2024年河北省唐?？h教育局公開(kāi)招聘試題含答案分析

2024年河北省唐?？h教育局公開(kāi)招聘試題含答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30分）1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過(guò)程答案：D答案分析：學(xué)習(xí)過(guò)程是指學(xué)生在教學(xué)情境中通過(guò)與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過(guò)程，它是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。2.教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A答案分析：蘇格拉底在教學(xué)中采用問(wèn)答法，也稱(chēng)“產(chǎn)婆術(shù)”，分為譏諷、助產(chǎn)術(shù)、歸納和定義四個(gè)步驟。3.教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特的心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)過(guò)程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。4.我國(guó)義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有三個(gè)特征是（）A.強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性B.強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性C.科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性D.強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性答案：D答案分析：我國(guó)義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃具有強(qiáng)制性、普遍性和基礎(chǔ)性三個(gè)特征。強(qiáng)制性體現(xiàn)了義務(wù)教育的性質(zhì)；普遍性強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生；基礎(chǔ)性為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。5.以下屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是（）A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B.對(duì)材料進(jìn)行自我提問(wèn)C.測(cè)驗(yàn)先做簡(jiǎn)單題目D.考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間答案：A答案分析：元認(rèn)知計(jì)劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問(wèn)題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。B項(xiàng)是監(jiān)控策略；C項(xiàng)和D項(xiàng)是考試時(shí)的策略，也屬于監(jiān)控策略。6.教師的根本任務(wù)是（），全面實(shí)現(xiàn)教育目的。A.關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)B.教書(shū)育人C.班主任工作D.教學(xué)答案：B答案分析：教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人，既要傳授知識(shí)，又要培養(yǎng)品德，全面實(shí)現(xiàn)教育目的。7.德育過(guò)程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。8.當(dāng)一個(gè)人對(duì)自己的行為作出正向評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生自尊感；當(dāng)作出負(fù)向評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生自卑感或內(nèi)疚感。這屬于（）A.自我意識(shí)B.自我認(rèn)識(shí)C.自我體驗(yàn)D.自我控制答案：C答案分析：自我體驗(yàn)是自我意識(shí)在情感上的表現(xiàn)，自尊感、自卑感或內(nèi)疚感都屬于自我體驗(yàn)。9.最早提出經(jīng)典性條件反射的人是（）A.斯金納B.巴甫洛夫C.桑代克D.班杜拉答案：B答案分析：巴甫洛夫最早提出經(jīng)典性條件反射，他通過(guò)狗的唾液分泌實(shí)驗(yàn)得出了相關(guān)結(jié)論。10.我國(guó)最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一詞最早見(jiàn)于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂(lè)也”。11.教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉。這是由學(xué)生的（）決定的。A.人格尊嚴(yán)權(quán)B.人身自由權(quán)C.隱私權(quán)D.名譽(yù)權(quán)答案：B答案分析：人身自由權(quán)是指學(xué)生有支配自己人身和行動(dòng)的自由，非經(jīng)法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕。教師不得隨意搜查學(xué)生和關(guān)學(xué)生禁閉，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生人身自由權(quán)的保護(hù)。12.學(xué)生害怕在社交場(chǎng)合講話，擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺(jué)得自己說(shuō)話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛。這種心理癥狀是一種（）A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強(qiáng)迫癥答案：B答案分析：恐怖癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的非理性懼怕。學(xué)生害怕社交場(chǎng)合講話屬于社交恐怖癥。13.學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）A.德育B.教學(xué)C.考試D.學(xué)生管理答案：B答案分析：教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。14.提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家是（）A.奧蘇伯爾B.布魯納C.加涅D.桑代克答案：B答案分析：布魯納提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。15.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）A.系統(tǒng)化B.多樣化C.復(fù)雜化D.專(zhuān)門(mén)化答案：B答案分析：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化，包括傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色。16.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）A.質(zhì)量規(guī)格B.社會(huì)價(jià)值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B答案分析：教育目的一般由兩部分組成，一部分是對(duì)教育要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)做出規(guī)定，另一部分是對(duì)培養(yǎng)出的人的社會(huì)價(jià)值做出規(guī)定。