小學(xué)部編語文五年級上冊第三單元（測試卷+素養(yǎng)測評+主題閱讀+綜合訓(xùn)練）VIP

、、9獵人海力布

-------------A教學(xué)段什/-------------------

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：

1.認(rèn)識“酬、誓”等4個(gè)生字，會(huì)寫“酬、珍’等11個(gè)字，會(huì)寫“獵物、酬謝''等17個(gè)詞

語。

2.能用較快的速度默讀課文，說出課文寫了海力布的哪些事情。

3.能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。

4.能簡要介紹那塊叫“海力布”的石頭的來歷。

過程與方法：

1.抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人、舍己救人的高貴品

質(zhì)。

2.復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能用較快的速度默讀課文,說出課文寫了海力布的哪些事情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

學(xué)習(xí)本課生字詞，了解課文的主要內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們都很喜歡聽民間故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望?！东C人海

力布》就是一個(gè)非常生動(dòng)的民間故事,而且具有神話色彩。據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)

的一個(gè)小山村，有一塊奇特的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力

布”。海力布是一個(gè)獵人，怎么變成了一塊石頭呢?請大家讀這個(gè)故事，看有誰能自

己讀懂。

設(shè)計(jì)意圖：

由學(xué)生喜歡的民間故事引入，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生走進(jìn)這篇課文。

二、自學(xué)課文。

1.出示課件:檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。

2.出示課件:故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？讀后分別用一句話概括出來。

起因:海力布救了小白蛇彳導(dǎo)到了一塊可以聽懂動(dòng)物說話的寶石。

經(jīng)過:海力布為了救鄉(xiāng)親們，打破了使用寶石的禁忌,說出了實(shí)情。

結(jié)果:海力布變成了石頭，人們世世代代感念他。

3.出示課件：

(1)默讀課文。

(2)課文分為幾部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？

(3)課文寫了一件什么事？

設(shè)計(jì)意圖：

既厘清了文章的脈絡(luò)，又抓住了課文的主要內(nèi)容。

三、小組合作研討。

出示課件:默讀課文，文章寫了海力布的哪幾件事？

救白蛇得寶石救鄉(xiāng)親變石頭

四、課堂小結(jié)。

從這些事件中能夠看出海力布是一個(gè)什么樣的人呢？

設(shè)計(jì)意圖：

既總結(jié)了課文，又為下一節(jié)課做了鋪墊。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人、舍己救人的高貴品

質(zhì)。

2.能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。

3.復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可以知道課文寫了海力布的哪幾件事？

二、感悟海力布的人物形象。

1.師:同學(xué)們，《獵人海力布》這個(gè)感人至深的故事流傳至今,為人們傳頌。司學(xué)

們讀完課文后，一定有許多話要說。

自學(xué)課文，出示課件：

下面請大家仔細(xì)地讀課文，用浪紋線畫出最止你感動(dòng)的地方,說說你從中感

悟到了什么。在旁邊標(biāo)注出來。

2.學(xué)生自學(xué)交流。

3.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

(要引導(dǎo)學(xué)生抓住海力布的言行，聯(lián)系上下文加以理解,從中感受海力布熱心助人、

舍己救人的高貴品質(zhì)。)

出示課件：

(1)海力布救了龍王的女兒小白蛇后,龍王要酬謝他，面對珍寶，海力布不貪心，

只是接受了對自己打獵有所幫助的一顆寶石。從這可以看出海力布是一個(gè)熱心助

人、不求回報(bào)的人。

(2)當(dāng)海力布從鳥兒那里聽說“大山要崩塌，大地要被洪水淹沒”時(shí)，“他急忙跑回家”

告訴大家這一消息,說明海力布是個(gè)心中有他人的人。

(3)當(dāng)鄉(xiāng)親們聽了海力布的話,誰也不相信時(shí)，“海力布急得掉下了眼淚”，可見海力

布十分擔(dān)憂鄉(xiāng)親們的安危。

(4)怎樣讓鄉(xiāng)親們安全轉(zhuǎn)移呢？海力布為了救鄉(xiāng)親們說出了實(shí)情，打破了使用寶石

的禁忌，結(jié)果變成了一塊石頭。他在危急時(shí)刻，為了挽救鄉(xiāng)親們的生命,作出了犧牲,

這是何等可貴的舍己救人的精神?。?/p>

4.出示課件：海力布給你留下了怎樣的印象？

善良、熱心助人、不求回報(bào)、舍己救人。

設(shè)計(jì)意圖：

抓住令人感動(dòng)的語句，體會(huì)海力布的人物形象。重點(diǎn)通過讀、說來體會(huì)海

力布勸大家搬家的話。文中還有許多感人之處，學(xué)生提出，只要合理即可，為后

面表演打好基礎(chǔ)。

三、復(fù)述故事。

過渡:海力布的故事這么感人，你們想不想講給別人聽？

1.師指導(dǎo)講故事，出示課件：

Q)敘事要清楚，交代清楚故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

(2)依托課文內(nèi)容，自己組織語言。重點(diǎn)部分可以用課文中的詞句。

(3)講故事要聲情并茂。

2.同桌互講互評。

3.指名講故事。

4.演一演:小組內(nèi)準(zhǔn)備。

同學(xué)們，為了再現(xiàn)這個(gè)動(dòng)人的故事，請大家自由結(jié)合成'表演團(tuán)”，先商量一下，

然后選擇你們認(rèn)為最感人的情節(jié)演一演。

(引導(dǎo):如“救鄉(xiāng)親’這部分，學(xué)生思考，海力布只有寥寥幾句臺詞，但情真意切，怎么演？

鄉(xiāng)親們會(huì)有什么想法？怎么演？鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文及自己的理解，進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)

揮和創(chuàng)造性的表演)

四、課堂回顧，交流收獲。

1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)，

小結(jié):這節(jié)課上，我們走近了海力布，從海力布的言行、心理體會(huì)到他的高貴品質(zhì)。

海力布為了拯救鄉(xiāng)親們，甘愿犧牲自己的生命。海力布的故事雖然只是個(gè)傳說，卻

被人們世代傳頌，這是因?yàn)楣适轮械恼嫔泼乐档萌藗冇肋h(yuǎn)稱贊，它讓我們看到了世

界的美好。其實(shí)，在我們每個(gè)人的心中都有一種美德,我們要用它讓世界變得更加

美好!

