楊柳教案設(shè)計(jì)VIP

楊柳教案設(shè)計(jì)【篇一：柳樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)】《楊柳》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．指導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中有關(guān)楊柳、紫薇、紅杏、芍藥的描述，感受悠久豐富的中國(guó)歷史文化。2．學(xué)習(xí)本文寓情于物的抒情文法，幫助學(xué)生理解楊柳所代表的人生態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)作一些分析評(píng)價(jià)。3．引導(dǎo)學(xué)生歸納和學(xué)習(xí)本文對(duì)比的寫(xiě)作手法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．寓情于物的抒情文法。2．楊柳所代表的的人生態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生作分析評(píng)價(jià)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】本文對(duì)比的寫(xiě)作手法?！窘虒W(xué)方法】1．小組合作探究法。2．討論法?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、課前準(zhǔn)備1．學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生由課代表分為九個(gè)小組。第一個(gè)小組搜集作者豐子愷的生平，并評(píng)介他的主要思想傾向。后八個(gè)小組分別查“小蠻腰”、“陶淵明宅邊的柳”、“客舍青青”、“樹(shù)猶如此”、“王恭之貌、張緒之神”、“紫薇郎”、“紅杏尚書(shū)”、“美人醉臥芍藥”的典故來(lái)源，能夠有感情地朗讀和講解，并思考在這里楊柳象征了什么，代表了什么樣的思想感情？”（分小組，便于進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。找來(lái)源，并能有感情地朗讀，是為了做到“積累、熏陶和感悟”。）2．老師準(zhǔn)備做課件，展示豐子愷像；展示“小蠻腰”、“陶淵明宅邊的柳”、“客舍青青”、“樹(shù)猶如此”、“王恭之貌、張緒之神”、“西湖邊上的楊柳”這幾種情境下楊柳的形象；展示牡丹花、葡萄藤的索取者的形象；展示紅杏枝葉花果的蒸蒸日上。設(shè)置美的情境，美的氛圍。體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較（作者喜歡楊柳的原因？楊柳與前人喜歡楊柳的原因有什么不同？楊柳與牡丹花、葡萄藤有什么不同？楊柳與枝葉花果蒸蒸日上者有何不同）而作準(zhǔn)備。二、導(dǎo)入有一種樹(shù)，它既不像松柏那樣有堅(jiān)毅的英姿，也不像翠竹那樣挺拔而秀頎，它很普通，房前屋后，湖畔河堤，到處都可以見(jiàn)到它；但它又很不普通，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)的文人墨客喜歡它，贊美它的詩(shī)詞歌賦不計(jì)其數(shù)。這是種什么樣的樹(shù)？對(duì)，是柳樹(shù)。有一個(gè)人，深受佛家思想的影響，甚至把自己住的地方都稱(chēng)為“緣緣堂”，是著名的畫(huà)家、文學(xué)家，他是誰(shuí)？對(duì)，他就是豐子愷。豐子愷也喜歡柳樹(shù)。那么，豐子愷眼里的柳樹(shù)和其他人眼里的柳樹(shù)有什么不同呢？讓我們來(lái)一起走入豐子愷和他的《楊柳》。（導(dǎo)入由遠(yuǎn)及近，最后定格于楊柳，能夠抓住學(xué)生的注意力。提到豐子愷受佛家思想的影響，是為使學(xué)生理解作者的喜歡楊柳的心態(tài)：“隨緣”。）三、認(rèn)識(shí)作者由第一個(gè)小組講解作者豐子愷的生平，并評(píng)介他的主要思想傾向。（教師同時(shí)放課件，展示豐子愷像片，并做適當(dāng)補(bǔ)充）豐子愷(1898─1975)現(xiàn)代作家、畫(huà)家、文學(xué)翻譯家。浙江崇德人。1914年入浙江省第一師范學(xué)校，師從李叔同學(xué)習(xí)音樂(lè)和繪畫(huà)，1919年畢業(yè)。1921年游學(xué)日本，1922年回國(guó)后至浙江上虞春暉中學(xué)教書(shū)。1925年出版第一本畫(huà)冊(cè)《子愷漫畫(huà)》，開(kāi)中國(guó)漫畫(huà)先河。1931年散文集《緣緣堂隨筆》出版。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，曾在浙江、重慶等地教師：別人喜歡楊柳，都有那么多冠冕堂皇、高雅深刻的理由，作者卻沒(méi)有，卻只強(qiáng)調(diào)“隨緣”而非存心“結(jié)緣”。反映出作者什么樣的人生觀？（各小組搶答）確定：崇尚樸實(shí)自然，反對(duì)存心安排。教師：在這一部分，作者在寫(xiě)自己喜歡楊柳的緣由與別人喜歡楊柳的緣由的不同時(shí)用了什么手法？（各小組搶答）確定：對(duì)比手法。2．第二部分(第3-4自然段)：楊柳的形態(tài)美（外在美）。教師：作者先列舉了曾對(duì)紫薇郎的紫薇花，曾使尚書(shū)出名的紅杏，曾傍美人醉臥的芍藥，或者象征富貴的牡丹。那么，“曾對(duì)紫薇郎的紫薇花”、“曾使尚書(shū)出名的紅杏”、“曾傍美人醉臥的芍藥”各是什么典故呢？