臨洞庭湖贈(zèng)張丞相中的自然景觀與抒懷描寫(xiě)賞析教學(xué)教案VIP

臨洞庭湖贈(zèng)張丞相中的自然景觀與抒懷描寫(xiě)賞析教學(xué)教案一、教案取材出處《臨洞庭湖贈(zèng)張丞相》唐代詩(shī)人孟浩然《唐詩(shī)三百首》二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生理解并掌握“自然景觀”與“抒懷描寫(xiě)”這兩種文學(xué)表現(xiàn)手法。培養(yǎng)學(xué)生欣賞和賞析詩(shī)歌的能力，提高文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)人情感，體會(huì)詩(shī)人在創(chuàng)作過(guò)程中的心境變化。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)歌中自然景觀的描繪手法，如色彩、形狀、動(dòng)靜結(jié)合等。掌握抒懷描寫(xiě)在詩(shī)歌中的運(yùn)用，如直抒胸臆、借景抒情等。分析詩(shī)歌中詩(shī)人情感的表達(dá)，體會(huì)詩(shī)人的心境變化。教學(xué)難點(diǎn)理解并分析詩(shī)歌中自然景觀與抒懷描寫(xiě)的結(jié)合，把握詩(shī)歌的意境。深入挖掘詩(shī)人的情感，體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的波動(dòng)。將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。五、教案教學(xué)過(guò)程.1教師播放洞庭湖自然風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注畫(huà)面中的自然景觀特點(diǎn)。教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們能從視頻中感受到洞庭湖的哪些特點(diǎn)？它們分別是如何展現(xiàn)的？學(xué)生分享感受，教師總結(jié)并引出課題。第二環(huán)節(jié)：初步閱讀學(xué)生自由朗讀《臨洞庭湖贈(zèng)張丞相》，注意感受詩(shī)中的自然景觀描寫(xiě)。教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括這首詩(shī)的主題。學(xué)生回答，教師總結(jié)并解釋詩(shī)的背景。第三環(huán)節(jié)：深入分析教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)中的自然景觀描寫(xiě)，如“八月湖水平，涵虛混太清”等。教師提問(wèn)：詩(shī)人如何通過(guò)描繪洞庭湖的自然景觀來(lái)表達(dá)自己的情感？學(xué)生回答，教師結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行分析，如“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”等。第四環(huán)節(jié)：抒懷描寫(xiě)賞析教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)中的抒懷描寫(xiě)，如“欲窮千里目，更上一層樓”等。教師提問(wèn)：詩(shī)人在這兩句中表達(dá)了怎樣的情感？如何通過(guò)抒懷描寫(xiě)傳達(dá)出來(lái)？學(xué)生回答，教師結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析，如詩(shī)人渴望遠(yuǎn)行，抒發(fā)了對(duì)未來(lái)的憧憬和向往。第五環(huán)節(jié)：課堂討論教師提出問(wèn)題：如何將自然景觀描寫(xiě)與抒懷描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)作出具有感染力的詩(shī)歌？學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)自然景觀與抒懷描寫(xiě)的結(jié)合在詩(shī)歌創(chuàng)作中的重要性。第六環(huán)節(jié)：創(chuàng)作實(shí)踐學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，以“洞庭湖”為主題進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，并點(diǎn)評(píng)。學(xué)生互評(píng)，分享創(chuàng)作心得。1.1.24教案教材分析教材分析《臨洞庭湖贈(zèng)張丞相》這首詩(shī)，以其獨(dú)特的自然景觀描寫(xiě)和抒懷抒情的手法，成為唐代詩(shī)歌的佳作。詩(shī)歌通過(guò)對(duì)洞庭湖的自然景觀的描繪，展現(xiàn)了詩(shī)人的情感世界。對(duì)教材的詳細(xì)分析：自然景觀描寫(xiě)：詩(shī)歌中的自然景觀描寫(xiě)生動(dòng)形象，如“八月湖水平，涵虛混太清”描繪了洞庭湖的寬廣與寧?kù)o，“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”則展現(xiàn)了湖水的壯闊與波瀾。抒懷描寫(xiě)：詩(shī)歌中的抒懷描寫(xiě)深刻動(dòng)人，如“欲窮千里目，更上一層樓”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)未來(lái)的向往和追求。情感表達(dá)：詩(shī)歌通過(guò)自然景觀的描繪和抒懷描寫(xiě)的結(jié)合，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生的思考和對(duì)未來(lái)的憧憬。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)詩(shī)歌中自然景觀描寫(xiě)的分析，培養(yǎng)學(xué)生欣賞和賞析詩(shī)歌的能力。通過(guò)對(duì)抒懷描寫(xiě)的分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)人情感，體會(huì)詩(shī)人在創(chuàng)作過(guò)程中的心境變化。通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：自然景觀描寫(xiě)與抒懷描寫(xiě)的賞析。難點(diǎn)：理解并分析詩(shī)歌中自然景觀與抒懷描寫(xiě)的結(jié)合，把握詩(shī)歌的意境，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。1.1.25教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)概述本次作業(yè)旨在鞏固學(xué)生對(duì)《臨洞庭湖贈(zèng)張丞相》中自然景觀與抒懷描寫(xiě)賞析的理解，同時(shí)提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和批判性思維。作業(yè)任務(wù)自然景觀描繪實(shí)踐：學(xué)生選取一處自己熟悉或感興趣的自然景觀，用詩(shī)歌的形式進(jìn)行描繪。要求運(yùn)用至少兩種不同的自然景觀描寫(xiě)手法。抒懷描寫(xiě)分析：選擇一首自己喜歡的詩(shī)歌，分析其中抒懷描寫(xiě)的運(yùn)用，并撰寫(xiě)分析報(bào)告，探討其情感表達(dá)效果。創(chuàng)意寫(xiě)作：結(jié)合《臨洞庭湖贈(zèng)張丞相》的主題，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī)，嘗試將自然景觀與個(gè)人情感相結(jié)合。作業(yè)提交格式每位學(xué)生的作業(yè)需以Word文檔形式提交。文檔中包含詩(shī)歌作品、分析報(bào)告及創(chuàng)意寫(xiě)作作品。作品需附上標(biāo)題，并在文檔開(kāi)頭注明姓名、班級(jí)。1.1.26教案結(jié)語(yǔ)結(jié)語(yǔ)環(huán)節(jié)操作步驟回顧總結(jié)：教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自然景觀與抒懷描寫(xiě)在詩(shī)歌創(chuàng)作中的重要性。學(xué)生分享：邀請(qǐng)幾位學(xué)生在全班面前分享自己的詩(shī)歌創(chuàng)作心得，鼓勵(lì)其他學(xué)生積極參與討論。互動(dòng)交流：教師提問(wèn)：“在創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)，你們覺(jué)得如何將自然景觀與個(gè)人情感融合得更加自然？”具體話術(shù)教師提問(wèn)：“哪位同學(xué)愿意分享一下，他們?cè)诿枥L自然景觀時(shí)，是如何找到合適的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己感受的？”學(xué)生回答后，教師鼓勵(lì)道：“很好，你們運(yùn)用了豐富的詞匯和生動(dòng)的比喻，讓自然景觀變得更加生動(dòng)。”教師接著問(wèn)：“在抒懷描寫(xiě)中，大家覺(jué)得如何把握情感的真摯和恰當(dāng)？”學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)：“是的，情感的真摯是詩(shī)歌的靈魂，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)能讓讀者產(chǎn)生共鳴?！苯Y(jié)語(yǔ)總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)自然景觀與抒懷描寫(xiě)有了更深的理解。希望你們?cè)诮窈?/p>