《金色花》《荷葉·母親》教案VIP

金色花·教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式，整體感知作品內(nèi)容，潛心體會(huì)母子深情。2、以讀代講，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，讓他們能讀出詩(shī)的味道，讀出詩(shī)的情感。3、向課外讀本及生活延伸，豐富學(xué)生的閱讀視野和情感體驗(yàn)，并訓(xùn)練他們的想象力和語言表達(dá)能力。教學(xué)設(shè)想的理由與過程的記錄：一、歌曲《媽媽的吻》導(dǎo)入，讓歌中深摯的傾訴撥動(dòng)學(xué)生的心弦。導(dǎo)入語：這是流行于上世紀(jì)80年代的一首歌曲，歷經(jīng)20年淘洗，唱在今天，仍是分外動(dòng)人，恐怕就是因?yàn)樗憩F(xiàn)了母親對(duì)兒女無私的愛，更唱出了兒女對(duì)母親的深摯的傾訴。這種情感是經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)的，這種情感也不會(huì)有地域的界限，這是人類共同歌詠的永恒主題。有一個(gè)人曾用飽蘸童心之筆，盡情描繪了這種情感，抒寫了一首首純真詩(shī)篇，這個(gè)人便是泰戈?duì)?。二、學(xué)生利用預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的資料介紹泰戈?duì)?，并讓其他學(xué)生補(bǔ)充自認(rèn)為重要的東西，這就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種簡(jiǎn)單途徑。通過老師的評(píng)價(jià)，能使學(xué)生明白怎樣甄別手頭上的資料有用還是無用，怎樣概括一個(gè)人的生平。最后老師再出示一份泰戈?duì)柕暮?jiǎn)介。三、解讀課文。多讀少問，以讀代講。詩(shī)的情感、詩(shī)的語境、詩(shī)的意象無一不是讀出來的，讀的過程其實(shí)也就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的另一種形式；而且在指導(dǎo)朗讀的過程中，也能引導(dǎo)學(xué)生思考討論一些有價(jià)值的問題。在朗讀設(shè)計(jì)過程中，我安排了三次讀全文：第一次先由一名同學(xué)朗讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，希望掃除生字詞，初步把握感情基調(diào)。點(diǎn)評(píng)的過程其實(shí)就是整體感知的過程：“這首詩(shī)，寫的是孩子對(duì)母親的愛，可是剛才的朗讀太平淡，沒有突出母子之間的幸福和甜蜜。”學(xué)生這樣評(píng)價(jià)朗讀，可見，在聽的過程中他們已經(jīng)從整體上把握了課文的內(nèi)容和情感。第二次是自由朗讀，希望他們能把剛才評(píng)價(jià)過程所理解的情感盡量表達(dá)出來。自由朗讀看起來有點(diǎn)亂，其實(shí)比全班齊讀有更意想不到的效果。之后引入并重點(diǎn)指導(dǎo)文中母子對(duì)話的朗讀：“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽?！蓖ㄟ^一系列朗讀指導(dǎo)來引導(dǎo)學(xué)生思考問題：1、“媽媽一天沒有見到孩子，非常擔(dān)心著急，此刻一見孩子，什么心情？”2、“媽媽的話中哪個(gè)詞應(yīng)強(qiáng)調(diào)？”3、“壞孩子是什么含義？該怎么讀？”4、“孩子為什么不告訴媽媽？告訴了會(huì)怎么樣？”5、“孩子在媽媽面前，不回答媽媽的話，這算撒謊嗎？還應(yīng)該帶一點(diǎn)什么語氣？”這兩句對(duì)話的反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生充分體會(huì)到一個(gè)母親的著急、欣喜、嗔怪交織的情感，一個(gè)孩子頑皮、撒嬌、自以為得意的姿態(tài)，讓學(xué)生充分感受母與子之間互相交流著的和諧的愛的旋律，并用朗讀表現(xiàn)這種愛。最后全班配樂朗誦，再次回視、咀嚼這種愛，喚起他們心中對(duì)美好情感的享受與追求，希望能激發(fā)他們對(duì)于自己的母親的愛意。四、轉(zhuǎn)入泰戈?duì)柕牧硪皇自?shī)《審判官》。如果說課文《金色花》是側(cè)重于表現(xiàn)孩子對(duì)母親的傾訴，那么《審判官》就從另一方面展現(xiàn)出母親對(duì)孩子的摯愛，母與子的情感本來就是交流的、互動(dòng)的，《審判官》剛巧可以補(bǔ)充《金色花》中母愛的隱蔽。更妙的是，這首詩(shī)直白明了，讓學(xué)生聽一遍朗誦，不必老師指點(diǎn)，他們就能加深對(duì)母愛的理解，同時(shí)也能加深對(duì)文中孩子的情感的由來的理解，效果自然會(huì)更好。此刻安排老師配樂朗讀，掀動(dòng)學(xué)生的心潮。轉(zhuǎn)入語：大愛無聲，孩子為什么默默地愛著媽媽？看看這首詩(shī)，也許能更充分理解這一點(diǎn)。五、借學(xué)生對(duì)母愛感恩戴德之機(jī)，借學(xué)生對(duì)母親滿懷愛意之機(jī)，讓學(xué)生展開想象的翅膀：過渡語：這就是天底下所有的母親的心聲，這就是天底下所有的母親的寫照，誰不應(yīng)該感謝母親、報(bào)答母親呢？如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意？學(xué)生自由想象：“我要變作一串珍珠項(xiàng)鏈，掛在媽媽的脖子上，讓媽媽更美麗?！薄拔乙冏餍▲B，時(shí)刻飛在媽媽身邊，唱出美妙的歌給媽媽聽?！