“大危機”與“新政”教案-北師大版

《“大危機”與“新政”》教案

K課程標準U

知道德萊塞《美國的悲劇》等著名文學作品。

了解年資本主義世界的經(jīng)濟危機的影響，評價羅斯福在資本主義發(fā)展史上的作用。

K教學目標W

知識與能力

通過閱讀和理解《美國的悲劇》，具備一定的閱讀能力和搜集、處理歷史資料信息的能力。

通過對年資本主義世界的經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因、特點和影響的分析，培養(yǎng)學生正確、綜

合分析歷史現(xiàn)象的能力。

通過對羅斯福及“新政”措施的分析，培養(yǎng)學生評價歷史人物、歷史事件的能力。

過程與方法

通過“焦點訪談”欄目方式，指導學生從各個角度搜集新聞資料，進行新聞背景分析，

培養(yǎng)學生搜集并處理資料信息的能力。

通過模擬“爐邊談話”，學生之間進行交流，培養(yǎng)學生自主學習的意識，能夠樂于同他

人合作，共同學習，多角度、多層次、多途徑地探究問題。

情感態(tài)度與價值觀

懂得羅斯福新政是以維護資本主義制度為前提的，是利用國家權力對資本主義生產(chǎn)關系

進行一定程度的改革和調(diào)整，以擺脫經(jīng)濟危機，但它不能觸動資本主義經(jīng)濟基礎，因此不能

從根本上消除危機。

讓學生體驗羅斯福這位輪椅上的巨人，在面臨危機和困難時，以自己的學識、膽略、才

干、頑強的毅力和堅定的改革精神，挽救了美國經(jīng)濟的偉人風范。

K教學重點難點1

重點年資本主義世界的經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因與影響及羅斯福新政的作用。

難點樣理解羅斯福新政的作用。

K教學準備X

.提前布置學生搜集有關年資人主義世界的經(jīng)濟危機及羅斯福新政的資料。

.指導學生借助“焦點訪談”和“爐邊談話”形式處理資料并展示。

.教師將相關內(nèi)容制作成課件。

K教學方法H

.利用多媒體，通過錄像、圖片制造情境，讓學生感受課本內(nèi)容。

.學生參與教學，通過“焦點訪談”和“爐邊談話”形式的活動，促使學生進行自主學

習。

.組織學生進行合作學習。

K教學過程H

一、焦點訪談

播放秒有關年資本主義世界經(jīng)濟危機的錄像片段，天屏幕最后將畫面定格在“施粥棚里

的失業(yè)者”這一照片上。

師：同學們，我背后的這張照片是在年資本主義世界經(jīng)濟危機中的一個小小畫面。這僅

是在這場首先爆發(fā)于美國，迅速席卷整個資本主義世界的前所未有的危機中，饑寒交迫、流

離失所的廣大勞動人民的一個縮影。那么在這次危機中，勞動人民的命運如何？危機爆發(fā)的

原因是什么？危機對社會造成了什么影響？這是大家關心的焦點，也是這節(jié)課的重點。我們

課前派出三個“記者”小組，為我們追蹤報道，下面就請看他們發(fā)回的報道。

第一組：

生：我們小組負責調(diào)宜年資本主義世界的經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因。在調(diào)杳中我們找到了德

