小學(xué)語文小蝌蚪找媽媽情景教學(xué)教案VIP

小學(xué)語文小蝌蚪找媽媽情景教學(xué)教案一、教案取材出處本教案取材于小學(xué)語文教材，故事來源于經(jīng)典童話《小蝌蚪找媽媽》。通過小蝌蚪的成長過程，引導(dǎo)學(xué)生了解生物的成長規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生通過閱讀《小蝌蚪找媽媽》，了解故事情節(jié)，學(xué)會閱讀童話故事。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力，使學(xué)生能在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識。引導(dǎo)學(xué)生了解生物的成長規(guī)律，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，提高學(xué)生的溝通表達(dá)能力。三、教學(xué)重點難點序號教學(xué)重點教學(xué)難點11.理解故事情節(jié)，感受童話魅力。1.如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的生物成長規(guī)律。2.學(xué)習(xí)童話中的生字詞，積累詞匯。2.如何運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。3.如何引導(dǎo)學(xué)生理解生物之間的相互關(guān)系。21.認(rèn)識并區(qū)分童話中的角色。1.如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解角色的性格特點。2.學(xué)會分析故事中的因果關(guān)系。2.如何讓學(xué)生通過角色扮演，提高學(xué)生的表達(dá)能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。3.如何結(jié)合實際生活，讓學(xué)生了解生物之間的相互依存。31.學(xué)習(xí)生物的成長規(guī)律，了解生物的習(xí)性。1.如何運(yùn)用生動有趣的方式，讓學(xué)生掌握生物知識。2.培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。2.如何將生物知識與日常生活相結(jié)合，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)，樹立正確的生態(tài)觀念。3.如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)為環(huán)保小衛(wèi)士。四、教案教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)與《小蝌蚪找媽媽》故事情節(jié)相符合的情境，讓學(xué)生在情境中感受故事內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生分組討論，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊協(xié)作能力。角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗角色的心理和情感，提高學(xué)生的表演能力和語言表達(dá)能力。圖片展示法：利用圖片展示故事場景，激發(fā)學(xué)生的視覺想象力，加深對故事情節(jié)的理解。討論法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞故事主題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析能力。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師展示小蝌蚪的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們知道這是什么動物嗎？它有哪些特點？”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)小蝌蚪的基本特征。情境教學(xué)教師播放《小蝌蚪找媽媽》故事視頻，讓學(xué)生觀看。學(xué)生分享觀看感受，教師引導(dǎo)：“你們覺得小蝌蚪為什么會離開媽媽？”學(xué)生討論，教師總結(jié)小蝌蚪離開媽媽的原因。合作學(xué)習(xí)將學(xué)生分成小組，每組分配一個角色，如小蝌蚪、青蛙媽媽等。各小組討論自己的角色在故事中的作用，并嘗試用語言表達(dá)。各小組派代表進(jìn)行角色扮演，教師評價。角色扮演教師講解角色扮演的具體要求，如語氣、表情、動作等。學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，教師巡回指導(dǎo)。角色扮演結(jié)束后，教師評選出最佳表演小組。圖片展示教師展示小蝌蚪成長過程中的圖片，如蝌蚪、青蛙、烏龜?shù)?。學(xué)生觀察圖片，思考：“小蝌蚪是如何變成青蛙的？”學(xué)生討論，教師總結(jié)小蝌蚪的成長過程。討論法教師提出問題：“如果你們是小蝌蚪，你會怎么做？”學(xué)生分組討論，分享自己的觀點。教師引導(dǎo)學(xué)生分析小蝌蚪的行為，并總結(jié)故事的主題。六、教案教材分析教材內(nèi)容：《小蝌蚪找媽媽》是一篇充滿童趣的童話故事，通過小蝌蚪的成長過程，展現(xiàn)了生物的成長規(guī)律，具有很高的教育價值。教材結(jié)構(gòu)：故事分為三個部分，分別是小蝌蚪離開媽媽、小蝌蚪尋找媽媽、小蝌蚪找到媽媽。教材特點：故事情節(jié)簡單，語言生動，易于學(xué)生理解；角色形象鮮明，具有代表性；故事主題明確，有助于學(xué)生樹立正確的價值觀。通過以上教學(xué)過程，教師可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計旨在鞏固學(xué)生對《小蝌蚪找媽媽》故事的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。具體作業(yè)設(shè)計內(nèi)容：故事續(xù)寫：操作步驟：學(xué)生選擇故事中的一個角色，例如小蝌蚪、青蛙媽媽等。學(xué)生根據(jù)角色的特點和故事背景，續(xù)寫故事情節(jié)。教師提供幾個續(xù)寫方向，如小蝌蚪學(xué)會了什么新技能、青蛙媽媽為何離開等。具體話術(shù)：“同學(xué)們，你們喜歡小蝌蚪的故事嗎？今天，就請大家發(fā)揮想象，續(xù)寫一個屬于你們的故事吧?！薄叭绻闶切◎蝌?，你會想學(xué)什么新技能？或者，如果你是青蛙媽媽，你會為什么離開小蝌蚪呢？”角色扮演日記：操作步驟：學(xué)生選擇一個角色，進(jìn)行角色扮演，并記錄下自己的“日記”。學(xué)生需要描述角色的心情、所思所想，以及遇到的重要事件。教師提供一些問題，如“你今天最開心的事是什么？”、“你遇到了什么困難？”具體話術(shù)：“同學(xué)們，現(xiàn)在請你們扮演故事中的一個角色，試著寫一篇日記，記錄下你的心情和經(jīng)歷?！薄氨热纾◎蝌娇赡軙憽裉煳矣龅搅艘恢缓苡焉频聂~，它幫我找到了食物’。”生物知識摸索：操作步驟：學(xué)生分組，每組選擇一種小動物，進(jìn)行生物知識摸索。學(xué)生收集該動物的生活習(xí)性、成長過程等相關(guān)資料。學(xué)生制作成海報或小冊子，分享給其他同學(xué)。具體話術(shù)：“我們今天要做一個有趣的生物知識摸索。每組選擇一種你們感興趣的小動物，一起研究它的習(xí)性吧?！薄罢埬銈儼褜W(xué)到的東西制作成海報或小冊子，我們可以一起學(xué)習(xí)?！卑?、教案結(jié)語“今天的語文課就快要結(jié)束了，希望通過《小蝌蚪找媽媽》這個故事，大家不