這節(jié)課我們通過多種形式品讀文本，從中感受到了海力布熱心助人、舍己救

人的高尚品質(zhì)，還學(xué)習(xí)了作者運(yùn)用多種方法刻畫人物形象的寫作技巧，并且練習(xí)了

用簡潔的語言復(fù)述課文。同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò),繼續(xù)努力喲！

2.學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)方法。

五、延伸拓展。

你還讀過哪些感人的民間故事？不妨講給伙伴們聽。

【板書設(shè)計(jì)】

9獵人海力布

救白蛇，得寶石

熱心助人

海力布聽鳥語，救鄉(xiāng)親

I變石頭，感動(dòng)人,舍己救人

飛教學(xué)反思廠

>10牛郎織女（一）

---------------------\教學(xué)段計(jì)/--------------------

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：

1.認(rèn)識“嫂、懇”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“落”，會(huì)寫“郎、爹”等14個(gè)字，會(huì)寫“嫂子、

剩飯”等13個(gè)詞語。

2.能用較快的速度默讀課文，把握故事主要內(nèi)容。

3.展開想象,能把課義中寫得簡略的地方講具體，開演一演。

過程與方法：

在深入感悟人物形象的基礎(chǔ)上，復(fù)述課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受牛郎織女的美好品質(zhì)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

復(fù)述課文時(shí)，合理加入自己的想象。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)本課生字詞。

2.能用較快的速度默讀課文，把握故事主要內(nèi)容。

3.感悟人物形象。

【教學(xué)過程】

一、揭題導(dǎo)入。

1.同學(xué)們聽過哪些民間故事？交流一下。

例：《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》《孟姜女哭長城》等。

2.我國的民間故事非常豐富，民間故事是由勞動(dòng)人民集體口頭創(chuàng)作、口頭流傳的,

它們大都直接反映了勞動(dòng)人民的愿望、要求和理想。今天要學(xué)的課文就是牛郎織

女的民間故事。

教學(xué)意圖：

由學(xué)生熟悉的民間故事引入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、自讀課文，整體感知。

出示課件：

1.默讀課文，畫出生字新詞。

2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。

3.思考課文講了一個(gè)什么故事。

4.給課文劃分結(jié)構(gòu)。

第一部分（第1-2自然段）:概括介紹了牛郎凄苦的身世。

第二部分（第3-8自然段）:講述了牛郎和老牛相依為命，結(jié)下了深厚的感情。

第三部分（第9—21自然段）:講述了牛郎得到老牛的幫助，與織女相識的經(jīng)過，此部

分插敘介紹了織女在天宮的生活情況。

設(shè)計(jì)意圖：

厘清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容，為后面的復(fù)述課文做準(zhǔn)備。

三、品讀人物形象。

1.讀第1一8自然段，出示課件：

說說牛郎的身世,牛郎與老牛是怎樣相處的。從中可以看出牛郎是一個(gè)什么

樣的人？圈畫詞句，體會(huì)牛郎與老牛的親密感情。

2.自學(xué)交流討論。

3.說說牛郎與老牛是怎樣相處的。圈畫詞句，體會(huì)牛郎與老牛的親密感情。

抓住中心句“牛郎照看那頭牛挺周到"。從挑很好的草地，讓牛喝干凈的水、在

樹林里休息、在山坡上曬太陽，把牛身上刷得干干凈凈，牛棚也打掃得干干凈凈,

可以看出牛郎照看老牛確實(shí)很周到。從牛用溫和的眼神看牛郎，用舌頭舔牛郎的

手，可以看出牛跟牛郎很親近，牛郎和牛之間感情深厚。

4.牛郎是一個(gè)怎樣的人？出示課件：

（1）可憐、孤苦伶仃:爹娘都死了;哥嫂待他很不好，叫他吃剩飯，穿破衣裳，夜里在牛

棚里睡。

（2）心地善良、勤勞：

①照看老牛很周到，把老牛當(dāng)作親密的伙伴。

②面對哥嫂的虐待，他不抱怨，不懷恨,不偷懶，吃苦耐勞。

設(shè)計(jì)意圖：

抓住句子,體會(huì)老牛與牛郎的深厚感情，體會(huì)牛郎的人物形象,為后面的表演

作準(zhǔn)備。

四、課堂小結(jié)。

牛郎對老牛照看周到，老牛善解人意，知恩圖報(bào)，它是如何報(bào)答牛郎的？我們下

節(jié)課繼續(xù)探討。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.明確牛郎與織女的相識過程，進(jìn)一步品悟人物形象。

2.復(fù)述故事。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

2.牛郎對老牛照看周到老牛善解人意，知恩圖報(bào)，它是如何報(bào)答牛郎的？

設(shè)計(jì)意圖：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，既回憶了上節(jié)課的內(nèi)容，又引出了這節(jié)課要講的內(nèi)容。

二、牛郎和織女相識的過程。

1.牛郎和織女是怎樣相識的？你認(rèn)為織女是一個(gè)怎樣的人？

2.相識：

(1)老牛幫助牽線搭橋老牛向牛郎透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。

(2)牛郎的勤勞善良感動(dòng)了織女，這是他們走到一起的原因。文中寫道:“姑娘聽得

出了神，又同情他，又愛惜他,就把自己的情形也告訴了他。"牛郎用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造

美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心?？椗畬ε＠僧a(chǎn)生了愛慕之心。

(3)織女是王母娘娘的外孫女，織得一手好彩錦，王母娘娘讓她成天成夜地干活?？?/p>

女厭倦了這種生活，她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活,和牛郎走到了一起。

3.織女的人物形象。

Q)心靈手巧:織得一手好彩錦。

(2)美麗善良、不勢利。(追問:織女看中了牛郎什么呢？)

(3)追求自由，勇敢堅(jiān)定:向往人間,舍棄天上的生活:堅(jiān)定地留在牛郎身邊。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生了解織女的人物形象.為下面的演一演作準(zhǔn)備。

三、復(fù)述故事。

說一說、演一演。

1.小組內(nèi)復(fù)述故事,要求把課文中情節(jié)寫得簡略的地方，發(fā)揮想象說具體。

如:牛郎常常把看見的、聽見的事告訴牛。

仙女們商量著瞞著王母娘娘去人間看看。

2.上臺演一演。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生說一說,演一演，使學(xué)生加深對課文的理解，也在表演中感受民間故事的

趣味性。

四、課堂小結(jié)。

1.牛郎和織女就這樣生活在了一起，那么他們生活得怎么樣呢？我們下節(jié)課繼續(xù)

探討。

2.小練筆。

牛郎把自己的情形一五一十地說了。姑娘聽得出了神，又同情他，又愛惜他,

就把自己的情形也告訴了他。

結(jié)合課文，發(fā)揮想象，把“牛郎把自己的情形一五一十地說了“寫具體。

五、課堂回顧，交流收獲。

1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

過渡:我們無比同情善良的牛郎,痛恨虐待他的哥嫂。牛郎和織女的婚姻又帶給我

們無限的喜悅，他倆會(huì)永遠(yuǎn)幸福美滿地生活在一起嗎？讓我們?yōu)樗麄冏８０桑?/p>

小結(jié):這節(jié)課，我們從人物形象、思想感情、故事情節(jié)等方面分析了課文，進(jìn)一步了

解了民間故事的特點(diǎn)，并嘗試著把文中略寫的情節(jié)說得更具體。同學(xué)們的表現(xiàn)都

很不錯(cuò)。

2.教師為學(xué)生分組，引導(dǎo)他們交流學(xué)習(xí)收獲。

【板書設(shè)計(jì)】

10牛郎織女（一）

牛郎:可憐、善良、勤勞

織女:美麗善良、追求自由、勇敢堅(jiān)定

--------------------\教學(xué)反思r---------------

'11*牛郎織女（二）

--------\教學(xué)校計(jì)/-------

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：

1.認(rèn)識“儉、皇”等9個(gè)生字。

2.能用較快的速度默讀課文，把握故事主要內(nèi)容。

3.根據(jù)《牛郎織女》故事的主要情節(jié)設(shè)計(jì)連環(huán)畫，能給連環(huán)畫配上相應(yīng)的文字。

過程與方法：

了解課文、理解課文、復(fù)述課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)勞動(dòng)人民反對壓迫、爭取自由幸福的精神和他們對美好生活的向往、追

