【暑假提前學(xué)】2025年秋浙教版科學(xué)七年級上冊教學(xué)課件 第1章 第3節(jié) 像科學(xué)家那樣探究VIP

第1章

探索自然的科學(xué)第3節(jié)

像科學(xué)家那樣探究七上科學(xué)

ZJ1.知道科學(xué)探究在科學(xué)學(xué)習(xí)中的重要意義，培養(yǎng)科學(xué)思維。2.從生活中的探究中，體會科學(xué)探究與生活中的探究在本質(zhì)上的相似性。3.從科學(xué)家的探究案例中，體會科學(xué)探究的一般步驟和基本方法。4.實施簡單的科學(xué)探究活動，了解科學(xué)探究的基本步驟，發(fā)展科學(xué)觀念。1.科學(xué)探究（1）科學(xué)探究是獲得科學(xué)知識的一種基本方式科學(xué)探究是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題，通過多種途徑尋求證據(jù)，運用創(chuàng)造性思維來解決問題，并通過評價與交流達成共識的過程。（2）在我們的學(xué)習(xí)過程中，科學(xué)探究則是指通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動手操作、表達與交流等探究性活動，獲得知識、技能、方法的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。2.生活中的探究在探究問題時，我們一般會先假設(shè)幾種可能的原因，再對每一種原因可能產(chǎn)生的結(jié)果做進一步探究，直至找到真正的原因，采取相應(yīng)的措施。解決問題的過程就是一個探究過程。1.屠呦呦的探究科學(xué)家們?yōu)榱颂骄靠茖W(xué)真諦做出了艱辛的努力。下面是我國科學(xué)家一次成功的探究活動——發(fā)現(xiàn)青蒿素，其探究過程如下。故事中的內(nèi)容體現(xiàn)的探究步驟20世紀，瘧疾肆虐，奪去了無數(shù)人的生命。尋找治療瘧疾的有效方法，是科學(xué)家們面臨的一個共同問題提出問題故事中的內(nèi)容體現(xiàn)的探究步驟屠呦呦翻閱古籍，尋找方藥，經(jīng)過兩年的研究、篩選，受我國古代藥典《肘后備急方·治寒熱諸瘧方》的啟發(fā)，提出猜想：青蒿對瘧疾的治療有重要價值作出猜想或假設(shè)制訂計劃，進行實驗故事中的內(nèi)容體現(xiàn)的探究步驟分析證據(jù)，得出結(jié)論科研人員確定了青蒿素的分子結(jié)構(gòu)。世界衛(wèi)生組織向惡性瘧疾流行的國家推薦以青蒿素為基礎(chǔ)的聯(lián)合治療方案。青蒿素問世以來，使數(shù)百萬人逃離了瘧疾的魔掌表達與交流2.科學(xué)探究的基本步驟特別提醒1.在實際探究過程中這六個環(huán)節(jié)不一定都有，也可能只有六個環(huán)節(jié)中的幾個環(huán)節(jié)。2.交流是探究的重要環(huán)節(jié)，但容易被人忽視。

教材第27頁1.（1）提出問題；（2）作出猜想或假設(shè)；（3）制訂計劃，進行實驗；（4）分析證據(jù)，得出結(jié)論；（5）表達與交流。2.答案不唯一。舉例：（1）屠呦呦的故事讓我們清楚認識到，面對實驗設(shè)備等條件落后的情況下，需要有面對困難的勇氣，迎難而上，開動腦筋，富有創(chuàng)新精神來解決問題，克服苦難；（2）有不怕失敗的思想準備，同時明白做事必須嚴謹，一絲不茍；（3）要充分認識中國傳統(tǒng)文化的潛在價值和頑強的生命力，好好學(xué)習(xí)并從中汲取養(yǎng)分。

教材第27頁典例1

(嘉興中考)當一位科學(xué)家通過實驗宣稱在某領(lǐng)域獲得一項重要發(fā)現(xiàn)時，判斷這項發(fā)現(xiàn)是否可信的最好理由是(

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DA.該領(lǐng)域其他專家的意見B.實驗報告撰寫的詳細程度C.該科學(xué)家是否為這一領(lǐng)域的權(quán)威D.他人能否重復(fù)其實驗并得到相同的結(jié)果教材第28頁探索活動:人的身高與腳印長度的關(guān)系提出問題人的身高與腳印的長度有什么關(guān)系建立假設(shè)人的身高越高，腳印可能越長；人的腳印長度與身高可能存在著一定的比例關(guān)系設(shè)計驗證方案隨機選擇身高不同的人，測量出他們的身高及腳印長度并記錄，用測出的身高除以腳印長度，算出身高與腳印長度的比例關(guān)系收集事實證據(jù)把每個人的身高和腳印長度記錄在已設(shè)計好的表格中____________________________________________________________________________________________檢驗假設(shè)人的身高與腳印長度確實存在一定的比例關(guān)系，這個比例在6.8左右。根據(jù)腳印長度估計身高，然后測量驗證________________________________________________________________________________討論與交流與同學(xué)交流，看自己的結(jié)論是否與其他人的結(jié)論相同，若不同，找出原因拓展培優(yōu)

常見的科學(xué)探究方法常見方法具體內(nèi)容控制變量法在研究由多個因素（變量）影響的問題時，每次只改變其中的某一個因素，而控制其余幾個因素不變，從而研究被改變的這個因素對事物的影響，然后對其他因素分別采取上述方法加以研究，最后綜合得出結(jié)論的研究方法常見方法具體內(nèi)容等效替代法在科學(xué)實驗中有許多物理特征、過程和物理量，要想直接觀察和測量很困難，這時往往采取把所需觀測的變量換成其他間接的可觀察或測量的變量進行研究的研究方法轉(zhuǎn)換法對于不易研究或不好直接研究的科學(xué)問題，通過研究其表現(xiàn)出來的現(xiàn)象、效應(yīng)、作用效果，間接研究問題的方法常見方法具體內(nèi)容類比法由一類事物所具有的某種屬性，可以推測與其類似的事物也應(yīng)具有這種屬性的推理方法模型法通過引入模型（方便我們解釋那些難以直接觀察到的事物的內(nèi)部構(gòu)造、變化以及事物之間的關(guān)系的符號、公式、表格、實物等），將問題實際化科學(xué)推理法根據(jù)已知現(xiàn)象和規(guī)律，通過想象和推理對未知的現(xiàn)象作出科學(xué)的推理和預(yù)見的研究方法典例2

市場上的防曬霜都宣稱可以防曬。暑假期間，某校學(xué)生外出徒步旅游，準備借此機會做一個關(guān)于某品牌防曬霜的防曬效果的實驗，看它是否有效。其中四名同學(xué)的實驗方案如下表。實驗人實驗方案小敏一只手手背涂防曬霜，另一只手手背不涂。一天后，比較兩只手手背的差別小英第一天手背涂防曬霜，第二天不涂。比較這兩天手背的差別實驗人實驗方案小玲在同學(xué)的手背