統(tǒng)編版五年級語文下冊9 古詩三首《聞官軍收河南河北》課件VIP

9.聞官軍收河南河北杜甫——課堂教學(xué)部編教材五年級下冊第四單元極具浪漫主義情懷的“詩仙”——李白反映現(xiàn)實主義的巨匠“詩圣”——？“大李杜”杜甫板塊一：識詩人字子美，號少陵野老字號朝代地位作品唐代偉大現(xiàn)實主義詩人被譽(yù)為“詩圣”“大李杜”《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等《聞官軍收河南河北》

題意：聽說軍隊收復(fù)河南河北的消息。聽說唐朝軍隊黃河的南北兩岸聞官軍收河南河北【唐】杜甫劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。[jì][xiāng][cháng]聞/官軍/收/河南河北【唐】杜甫劍外忽傳/收薊北，初聞涕淚/滿衣裳。卻看妻子/愁何在，漫卷詩書/喜欲狂。白日放歌/須縱酒，青春作伴/好還鄉(xiāng)。即從巴峽/穿巫峽，便下襄陽/向洛陽。[jì][xiāng][cháng]裳狂鄉(xiāng)陽[kuáng][xiāng][yáng]首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)板塊二：讀古詩

讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏和韻味。

古今異義詞

動詞涕淚、卻看、漫卷、縱酒衣裳：古義：古時衣指上衣，裳指下裙。

今義：衣服妻子：古義：妻子和孩子今義：男子的配偶青春：古義：指春天今義：指青年時期[cháng]劍外忽然傳來收薊北的消息，剛剛聽到時涕淚滿衣裳?；仡^看妻子和孩子哪還有一點的憂傷，胡亂地卷起詩書欣喜若狂。日光照耀放聲高歌痛飲美酒，趁著明媚春光與妻兒一同返回家鄉(xiāng)。心想著就從巴峽穿過巫峽，經(jīng)過了襄陽后又直奔洛陽。喜欲狂板塊三：悟詩情

請同學(xué)們默讀古詩，詩中哪些詞句讓我們感受到了他“喜欲狂”的心情？用筆圈一圈，劃一劃，品一品，可以在旁邊做批注。1.學(xué)法引領(lǐng)指導(dǎo)四川河南河北劍外薊北洛陽

劍外忽傳收薊北，

初聞涕淚滿衣裳。劍外：劍門關(guān)以南(指四川)。薊北:叛軍老巢滿衣裳。夸張寫作背景

安史之亂歷時七年多，讓原本繁華安定的國家變得岌岌可危，老百姓流離失所，讓杜甫有家不能回，看盡了世態(tài)炎涼。

直到公元763年，安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南、河北相繼收復(fù)。詩人聽到勝利的消息后，喜悅地寫下了《聞官軍收河南河北》這首詩。

當(dāng)杜甫聽到這個好消息時，你覺得作者的內(nèi)心在想些什么呢？3.角色置換演練劍外忽傳收薊北，

初聞涕淚滿衣裳。茅屋為秋風(fēng)所破歌

杜甫

八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。

南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊，公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。

俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹？

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。春望

杜甫國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。憂國憂民、愛國

請同學(xué)們以四人以小組為單位合作探討，把你們找到的反映杜甫喜欲狂的表現(xiàn)說給同學(xué)聽吧！喜欲狂涕淚滿衣裳4.學(xué)法遷移運用抓關(guān)鍵詞想象畫面有感情朗讀漫卷詩書放歌縱酒即從

便下

杜甫漫卷詩書、放歌縱酒，欣然曰：

洛陽襄陽5.小練筆寫話聞官軍收河南河北【唐】杜甫劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。詩中得詩圣筆法

筆下書愛國心聲杜甫—教學(xué)闡述目錄縱橫勾連，深化文本理解一、基于學(xué)情，界定起點難點二、三、里應(yīng)外合，梳理整體思路四、架構(gòu)單元，助力任務(wù)驅(qū)動橫向關(guān)聯(lián)課時責(zé)任

通過人物的動作、語言、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心。

茍利國家生死以，

豈因禍福避趨之。

——【清】林則徐閱讀要素習(xí)作要素縱向梳理教材四上四下五下

本單元的學(xué)習(xí)，既包括體會人物的感情，也包括體會人物的心理活動及其變化，體會的角度更多元，需要學(xué)生對人物內(nèi)心體會得更豐富、細(xì)膩、深入。

本單元學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計：

聚焦特寫鏡頭，體會人物內(nèi)心。本課學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計：

捕捉動作、神態(tài)的詞句，感受詩人“喜欲狂”的心情。

深入體會詩人喜欲狂的心情。運用學(xué)習(xí)方法：1.抓關(guān)鍵詞（動作、神態(tài)等）；2.想象畫面；3.有感情地朗讀；4.借助注釋、背景資料等。