請(qǐng)同學(xué)們分別談一談。確定：（1）曾對(duì)紫薇郎的紫薇花語(yǔ)出白居易詩(shī)《直中書(shū)省》：“絲綸閣下文章靜，鐘鼓樓中刻漏長(zhǎng)。獨(dú)坐黃昏誰(shuí)是伴？紫薇花對(duì)紫薇郎。”（2）曾使尚書(shū)出名的紅杏語(yǔ)出宋代宋祁的《玉樓春》。宋祁以“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”一句最為傳神，時(shí)人因此稱(chēng)之為“紅杏枝頭春意鬧尚書(shū)”。（3）曾傍美人醉臥的芍藥語(yǔ)出《紅樓夢(mèng)》第六十二回，“憨湘云醉眠芍藥茵”。教師：作者對(duì)曾對(duì)紫薇郎的紫薇花，曾使尚書(shū)出名的紅杏，曾傍美人醉臥的芍藥，象征富貴的牡丹是什么樣的審美感受呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上找出來(lái)，畫(huà)出來(lái)。確定：“它們往往使我失望”，“我覺(jué)得它們也只是植物中的幾種，不過(guò)少見(jiàn)而名貴些，實(shí)在也沒(méi)有什么特別可愛(ài)的地方，似乎不在詩(shī)詞中那樣受人稱(chēng)贊，更不配在花木中占據(jù)那樣高尚的地位?！蹦敲矗谧髡哐劾?，楊柳能給作者什么樣的審美體驗(yàn)?zāi)?？?qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上找出來(lái)，畫(huà)出來(lái)。確定：“湖岸的楊柳樹(shù)上，像掛著幾萬(wàn)串嫩綠的珠子，在溫暖的春風(fēng)中飄來(lái)飄去，飄出許多彎度微微的s線(xiàn)來(lái)。覺(jué)得這一種植物實(shí)在美麗可愛(ài)，非贊它一下不可?！逼骸读鴺?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《柳樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確；正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。2.技能目標(biāo)：能運(yùn)用視覺(jué)、觸覺(jué)等感管，感受自然中的樹(shù)和藝術(shù)作品中樹(shù)的形態(tài)特征。3.情感目標(biāo)：探究用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)豐富多彩的樹(shù)的形象，表達(dá)自己的情感,初步培養(yǎng)感受美欣賞美的情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)真觀察柳樹(shù)的外形特征，運(yùn)用多種繪畫(huà)形式表現(xiàn)柳樹(shù)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、歌曲導(dǎo)入1.從歌聲、畫(huà)中感受樹(shù)的美感。a、復(fù)習(xí)歌曲《好大一顆樹(shù)》，與學(xué)生一起跟唱。師：聽(tīng)了這首歌，你從中感受到了什么？表達(dá)了什么情感？激發(fā)學(xué)生大膽交流，表達(dá)情感。師：樹(shù)給人類(lèi)帶來(lái)綠色的祝福，它是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，它是我們這個(gè)美麗世界的一部分，它為人類(lèi)做出了無(wú)私的奉獻(xiàn)。b、你最喜歡哪種樹(shù)，為什么？猜一猜，老師最喜歡哪種樹(shù)？黑板出示柳樹(shù)圖。板書(shū)：柳樹(shù)。因?yàn)榱鴺?shù)生命力強(qiáng)，生生不息的品質(zhì)讓老師喜歡。俗話(huà)說(shuō)的好：無(wú)心插柳柳成蔭啊。2.走近柳樹(shù)，發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)文化內(nèi)涵。a、課件欣賞圖片。（學(xué)生觀察學(xué)校里的柳樹(shù)圖片）b、欣賞柳樹(shù)的種類(lèi)：（課件）垂柳、青皮垂柳、龍爪柳、銀芽柳、細(xì)柱柳、高山柳、花葉柳、花葉柳。c、學(xué)生介紹自己所了解的有關(guān)柳樹(shù)的信息。師總結(jié)：柳樹(shù)是世界上的一種常見(jiàn)樹(shù)木，有垂柳、旱柳兩種。喜生水邊。柳樹(shù)也是我國(guó)被記述的人工栽培最早、分布范圍最廣的植物之一，史前甲骨文已出現(xiàn)“柳”字。長(zhǎng)期以來(lái)，柳樹(shù)在綠化環(huán)境、農(nóng)田防護(hù)、防污抗毒等方面發(fā)揮著積極作用。柳樹(shù)的柳絮、柳葉、柳枝、柳根、柳皮、柳屑可入藥。如阿斯匹林。d、感知體驗(yàn)，獲得美感經(jīng)驗(yàn)。視覺(jué)感官感受美。感知柳樹(shù)與其他樹(shù)不同的地方，用兩三句話(huà)談?wù)勛约旱母惺?。肢體感覺(jué)體驗(yàn)美。走進(jìn)柳樹(shù)，看一看，摸一摸柳樹(shù)的根、皮、葉等，組織學(xué)生討論柳樹(shù)的美感特點(diǎn)。整棵樹(shù)在外形上有什么特點(diǎn)？俯仰欹臥，婀娜多姿。樹(shù)干有和特點(diǎn)：老樹(shù)癍痕累累，飽經(jīng)風(fēng)霜、蒼勁有力。樹(shù)根有何特點(diǎn)？答：扭曲俯仰、蒼勁有力。樹(shù)枝有何特點(diǎn)？答：下垂飄逸、輕盈裊娜3.視覺(jué)表達(dá)，畫(huà)出心中的柳樹(shù)。a、欣賞大師、學(xué)生的柳樹(shù)繪畫(huà)作品。