束縛的教育600字（13篇）VIP

第=PAGE1*2-11頁（共=NUMPAGES1*22頁）PAGE束縛的教育600字（13篇）束縛的教育600字第1篇陽光透過窗欞，斑駁地灑在書桌上，泛著金色的光芒。我坐在教室的一角，手中緊握著筆，筆尖在紙上飛舞，卻始終無法將心中的疑惑表達(dá)出來。束縛的教育，就像無形的枷鎖，緊緊地纏繞著我。教室里傳來一陣陣讀書聲，同學(xué)們的聲音此起彼伏，仿佛一首美妙的交響曲。我抬頭望向窗外，只見一群孩子歡快地在操場(chǎng)上奔跑，他們的笑聲清脆悅耳，讓人忍不住嘴角上揚(yáng)。而我，卻只能默默地坐在教室里，任由束縛的教育將我牢牢地束縛住。突然，一道刺耳的鈴聲打破教室的寧靜。老師走進(jìn)來，目光掃過每一個(gè)同學(xué)，最后落在我的身上。她走到我的桌前，拿起我的作業(yè)本，皺著眉頭翻閱起來。我不禁緊張地握緊筆，心跳加速?！澳愕淖鳂I(yè)怎么這么差？”老師的聲音冷冽而嚴(yán)厲。我低下頭，不敢直視她的目光。心里充滿愧疚和無奈，我知道，這一切都束縛的教育帶給我的。“為什么不好好學(xué)習(xí)？”老師的聲音越來越高，震得我的耳膜生疼。我咬緊牙關(guān)，強(qiáng)忍著淚水。突然，一陣急促的腳步聲傳來，打斷我的思緒。我抬頭一看，原來班主任走進(jìn)來?！皬埨蠋煟鷣??！卑嘀魅挝⑿χ鴮?duì)張老師說。張老師皺皺眉，放下我的作業(yè)本，轉(zhuǎn)身走向講臺(tái)。我松一口氣，暗暗慶幸自己躲過一劫。但沒想到的，班主任的話卻讓我再次陷入困惑?！靶⊥?，你最近的表現(xiàn)不太好，不有什么心事？”班主任關(guān)切地問我。我搖搖頭，卻無法掩飾心中的不安。那一刻，我明白，束縛的教育不僅束縛我的身體，更束縛我的心靈。我看著窗外那群快樂的孩子，心中充滿羨慕。那一刻，我明白，我需要掙脫束縛，去追尋屬于我的自由。束縛的教育600字第2篇在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，教育一直人類進(jìn)步的階梯。但在追求知識(shí)的過程中，我們否曾想過，那些看似神圣的教育，否真的束縛我們的思維和創(chuàng)造力？這一個(gè)值得我們深思的問題。如今，應(yīng)試教育依然在我國盛行。學(xué)生們?yōu)樽非蟾叻?，疲于?yīng)付各種考試，而忽視自身的興趣和特長(zhǎng)。這種教育模式，無疑對(duì)學(xué)生的一種束縛。它讓學(xué)生們失去摸索未知的勇氣，限制他們的思維空間。以我身邊的一個(gè)例子來說，我的一個(gè)朋友從小就對(duì)音樂有著濃厚的興趣。但在應(yīng)試教育的壓力下，他不得不放棄自己的愛好，投入到枯燥的學(xué)習(xí)中。如今，他雖然成績(jī)優(yōu)異，但內(nèi)心卻充滿遺憾。這樣的例子在我國并不少見。事實(shí)上，束縛的教育不僅存在于我國，其他國家也存在類似問題。據(jù)調(diào)查，全球約有80%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦。這足以說明，束縛的教育已經(jīng)成為全球性的問題。那么，如何打破這種束縛呢？我們需要改變教育觀念。教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)為主，而不單純追求分?jǐn)?shù)。學(xué)校和家庭應(yīng)該共同努力，為學(xué)生提供一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。也應(yīng)該加大對(duì)教育的投入，提高教育質(zhì)量。束縛的教育已經(jīng)成為制約我國乃至全球教育發(fā)展的瓶頸。為我們的未來，我們共同努力，打破束縛，讓教育真正成為人類進(jìn)步的階梯。束縛的教育600字第3篇在這個(gè)看似光鮮亮麗的現(xiàn)代教育體系下，束縛似乎無處不在。從幼兒園的“聽話教育”，到小學(xué)的“成績(jī)至上”，再到高中的“應(yīng)試壓力”，教育似乎成一道無形的枷鎖，緊緊地束縛著孩子們的心靈。曾幾何時(shí)，我們被教導(dǎo)要“聽話”，要“循規(guī)蹈矩”。