17.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材內(nèi)容，學(xué)生才能掌握知識(shí)的本質(zhì)。18.學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是（）A.生活焦慮B.擇友焦慮C.缺錢(qián)焦慮D.考試焦慮答案：D答案分析：考試焦慮是學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)，它是一種在考試情境下產(chǎn)生的緊張、擔(dān)憂等情緒。19.教師職業(yè)道德的核心是（）A.忠于人民的教育事業(yè)B.熱愛(ài)學(xué)生C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.以身作則答案：B答案分析：熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，只有熱愛(ài)學(xué)生，才能更好地履行教師的職責(zé)。20.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改D.教學(xué)評(píng)價(jià)答案：B答案分析：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接體現(xiàn)。21.教育心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，從20世紀(jì)60年代到70年代末為（）A.初創(chuàng)時(shí)期B.發(fā)展時(shí)期C.成熟時(shí)期D.完善時(shí)期答案：C答案分析：20世紀(jì)60年代到70年代末是教育心理學(xué)的成熟時(shí)期，這一時(shí)期教育心理學(xué)的內(nèi)容日趨集中，形成了比較完整的體系。22.世界上最早的一部教育專(zhuān)著是（）A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》答案：A答案分析：《學(xué)記》是世界上最早的一部教育專(zhuān)著，它系統(tǒng)地闡述了教育教學(xué)的許多問(wèn)題。23.教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有（）A.順序性和階段性B.不均衡性C.穩(wěn)定性和可變性D.個(gè)別差異性答案：B答案分析：人的身心發(fā)展具有不均衡性，在不同的年齡階段，身心發(fā)展的速度不同，存在關(guān)鍵期。在關(guān)鍵期內(nèi)施以相應(yīng)的教育，能取得最佳效果。24.把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為“學(xué)—思—行”的統(tǒng)一過(guò)程的教育家和思想家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子答案：A答案分析：孔子把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為“學(xué)—思—行”的統(tǒng)一過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)思結(jié)合和學(xué)以致用。25.人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱(chēng)為（）A.自我期待感B.自我歸因感C.自我預(yù)期感D.自我效能感答案：D答案分析：自我效能感是指人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷。26.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，良好的班集體對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要作用。27.一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱(chēng)為測(cè)量的（）A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度答案：B答案分析：效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度。28.以下不屬于教師教學(xué)能力的是（）A.教學(xué)認(rèn)知能力B.教學(xué)操作能力C.自我反省能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：C答案分析：教師的教學(xué)能力包括教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)操作能力和教學(xué)監(jiān)控能力，自我反省能力不屬于教學(xué)能力的范疇。29.學(xué)校教育始于（）A.奴隸社會(huì)初期B.奴隸社會(huì)末期C.原始社會(huì)末期D.封建社會(huì)中期答案：A答案分析：學(xué)校教育始于奴隸社會(huì)初期，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)分工的出現(xiàn)，學(xué)校開(kāi)始產(chǎn)生。30.認(rèn)為動(dòng)物界也有教育且把教育看作是一個(gè)生物學(xué)的過(guò)程的觀點(diǎn)是（）A.神話起源說(shuō)B.心理起源說(shuō)C.生物起源說(shuō)D.勞動(dòng)起源說(shuō)答案：C答案分析：生物起源說(shuō)認(rèn)為教育起源于動(dòng)物的生存本能，把教育看作是一個(gè)生物學(xué)的過(guò)程。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.教育活動(dòng)中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是（）A.家庭教育B.道德教育C.學(xué)校教育D.社會(huì)教育答案：ACD答案分析：教育活動(dòng)中的“三結(jié)合”指的是家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育，這三種教育相互配合，形成教育合力。2.以下屬于個(gè)體差異性的是（）A.男女性別差異B.幼兒與少年的差異C.同年齡人群內(nèi)部差異D.個(gè)體思維方式的差異答案：ACD答案分析：個(gè)體差異性包括個(gè)體之間的差異和個(gè)體內(nèi)部的差異。男女性別差異、同年齡人群內(nèi)部差異以及個(gè)體思維方式的差異都體現(xiàn)了個(gè)體差異性。幼兒與少年的差異屬于年齡階段的差異。3.以下屬于班級(jí)授課制優(yōu)越性的有（）A.高效性B.循序漸進(jìn)性C.實(shí)踐性強(qiáng)D.教師發(fā)揮主導(dǎo)作用答案：ABD答案分析：班級(jí)授課制的優(yōu)越性包括高效性，能在較短時(shí)間內(nèi)傳授大量知識(shí)；循序漸進(jìn)性，按照學(xué)科的邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)；教師能充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。但班級(jí)授課制的實(shí)踐性相對(duì)較弱。4.教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)包括（）A.精湛的語(yǔ)言表達(dá)能力B.精深的學(xué)科知識(shí)C.廣博的科學(xué)文化知識(shí)D.寬厚的教育科學(xué)、心理科學(xué)知識(shí)和管理科學(xué)知識(shí)答案：BCD答案分析：教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)包括精深的學(xué)科知識(shí)、廣博的科學(xué)文化知識(shí)以及寬厚的教育科學(xué)、心理科學(xué)知識(shí)和管理科學(xué)知識(shí)。精湛的語(yǔ)言表達(dá)能力屬于教師的專(zhuān)業(yè)能力素養(yǎng)。5.注意的功能有（）A.調(diào)節(jié)功能B.維持功能C.抑制功能D.選擇功能答案：ABD答案分析：注意具有選擇功能，能選擇有意義的信息；維持功能，使注意對(duì)象的映像或內(nèi)容維持在意識(shí)中；調(diào)節(jié)功能，能調(diào)節(jié)和監(jiān)督心理活動(dòng)的進(jìn)行。