2024年浙江省遂昌縣教育局公開招聘試題含答案分析

2024年浙江省遂昌縣教育局公開招聘試題含答案分析教育學部分單項選擇題1.主張“教育即生活”“教育即生長”“學校即社會”和“從做中學”的教育家是（）。A.陶行知B.杜威C.康德D.裴斯泰洛齊答案：B答案分析：杜威是實用主義教育學的代表人物，提出“教育即生活”“教育即生長”“學校即社會”和“從做中學”等觀點。陶行知是杜威的學生，提出“生活即教育”等；康德是最早在大學講授教育學課程的人；裴斯泰洛齊主張教育心理學化。2.我國第一個正式實施的學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：B答案分析：1904年的癸卯學制是我國第一個正式實施的學制。壬寅學制是我國首次頒布但未實施的學制；壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學制；壬戌學制以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期。3.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進行科學發(fā)現(xiàn)B.進行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學方法的不斷更新、教師需要“教育機智”，即創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律。教師的主要任務(wù)并非進行科學發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對未知領(lǐng)域的探索。多項選擇題1.教育對文化的作用主要表現(xiàn)在（）。A.傳遞、保存文化B.傳播、交流文化C.選擇、提升文化D.創(chuàng)造、更新文化答案：ABCD答案分析：教育對文化具有多方面作用，包括傳遞和保存文化，使文化得以延續(xù)；傳播和交流文化，促進不同文化間的溝通；選擇和提升文化，篩選優(yōu)秀文化內(nèi)容；創(chuàng)造和更新文化，推動文化的發(fā)展創(chuàng)新。2.下列屬于我國中小學常用的教學方法的有（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.參觀法答案：ABCD答案分析：我國中小學常用教學方法眾多，講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識；討論法是學生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進行探討；演示法是教師通過展示實物等直觀教具進行教學；參觀法是教師組織學生到實地進行觀察等。判斷題1.教育的本質(zhì)屬性是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。2.教學評價就是對學生學業(yè)成績的評價。（）答案：錯誤答案分析：教學評價是對教學工作質(zhì)量所作的測量、分析和評定，包括對學生學習結(jié)果的評價，也包括對教師教學工作的評價等，并非僅僅是對學生學業(yè)成績的評價。心理學部分單項選擇題1.學生在閱讀學習過程中，當遇到困難或不熟悉的材料時，能放慢閱讀速度或重讀，這主要屬于元認知策略中的（）。A.計劃策略B.反饋策略C.調(diào)節(jié)策略D.資源管理策略答案：C答案分析：元認知調(diào)節(jié)策略是根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題則采取相應(yīng)的補救措施。學生遇到困難放慢速度或重讀，是對閱讀過程進行調(diào)節(jié)，屬于調(diào)節(jié)策略。計劃策略是在活動前進行規(guī)劃；資源管理策略主要涉及對時間、環(huán)境等資源的管理。2.小明在學習英語單詞時，總是會把單詞的發(fā)音、拼寫和詞義聯(lián)系起來記憶，這種學習策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：B答案分析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。小明把單詞的發(fā)音、拼寫和詞義聯(lián)系起來記憶，屬于對知識的精細加工。復(fù)述策略是重復(fù)識記材料；組織策略是對學習材料進行歸類整理等。3.某學生既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又害怕講不好被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C答案分析：趨避沖突是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。學生想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己（趨），又害怕被譏笑（避），屬于趨避沖突。雙趨沖突是兩個目標都有吸引力；雙避沖突是兩個目標都想回避；多重趨避沖突是面對多個目標，每個目標都有趨避情況。多項選擇題1.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題的特征B.已有的知識經(jīng)驗C.定勢與功能固著D.動機的強度答案：ABC答案分析：影響問題解決的主要因素包括問題的特征，如問題的類型、呈現(xiàn)方式等；已有的知識經(jīng)驗，豐富的經(jīng)驗有助于問題解決；定勢與功能固著，定勢可能影響思維靈活性，功能固著限制對物體功能的認識。動機強度與問題解決有一定關(guān)系，但不是主要因素，動機強度適中時最有利于問題解決。2.下列屬于情緒狀態(tài)中應(yīng)激的是（）。A.某人失去親人后長時間心情郁悶狀態(tài)B.正常行駛的汽車意外地遇到故障時，司機緊急剎車C.戰(zhàn)士排除定時炸彈時的緊張而又小心的行為D.北京申奧成功后人們狂喜萬分答案：BC答案分析：應(yīng)激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。汽車意外故障司機緊急剎車、戰(zhàn)士排除定時炸彈都屬于面臨突發(fā)緊急情況時的緊張狀態(tài)。失去親人后長時間心情郁悶屬于心境；申奧成功后狂喜萬分屬于激情。判斷題1.注意是一種獨立的心理過程。（）答案：錯誤答案分析：注意不是一種獨立的心理過程，它是伴隨各種心理過程而存在的心理狀態(tài)，它不能離開一定的心理過程而獨立存在。2.學習動機越強，學習效果就越好。（）答案：錯誤答案分析：學習動機與學習效果之間的關(guān)系并不是簡單的線性關(guān)系。一般來說，中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成，動機過強或過弱都可能導(dǎo)致學習效果不佳。教育法律法規(guī)部分單項選擇題1.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家建立以（）為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學校教育經(jīng)費的穩(wěn)定來源。A.財政撥款B.社會捐贈C.學校自籌D.教育附加費答案：A答案分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制，以保障教育經(jīng)費的穩(wěn)定來源。社會捐贈、學校自籌、教育附加費是其他籌措教育經(jīng)費的渠道。2.根據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師最基本的權(quán)利是（）。A.管理學生權(quán)B.教育教學權(quán)C.學術(shù)研究權(quán)D.報酬待遇權(quán)答案：B答案分析：教育教學權(quán)是教師為履行教育教學職責而必須具備的最基本權(quán)利。管理學生權(quán)是對學生進行管理的權(quán)利；學術(shù)研究權(quán)是教師從事科學研究等的權(quán)利；報酬待遇權(quán)是獲得工資等報酬的權(quán)利。多項選擇題1.依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，下列說法正確的有（）。A.實施義務(wù)教育，不收學費、雜費B.適齡兒童、少年免試入學C.國家鼓勵教科書循環(huán)使用D.國家實行教科書審定制度答案：ABCD答案分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定實施義務(wù)教育不收學費、雜費；適齡兒童、少年免試入學；國家鼓勵教科書循環(huán)使用以節(jié)約資源；國家實行教科書審定制度，確保教科書質(zhì)量。2.教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘（）。A.故意不完成教育教學任務(wù)給教育教學工作造成損失的B.體罰學生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學生，影響惡劣的D.教學方法陳舊，不受學生歡迎的答案：ABC答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師故意不完成教育教學任務(wù)造成損失、體罰學生經(jīng)教育不改、品行不良侮辱學生影響惡劣的，由所在學校等給予行政處分或解聘。教學方法陳舊不受學生歡迎不屬于應(yīng)給予行政處分或解聘的法定情形。判斷題1.學校、幼兒園的教職員應(yīng)當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。（）答案：正確答案分析：《中華人民共和國