但這樣的教育方式卻讓孩子們失去自我，失去對(duì)世界的摸索欲望。他們不再有自己的想法，不再有自己的夢(mèng)想，只機(jī)械地按照大人的意愿去生活。這種束縛，無疑對(duì)孩子們天性的扼殺。再來看小學(xué)教育，成績(jī)似乎成衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)。孩子們?yōu)樽非蟾叻郑幌О疽箍嘧x，甚至不惜作弊。這種對(duì)成績(jī)的過度追求，讓孩子們失去童年的快樂，也讓他們的心靈承受巨大的壓力。這種束縛，無疑對(duì)孩子們成長(zhǎng)的阻礙。進(jìn)入高中，應(yīng)試壓力更如影隨形。為應(yīng)對(duì)高考，孩子們不得不放棄自己的興趣愛好，放棄自己的休息時(shí)間，甚至放棄自己的健康。這種對(duì)高考的過度依賴，讓孩子們的青春變得蒼白無力。這種束縛，無疑對(duì)孩子們未來的束縛。但束縛并非全然無益。適度的束縛，可以幫助孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立正確的人生觀。但過度的束縛，卻會(huì)讓他們失去自我，失去對(duì)生活的熱愛。那么，如何才能打破這種束縛呢？我們要尊重孩子的天性，讓他們?cè)诳鞓分谐砷L(zhǎng)。我們要關(guān)注孩子的心理健康，讓他們?cè)趬毫γ媲氨３謽酚^的心態(tài)。我們要培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，讓他們?cè)谖磥淼纳鐣?huì)中具備競(jìng)爭(zhēng)力。束縛的教育并非全然不可取，關(guān)鍵在于如何把握度。我們共同努力，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加美好的未來。束縛的教育600字第4篇在成長(zhǎng)的土壤中，教育的陽光本應(yīng)普照，滋養(yǎng)每一顆嫩芽。但束縛的教育，如同無形的枷鎖，將孩子們的天性、好奇心和創(chuàng)造力緊緊捆綁。這種束縛，不僅限制孩子們的發(fā)展，更可能阻礙他們成為未來社會(huì)的棟梁之才?；叵脒^去，那些被束縛的歲月，我們常常被繁重的課業(yè)壓得喘不過氣。為追求高分，我們不得不放棄童年的歡樂，沉浸在無盡的題海之中。這種教育，看似嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)則扼殺我們的想象力。我們學(xué)會(huì)知曉題，卻失去創(chuàng)造。我們學(xué)會(huì)應(yīng)試，卻失去摸索的勇氣。束縛的教育，還體現(xiàn)在對(duì)個(gè)體差異的忽視。每個(gè)孩子都獨(dú)一無二的，他們的興趣、特長(zhǎng)和天賦各不相同。但在統(tǒng)一的教學(xué)模式下，這種差異往往被忽視，甚至被抹殺。那些在傳統(tǒng)教育體系下不被看好的學(xué)生，可能正未來的創(chuàng)新者、領(lǐng)導(dǎo)者。以史為鑒，我們可以看到，許多偉大的發(fā)明家和思想家，都在自由的環(huán)境中成長(zhǎng)起來的。愛因斯坦在寬松的學(xué)術(shù)氛圍中，提出相對(duì)論；達(dá)芬奇在藝術(shù)家的自由創(chuàng)作中，留下不朽的杰作。這些例子告訴我們，在寬松的環(huán)境中，孩子們的潛能才能得到充分挖掘。如今，教育改革的深入推進(jìn)，束縛的教育正在逐漸被打破。越來越多的學(xué)校開始重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)他們摸索自己的興趣和特長(zhǎng)。但要完全消除束縛，仍需我們共同努力。作為教育者，我們要關(guān)注每一個(gè)孩子，尊重他們的選擇，激發(fā)他們的潛能。作為家長(zhǎng)，我們要給予孩子足夠的信任和支持，讓他們?cè)趷鄣年柟庀伦杂沙砷L(zhǎng)。束縛的教育，如同一條束縛著孩子們的鎖鏈，阻礙他們的成長(zhǎng)。我們共同努力，為孩子們打造一片自由的天空，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中自由翱翔。