感受詩人濃濃的愛國之情。七言律詩聚焦關(guān)鍵鏡頭，如：

1.涕淚滿衣裳；

2.漫卷詩書；

3.放歌縱酒；

4.青春作伴；

5.即從、便下等。寫作背景：安史之亂公元755年公元763年

安祿山發(fā)動“安史之亂”占領(lǐng)了洛陽、長安。詩人被迫攜家?guī)Э诹鬟B輾轉(zhuǎn)流落到了四川，多年的顛沛流離，讓詩人飽受戰(zhàn)亂之苦。

叛亂結(jié)束，河南河北相繼收復(fù)，身在蜀地的杜甫聽聞這一消息，不禁欣喜若狂，于是寫下了這首詩，被稱“杜甫生平第一快詩”。聚焦特寫鏡頭創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境情境1：當(dāng)讀到這句話時，你覺得作者的內(nèi)心在想些什么呢？情境2：聽到這個消息時，杜甫想跟家人、朋友、鄰居說些什么呢？

創(chuàng)設(shè)出共情的絕佳發(fā)生點，學(xué)生運用口頭形式或書面形式創(chuàng)意表達(dá)作者內(nèi)心感受，使“喜”的情感體悟更加真切。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“薊、涕”等三個字，讀準(zhǔn)多音字“裳”，會寫“涕、巫”兩個字。3.能聚焦關(guān)鍵鏡頭，運用抓關(guān)鍵詞，想象畫面等方法，體會詩人內(nèi)心的情感，并嘗試用不同方式進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。（教學(xué)重難點）2.能正確流利有感情地朗讀古詩，借助注釋，整體感知詩意。教學(xué)過程一、走近詩人，解讀詩題二、初讀詩作，讀懂詩意三、圈畫想象，體會情感四、升華主題感悟總結(jié)一、走近詩人，解讀詩題【設(shè)計意圖】采用回顧導(dǎo)入的方式，激活學(xué)生的已有經(jīng)驗，在交流中認(rèn)識詩人。揭題之后引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“聞、官、河南河北”理解詩題，激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)興趣。1.回顧導(dǎo)入，了解詩人。2.揭題：齊讀課題。3.解題：題目是什么意思呢？

——聽說官軍收復(fù)了河南河北的消息。二、初讀詩作，讀懂詩意1.讀準(zhǔn)字音，掃清識字障礙，著重強(qiáng)調(diào)“衣裳”的讀音。2.發(fā)現(xiàn)“裳、狂、鄉(xiāng)、陽”押韻，讀出詩句的韻律與節(jié)奏。3.先理解動詞和古今異義詞，再用“串詞成句，串句成篇”說說詩歌的大意?！驹O(shè)計意圖】先引導(dǎo)學(xué)生充分利用以前的識字方法自主識字，再基于古詩的特點讀古詩，初步對詩意有整體感知，為學(xué)習(xí)下文打下堅實的基礎(chǔ)。三、圈畫想象，體會情感1.學(xué)法引領(lǐng)指導(dǎo)。①找詩眼：哪個詞最能表達(dá)詩人當(dāng)時的情感呢？（找出并圈出“喜”）；②默讀古詩，詩中哪些詞句讓我們感受到了他欣喜欲狂的心情？圈畫批注?！驹O(shè)計意圖】一個問題為主線展開本課教學(xué)，讓學(xué)生通過獨立思考，捕捉意象，結(jié)合動作展開合理豐富的想象，進(jìn)入到意境，悟詩情。三、圈畫想象，體會情感“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。”①學(xué)生談感受，師補(bǔ)充歷史背景。②角色置換演練，感受詩人所想。③拓展《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，朗讀感受；④總結(jié)學(xué)法：抓關(guān)鍵詞、想象畫面、有感情地朗讀，

小組合作學(xué)習(xí)杜甫喜欲狂的其他表現(xiàn)?！驹O(shè)計意圖】結(jié)合歷史背景，角色置換演練，拓展其他詩歌以及學(xué)法總結(jié)，這個環(huán)節(jié)能讓學(xué)生切身體會詩人那種流離漂泊生活的悲苦。三、圈畫想象，體會情感2.學(xué)法遷移運用。交流細(xì)節(jié)、描述畫面、朗讀點評。①“漫卷詩書喜欲狂?！保ㄐ老踩艨瘢?/p>

“白日放歌須縱酒?！保ㄏ膊蛔詣伲氨阆孪尻栂蚵尻??！保ㄏ胂笾玻谀信浜侠首x，感受詩人之喜?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀與想象解讀文本，合理地補(bǔ)充情節(jié)，補(bǔ)充畫面，感悟古詩的意境，體會豐富詩的內(nèi)涵和詩人的情感。四、升華主題，感