求。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解課文主要內(nèi)容,給課文配圖。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.指名復(fù)述《牛郎織女（一）》的故事。

2.牛郎織女后來的生活怎么樣呢？今天我們來學(xué)習(xí)《牛郎織女（二）》。（教師板書課

題）

設(shè)計(jì)意圖：

由上節(jié)課的故事情節(jié)引入這節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)本節(jié)課

的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、整體感知。

1.出示課件，自學(xué)提示：

Q）輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）思考這篇課文主要講了什么內(nèi)容。

2.檢查自讀情況。

3.了解課文的主要內(nèi)容。

三、自學(xué)課文，體會(huì)感情。

1.讀閱讀提示，盡可能默讀課文，了解牛郎織女的結(jié)局。

首先我們來讀文,牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？老牛后來怎么樣了？

（1）同學(xué)有感情地朗讀第1一2自然段。

（2）同學(xué)匯報(bào):兩人婚后男耕女織，你勤我儉，一家人幸福美滿地生活在一起。同時(shí)

交代了老牛的死和臨線囑托。

(3)同學(xué)匯報(bào):織女很喜歡這樣的生活。作者運(yùn)用了排比的修辭手法,寫出織女熱愛

人間的生活。老牛的囑托為下文牛郎披牛皮飛上天空埋下了伏筆。

2.出示課件:牛郎織女的結(jié)局美滿嗎？王母娘娘酒醒后會(huì)怎么做？

(1)讀課文第3—7自然段。

(2)同學(xué)匯報(bào):王母娘娘醒后先懲辦了其他仙女，然后又派天兵天將查找織女的下

落，準(zhǔn)備給她頂厲害的懲罰。說明了王母娘娘已下狠心，預(yù)示著織女的凄慘命運(yùn)。

(3)同學(xué)匯報(bào):“她尤其恨織女,竟敢留在人間不回來，簡直是有意敗壞她的門風(fēng)，損

害她的尊嚴(yán)?！庇纱丝梢泽w會(huì)到王母娘娘是一個(gè)愛面子而又自私的人，為了挽回自

己的面子，不惜破壞別人一生的幸福，為了顯示自身的尊嚴(yán),狠心地用天河把織女

和牛郎及他們的孩子隔開。

(4)“織女受了很厲害的懲罰，可是不肯死心,一定要跟牛郎一塊兒過日子?！边@句話

說明了織女是個(gè)敢于追求幸福生活的人,是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。

3.教師引導(dǎo):你們喜歡這則故事嗎？為什么？

(喜歡。因?yàn)榕＠煽椗际强壳趧诠?jié)儉來追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱?，民間

才會(huì)有這樣一個(gè)廣為傳頌的故事。)

4.請你讀讀最后一個(gè)自然段，說說為什么人們會(huì)有這樣的想法。

(因?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人能過上好日子,這體現(xiàn)

了人們的美好愿望。)

四、配圖,畫畫。

1.讀閱讀提示，解決問題:假如給《牛郎織女》的故事繪制連環(huán)畫，你打算畫哪些內(nèi)

容？列個(gè)小標(biāo)題，每幅圖畫配什么文字？(先自學(xué)，然后小組交流)

設(shè)計(jì)意圖：

了解故事的前因后果，為故事配圖、畫畫,為復(fù)述故事作準(zhǔn)備。同時(shí)感悟故事

中每個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

2.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

“男耕女織，日子美滿——老牛訣別，忍痛剝皮——王母知情，發(fā)誓追回——闖入家

里，抓走織女——心急如焚，攜子追趕一劃出天河，牛郎被攔——隔河相望，化作

星辰——喜鵲搭橋，七夕相會(huì)”

設(shè)計(jì)意圖：

列小標(biāo)題式板書，便于學(xué)生復(fù)述故事，降低難度。

五、復(fù)述故事。

1.學(xué)生講故事,可以加上自己美好的想象。

要求:能夠體現(xiàn)出牛郎織女的善良，老牛的善解人意、忠心耿耿、知恩圖報(bào),王母娘

娘的不講骨肉親情、心狠手辣。

2.評選故事大王。

3.課堂小結(jié):雖然牛郎織女一年只能見一次面，但他們對愛情忠貞不渝，他們始終

相信一(出示課件)兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮！——秦觀《鵲橋仙》

設(shè)計(jì)意圖：

這個(gè)單元的訓(xùn)練點(diǎn)是復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

六、課堂回顧，交流收獲。

1.教師總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

小結(jié):在這樣一個(gè)流傳千古的民間故事里，我們既為牛郎和織女的勤勞、善良以及

真摯的愛情感動(dòng)同時(shí)也感受到了民間故事的神奇和我國古代勞動(dòng)人民豐富的想

象力。我們要繼承祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并使之發(fā)揚(yáng)光大。

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中出現(xiàn)的生字新詞，梳理了故事情節(jié),分析了牛郎和

織女的性格特點(diǎn),感受到了民間故事的魅力。課堂學(xué)習(xí)中，同學(xué)們的表現(xiàn)都可圈可

點(diǎn)O

2.教師為學(xué)生分組，引導(dǎo)他們交流學(xué)習(xí)收獲。

3.引導(dǎo)學(xué)生摘抄文中優(yōu)美的詞句,并學(xué)會(huì)在習(xí)作中靈活運(yùn)用。

【板書設(shè)計(jì)】

11*牛郎織女（二）

男耕女織，日子美滿老牛訣別，忍痛剝皮

王母知情，發(fā)誓追回闖入家里，抓走織女

心急如焚，攜子追趕劃出天河，牛郎被攔

隔河相望，化作星辰喜鵲搭橋，七夕相會(huì)

A教學(xué)反思廣

、口語交際:講民間故事

--------------------\教學(xué)段計(jì)/---------

【教學(xué)目標(biāo)】

1.講故事，能適當(dāng)豐富故事里的細(xì)節(jié)。

2.能配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情講故事。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.講故事，能適當(dāng)豐富故事里的細(xì)節(jié)。

2.能配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情講故事。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師:多媒體課件;安排學(xué)生講民間故事，讓學(xué)生準(zhǔn)備故事的相關(guān)資料。