束縛的教育600字第5篇在教育這片沃土上，束縛如同無形的枷鎖，緊緊地束縛著孩子們的天性和創(chuàng)造力。但這種束縛究竟源于何處？它又對(duì)孩子們的成長(zhǎng)產(chǎn)生怎樣的影響？追溯束縛的根源，不難發(fā)覺，它往往源于家長(zhǎng)和教師的過度擔(dān)憂。他們害怕孩子輸在起跑線上，害怕孩子偏離既定的軌道，害怕孩子無法適應(yīng)這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。于，他們用嚴(yán)苛的要求、繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、嚴(yán)格的紀(jì)律來“塑造”孩子，試圖將他們培養(yǎng)成符合自己期望的“優(yōu)秀”人才。但這種束縛卻忽略孩子們的個(gè)性差異和內(nèi)心需求。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中，需要自由摸索、試錯(cuò)和自我發(fā)覺。但當(dāng)他們被束縛在枯燥的課本和繁重的作業(yè)中時(shí)，他們的好奇心和創(chuàng)造力被扼殺，個(gè)性被壓制，心靈逐漸變得麻木。束縛的教育還導(dǎo)致孩子們心理問題的增多。在高壓的環(huán)境下，孩子們?nèi)菀桩a(chǎn)生焦慮、抑郁等心理問題。他們害怕失敗，害怕被否定，害怕失去家長(zhǎng)的關(guān)愛。這種恐懼和焦慮如同沉重的枷鎖，束縛著他們的心靈，使他們無法自由地呼吸。那么，如何打破束縛，還孩子們一片自由的天空呢？家長(zhǎng)和教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，尊重孩子的個(gè)性差異和內(nèi)心需求。他們應(yīng)給予孩子更多的關(guān)愛和支持，鼓勵(lì)他們勇敢地追求自己的夢(mèng)想，而不一味地按照自己的期望去塑造他們。教育應(yīng)注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。通過豐富多彩的活動(dòng)和項(xiàng)目，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)思考、解決問題，激發(fā)他們的潛能。社會(huì)應(yīng)營造一個(gè)寬容、包容的環(huán)境，讓孩子們?cè)谧杂伞捤傻姆諊凶聣殉砷L(zhǎng)。束縛的教育如同枷鎖，束縛著孩子們的成長(zhǎng)。唯有打破束縛，才能讓孩子們的潛能得到充分發(fā)揮，讓他們的未來充滿無限可能。束縛的教育600字第6篇“教育之道，在于啟迪心靈，而非束縛思想?！边@句話道出教育的真諦。但現(xiàn)實(shí)中，束縛的教育現(xiàn)象卻屢見不鮮。我國古代教育家孔子曾說過：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”他強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)的樂趣和主動(dòng)。但在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力越來越大，興趣和創(chuàng)造力被束縛，學(xué)習(xí)變得枯燥乏味。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國中小學(xué)生中有近80%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)壓力大，其中60%的學(xué)生表示對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣?？萍碱I(lǐng)域的發(fā)展也受到束縛教育的制約。以我國著名科學(xué)家錢學(xué)森為例，他在美國留學(xué)期間，曾因受到束縛教育的限制，無法充分發(fā)揮自己的才華?；貒?