析：教材中的《念奴嬌·赤壁懷古》具有豐富的文化內(nèi)涵，通過學(xué)習(xí)這首詞，可以讓學(xué)生領(lǐng)略到古代詩詞的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)的興趣。教學(xué)方法：本教案采用了情境教學(xué)法、討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和案例分析法等多種教學(xué)方法，旨在提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容完成時(shí)間評(píng)估方式拓展閱讀閱讀蘇軾的其他詩詞作品，如《赤壁賦》、《題西林壁》等，并選擇一首進(jìn)行賞析。課后一周內(nèi)學(xué)生提交賞析文章，教師進(jìn)行批改和點(diǎn)評(píng)創(chuàng)作實(shí)踐以蘇軾的生平或詩詞為靈感，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩或散文。課后兩周內(nèi)學(xué)生進(jìn)行展示，教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)作品小組研究分組研究蘇軾在文學(xué)史上的地位和影響，準(zhǔn)備一份小組報(bào)告。課后三周內(nèi)小組展示報(bào)告，全班進(jìn)行討論和提問反思日記寫一篇反思日記，記錄學(xué)習(xí)蘇軾詩詞過程中的感悟和收獲。課后四周內(nèi)學(xué)生提交日記，教師隨機(jī)抽取進(jìn)行分享和討論八、教案結(jié)語在教學(xué)結(jié)束后，教師進(jìn)行如下同學(xué)們，今天我們一起走近了蘇軾這位偉大的文學(xué)家，感受到了他詩詞中的豪情壯志和深刻的人生哲理。通過學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》，我們不僅領(lǐng)略了蘇軾的文學(xué)成就，也體會(huì)到了古典詩詞的魅力。在課后能夠繼續(xù)深入研究蘇軾的作品，摸索古代文學(xué)的世界。同時(shí)我想請(qǐng)大家記住，學(xué)習(xí)語文不僅僅是為了考試，更是