6.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德行為D.道德觀念答案：ABC答案分析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為，道德觀念屬于道德認(rèn)識(shí)的范疇。7.下列屬于正強(qiáng)化的是（）A.獎(jiǎng)學(xué)金B(yǎng).對(duì)成績(jī)的認(rèn)可C.表?yè)P(yáng)D.改善學(xué)習(xí)答案：ABCD答案分析：正強(qiáng)化是通過(guò)呈現(xiàn)愉快刺激來(lái)增強(qiáng)行為的發(fā)生頻率。獎(jiǎng)學(xué)金、對(duì)成績(jī)的認(rèn)可、表?yè)P(yáng)以及改善學(xué)習(xí)環(huán)境等都可以作為愉快刺激，屬于正強(qiáng)化。8.以下屬于教育心理學(xué)研究的基本原則的是（）A.客觀性原則B.發(fā)展性原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.教育性原則答案：ABCD答案分析：教育心理學(xué)研究的基本原則包括客觀性原則，即研究要尊重客觀事實(shí)；發(fā)展性原則，考慮學(xué)生的發(fā)展變化；理論聯(lián)系實(shí)際原則，將理論研究與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合；教育性原則，研究要符合教育的要求。9.影響課堂管理的因素有（）A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級(jí)規(guī)模C.班級(jí)的性質(zhì)D.對(duì)教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素包括教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格會(huì)影響課堂氛圍；班級(jí)規(guī)模，規(guī)模大小會(huì)影響管理的難度；班級(jí)的性質(zhì)，如班級(jí)的風(fēng)氣等；以及學(xué)生對(duì)教師的期望。10.以下屬于學(xué)生間認(rèn)知方式差異的是（）A.場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存B.獨(dú)立型與順從型C.沉思型與沖動(dòng)型D.輻合型與發(fā)散型答案：ACD答案分析：學(xué)生間認(rèn)知方式的差異包括場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存、沉思型與沖動(dòng)型、輻合型與發(fā)散型。獨(dú)立型與順從型屬于性格差異。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育在個(gè)體身心發(fā)展中起決定作用。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教育在個(gè)體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，但不是決定作用。個(gè)體的遺傳素質(zhì)、主觀能動(dòng)性以及環(huán)境等因素都會(huì)對(duì)個(gè)體發(fā)展產(chǎn)生影響。2.只要教育得法，人人都可以成為歌唱家、科學(xué)家、詩(shī)人。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：雖然教育對(duì)人的發(fā)展具有重要作用，但人的發(fā)展受到多種因素的制約，包括遺傳素質(zhì)的差異等。不是所有人通過(guò)教育都能成為歌唱家、科學(xué)家、詩(shī)人。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主要任務(wù)的。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得間接經(jīng)驗(yàn)為主要任務(wù)的，通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)等間接獲取前人積累的經(jīng)驗(yàn)。4.德育過(guò)程的一般順序可以概括為知、情、意、行，所以德育工作都要按照知、情、意、行的順序進(jìn)行。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：德育過(guò)程一般按照知、情、意、行的順序進(jìn)行，但在實(shí)際工作中，具有多種開(kāi)端，可根據(jù)具體情況靈活安排。5.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系呈倒U型曲線，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。6.教師職業(yè)是一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)，教師是專(zhuān)業(yè)人員。（）答案：正確答案分析：教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專(zhuān)門(mén)的培養(yǎng)制度和管理制度，教師屬于專(zhuān)業(yè)人員。7.班級(jí)就是班集體。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：班級(jí)是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識(shí)程度相近的學(xué)生編班分級(jí)而形成的，有固定人數(shù)的基本教育單位。而班集體是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來(lái)的，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接性人際交往為特征的社會(huì)心理共同體。班級(jí)只有發(fā)展到一定階段才能成為班集體。8.注意不是一種獨(dú)立的心理過(guò)程，但注意具有選擇、保持和調(diào)節(jié)監(jiān)督功能。（）答案：正確答案分析：注意是伴隨在心理活動(dòng)中的心理特征，它本身不是一種獨(dú)立的心理過(guò)程，但具有選擇、保持和調(diào)節(jié)監(jiān)督等功能。9.心理健康就是沒(méi)有心理疾病。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：心理健康不僅是沒(méi)有心理疾病，還包括一種積極向上的心理狀態(tài)，如良好的適應(yīng)能力、積極的情緒等。10.教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是為了選拔優(yōu)秀學(xué)生。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)教學(xué)方法和策略，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而不是單純?yōu)榱诉x拔優(yōu)秀學(xué)生。四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因。答案：（1）學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)。它規(guī)定著人的發(fā)展方向，能夠根據(jù)一定的社會(huì)要求，按照一定的方向，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，采取有效的方法，對(duì)人進(jìn)行系統(tǒng)的教育和訓(xùn)練。（2）學(xué)校教育是通過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的教師來(lái)進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好。教師不僅有豐富的知識(shí)，而且懂得教育規(guī)律，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生。（3）學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。學(xué)?？