，他克服重重困難，為我國的航天事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)。但如果當(dāng)時(shí)的教育環(huán)境更加開放，錢學(xué)森的才華或許能更早地得到發(fā)揮。束縛的教育不僅影響學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，還制約國家和社會(huì)的進(jìn)步。在當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)越來越受到重視。但束縛的教育使得許多學(xué)生缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力，難以適應(yīng)快速變化的社會(huì)。青少年國家的未來，他們的成長(zhǎng)。因此，我們要努力打破束縛教育的枷鎖，讓教育回歸本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。這樣，才能培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新精神、有社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀人才。束縛的教育阻礙學(xué)生的發(fā)展，制約社會(huì)的進(jìn)步。我們共同努力，還教育以自由，讓青少年在廣闊的天地中展翅翱翔！束縛的教育600字第7篇哎，說起來，現(xiàn)在的教育啊，有時(shí)候感覺就像給咱們小朋友身上綁一道道無形的繩索。別看它看不見摸不著，但它卻緊緊地束縛著我們的手腳，我們有時(shí)候感覺好累啊。比如說，咱們每天都要背好多書，寫好多作業(yè)，有時(shí)候?qū)懙檬侄妓??？?，這些題目啊，好多都不像我們平時(shí)玩的那么有趣。有時(shí)候，我就在想，為什么不能讓學(xué)習(xí)變得像游戲一樣，既好玩，又能學(xué)到東西呢？再比如說，我們還要參加各種考試。一想到考試，頭就大。考試的壓力，有時(shí)候真的讓我喘不過氣來。可，我知道，考試也我們學(xué)習(xí)的一部分，檢驗(yàn)我們學(xué)習(xí)成果的一種方式。但有時(shí)候我覺得，這種教育方法，好像不太適合我們。我們像小鳥一樣，應(yīng)該在天空中自由地飛翔，而不被束縛在籠子里。我記得有一次，我們班上有個(gè)同學(xué)，他很喜歡畫畫。但因?yàn)樗獏⒓雍芏嗫荚?，所以他幾乎沒有時(shí)間畫畫。我看著他在課間休息時(shí)，偷偷地畫畫，心里好難受。我覺得，我們應(yīng)該有自己的興趣和愛好，而不被束縛在書本和作業(yè)里。我有時(shí)候就在想，如果我們的教育可以更加開放和靈活，那該多好呀。比如說，我們可以根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以自己安排學(xué)習(xí)的時(shí)間。這樣，我們才能像小鳥一樣，自由自在地飛翔。當(dāng)然，我知道，要改變現(xiàn)在的教育模式，不一朝一夕的事情。但我相信，只要我們努力，總有一天，我們的小鳥翅膀會(huì)變得更強(qiáng)大，可以飛得更高、更遠(yuǎn)。束縛的教育600字第8篇說到教育，咱們得聊聊那些束縛我們的事兒。咱們小時(shí)候，不總感覺學(xué)習(xí)壓力山大，每天都要背書做題，簡(jiǎn)直像被繩子綁住一樣？我記得我那時(shí)候，最喜歡的就放學(xué)后和小伙伴們滿街跑，那會(huì)兒多自由啊！可現(xiàn)在想想，那些束縛其實(shí)也不全壞事。比如說，咱們得背書做題，那為我們掌握知識(shí)，將來能有個(gè)好工作，過上好日子。但有時(shí)候這些束縛又太嚴(yán)，我們感覺喘不過氣來。我有個(gè)朋友，他小時(shí)候特別聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好。但因?yàn)樗麐寢屢筇珖?yán)格，每天都要他背很多書，所以他從小就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。