2024年黑龍江省林口縣教育局公開招聘試題含答案分析

2024年黑龍江省林口縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共40分）1.教育的本質(zhì)屬性是（）A.永恒性B.社會(huì)性C.育人性D.相對(duì)獨(dú)立性答案：C答案分析：教育的本質(zhì)屬性是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，即育人性。永恒性強(qiáng)調(diào)教育與人類社會(huì)共始終；社會(huì)性突出教育受社會(huì)因素影響；相對(duì)獨(dú)立性指教育有自身規(guī)律且與社會(huì)發(fā)展不完全同步。所以選C。2.首次把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立學(xué)科提出來的學(xué)者是（）A.夸美紐斯B.培根C.康德D.赫爾巴特答案：B答案分析：培根首次把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立學(xué)科提出來?？涿兰~斯是使教育學(xué)走上獨(dú)立發(fā)展道路的第一人；康德最早在大學(xué)講授教育學(xué)課程；赫爾巴特使教育學(xué)成為一門規(guī)范、獨(dú)立的學(xué)科。故本題選B。3.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個(gè)別差異性答案：B答案分析：不平衡性表現(xiàn)在同一方面的發(fā)展速度在不同年齡階段的變化是不平衡的，以及不同方面發(fā)展的不平衡性。兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期體現(xiàn)了同一方面發(fā)展速度的不平衡，所以選B。順序性強(qiáng)調(diào)由低級(jí)到高級(jí)、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷發(fā)展；階段性指不同階段有不同特征和任務(wù)；個(gè)別差異性強(qiáng)調(diào)個(gè)體間的差異。4.我國(guó)現(xiàn)在實(shí)行的義務(wù)教育的年限是（）A.6年B.5年C.8年D.9年答案：D答案分析：我國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育制度，包括小學(xué)6年和初中3年。所以選D。5.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對(duì)未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、教師需要“教育機(jī)智”等方面，也就是創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律。A、B、C選項(xiàng)通常不是教師勞動(dòng)創(chuàng)造性的主要體現(xiàn)。所以選D。6.（）是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用知識(shí)。感知教材是起點(diǎn)；鞏固知識(shí)是重要環(huán)節(jié)；運(yùn)用知識(shí)是最終目的。所以選B。7.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。A、B、C選項(xiàng)都不是基本矛盾。所以選D。8.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個(gè)別教育工作是重要內(nèi)容；統(tǒng)一多方面的教育力量是有效開展工作的保障。所以選B。9.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過程，以獲取知識(shí)的教學(xué)方法是（）A.演示法B.實(shí)驗(yàn)法C.實(shí)習(xí)作業(yè)法D.參觀法答案：B答案分析：實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法。演示法是教師展示實(shí)物、直觀教具等進(jìn)行示范；實(shí)習(xí)作業(yè)法是讓學(xué)生在實(shí)習(xí)場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)際操作；參觀法是組織學(xué)生到實(shí)地進(jìn)行觀察。所以選B。10.下列不屬于課程目標(biāo)確定的依據(jù)的是（）A.對(duì)學(xué)生的研究B.對(duì)教師的研究C.對(duì)社會(huì)的研究D.對(duì)學(xué)科的研究答案：B答案分析：課程目標(biāo)確定的依據(jù)包括對(duì)學(xué)生的研究、對(duì)社會(huì)的研究和對(duì)學(xué)科的研究。對(duì)教師的研究不屬于課程目標(biāo)確定的依據(jù)。所以選B。11.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.馮特C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：桑代克1903年出版《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，他也被稱為“教育心理學(xué)之父”。馮特是心理學(xué)之父；布魯納推動(dòng)了教育心理學(xué)的發(fā)展；加涅對(duì)學(xué)習(xí)分類等有重要貢獻(xiàn)。所以選A。12.學(xué)生已經(jīng)有“四邊形”的概念，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)“平行四邊形”，這是一種（）A.派生類屬學(xué)習(xí)B.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案：A答案分析：派生類屬學(xué)習(xí)是指新學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅是學(xué)生已有的、包容面較廣命題的一個(gè)例證，或是能從已有命題中直接派生出來的?！捌叫兴倪呅巍笔恰八倪呅巍钡囊粋€(gè)例證，屬于派生類屬學(xué)習(xí)。相關(guān)類屬學(xué)習(xí)是新內(nèi)容使原有觀念得到擴(kuò)展、精確化等；上位學(xué)習(xí)是由下而上的學(xué)習(xí)；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是新觀念與原有觀念是并列關(guān)系。所以選A。13.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍，并帶有積極情緒色彩的成分是（）A.學(xué)習(xí)需要B.學(xué)習(xí)興趣C.學(xué)習(xí)目的D.學(xué)習(xí)理想答案：B答案分析：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍，并帶有積極情緒色彩的成分。學(xué)習(xí)需要是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)目的是學(xué)習(xí)要達(dá)到的結(jié)果；學(xué)習(xí)理想是長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。所以選B。14.遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)的趨勢(shì)是（）A.時(shí)快時(shí)慢B.快者愈快C.先快后慢D.先慢后快答案：C答案分析：艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其趨勢(shì)是先快后慢，呈負(fù)加速型。所以選C。15.