學(xué)生:閱讀民間故事，選擇自己最喜歡的故事作為素材;在家人面前試講，聽取家人

的意見。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、看一看，激趣導(dǎo)入。

1.出示民間故事圖片、視頻，激發(fā)學(xué)生對民間故事的興趣。

導(dǎo)語:同學(xué)們，你們還記得這些民間故事嗎？它們有的謳歌勤勞、善良的勞動(dòng)人民，

有的贊頌聰明、勇敢的英雄人物，有的表達(dá)對理想愛情與生活的追求。你們還知

道哪些民間故事呢？你至今還記得哪些情節(jié)？

2.指名發(fā)言，讓學(xué)生用幾個(gè)詞形容自己喜歡的民間故事。

過渡:看來大家不但知道不少民間故事，而且都有自己的見解呢!今天，我們就開一

次“故事大會(huì)”，請大家來說說自己喜歡的民間故事。

二、議一議，領(lǐng)會(huì)方法。

1.學(xué)生回憶自己聽故事或講故事的經(jīng)歷,討論講故事時(shí)的注意事項(xiàng)。

思考:(1)聽故事時(shí)，什么最能吸引自己的注意力？

(2)講故事時(shí)，可能會(huì)遇到哪些狀況？應(yīng)該如何應(yīng)對？

(3)用怎樣的方式講述最受大家的歡迎？

2.教師結(jié)合討論的內(nèi)容以及課本上的要求，引導(dǎo)學(xué)生歸納講故事的技巧。

明確:講故事前要熟知故事內(nèi)容，整理故事中難懂的地方，列好情節(jié)提綱。講故事時(shí),

要講清楚故事的細(xì)節(jié)，語氣和表情要跟隨情節(jié)的變化而變化,可以加入肢體動(dòng)作來

增強(qiáng)吸引力,如有需要還可以與觀眾進(jìn)行互動(dòng)。講完后，與觀眾交流聽后感悟。

三、練一練，初試身手。

1.出示故事連環(huán)畫課件，指名講述故事情節(jié)。

過渡:大家都能說出一些講故事的方法,正所謂“光說不練假把式”，我們就以《田螺

姑娘》這個(gè)故事來練一練,試試大家的真本事。

預(yù)設(shè):教師點(diǎn)名請幾名學(xué)生試講，應(yīng)給予一定的準(zhǔn)備時(shí)間。其他學(xué)生指出講述者的

優(yōu)缺點(diǎn)，作為借鑒。

示例：

從前，有個(gè)年輕人，獨(dú)自種著幾畝田過活。他每天天還沒亮就起床,吃完了早飯,

就帶了午飯到田里去耕作。直到太陽落山的時(shí)候，他才回家自己做晚飯吃。衣服

臟了自己洗,鞋襪破了就自己縫縫補(bǔ)補(bǔ)。

有一天，他到田里去耕作,撿回來一個(gè)大田螺。那是一個(gè)青艷艷像寶玉一樣的

田螺，他舍不得吃，就養(yǎng)在灶頭旁邊的水缸里。水缸里的水變得特別清，看不到一點(diǎn)

兒污泥。

第二天晚上，年輕人從田里耕作回來,一進(jìn)門，就看見灶上熱氣騰騰的,屋子里

也收拾得干干凈凈、整整齊齊。他揭開鍋蓋一看，飯做好了,菜也做好了。他感到

很奇怪……

他把這情形告訴了隔壁的老太太。老太太說「一定是田螺姑娘來幫了你的

忙?！?/p>

2.小組內(nèi)互講，組員互相評議，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

預(yù)設(shè):分小組進(jìn)行小組內(nèi)部的講故事訓(xùn)練，每位成員輪流講述自己準(zhǔn)備的民間故事;

其余成員在講述結(jié)束后聯(lián)系前面總結(jié)的講述技巧提出改進(jìn)意見，也可以針對故事

中講述不準(zhǔn)確或不明白的地方提出疑問，講述者做好修改工作。

3.小組交流討論，獲得啟迪。

預(yù)設(shè):組員交流聽故事的收獲和講故事的心得體會(huì)。組內(nèi)討論:哪位同學(xué)講得最生

動(dòng)、最吸引人？哪位同學(xué)講述的故事最新奇、最有趣？哪位同學(xué)講述的故事最讓

人心潮澎湃？這些故事分別給了大家什么啟迪？作為講述者,你還有哪些需要改進(jìn)

的地方？你對其他講故事的同學(xué)有什么好的建議？

四、比一比，展示才能。

1.教師創(chuàng)設(shè)情境，組織比賽。

過渡:老師在巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)都講得十分精彩。為了不讓這些好的故事埋沒

在小組內(nèi)，我們不妨組織一場“故事大會(huì)”的比賽。每個(gè)小組推薦一位組員上臺講述

自己喜歡的民間故事。其余同學(xué)認(rèn)真聽，給他們打分，看看誰才是班上的“故事大

王”！

出示評分標(biāo)準(zhǔn):(1)故事講述完整;(2)故事生動(dòng)、有趣;(3)儀態(tài)大方得體;(4)聲

音洪亮、清晰。

2.小組討論并推薦參賽代表。

預(yù)設(shè):通過表決選擇小組內(nèi)大家覺得表現(xiàn)最好的一位成員為代表，如故事講得最感

人、最能活躍氣氛、儀態(tài)最大方等。

3.小組代表輪流上臺講故事。

4.學(xué)生評選“故事大王”并說明理由，最后集體投票評選。

5.教師予以表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。

五、最后總結(jié)，提升思想。

總結(jié):通過今天的“故事大會(huì)”，我們又一次體會(huì)到民間故事的魅力，它就像大千

世界的一扇扇天窗，給我們帶來了許多美好的遐想;我們也體會(huì)到了我國古代勞動(dòng)

人民對真善美的追求和對美好生活的向往。親近民間故事吧，它能滋養(yǎng)我們的心

靈，豐富我們的想象。

-------------A教學(xué)反思f-------------------

、.習(xí)作吆宿寫故事

—'教學(xué)段計(jì)f—

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)縮寫故事的一般方法。

2.能縮寫民間故事,做到內(nèi)容完整、情節(jié)連貫、語句通順。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能縮寫民間故事做到內(nèi)容完整、情節(jié)連貫、語句通順。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師:多媒體課件。

學(xué)生:課前預(yù)習(xí)。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，引出主題。

1.教師展示民間故事的連環(huán)畫，引導(dǎo)學(xué)生思考其文字的特點(diǎn)。

導(dǎo)語:同學(xué)們，這些經(jīng)典的連環(huán)畫圖文并茂，一定給你們留下了深刻的印象。你們有

沒有發(fā)現(xiàn)其文字也十分精練傳神呢？(學(xué)生自由回答)是的，這些連環(huán)畫的文字既生

動(dòng)精彩，又高度概括了故事內(nèi)容。其實(shí)這也是縮寫故事的一種表現(xiàn)形式。

2.教師簡單總結(jié)，引出本次習(xí)作。

過渡:縮寫是對故事內(nèi)容的高度概括，通過縮寫可以培養(yǎng)我們的閱讀能力、分析能

力和概括能力，也可以提高我們化繁為簡、精練語言的表達(dá)能力。下面，就請司學(xué)