后來，他上大學(xué)，終于可以自由學(xué)習(xí)，可他卻不知道該學(xué)什么，感覺生活失去方向。所以說，教育啊，它既要給我們提供知識(shí)，又要給我們自由。咱們得學(xué)會(huì)在束縛中找到平衡，這樣才能健康成長(zhǎng)。比如說，咱們可以合理安排時(shí)間，既要有學(xué)習(xí)的時(shí)間，也要有玩耍的時(shí)間，這樣生活才會(huì)豐富多彩。還有啊，咱們要學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，不要覺得束縛就不好的。有時(shí)候，它就像一把保護(hù)傘，我們?cè)陲L(fēng)雨中茁壯成長(zhǎng)。當(dāng)然，這把傘不能太厚，太厚就擋住陽光，咱們要學(xué)會(huì)享受陽光，也要學(xué)會(huì)面對(duì)風(fēng)雨。教育嘛，就像放風(fēng)箏，既要給它足夠的線，讓它自由飛翔，又不能讓它飛得太高，摔得粉身碎骨。咱們要找到一個(gè)合適的平衡點(diǎn)，讓教育既能夠幫助我們成長(zhǎng)，又不會(huì)我們感到束縛。這樣，咱們才能過上快樂、充實(shí)的生活。束縛的教育600字第9篇束縛的教育，如同緊繃的繩索，緊緊纏繞著孩子們的心靈。它不僅限制他們的想象力，更阻礙他們個(gè)性的發(fā)展。想象一下，一個(gè)孩子，他熱愛繪畫，卻因?yàn)椤安粍?wù)正業(yè)”而被禁止；他渴望摸索科學(xué)，卻因?yàn)椤袄速M(fèi)時(shí)間”而被忽視。這樣的教育，如何能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力、有獨(dú)立思考能力的人才？束縛的教育，往往以“為孩子好”為借口，卻忽略孩子內(nèi)心的渴望。它讓孩子成為一個(gè)個(gè)“聽話”的機(jī)器，而不獨(dú)立思考的個(gè)體。但教育的真正目的，不灌輸知識(shí)，而激發(fā)潛能。每個(gè)孩子都獨(dú)一無二的，他們需要的自由發(fā)展的空間，而不束縛的枷鎖。我們打破束縛，還孩子們一個(gè)自由的天空。讓他們?cè)诿髦谐砷L(zhǎng)，在思考中進(jìn)步。這樣，我們的教育才能真正培養(yǎng)出有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)男乱淮?。束縛的教育600字第10篇在一個(gè)充滿活力的教室里，陽光透過窗簾灑在一張張年輕的面孔上。這里，知識(shí)如同清泉，滋養(yǎng)著孩子們的心田。教師，這個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著傳授知識(shí)、塑造未來的重任。教育，孩子們成長(zhǎng)的階梯。從懵懂無知到翩翩少年，每個(gè)階段的教育都。而教育的方式，更千變?nèi)f化，如同一幅幅精美的畫卷，展現(xiàn)在我們眼前。課堂上，教師用豐富的語言，將抽象的知識(shí)變得具體可感。他們善于發(fā)覺學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)他們的求知欲。在他們的引導(dǎo)下，學(xué)生們從被動(dòng)接受到主動(dòng)摸索，逐步建立起自己的知識(shí)體系。教育不僅僅知識(shí)的傳遞，更品德的培養(yǎng)。教師以身作則，用自己的言行影響著學(xué)生。他們注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上，成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有愛心的人。教育還體現(xiàn)在生活中的點(diǎn)滴。學(xué)校組織的各類活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演等，讓學(xué)生們?cè)趨⑴c中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。這些活動(dòng)，不僅豐富學(xué)生的課余生活，更讓他們?cè)趯?shí)踐中成長(zhǎng)。