萊塞的小說《美國的悲劇》。

生：（介紹小說的主要內(nèi)容，并朗誦了一段小說原文）可是你，在非常急迫的時刻……不

是可以表明這是一件意外？

生：德萊塞通過小說，以銳利的鋒芒揭露了美國資衣主義社會的黑暗和腐敗，是?個國

家的悲劇與一種文明的悲劇，批判了美國社會制度的弊端。

生：我這有一組材料：

材料一：年代美國國民收入的三分之一為占人口的最富有者攫取……％的家庭年收入不

到美元，占國民收入的。

材料二：年美國工人工資增長％,而工廠生產(chǎn)率增長％……

相信大家不難看出材料反映的問題。

生（觀眾）：說明美國國民收入分配嚴重不均，貧富差距越來越大，社會矛盾就會越來越

尖銳，美國經(jīng)濟在發(fā)展的本身就潛伏著嚴重的危機。

師：也就是說，生產(chǎn)刀在發(fā)展，購買力在下降，不斷增多的商品無法銷出，造成生產(chǎn)與

消費的脫節(jié)。根本原因還是資本主義制度的基本矛盾，即社會化大生產(chǎn)和生產(chǎn)資料私人占有

之間的矛盾。

第二組：

生：我們找到了“黑色星期四”的資料，紐約的股票市場是整個資本主義世界經(jīng)濟的晴

雨表。年月口股票價格大幅度下跌，到日，大批股票涌到市場，不計價格地拋售，這一天的

瘋狂交易以萬股的最高紀錄收盤，股票市場崩潰。

生：股票市場崩潰的連鎖反應是很多人精神崩潰，上吊、煤氣自殺、跳樓等事件比比皆

是，并很快要延到其他各部門、各行業(yè)，美國經(jīng)濟進入毀滅性的災難之中。這是年資本主義

世界經(jīng)濟危機的導火線

第三組：

生：危機給資本主義世界帶來了嚴重影響，這有一份調(diào)杳報告：生產(chǎn)下降了％,貿(mào)易總

額減少三分之二。受害最深的是廣大勞動人民，失業(yè)工人超過萬，他們饑寒交迫、流離失所。

但有一個奇怪的現(xiàn)象，不知大家能否解釋，在勞動人民吃不飽、穿不暖時，資本家卻把牛奶

成噸成噸地倒入臭水溝，把麥穗當煤燒，把大批牲畜屠宰埋掉……

生（觀眾）：這更暴露了資本主義制度的腐朽和罪惡，資本家寧可毀掉大量商品，也不給

勞動人民。他們這樣做是為了保住商品的價格和市場，為了保住利潤。

師：非常感謝三組同學為我們帶來的報道，讓我們對這一現(xiàn)象有了更深入的了解。同學

們能不能根據(jù)報道的內(nèi)容總結出這次危機的特點呢？

根據(jù)學生回答，最后總結出特點：

.范圍特別廣；

.持續(xù)時間特別長；

.破壞性特別大。

二、爐邊談話

師：經(jīng)濟危機對資本主義世界無疑是一場空前的災難。對經(jīng)濟的毀滅性打擊，勢必造成

社會動蕩，激化社會矛盾。有沒有有效的措施來度過經(jīng)濟危機呢？

生（紛紛談論自己的設想）：統(tǒng)治者關心百姓；進行改革；建立社會主義制度等等。

師：看來同學們具有雄才大略，那么就來看看哪位同學的建議經(jīng)過了實踐的檢驗。

師：經(jīng)濟危機使德、意、日走上法西斯道路，而美國通過羅斯福新政克服了經(jīng)濟危機。

首先來了解一下這位神奇的總統(tǒng)。

學生展示課件介紹羅斯福。分別由三名同學從以下三個方面進行介紹：

.羅斯福的出身；

.羅斯福在第二次世界大戰(zhàn)中發(fā)揮的重要作用；

.羅斯福連任四屆總統(tǒng)。

師：羅斯福的確是一位了不起的人物，他于危難之口，以殘疾之軀，更以堅強的意志、

卓越的才干，神奇地改變了美國的命運。那么他的“新政”到底具有什么神奇力量呢？

請同學們閱讀教材，理解“新政”內(nèi)容，提出疑問。

學生閱讀并提出問題，提出的問題有：

?“新政”能消除經(jīng)濟危機嗎？

.“新政”會不會把美國變成社會主義國家？

.《全國工業(yè)復興法》是不是使資本家失去“自由”？

師：同學們提的問題都很尖銳也很敏感，我也很難回答。這樣吧，請同學們分組討論，

發(fā)揮集體的力量解決難點，討論結束后，我們就以羅斯福最喜愛的方式“爐邊談話”的形式

匯報討論結果。

學生分組討論，每一組的小組長作為羅斯福的代言人出席“爐邊談話”。

生：我的朋友們，我很榮幸代替羅斯福總統(tǒng)在這里向你們解釋一些問題。羅斯?？偨y(tǒng)的

“新政”措施將是美國資本主義的一次自我調(diào)節(jié)，國家加強對經(jīng)濟的干預和指導，可以消除

經(jīng)濟領域中的無政府狀態(tài)，但并不干涉資本主義的“自由”。

生；“新政”是總統(tǒng)利用國家權力對資本主義生產(chǎn)關系所進行的一定程度的調(diào)整，對資

本主義經(jīng)濟的自發(fā)發(fā)展施加一定影響，加進一些計劃性、組織性的成分，使國家在不改變經(jīng)

濟基礎的情況下擺脫危機，所以“新政”并不改變資本主義制度，也不會使美國變成社會主

義國家。

生：經(jīng)濟危機爆發(fā)的根本原因是資本主義制度的基本矛盾，既然總統(tǒng)的“新政”不改變

資本主義制度，那么產(chǎn)生危機的根源仍在，所以不可能消除經(jīng)濟危機，大家還要有憂患意識,

不可掉以輕心。

師：我們的同學可以云參加美國總統(tǒng)競選了，你們表現(xiàn)得很有風度，觀點闡述得也很到

位，相信在座各位了解的不僅是你們的觀點，也見證了你們的能力。

小結

師：讓我們一起回過頭來，看看這節(jié)課的收獲。你們搜集的大量資料使我們深刻了解了

經(jīng)濟危機?這一資本主義制度的產(chǎn)物，帶給一個國家乃至整個世界的災難，我們不得不敬佩羅

斯福這位輪椅上的“巨人”，在面臨危機和困難時，以自己的學識、膽略、才干、頑強的毅

力和堅定的改革精神，挽救了美國。他身上折射出的優(yōu)秀品質，是我們享之不盡的財富。

K教學設計說明

本課內(nèi)容比較枯燥一些，為激發(fā)學生的興趣，可以放手讓學生做一些文字、圖片及影像

資料的收集工作，并在在課堂上展示，既培養(yǎng)學生的動三能力，便于學生的理解與掌握，又

鍛煉學生的表達能力。

“焦點訪談”是學生熟悉的新聞節(jié)目，而“爐邊談話”使學生重溫歷史，這兩種方式給

學生創(chuàng)設了一種熟悉、溫馨、寬松、娛樂的氛圍，使參與的學生更自信、更認真、更輕松地

展示自己的成果，闡述自己的觀點，使其他學生不再感到理論的生硬與晦澀難懂，在輕松愉

快中接受知識。并對歷史有更成熟的認識：歷史是無處大在的，歷史的表現(xiàn)形式是多種多樣

的。

K教案點評力

經(jīng)濟危機和羅斯福新政，對于多數(shù)歷史教師來說是耳