梢詤f(xié)調(diào)家庭、社會(huì)等各方面的教育影響，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境。（4）學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。學(xué)校教育涵蓋了德、智、體、美、勞等多個(gè)方面，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答案：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。教師應(yīng)了解學(xué)生的需求，通過(guò)滿足學(xué)生的合理需求來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（2）重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，培養(yǎng)他們的成就動(dòng)機(jī)。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的能力，增強(qiáng)自我效能感。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。引導(dǎo)學(xué)生將成功歸因于努力，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。（5）培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)。答案：優(yōu)點(diǎn)：（1）高效性。能夠大面積培養(yǎng)人才，在較短時(shí)間內(nèi)傳授大量知識(shí)。（2）循序漸進(jìn)性。按照學(xué)科的邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)。（3）教師主導(dǎo)作用充分發(fā)揮。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有計(jì)劃的教學(xué)。（4）有利于發(fā)揮集體的教育作用。學(xué)生可以在班級(jí)中相互交流、合作，培養(yǎng)集體意識(shí)和社交能力。缺點(diǎn)：（1）不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。學(xué)生主要是被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。（2）實(shí)踐性不強(qiáng)。教學(xué)以書(shū)本知識(shí)為主，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。（3）難以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異。班級(jí)授課制是面向全體學(xué)生的，難以滿足每個(gè)學(xué)生的特殊需求。（4）教學(xué)形式缺乏靈活性。教學(xué)過(guò)程按照固定的程序進(jìn)行，難以根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整。4.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德的基本要求。答案：（1）愛(ài)國(guó)守法。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。（2）愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。（3）關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。（4）教書(shū)育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（5）為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。（6）終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。五、論述題（每題10分，共20分）1.論述如何提高教師的素質(zhì)。答案：（1）加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)教師應(yīng)樹(shù)立正確的教育觀、學(xué)生觀和價(jià)值觀，熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，做到敬業(yè)愛(ài)崗、教書(shū)育人、為人師表。通過(guò)學(xué)習(xí)師德規(guī)范、參加師德培訓(xùn)等方式，不斷提高自己的職業(yè)道德水平。（2）提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)①精深的學(xué)科知識(shí)。教師要深入鉆研所教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿知識(shí)，能夠準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，靈活運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。②廣博的科學(xué)文化知識(shí)。教師應(yīng)具備廣泛的科學(xué)文化知識(shí)，包括自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，以便在教學(xué)中能夠旁征博引，拓寬學(xué)生的視野。③寬厚的教育科學(xué)知識(shí)。掌握教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)知識(shí)，了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)。（3）提升專(zhuān)業(yè)能力素養(yǎng)①教學(xué)能力。包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂組織與管理能力、教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力等。教師要能夠精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地組織課堂教學(xué)，運(yùn)用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行講解。②教育科研能力。教師應(yīng)積極參與教育科研活動(dòng)，探索教育教學(xué)規(guī)律，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)撰寫(xiě)科研論文、參與課題研究等方式，不斷提高自己的科研水平。③溝通能力。與學(xué)生、家長(zhǎng)和同事保持良好的溝通，能夠理解學(xué)生的需求和想法，及時(shí)與家長(zhǎng)交流學(xué)生的情況，與同事合作開(kāi)展教育教學(xué)工作。（4）培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)教師要具備積極樂(lè)觀的心態(tài)，能夠應(yīng)對(duì)工作中的壓力和挑戰(zhàn)。具有較強(qiáng)的情緒調(diào)控能力，在教學(xué)過(guò)程中保持穩(wěn)定的情緒，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。同時(shí)，要具備堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，在面對(duì)困難和挫折時(shí)不輕易放棄。（5）樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念教育是一個(gè)不斷發(fā)展和變化的領(lǐng)域，教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，更新自己的教育觀念和教學(xué)方法。通過(guò)參加培訓(xùn)、閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多種方式，持續(xù)提升自己的素質(zhì)。2.結(jié)合實(shí)際，論述如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。答案：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。教師要尊