薄拔乙冏鲖寢尩挠白樱侥睦镂业侥睦?，永不分離。”“我要變作媽媽的手，代替她做煩瑣的家務(wù)勞動(dòng)。”“我要變作…………“至此，學(xué)生的想像的熱情已被完全激發(fā)出來，想像的空間也越來越廣。六、對(duì)《金色花》手法的探究：過渡語：現(xiàn)在我們可以歸結(jié)一下，《金色花》究竟是怎樣打動(dòng)了讀者？它用怎樣的手法抒寫愛的情懷呢？“奇妙的想象”、“真摯的情感”、“質(zhì)樸的語言”七、擴(kuò)展視野，了解泰戈?duì)柕钠渌澳笎邸霸?shī)篇。過渡語：就是這些，足以使泰戈?duì)柕脑?shī)贏得世界各國(guó)人民的喜愛。讓我們打開自讀課本中泰戈?duì)柕钠渌?shī)篇，再感受大詩(shī)人為我們創(chuàng)設(shè)的愛與美的境界吧。學(xué)生根據(jù)自己的理解，配樂朗讀其中一首詩(shī)，并簡(jiǎn)單說說理由。八、總結(jié)收尾讓這些閃著童真、閃著摯愛的詩(shī)篇離我們近些，再近些；讓我們透過這些詩(shī)篇學(xué)會(huì)更高境界的愛吧，無私地愛我們的爸爸媽媽，愛我們身邊的親人朋友，愛這個(gè)世界上所有善良而正直的人們！荷葉·母親一、教學(xué)目標(biāo)①知識(shí)與能力：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。②過程和方法：品味詩(shī)歌的精美語言，理解詩(shī)句中限制、修飾性詞語的表達(dá)作用。③情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。二、教學(xué)重點(diǎn)體味詩(shī)歌思想感情，并能有感情地朗讀詩(shī)歌。三、教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛，并能用自己的語言表達(dá)出來。四、教學(xué)方法朗讀教學(xué)法。借朗讀傳情，活現(xiàn)作品情感。朗讀形式多樣，個(gè)體大聲朗讀，學(xué)生示范朗讀、教師示范朗讀、聽讀磁帶等。五、課時(shí)安排一課時(shí)六、教學(xué)過程一、導(dǎo)入母親是鮮花旁的葉子；母親，是大海上的帆船；母親,是靈魂的真諦。母愛更是一個(gè)永恒的主題，它是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春；它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈純凈?！按饶甘种芯€，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”，孟郊的這首《游子吟》可以說是古人對(duì)母愛贊美的千古絕唱了。怎樣寫母愛才有新意？是寫冷暖問候，還是寫病痛關(guān)愛？我們今天將要學(xué)習(xí)的《荷葉母親》這篇優(yōu)美的散文詩(shī)為我們做出了回答。下面我們一起來尋找吧！二．作者冰心（1900~1999），現(xiàn)代散文家、小說家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。1900年生于福建閩侯一個(gè)思想開明的海軍軍官家庭，幼年廣泛接觸過中國(guó)古典文學(xué)作品和漢譯外國(guó)文學(xué)作品。她1923年于燕京大學(xué)文科畢業(yè)后赴美留學(xué)，1926年獲文學(xué)碩士學(xué)位后回國(guó)。冰心是“五四”新文學(xué)運(yùn)動(dòng)中涌現(xiàn)出的最知名的女作家之一，曾于1921年參加由茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起的文學(xué)研究會(huì)，努力實(shí)踐“為人生”的藝術(shù)主張。冰心的著作豐富，小說有《兩個(gè)家庭》《斯人獨(dú)憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，詩(shī)集有《繁星》《春水》等。創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文，它們以細(xì)膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào)，輕倩靈活而又含蓄不露的筆調(diào)寫童心、母愛和自然，語言清新雋麗，耐人尋味。既有白話口語的樸素流暢，又兼?zhèn)湮难蕴赜械暮?jiǎn)潔凝練。三、字詞積累。并蒂瑞菡萏（hàndàn）徘徊（páihuái）欹（qī）斜蔭蔽：遮蔽。四、初讀課文，把握文章大意，理清結(jié)構(gòu)層次。1、老師示范朗讀，學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，把握文章大意。明確：這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文。寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達(dá)到“我”是雨打風(fēng)擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會(huì)自覺地保護(hù)荷花，何況母親愛護(hù)自己的子女。2、理清結(jié)構(gòu)層次。明確：文章從自家院子里的蓮花寫起，重點(diǎn)寫雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動(dòng)了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛護(hù)兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對(duì)母親保護(hù)兒女成長(zhǎng)的感情。