們跟著老師一起練習(xí)縮寫故事吧！

二、點(diǎn)撥技巧，交流方法。

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的文字，并提出問題供學(xué)生思考。

思考：(1)本次習(xí)作的內(nèi)容是什么？

(2)縮寫故事有哪些要求？

(3)如何縮寫故事？

2.引導(dǎo)學(xué)生分組交流以上問題，教師巡視,并相機(jī)點(diǎn)撥。

3.指名說說自己的想法。

示例：

生:本次習(xí)作的內(nèi)容是縮寫故事。縮寫時(shí)要忠于原文內(nèi)容和體裁，保持原意不變。

生:縮寫故事不能隨意添加自己的看法、感想和體會(huì)，不能寫成讀后感。

生:縮寫后的文章要首尾貫通，銜接自然。

教師小結(jié):縮寫之前，要把文章多讀幾遍，抓住關(guān)鍵的語句，把握內(nèi)容，了解重點(diǎn)。根

據(jù)文章中心想清楚哪些內(nèi)容必須保留,哪些內(nèi)容可以刪減。簡化后還要看是否和

原文表述一致，敘述是否條理清晰。

4.其他學(xué)生認(rèn)真聽，聽完后發(fā)表自己的見解。

5.教師總結(jié)本次寫作要領(lǐng)。

明確:(1)摘錄法?？烧浻嘘P(guān)時(shí)間、地點(diǎn)、人物,事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等重要

語句。(2)刪除法?？s寫前要把握中心，抓住重點(diǎn);可刪除次要人物、次要情節(jié)、非

關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)，以及一些描寫和渲染性的語言等。(3)改寫法。敘述時(shí)，

可以把直接敘述改為轉(zhuǎn)述，盡可能簡化人物語言,這樣既能使情節(jié)連貫，又能使語

句簡練。(4)概括法。將具體描寫改為概括描寫,詳細(xì)敘述的部分壓縮為概括敘述。

三、仿照示例，完成初稿。

1.教師出示教材上的縮寫片段，指導(dǎo)學(xué)生分析。

過渡:同學(xué)們，我們本單元學(xué)習(xí)了兩篇民間故事，認(rèn)識了舍己救人的海力布、善良勤

勞的牛郎、美麗善良的織女，相信他們一定給你留下了深刻的印象。你能不能將

他們的故事簡單地介紹給他人呢？現(xiàn)在我們結(jié)合教材上的縮寫片段示例(教師出

示課件)一起來探討縮寫故事的要領(lǐng)吧！

2.同桌之間相互交流，說說這個(gè)縮寫片段的特點(diǎn)。

交流示例：

生:開頭的兩句話摘錄了原文,簡要介紹了主人公。

生:與原文相比，縮寫片段刪除了海力布救小白蛇的具體過程，但保留了救小白蛇

這個(gè)主要情節(jié)，保證了故事的完整性。

生:把小白蛇與海力布的對話改寫成了簡要的敘述，把“寶石的秘密”交代得非常清

楚，在尊重故事原意的基礎(chǔ)上做到了情節(jié)連貫、語句通順、重點(diǎn)突出。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)交流內(nèi)容進(jìn)行記錄，總結(jié)方法。

4.學(xué)生完成初稿，教師巡視，注意個(gè)別輔導(dǎo)。

四、點(diǎn)評習(xí)作，修改譽(yù)寫。

1.教師投影出示幾篇習(xí)作，師生集體評改。

點(diǎn)評重點(diǎn):(1)故事是否完整;(2)情節(jié)是否連貫;(3)語句是否通順;(4)有哪些可供借

鑒的地方。

2.教師點(diǎn)評完后，學(xué)生嘗試自己修改習(xí)作。

修改重點(diǎn):(1)刪掉或精簡與中心關(guān)系不大的內(nèi)容;(2)改正不通順的語句;(3)改正用

錯(cuò)的字、詞、標(biāo)點(diǎn)等。

3.小組交流自己的習(xí)作，互相修改點(diǎn)評。

4.小組推選佳作進(jìn)行朗讀展示，教師點(diǎn)評。

范文一：

縮寫《獵人海力布》

從前有一個(gè)獵人,名叫海力布。他熱心幫助別人,大家都非常尊敬他。①

有一天，海力布打獵時(shí)看見一只老鷹抓住了一條小白蛇，他急忙救下了小白

蛇。小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇說

她家有許多珍寶可以送給海力布。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含

著那顆寶石,就能聽懂各種動(dòng)物說的話。不過動(dòng)物說的話只能他自己知道,如果對

別人說了，他就會(huì)變成一塊石頭。②

海力布跟著小白蛇到了龍宮晌龍王要了那顆寶石，小白蛇再三叮囑海力布要

記住之前交代的話。海力布謝過小白蛇回家了。

自從海力布有了這顆寶石,打獵方便極了，分紿大家的獵物更多了。過了幾年,

有一天，海力布在打獵時(shí)從一群鳥兒那里得知晚上這里的大山要崩塌，大地要被洪

水淹沒。

海力布大吃一驚，急忙跑回去催促大家趕快搬家,可誰也不信。③為了救鄉(xiāng)親

們，海力布只得把整件事情一五一十地說了出來。海力布剛說完，就變成了一塊石

頭。

大家見海力布變成了石頭，都很難過,搬去了遠(yuǎn)方。晚上大山崩塌了，洪水淹沒

了村莊。

人們世世代代紀(jì)念海力布。④

句段賞析：

①摘抄原文中的關(guān)鍵語句,點(diǎn)明了時(shí)間、人物及其受人尊敬的原因。

②將原文中小白蛇所說的話用轉(zhuǎn)述的形式表達(dá)，語言簡練。

③海力布催促大家搬家這一部分，原文寫得比較詳細(xì)，縮寫時(shí)只用一兩句話簡單概

括,不影響原文情節(jié)的連貫性。

④用一句話交代故事的結(jié)局，簡潔、明確。

總評:《獵人海力布》原文較長,習(xí)作在準(zhǔn)確把握原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過刪減原文、

