2024年浙江省遂昌縣教育局公開招聘試題含答案分析

2024年浙江省遂昌縣教育局公開招聘試題含答案分析教育學(xué)部分單項(xiàng)選擇題1.主張“教育即生活”“教育即生長”“學(xué)校即社會(huì)”和“從做中學(xué)”的教育家是（）。A.陶行知B.杜威C.康德D.裴斯泰洛齊答案：B答案分析：杜威是實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物，提出“教育即生活”“教育即生長”“學(xué)校即社會(huì)”和“從做中學(xué)”等觀點(diǎn)。陶行知是杜威的學(xué)生，提出“生活即教育”等；康德是最早在大學(xué)講授教育學(xué)課程的人；裴斯泰洛齊主張教育心理學(xué)化。2.我國第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：B答案分析：1904年的癸卯學(xué)制是我國第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制。壬寅學(xué)制是我國首次頒布但未實(shí)施的學(xué)制；壬子癸丑學(xué)制是我國教育史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制；壬戌學(xué)制以美國學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國解放初期。3.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、教師需要“教育機(jī)智”，即創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律。教師的主要任務(wù)并非進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對未知領(lǐng)域的探索。多項(xiàng)選擇題1.教育對文化的作用主要表現(xiàn)在（）。A.傳遞、保存文化B.傳播、交流文化C.選擇、提升文化D.創(chuàng)造、更新文化答案：ABCD答案分析：教育對文化具有多方面作用，包括傳遞和保存文化，使文化得以延續(xù)；傳播和交流文化，促進(jìn)不同文化間的溝通；選擇和提升文化，篩選優(yōu)秀文化內(nèi)容；創(chuàng)造和更新文化，推動(dòng)文化的發(fā)展創(chuàng)新。2.下列屬于我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法的有（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.參觀法答案：ABCD答案分析：我國中小學(xué)常用教學(xué)方法眾多，講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題進(jìn)行探討；演示法是教師通過展示實(shí)物等直觀教具進(jìn)行教學(xué)；參觀法是教師組織學(xué)生到實(shí)地進(jìn)行觀察等。判斷題1.教育的本質(zhì)屬性是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。2.教學(xué)評價(jià)就是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價(jià)。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教學(xué)評價(jià)是對教學(xué)工作質(zhì)量所作的測量、分析和評定，包括對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，也包括對教師教學(xué)工作的評價(jià)等，并非僅僅是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價(jià)。心理學(xué)部分單項(xiàng)選擇題1.學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)遇到困難或不熟悉的材料時(shí)，能放慢閱讀速度或重讀，這主要屬于元認(rèn)知策略中的（）。A.計(jì)劃策略B.反饋策略C.調(diào)節(jié)策略D.資源管理策略答案：C答案分析：元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略是根據(jù)對認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題則采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。學(xué)生遇到困難放慢速度或重讀，是對閱讀過程進(jìn)行調(diào)節(jié)，屬于調(diào)節(jié)策略。計(jì)劃策略是在活動(dòng)前進(jìn)行規(guī)劃；資源管理策略主要涉及對時(shí)間、環(huán)境等資源的管理。2.小明在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)，總是會(huì)把單詞的發(fā)音、拼寫和詞義聯(lián)系起來記憶，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：B答案分析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。小明把單詞的發(fā)音、拼寫和詞義聯(lián)系起來記憶，屬于對知識(shí)的精細(xì)加工。復(fù)述策略是重復(fù)識(shí)記材料；組織策略是對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行歸類整理等。3.某學(xué)生既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又害怕講不好被人譏笑，這時(shí)他面臨的心理沖突是（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C答案分析：趨避沖突是指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時(shí)又不得不回避，從而引起的沖突。學(xué)生想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己（趨），又害怕被譏笑（避），屬于趨避沖突。雙趨沖突是兩個(gè)目標(biāo)都有吸引力；雙避沖突是兩個(gè)目標(biāo)都想回避；多重趨避沖突是面對多個(gè)目標(biāo)，每個(gè)目標(biāo)都有趨避情況。多項(xiàng)選擇題1.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題的特征B.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)C.定勢與功能固著D.動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度答案：ABC答案分析：影響問題解決的主要因素包括問題的特征，如問題的類型、呈現(xiàn)方式等；已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，豐富的經(jīng)驗(yàn)有助于問題解決；定勢與功能固著，定勢可能影響思維靈活性，功能固著限制對物體功能的認(rèn)識(shí)。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與問題解決有一定關(guān)系，但不是主要因素，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度適中時(shí)最有利于問題解決。2.下列屬于情緒狀態(tài)中應(yīng)激的是（）。A.某人失去親人后長時(shí)間心情郁悶狀態(tài)B.正常行駛的汽車意外地遇到故障時(shí)，司機(jī)緊急剎車C.戰(zhàn)士排除定時(shí)炸彈時(shí)的緊張而又小心的行為D.北京申奧成功后人們狂喜萬分答案：BC答案分析：應(yīng)激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。汽車意外故障司機(jī)緊急剎車、戰(zhàn)士排除定時(shí)炸彈都屬于面臨突發(fā)緊急情況時(shí)的緊張狀態(tài)。失去親人后長時(shí)間心情郁悶屬于心境；申奧成功后狂喜萬分屬于激情。判斷題1.注意是一種獨(dú)立的心理過程。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：注意不是一種獨(dú)立的心理過程，它是伴隨各種心理過程而存在的心理狀態(tài)，它不能離開一定的心理過程而獨(dú)立存在。2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果就越好。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系并不是簡單的線性關(guān)系。一般來說，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成，動(dòng)機(jī)過強(qiáng)或過弱都可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。教育法律法規(guī)部分單項(xiàng)選擇題1.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家建立以（）為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來源。A.財(cái)政撥款B.社會(huì)捐贈(zèng)C.學(xué)校自籌D.教育附加費(fèi)答案：A答案分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定國家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制，以保障教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來源。社會(huì)捐贈(zèng)、學(xué)校自籌、教育附加費(fèi)是其他籌措教育經(jīng)費(fèi)的渠道。2.根據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師最基本的權(quán)利是（）。A.管理學(xué)生權(quán)B.教育教學(xué)權(quán)C.學(xué)術(shù)研究權(quán)D.報(bào)酬待遇權(quán)答案：B答案分析：教育教學(xué)權(quán)是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)而必須具備的最基本權(quán)利。管理學(xué)生權(quán)是對學(xué)生進(jìn)行管理的權(quán)利；學(xué)術(shù)研究權(quán)是教師從事科學(xué)研究等的權(quán)利；報(bào)酬待遇權(quán)是獲得工資等報(bào)酬的權(quán)利。多項(xiàng)選擇題1.依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，下列說法正確的有（）。A.實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)B.適齡兒童、少年免試入學(xué)C.國家鼓勵(lì)教科書循環(huán)使用D.國家實(shí)行教科書審定制度答案：ABCD答案分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定實(shí)施義務(wù)教育不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)；適齡兒童、少年免試入學(xué)；國家鼓勵(lì)教科書循環(huán)使用以節(jié)約資源；國家實(shí)行教科書審定制度，確保教科書質(zhì)量。2.教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘（）。A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的D.教學(xué)方法陳舊，不受學(xué)生歡迎的答案：ABC答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成損失、體罰學(xué)生經(jīng)教育不改、品行不良侮辱學(xué)生影響惡劣的，由所在學(xué)校等給予行政處分或解聘。教學(xué)方法陳舊不受學(xué)生歡迎不屬于應(yīng)給予行政處分或解聘的法定情形。判斷題1.學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。（）答案：正確答案分析：《中華人民共和國