五、探究樂園:品味散文詩(shī)的精美語言，體味詩(shī)歌思想感情1,文章寫蓮，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫有什么作用？明確：紅蓮是全文著力用墨的重點(diǎn)。作者先作平平淡淡的鋪墊，接著把花放在人的背景中認(rèn)識(shí)，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文的以花喻人埋下伏筆。由父親的朋友送的蓮花引出下文九年前在家中院子看到的紅蓮，引入自然。有八年未看到蓮花，但卻對(duì)九年前看到的蓮花記憶猶新，說明蓮花給自己的印象深刻。2,園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？這樣有什么作用？明確：兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福3,“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”如何理解？在文章結(jié)構(gòu)中有何作用？[教學(xué)難點(diǎn)][教學(xué)重點(diǎn)][課后習(xí)題第二題第二小題]明確：“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人。母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰,在孤獨(dú)中的到歡樂,在失望中得到希望,在冷落時(shí)得到幸福。文章結(jié)尾卒章顯志升華主題。4,作者在風(fēng)雨中幾看紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的?紅蓮呢?作者的心境又是如何變化的呢?明確：一寫看紅蓮心情：煩悶環(huán)境：繁雜的雨聲濃陰的天紅蓮：開滿亭亭“一切景語皆情語”，寫白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫。寫紅蓮由菡萏到盛開，觀察細(xì)膩。紅蓮首次登場(chǎng)。二寫看紅蓮心情：不適意，徘徊環(huán)境：雷聲作了雨越下越大紅蓮：左右倚斜，無依無靠。三寫看紅蓮環(huán)境：雨肆意地下著心情：不寧的心緒散盡感動(dòng)紅蓮：在大荷葉的覆蓋下不動(dòng)搖由荷葉保護(hù)荷花自然聯(lián)想到母親對(duì)女兒的愛護(hù)，聯(lián)想豐富，文章結(jié)尾升華主題。5,“雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。我心中深深地受了感動(dòng)”，作者看到紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)過來，正覆蓋在紅蓮上面深受感動(dòng)，是因?yàn)槭裁?？[教學(xué)重點(diǎn)]明確：因?yàn)楹扇~傾側(cè)過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風(fēng)擋雨,無畏地為紅蓮遮蔽.作者被感動(dòng)了。感嘆母親為自己的付出，意思是，自己困難的時(shí)候，只有母親無私的幫助自己。六、課堂回眸。這篇文章所描繪的雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的場(chǎng)景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛，從而使荷葉母親的形象美好又偉大。細(xì)讀文章，就會(huì)讓我們更加深刻地理解母愛。誰言寸草心，報(bào)得三春暉，但愿有一天當(dāng)我們張開有力的翅膀翱翔于祖國(guó)遼闊的藍(lán)天時(shí)，能看到母親欣慰的笑容。七、結(jié)束贈(zèng)言：1、母親的記憶是無暇的，她像一本淵博的日記，記錄著我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。2、母親的目光永遠(yuǎn)是高尚的，不容置疑，目光中，透露出慈祥。3、母親是綠葉，我們是鮮花，母親用自己無窮的力量為我們遮擋住心中的雨點(diǎn)。4、沒有母親，生命將是一團(tuán)漆黑；沒有母親，社會(huì)將失去溫暖。5、母親，偉大而高尚，她歷經(jīng)世間的苦難喜樂，她嘗盡了人間的酸甜苦辣、悲歡離合。就像那奔流向前的河。河，寬廣而海涵，她恩賜給大地營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，她容納百川并富足四方。就像那賢惠又勤勞的母親。6、歲月如流，日月如梭。母親就是一條河，河是偉大的母親，淌過痛苦之河的母親們終會(huì)見彩虹。讓我們奮發(fā)圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，終成德才兼?zhèn)涞膬号?，回去孝敬生我養(yǎng)我的母親、回去報(bào)效家鄉(xiāng)，報(bào)效祖國(guó)。讓我們偉大的母親，家鄉(xiāng)，祖國(guó)的明天更美好！八、鞏固性練習(xí)：1,發(fā)揮你的想象，仿照文中的語言寫一段獻(xiàn)給母親的詩(shī)句。a例如：母親?。∧莀________,我是_________，_________，_________。b例：音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進(jìn)人們的心里，洗去心靈中的塵垢。（1）冬天像個(gè)慈善的老人，給小麥蓋上厚厚的棉被，使它安然度過嬌弱的童年。（2）老師的話像一把開心的鑰匙，打開了我的心靈之鎖，重新