保留關(guān)鍵、改寫句子、轉(zhuǎn)換人稱、概括段落要點(diǎn)等方式，寫清了海力布變?yōu)槭^

的前因后果?？s寫后的文章故事完整，情節(jié)連貫，語句通順，值得我們借鑒。

范文二：

縮寫《牛郎織女》

古時(shí)候，有一個(gè)沒爹沒娘的孩子，跟著哥哥嫂子過日子,可哥哥嫂子待他很不

好。人們見他經(jīng)常放牛,就叫他牛郎。①

牛郎長大了,哥哥嫂子想獨(dú)占爹娘留下的家產(chǎn)。一天，哥哥嫂子提出了分家,

分給牛郎一頭老牛和一輛破車,叫他離開家。

牛郎來到山里，白天砍柴，讓牛拉到集市上換糧食。一天，老牛告訴他，第二天

黃昏時(shí)會(huì)有許多仙女到右邊那座山前的湖中洗澡，它讓牛郎撿起粉紅色的紗衣，那

個(gè)向他要衣服的仙女就是他的妻子。

第二天，牛郎照著老牛說的話做了，果然是真的。向他要衣服的那個(gè)仙女在梳

頭的時(shí)候，他們倆互相了解了對方的身世。②

原來那個(gè)仙女叫織女，是王母娘娘的外孫女,她很向往自由，當(dāng)牛郎提出和她

結(jié)婚時(shí)，織女答應(yīng)了。③

他們結(jié)婚后生了一男一女，一家四口過著幸福美滿的生活?？墒?，織女很怕外

祖母找到她。

可最后，王母娘娘還是知道了仙女溜到人間洗澡的事，并嚴(yán)厲地懲罰了那些仙

女，現(xiàn)在輪到織女了。王母娘娘派了天兵天將到人間察訪，知道了她在牛郎家，跟牛

郎做了夫妻。

一天，王母娘娘來到牛郎家,正好牛郎不在，就把織女抓走了。男孩馬上把爹爹

叫了回來。牛郎趕緊披上老牛在臨終前要他留下的牛皮，帶上一雙兒女前去追趕。

眼看就要追上了,王母娘娘用發(fā)簪一劃，中間就出現(xiàn)了一條天河，把他們隔開了。④

回到天上后，王母娘娘拗不過織女,只好讓牛郎和織女每年農(nóng)歷七月初七見上

一面。⑤

句段賞析：

①開頭寥寥數(shù)語交代了牛郎的凄苦身世，讓人印象深刻。

②簡述牛郎得老牛相助認(rèn)識織女的過程，語言凝練。

③插敘織女的身份,保證了情節(jié)的完整。

④緊扣原文情節(jié),交代了牛郎和織女婚后的幸福生活以及被王母娘娘強(qiáng)行拆散的

經(jīng)過。

⑤結(jié)尾交代故事的結(jié)局，收束有力。

總評:這篇縮寫文章情節(jié)連貫，語句通順，把故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果交代得簡潔清

楚，讓人一目了然。另外，人物形象鮮明,敘述有條有理，詳略得當(dāng)十分切合縮寫故

事的要求。

5.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作,并譽(yù)寫在作文本上。

五、課堂回顧，交流收獲。

1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

小結(jié):這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了縮寫故事的要求、方法,分析了教材上的縮寫片段,

并結(jié)合范文進(jìn)行了賞析，掌握了縮寫故事的技巧。同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò),尤其是

同學(xué)，他O

2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流在這次習(xí)作中學(xué)習(xí)到的寫作技巧、用詞訣竅、修改作文的

方法等，使學(xué)生不斷提高寫作水平。

'教學(xué)反思廣

、語文園地

一\教學(xué)投計(jì)L

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能交流、總結(jié)創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法。

2.體會(huì)意思相近的俗語與成語的不同表達(dá)效果。

3.能結(jié)合示例，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體。

4.背誦古詩《乞巧》。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.積累意思相同的俗語與成語。

2.能生動(dòng)、具體地復(fù)述故事。

3.積累描寫節(jié)日的古詩，感受節(jié)日的歡快場面,激發(fā)了解民風(fēng)民俗的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、交流平臺。

1.開展你說我聽"游戲比賽，導(dǎo)入話題。

預(yù)設(shè):教師指定故事片段，將其分給每個(gè)小組，小組成員經(jīng)過討論后推選一位組員

進(jìn)行故事分享，被選出的學(xué)生依次上臺講述,比賽看誰分享的故事更有新鮮感。通

過游戲，讓學(xué)生明白怎樣分享故事才更有趣，更吸引人。

2.激趣談話，導(dǎo)入講述主題。

過渡:剛剛的游戲讓我們體驗(yàn)到分享故事的樂趣，也讓我們初步了解了把故事講得

更有新鮮感的方法。今天，我們來練習(xí)講述本單元課文中的故事吧，把它講得生動(dòng)

有趣、吸引人。

3.以《獵人海力布》為例，教導(dǎo)講述方法。

明確:可以把自己設(shè)想為故事中的人物，以他的口吻來講，這樣能拉近與讀者的距

離，使讀者獲得真切的體驗(yàn);在不改變故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象,為故事增加合

理的情節(jié),使故事更生動(dòng)，更吸引人;變換故事情節(jié)的順序，先講故事中最不可思議

的地方，設(shè)置一些懸念吸引聽眾，這樣能調(diào)動(dòng)聽眾的興趣。

示例：

獵人海力布變成石頭之后，村民們搬到了一個(gè)遙遠(yuǎn)、偏僻的山村里，但他們并

沒有忘記海力布的恩情，世世代代流傳著海力布的故事，并且時(shí)時(shí)刻刻告誡自己的

子孫，要學(xué)習(xí)海力布不貪心、舍己救人的精神。

海力布變成石頭后的一天，一陣猛烈的風(fēng)將這塊石頭吹到了河里，也許是與村

民們有緣吧,這塊石頭竟然順著小河而下，漂到了村民們居住的山村里。原來上天

被海力布的精神感動(dòng)，把海力布封為天神，而他的靈魂一石頭，依舊守護(hù)著村民。

每當(dāng)村子里有什么異常情況，石頭上都會(huì)有暗示，有時(shí)是簡單的文字，有時(shí)是形象

的圖案。村民們看了就知道如何渡過難關(guān)。這么多年來，他們對石頭上的文字和

圖案深信不疑，因?yàn)樗麄冎滥鞘呛ＡΣ荚谔嵝阉麄?是海力布在默默地保護(hù)著他

們。

4.學(xué)生練習(xí)講述其他課文，教師總結(jié)。

小結(jié):發(fā)言的同學(xué)都能把故事講述得既完整又有趣，大家回去后可以把這些故事分

享給自己的家人。

二、詞句段運(yùn)用。

1.教師出示教材“詞句段運(yùn)用”第一題中給出的五組詞語，學(xué)生齊讀詞語。

鼻子都?xì)馔崃藲饧睌?/p>

前怕狼后怕虎畏首畏尾

盼星星盼月亮望眼欲穿

打開天窗說亮話直言不諱

吃水不忘挖井人飲水思源

2.教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)每一組詞語在表達(dá)效果上的不同。

明確:每一組詞語的意思都是相近的，但左邊的詞語都是俗語，直白易懂，更貼近我

們的生活,多用于口語;右邊的詞語都是成語，簡短精辟，多用于書面語。這樣的詞

語還有雞蛋碰石頭（以卵擊石）、趕鴨子上架（強(qiáng)人所難）、此地?zé)o銀三百兩（欲蓋彌

彰）等。

3.教師出示教材“詞句段運(yùn)用”第二題中給出的例子，給學(xué)生講解仿寫要求。

語段一:一只狼看見小羊在河邊飲水,想找借口把他吃掉。狼指責(zé)小羊把水弄臟了,

小羊說自己在下游，不可能弄臟上游的水。狼又說小羊去年罵過他,小羊說那時(shí)自

己還沒有出生。狼惱羞成怒地說:“即使你辯解得再好，我也不會(huì)放過你?！庇谑?，他

就把小羊吃了。

語段二:狼來到小溪邊，看見小羊在那兒喝水。狼非常想吃小羊，就故意找道兒說:

“你把我喝的水弄臟了!你安的什么心？”小羊吃了一驚，溫和地說:“我怎么會(huì)把您喝

的水弄臟呢？您站在上游，水是從您那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那

兒去的。”狼氣沖沖地說:“就算這樣吧，你也還是個(gè)壞家伙!我聽說，去年你在背地里

說我的壞話!”可憐的小羊喊道:“啊，親愛的狼先生,那是不可能的，去年我還沒有出

生啊!”狼不想再爭辯了,齪著牙，逼近小羊，大聲嚷道:“你這個(gè)壞蛋!說我壞話的不是

你，就是你爸爸，反正都一樣?！闭f著就往小羊身上撲去，吃掉了小羊。

明確:與第一段話相比，第二段話更具體，更生動(dòng)。第二段話運(yùn)用了語言描寫、神態(tài)

描寫、動(dòng)作描寫等多種描寫方法，在保證原文情節(jié)完整的基礎(chǔ)上適當(dāng)補(bǔ)充了一些

細(xì)節(jié),把狼的惡毒和小羊的無辜刻畫得活靈活現(xiàn)，讀起來更有意思。

4.學(xué)生仿照示例，將牛版和織女初次見面的情節(jié)寫得更具體、更生動(dòng)。

5.指名朗讀所寫內(nèi)容（牛郎和織女初次見面的情節(jié)），教師簡單點(diǎn)評。

示例:牛郎聽到織女焦急地詢問自己的衣裳去哪了，急忙從樹林里走出來,雙手托

著那件粉紅色的紗衣，說:“姑娘，別著急，你的紗衣在這兒。”織女看到陌生的男子,

又羞又急，卻又無可奈何。這時(shí),牛郎走上前來，對她說:“姑娘不要害怕，我是牛郎,

就住在山的那邊。這是你的紗衣，你快穿上吧。”

織女聽了，這才放下心來,急忙穿上衣裳，一邊梳她長長的黑頭發(fā)，一邊跟牛郎

聊天。牛郎說:“我本是一個(gè)放牛郎，和哥哥嫂子在一起生活。可是哥哥嫂子待我很

不好，把我趕出了家門。還好有一頭老牛陪著我,它是我最親密的伙伴，也是它告訴

我今天黃昏時(shí)分會(huì)有仙女在這個(gè)湖里戲水，穿粉紅色紗衣的就是我的妻子。”織女

聽得出了神，她沒想到牛郎會(huì)有這樣坎坷的人生。她對牛郎產(chǎn)生了好感，動(dòng)情地說:

“你真是不容易，你也很堅(jiān)強(qiáng)，讓人佩服c”牛郎說:“姑娘過獎(jiǎng)了！

不知姑娘生活得如何？”織女嘆口氣，說:“我叫織女,本是天上王母娘娘的外孫女，會(huì)

織漂亮的彩錦?？墒峭跄改锬镒屛艺煺沟乜棥诶鄄挥谜f，還沒有自由，就像

被關(guān)在監(jiān)獄里一樣。人們都說天上好,天上有什么好的呢？我總想離開天上到人間

生活。那天下午，王母娘娘喝醉了酒，看樣子一時(shí)半會(huì)兒也醒不過來。我們幾個(gè)姐

妹見機(jī)會(huì)難得，就偷偷跑了出來。我想多玩一會(huì)兒，沒想到就落在了后面?！?/p>

牛郎聽了織女的話驚嘆不已。他愛慕織女，也不想她再回天上受苦，于是對織

女說:“姑娘，既然天上沒什么好，你就別回去了。你能干活，我也能干活，咱們兩個(gè)結(jié)

婚，一塊兒在人間過一輩子吧!”

聽了牛郎的話，織女心里暖暖的。她想了想，說:“你說得對，咱們結(jié)婚，一塊兒過

日子吧!”

點(diǎn)評要點(diǎn):(1)情節(jié)是否完整;(2)內(nèi)容是否具體;(3)語句是否通順。

三、日積月累。

1.課件出示古詩，播放朗誦音頻。

過渡:同學(xué)們，我們祖國的文化源遠(yuǎn)流長，古詩更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。它

以精練的語言、明快的韻律、豐富的內(nèi)容、悠遠(yuǎn)的意境深深地吸引著我們。這些

古詩或描寫自然美景，或反映民風(fēng)民俗，今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩

—《乞巧》。

2.學(xué)生齊聲朗誦，教師指名誦讀。

誦讀示例：

乞巧

［唐］林杰

七夕/今宵/看碧霄，牽牛/織女/渡河橋。

家家/乞巧/望秋月，穿盡/紅絲/幾萬條。

3.出示課件,介紹作者的相關(guān)知識及本詩的寫作背景。

林杰(831—847),字智周，福建人，唐代詩人。林杰小時(shí)候非常聰明，六歲就能

賦詩，下筆即成章，又精書法棋藝?！度圃姟反嫫湓妰墒?。

寫作背景:幼年時(shí)的林杰對“乞巧”這樣的美妙傳說很感興趣，也和母親或者其他女

性一樣，仰頭觀看那深遠(yuǎn)的夜空里燦爛的天河，觀看那天河兩旁耀眼的兩顆星，期

待看到這兩顆星相聚，于是寫下了《乞巧》這首詩。

4.出示課件,講解詩中的重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，并進(jìn)行簡要的賞析。

?重點(diǎn)詞語：

［乞巧］古代節(jié)日，在農(nóng)歷七月初七，又名“七夕”。

［碧霄］指浩瀚無際的青天。

［幾萬條］比喻多。

詩意:七夕佳節(jié)，人們紛紛抬頭仰望浩瀚天空,就好像能看見牛郎織女渡過銀河在

鵲橋上相會(huì)。家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧,穿過的紅線都有幾萬條了。

賞析:這是一首描寫民間七夕乞巧盛況的詩。開頭兩句敘述的是牛郎和織女的民

間故事。后兩句將乞巧的事交代得一清二楚，簡明扼要，形象生動(dòng)。詩人在詩中并

沒有具體寫出心愿，而是留下了想象的空間，愈加體現(xiàn)了人們過節(jié)時(shí)的喜悅心情。

5.指名說說讀這首詩的感受。

6.出示課件，展示其他有關(guān)節(jié)日的詩句，引導(dǎo)學(xué)生說說詩句描繪了怎樣的景象。

?清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

―［唐］杜牧《清明》

（顯示清明時(shí)節(jié)人們凄迷紛亂的心境）

?遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

——［唐］王維《九月九日憶山東兄弟》

（寫出了重陽佳節(jié)游子的思鄉(xiāng)懷親之情）

?爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

——［宋］王安石《元日》

（渲染喜氣洋洋的春節(jié)氣氛）

7.引導(dǎo)學(xué)生在課外積累詩句，擴(kuò)充知識儲(chǔ)備。

秋夕

［唐］杜牧

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。

天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰?/p>

四、課堂回顧。

1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)，

小結(jié):這節(jié)課，我們交流、總結(jié)了創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法，體會(huì)了意思相近的俗語與

