班主任發(fā)揮“學(xué)習(xí)性”班干部的作用

班主任發(fā)揮“學(xué)習(xí)性”班干部的作用我知道，作為學(xué)校一個小小的班主任，雖然沒有呼風(fēng)喚雨的本事，不能左右學(xué)校的教育規(guī)定和要求，不能決定教育的“大氣候”，但是，我可以營造“小環(huán)境”。在遵循教育自身的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律的前提下，按照自己對教育的思考和理解，在我管理的班級進(jìn)行教育改革試驗。如果您對班主任工作感興趣的話，請點(diǎn)擊上方的“班主任攻略”卡片來關(guān)注，我們一同成長！教育之路，榮幸同行！“課前，課代表提醒學(xué)生們準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料”、“課后，課代表組織班級學(xué)霸為學(xué)生們答疑”、“學(xué)委定期組織優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行學(xué)法分享”···以上內(nèi)容來源于上周班主任論壇上一個資深班主任的班級管理策略分享。他分享的內(nèi)容讓我眼前一亮。于是，我在會議記錄上寫下——班級管理要發(fā)揮學(xué)習(xí)性班干部的作用。一提到班干部，大家第一時間想到的是：團(tuán)支書、勞委、體委、紀(jì)委、班長等。團(tuán)支書負(fù)責(zé)策劃班級團(tuán)體活動，勞委負(fù)責(zé)教室和衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生，體委負(fù)責(zé)室外體育活動，班長統(tǒng)籌調(diào)度···從職能分工上來看，這些班干部基本屬于事務(wù)性班干部，他們的認(rèn)真付出保證了班級的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。但是。我們要意識到：行為常規(guī)只是教育教學(xué)的保障，它的落腳點(diǎn)始終是教育教學(xué)。所以，我們要有意識強(qiáng)化學(xué)習(xí)性班干部的作用。學(xué)習(xí)性班干部，可以由學(xué)委、課代表、小組學(xué)科負(fù)責(zé)人組成。學(xué)委——對班級學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行總體調(diào)度、監(jiān)督提醒學(xué)科課代表，課代表——協(xié)助任課老師做好學(xué)科管理、保證學(xué)科教學(xué)高效開展，小組學(xué)科負(fù)責(zé)人——負(fù)責(zé)督促學(xué)習(xí)小組成員的學(xué)習(xí)。學(xué)委，一般是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)過硬，能夠為其他學(xué)生答疑解惑，在班級能夠起到學(xué)習(xí)標(biāo)桿的作用。學(xué)科課代表，可選定三人：一人責(zé)任心強(qiáng)，負(fù)責(zé)學(xué)科事務(wù)性工作，比如收發(fā)作業(yè)、布置學(xué)習(xí)任務(wù)等。一人學(xué)科成績優(yōu)異，負(fù)責(zé)課后對其他學(xué)生進(jìn)行答疑，既能幫助他人又能提升自己。再選一學(xué)科偏科生為課代表（非固定、視情況可進(jìn)行階段調(diào)整），讓偏科學(xué)生當(dāng)課代表，就是刻意制造偏科學(xué)生和學(xué)科老師溝通交流的機(jī)會，實現(xiàn)學(xué)科老師的精準(zhǔn)幫扶。當(dāng)學(xué)生的學(xué)科成績上去了，再進(jìn)行人員調(diào)整。小組學(xué)科負(fù)責(zé)人，一般是學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)科成績最好的學(xué)生，由他負(fù)責(zé)調(diào)度本小組的學(xué)科學(xué)習(xí)，如組織討論、統(tǒng)一答疑等。班主任要定期對學(xué)習(xí)性班干部進(jìn)行培訓(xùn)。比如：怎么收發(fā)作業(yè)更高效，遇見作業(yè)“困難戶”怎么處理，怎么協(xié)助任課老師做好學(xué)科管理，如何進(jìn)行學(xué)科答疑···附：學(xué)習(xí)性班干部可以做什么？1、整理課堂筆記或梳理知識思維導(dǎo)圖，放到班級公示欄，方便他人學(xué)習(xí)2、利用課余時間對其他學(xué)生進(jìn)行