小明在考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間，這種策略屬于（）A.計(jì)劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.時(shí)間管理策略答案：B答案分析：監(jiān)控策略是指在認(rèn)知活動(dòng)中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)不斷反省和監(jiān)控自己的認(rèn)知活動(dòng)是否在沿著正確的方向進(jìn)行。小明考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間屬于監(jiān)控策略。計(jì)劃策略是在活動(dòng)前進(jìn)行規(guī)劃；調(diào)節(jié)策略是根據(jù)反饋調(diào)整活動(dòng)；時(shí)間管理策略是對(duì)時(shí)間進(jìn)行合理安排。所以選B。16.教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不能持完全否定態(tài)度，更不應(yīng)指責(zé)，要給予一定的肯定。這體現(xiàn)了在塑造創(chuàng)造性的個(gè)性時(shí)要注意（）A.解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理B.保護(hù)學(xué)生的好奇心C.鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)新精神D.給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣答案：A答案分析：教師對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤給予一定肯定，能讓學(xué)生消除因怕答錯(cuò)而產(chǎn)生的恐懼心理，有利于塑造創(chuàng)造性個(gè)性。B選項(xiàng)保護(hù)好奇心強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生好奇表現(xiàn)的支持；C選項(xiàng)鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神側(cè)重于對(duì)學(xué)生獨(dú)特想法和行為的鼓勵(lì)；D選項(xiàng)提供榜樣是通過榜樣影響學(xué)生。所以選A。17.衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗把教師成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段，能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志。所以選C。18.以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練（）A.呈現(xiàn)厭惡刺激B.消除敏感反應(yīng)C.公開表達(dá)自己的真實(shí)情感D.消除肌肉緊張答案：C答案分析：肯定性訓(xùn)練也叫自信訓(xùn)練、果敢訓(xùn)練，其目的是促進(jìn)個(gè)人在人際關(guān)系中公開表達(dá)自己真實(shí)情感和觀點(diǎn)，維護(hù)自己權(quán)益也尊重別人權(quán)益。A選項(xiàng)是懲罰；B選項(xiàng)是系統(tǒng)脫敏法的作用；D選項(xiàng)是放松訓(xùn)練的作用。所以選C。19.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，吸引學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，使課堂環(huán)境達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂凝聚力是群體的吸引力；課堂控制是對(duì)課堂行為的約束；課堂氣氛是課堂里的氛圍。所以選C。20.教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體是（）A.教育部門和下屬學(xué)校B.教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)C.教師和學(xué)生D.教育領(lǐng)導(dǎo)和教師答案：C答案分析：在教育法律關(guān)系中，教師和學(xué)生是兩個(gè)最重要的主體。教師是教育活動(dòng)的實(shí)施者，學(xué)生是教育活動(dòng)的對(duì)象。A、B、D選項(xiàng)都不是最重要的主體組合。所以選C。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.教育的社會(huì)功能主要包括（）A.人口功能B.政治功能C.經(jīng)濟(jì)功能D.文化功能答案：ABCD答案分析：教育的社會(huì)功能包括人口功能，如影響人口質(zhì)量等；政治功能，如培養(yǎng)政治人才等；經(jīng)濟(jì)功能，如促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)等；文化功能，如傳遞和保存文化等。所以選ABCD。2.以下屬于教育目的的個(gè)人本位論代表人物的有（）A.盧梭B.裴斯泰洛齊C.康德D.涂爾干答案：ABC答案分析：個(gè)人本位論主張教育目的應(yīng)從個(gè)體本能需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教育要服從人的成長(zhǎng)規(guī)律和滿足人的需要。盧梭、裴斯泰洛齊、康德都是個(gè)人本位論代表人物。涂爾干是社會(huì)本位論代表人物。所以選ABC。3.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)等；知識(shí)素養(yǎng)，如學(xué)科知識(shí)、教育知識(shí)等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力、組織管理能力等；心理素養(yǎng)，如良好的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的意志等。所以選ABCD。4.教學(xué)方法選擇的依據(jù)主要有（）A.教學(xué)目的和任務(wù)B.教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)C.學(xué)生的實(shí)際情況D.教師自身的條件答案：ABCD答案分析：教學(xué)方法選擇要考慮教學(xué)目的和任務(wù)，不同目的任務(wù)適用不同方法；教學(xué)內(nèi)容性質(zhì)特點(diǎn)也影響方法選擇；學(xué)生實(shí)際情況如年齡、基礎(chǔ)等是重要依據(jù)；教師自身?xiàng)l件如教學(xué)風(fēng)格、能力等也會(huì)對(duì)方法選擇產(chǎn)生影響。所以選ABCD。5.我國(guó)中小學(xué)常用的德育方法有（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.品德評(píng)價(jià)法答案：ABCD答案分析：我國(guó)中小學(xué)常用德育方法包括說服教育法，通過擺事實(shí)、講道理進(jìn)行教育；榜樣示范法，以榜樣人物的高尚思想等影響學(xué)生；實(shí)際鍛煉法，讓學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)；品德評(píng)價(jià)法，對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定評(píng)價(jià)。所以選ABCD。6.