成語在表達(dá)效果上的不同，學(xué)習(xí)了仿照例子把故事說得更具體的方法。此外，我們

還積累了一首描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩。希望大家能夠掌握這節(jié)課上所學(xué)的內(nèi)容，真

正學(xué)有所獲，學(xué)有所成。課堂上同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，回答問題特別積極，希望大

家能繼續(xù)保持。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲，與同學(xué)分享學(xué)習(xí)方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生在課外積累古詩詞名句。

、快樂讀書吧:從前有座山

--------------------A教學(xué)段計(jì)/------------------

【教學(xué)目標(biāo)】

1.產(chǎn)生閱讀民間故事的興趣，能自主閱讀中國、歐洲和非洲等地區(qū)民間故事，了解

故事的主要內(nèi)容。

2.能初步了解民間故事的特點(diǎn),感受故事中樸素的價(jià)值觀。

3.能感受閱讀民間故事的快樂,樂于與大家分享課外閱讀的成果。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.了解我國和世界其他地區(qū)有關(guān)民間故事的書籍。

2.培養(yǎng)閱讀民間故事的興趣，感受民間故事的魅力，

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，揭示主題。

1.教師出示世界各地民間故事的圖片，引出主題C

導(dǎo)語:民間故事存在于界的每個(gè)角落，它包含了豐富的歷史知識、深厚的民族情

感，寄托著人們對美好生活的期盼,給人以知識、教誨、鼓舞和希望。今天,就讓我

們走近這些家喻戶曉的民間故事,感受其永恒的魅力。

2.引導(dǎo)學(xué)生說說他們知道的有關(guān)中國民間故事的書籍及其主要內(nèi)容。

二、理解內(nèi)容，整體感知。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“你讀過嗎”這部分內(nèi)容，并進(jìn)行探究。

過渡:同學(xué)們，“你讀過嗎”這部分內(nèi)容給出了我國的幾個(gè)民間故事，你們聽說過嗎？

你們知道《中國民間故事》這本書嗎？了解它的主要內(nèi)容嗎？下面我們一起來學(xué)

習(xí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生說說這本書的主要內(nèi)容。

明確：《中國民間故事》中收錄了許多我國經(jīng)典的民間故事，展示了一幅幅妙趣橫

生的民間生活圖景，宣揚(yáng)了中華文化的博大精深。其中包含了豐富的歷史知識、

深厚的民族情感，作為中華文化不可或缺的一部分，它有著永恒的藝術(shù)魅力。其中

著名的篇目有《田螺姑娘》《梁山伯與祝英臺》《八仙過?！返?。

3.簡單總結(jié)前面所講的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對世界其他地區(qū)民間故事的閱讀興趣。

小結(jié):同學(xué)們，我們有屬于自己的民間故事，世界上其他地區(qū)的人們也有屬于他們

的民間故事，這些故事也都寄托著本民族人民樸素的愿望?，F(xiàn)在我們就放眼世界,

去欣賞世界上其他地區(qū)的民間故事。

4.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“相信你可以讀更多”這部分內(nèi)容，并探究世界其他地區(qū)的

民間故事。

出示課件：

《一千零一夜》是古代阿拉伯民間故事集，又名《天方夜譚》。它是世界人民

熟知的阿拉伯經(jīng)典文學(xué)作品，也是世界文學(xué)藝術(shù)殿堂中一株永遠(yuǎn)艷麗多彩的奇

葩?！兑磺Я阋灰埂穼⒐妍惖幕孟牒驼媲械拿枋銮擅畹厝跒橐惑w，講述了一個(gè)個(gè)離

奇精彩的故事。全書出場的人物形形色色,構(gòu)成了一幅廣闊的歷史圖卷，形象地再

現(xiàn)了中世紀(jì)時(shí)期阿拉伯國家以及周邊國家的社會(huì)風(fēng)貌和風(fēng)土人情。其中經(jīng)典的篇

目有《阿里巴巴和四十大盜的故事》《阿拉丁和神燈的故事》《航海家辛巴達(dá)的故

事》等。

《列那狐的故事》是由法國女作家讓娜?勒魯瓦?

阿萊改編的童話。作品描述的是一個(gè)動(dòng)物世界，通過對動(dòng)物的人格化，象征了中世

紀(jì)法國社會(huì)各階級的人物。其中，聰明的列那狐是市民階級的典型，它在面對獅王

的強(qiáng)權(quán)、公狼的霸道、雄雞的弱小無助時(shí)，總是能以自己的聰明機(jī)警左右逢源。

它一方面欺壓平民百姓,一方面同強(qiáng)權(quán)豪門勾心斗角，乃至戰(zhàn)勝強(qiáng)大的對手。作品

以出色的喜劇手法以及市民文學(xué)機(jī)智幽默的風(fēng)格生動(dòng)地展現(xiàn)了中世紀(jì)法國各種

社會(huì)力量矛盾和斗爭的錯(cuò)綜復(fù)雜的局面。該作品對后來的文學(xué)產(chǎn)生了較大影響。

《非洲民間故事》包括80篇故事c這些作品集中反映了非洲民眾在傳統(tǒng)思

想、倫理道德、衣食住行、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的風(fēng)貌。例如有些故事刻意嘲諷貪婪、

虛榮、懶惰，如《貪心的木匠》《一個(gè)農(nóng)夫和三個(gè)強(qiáng)盜》《愛吹牛的丈夫》《長嘴鳥

和黑頭鶯》等。同時(shí),也表現(xiàn)了非洲人民的勤勞、勇敢、智慧以及對大自然的愛

護(hù)。

三、拓展閱讀，欣賞故事。

1.課件出示以上幾本書中的精彩片段，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、鑒賞。

（一）梁山伯與祝英臺（節(jié)詵）

她套上紅衣裙，走進(jìn)了迎親的花轎。迎親的隊(duì)伍一路敲鑼打鼓，好不熱鬧!珞過

梁山伯的墳前時(shí)，忽然間飛沙走石，花轎不得不停了下來。只見祝英臺走出轎來,

脫紅裝，一身素服，緩緩地走到墳前，跪下來放聲大哭。霎時(shí)風(fēng)雨飄搖，雷聲大作,“轟”

的一聲，墳?zāi)沽验_了。祝英臺似乎又見到了梁兄那溫柔的面龐，她微笑著縱身跳了

進(jìn)去。

接著又是一聲巨響,墳?zāi)购仙狭恕＿@時(shí)風(fēng)消云散，雨過天晴，各種野花在風(fēng)中輕

輕地?fù)u曳。一對美麗的蝴蝶從墳頭飛出來,在陽光下翩翩起舞。

（二）阿里巴巴和四十大盜的故事（節(jié)選）

阿里巴巴躲在樹上觀察他們，直到他們走得無影無蹤之后才從樹上下來。當(dāng)

初他之所以