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，教育也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等電子產(chǎn)品，既給教育帶來便利，也帶來一定的困擾。教師們需要不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。教育，一項(xiàng)偉大的事業(yè)。它需要教師們用心去澆灌，用愛去呵護(hù)。在這個(gè)充滿希望的時(shí)代，我們攜手共進(jìn)，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)美好的未來。束縛的教育600字第11篇哎，說起束縛的教育，這事兒得好好說說。咱們小時(shí)候，上學(xué)那會(huì)兒，老師家長(zhǎng)就老說“聽話，別頑皮”，好像我們天生就頑皮的小猴子似的?？赡阒绬幔@種束縛的教育，其實(shí)挺讓人不舒服的。記得我上小學(xué)的時(shí)候，有一次數(shù)學(xué)考試，我本來挺有把握的，可一緊張，把一個(gè)簡(jiǎn)單的題給做錯(cuò)。老師一看，臉色就不好看，當(dāng)著全班同學(xué)的面，把我批評(píng)一頓。那時(shí)候我心里就挺不滋味的，感覺像被當(dāng)眾羞辱一樣。后來，我再也不敢在課堂上積極發(fā)言，生怕再出錯(cuò)。還有一次，我特別喜歡畫畫，可媽媽總說：“畫畫有什么用，還好好讀書吧?！蹦菚r(shí)候，我心里挺難過的，感覺自己的興趣愛好被無情地打壓。后來，我就把畫畫這件事藏在心里，再也不敢跟別人說。這種束縛的教育，不僅我們失去自由，還我們失去自信。我們從小就被告知，要聽話、要順從，不能有自己的想法?？赡阒绬?，人有思想的，如果我們從小就生活在束縛中，那我們的思想就會(huì)被禁錮，變得沒有活力。我記得有一次，我在書上看到一個(gè)故事，講的一個(gè)孩子因?yàn)樘犜?，最后變得沒有主見，連最基本的判斷力都沒有。這個(gè)故事讓我深受觸動(dòng)，我開始反思自己的教育方式。我覺得，我們應(yīng)該給孩子更多的自由，讓他們有自己的想法，有自己的興趣愛好。當(dāng)然，這并不說我們要放任孩子，讓他們隨心所欲。而說，我們要尊重他們的個(gè)性，給他們提供更多的選擇，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。束縛的教育對(duì)我們的成長(zhǎng)并沒有好處。我們應(yīng)該努力打破這種束縛，讓孩子在自由的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。這樣，他們才能成為有思想、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。束縛的教育600字第12篇束縛的教育，這個(gè)詞聽起來有點(diǎn)沉重，但我想說的，在我們成長(zhǎng)的道路上，束縛有時(shí)候也一種愛。我記得有一次，媽媽為讓我學(xué)會(huì)獨(dú)立，硬讓我自己收拾房間。剛開始，我手忙腳亂，東西扔得到處都。媽媽只默默地看著，不幫忙。我急得眼淚都出來，但她還堅(jiān)持讓我自己完成。最終，我學(xué)會(huì)整理，房間也變得井井有條。那一刻，我明白，媽媽的愛就用這種方式來束縛我，讓我學(xué)會(huì)獨(dú)立。在學(xué)校里，老師也會(huì)用一些“束縛”來教育我們。比如，規(guī)定我們按時(shí)完成作業(yè)，遵守紀(jì)律。這些看似束縛的規(guī)定，其實(shí)為我們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為將來的生活打下基礎(chǔ)。有一次，我因?yàn)樨澩鏇]完成作業(yè)，被老師批評(píng)一頓。當(dāng)時(shí)心里挺不舒服的，但后來想想，老師的批評(píng)也一種束縛，讓我明白學(xué)習(xí)的重要性。當(dāng)然，束縛也有不好的時(shí)候。有時(shí)候，家長(zhǎng)和