以下屬于班級(jí)管理模式的有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD答案分析：班級(jí)管理模式有常規(guī)管理，通過規(guī)章制度進(jìn)行管理；平行管理，將集體和個(gè)人管理結(jié)合；民主管理，讓學(xué)生參與管理；目標(biāo)管理，以目標(biāo)為導(dǎo)向進(jìn)行管理。所以選ABCD。7.奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，將學(xué)習(xí)分為（）A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)答案：AB答案分析：奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)的關(guān)系，分為機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。所以選AB。8.影響遷移的主要因素有（）A.相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)D.智力答案：ABC答案分析：影響遷移的主要因素有相似性，包括學(xué)習(xí)材料、情境等相似；原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，其可利用性、可辨別性等影響遷移；學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)也會(huì)影響遷移。智力對(duì)學(xué)習(xí)有影響，但不是影響遷移的主要因素。所以選ABC。9.課堂紀(jì)律的類型有（）A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律答案：ABCD答案分析：課堂紀(jì)律類型包括教師促成的紀(jì)律，在教師指導(dǎo)下形成；集體促成的紀(jì)律，受集體輿論等影響；任務(wù)促成的紀(jì)律，因完成任務(wù)需要而形成；自我促成的紀(jì)律，是自律。所以選ABCD。10.教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件有（）A.有損害事實(shí)B.損害行為必須違法C.行為人主觀有過錯(cuò)D.違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系答案：ABCD答案分析：教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件包括有損害事實(shí)，即造成了實(shí)際的損害；損害行為必須違法，違反了相關(guān)法律法規(guī)；行為人主觀有過錯(cuò)，包括故意和過失；違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系。所以選ABCD。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界的行為只是一種本能，不存在教育。2.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。（）答案：正確答案分析：教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，培養(yǎng)目標(biāo)是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者特點(diǎn)制定的各級(jí)各類教育的培養(yǎng)要求，教育目的是普遍的，培養(yǎng)目標(biāo)是特殊的，二者是普遍與特殊的關(guān)系。3.教師的根本任務(wù)是傳授知識(shí)。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生品德、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等。4.教學(xué)就是智育。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑，智育是教育的一個(gè)組成部分，教學(xué)不僅要實(shí)現(xiàn)智育任務(wù)，還要實(shí)現(xiàn)德育、體育等多方面任務(wù)，二者不能等同。5.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：德育過程是教育者和受教育者雙方借助德育內(nèi)容和方法，進(jìn)行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動(dòng)過程，品德形成過程是個(gè)體在外部影響下，內(nèi)部思想品德的變化發(fā)展過程，二者是不同概念。6.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系呈倒U型曲線，中等強(qiáng)度動(dòng)機(jī)最有利于學(xué)習(xí)效果提高，并非動(dòng)機(jī)越強(qiáng)效果越好。7.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：負(fù)強(qiáng)化是通過撤銷厭惡刺激增加行為發(fā)生概率，懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激減少行為發(fā)生概率，二者概念不同。8.心理健康就是沒有心理疾病。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：心理健康不僅指沒有心理疾病，還包括具有積極發(fā)展的心理狀態(tài)，如能適應(yīng)社會(huì)、保持良好人際關(guān)系等。9.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用是無條件的。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用是有條件的，需要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律、協(xié)調(diào)各方面教育影響等。10.教育法律關(guān)系的內(nèi)容是指教育法律關(guān)系主體的權(quán)利和義務(wù)。（）答案：正確答案分析：教育法律關(guān)系的內(nèi)容是教育法律關(guān)系主體在依法成立的法律關(guān)系中享有的某種權(quán)能和應(yīng)承擔(dān)的某種必須履行的責(zé)任，即權(quán)利和義務(wù)。四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分）1.簡(jiǎn)述教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。答案：（1）職業(yè)道德素養(yǎng)：包括愛國(guó)守法，熱愛祖國(guó)，遵守法律法規(guī)；愛崗敬業(yè)，忠誠(chéng)于教育事業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)；關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生；教書育人，遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；為人師表，言行舉止為學(xué)生表率；終身學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。（2）知識(shí)素養(yǎng)：一是政治理論修養(yǎng)，具備一定政治理論知識(shí)；二是精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，對(duì)所教學(xué)科有深入理解；三是廣博的科學(xué)文化知識(shí)，拓寬學(xué)生視野；四是必備的教育科學(xué)知識(shí)，如教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)。（3）能力素養(yǎng)：包括語言表達(dá)能力，清晰準(zhǔn)確表達(dá)思想；教育教學(xué)能