品味藝術(shù)作品中柳樹(shù)的美。激發(fā)學(xué)生用美術(shù)形式表現(xiàn)柳樹(shù)的欲望。b、啟發(fā)學(xué)生選擇表現(xiàn)形式。c、引導(dǎo)學(xué)生把握表現(xiàn)方法。從小、自己感受最深的地方畫(huà)起，如：先畫(huà)樹(shù)根，再畫(huà)樹(shù)干，畫(huà)面形象的整體美感。d、提示學(xué)生運(yùn)用添加繪畫(huà)的方法。根據(jù)畫(huà)面需要可適當(dāng)添加石頭、小橋、房屋、人物等。二、初讀課文，識(shí)記生字1．學(xué)生打開(kāi)書(shū)用自己喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，同桌互相解決。2．小組合作，認(rèn)讀識(shí)字。師出示帶生字的詞，學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀記憶生字。3．去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。三、再讀課文，深入品味1．學(xué)生在小組內(nèi)讀課文。同學(xué)互相評(píng)價(jià)指正。2．師指名讀課文，并讓學(xué)生評(píng)價(jià)指正。3．逐段指導(dǎo)朗讀，交流自己讀懂了什么。指導(dǎo)學(xué)生借助“站”“彎”“垂下”等詞語(yǔ)想像柳樹(shù)的樣子。想一想：她還會(huì)釣到什么？是什么樣子的？“從春天釣到冬天”是什么意思？從“綠色的釣線(xiàn)，越垂越多，越垂越長(zhǎng)。”這句話(huà)你讀懂了什么？（同桌之間互相交流）柳樹(shù)什么也沒(méi)釣到，但她并沒(méi)有灰心，從中你懂得了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）四、拓展延伸學(xué)生朗讀古詩(shī)，教師適當(dāng)講解。詠柳（唐）賀知章碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。五、作業(yè)抄寫(xiě)本課生字新詞。篇三：柳樹(shù)醒了教學(xué)設(shè)計(jì)篇四：《柳樹(shù)醒了》的教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)搜索的整合——“柳樹(shù)醒了”與互聯(lián)網(wǎng)搜索整合的教案設(shè)計(jì)篇五：畫(huà)柳樹(shù)教案《畫(huà)柳樹(shù)》教案教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生懂得利用曲線(xiàn)工具畫(huà)出柳條及其葉子。2、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考與解決問(wèn)題的能力。3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神與合作交流的欲望。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：曲線(xiàn)的普通畫(huà)法，與曲線(xiàn)的四要素。難點(diǎn)：特殊情況（起點(diǎn)和終點(diǎn)重合時(shí)）曲線(xiàn)畫(huà)法。教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體電腦室電腦，畫(huà)圖軟件，控制平臺(tái)。教學(xué)過(guò)程：【篇二：17楊柳公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)】17《楊柳》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)陳波教學(xué)目標(biāo)與要求1.理解文章內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思想感情的.2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀中想象,感悟,抓住重點(diǎn)句品讀,合作探究,感悟交流.3.感受作者所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的思想感情.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):理解文章內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情.難點(diǎn):體會(huì)文章的表達(dá)方法.教學(xué)方法：講議讀練法教學(xué)準(zhǔn)備：dvd交互式光盤(pán)彩電dvd小黑板課時(shí)安排；一課時(shí)（第2課時(shí)）教學(xué)過(guò)程一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.出示“昔、賤”。指名認(rèn)讀，再齊讀。2.回顧上節(jié)課所提問(wèn)題;課文抒發(fā)了作者對(duì)什么的什么感情？二．整體感知1．學(xué)生聽(tīng)讀（播放dvd朗讀視頻）2．邊聽(tīng)邊思考課后第一個(gè)題目，作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出自己喜愛(ài)楊柳的原因？3．討論、交流，教師點(diǎn)撥。（板書(shū)）（1）與楊柳有緣（2）楊柳的形態(tài)美（3）楊柳的內(nèi)在美三．研讀課文1．讀1~2自然段：“我”與楊柳有緣①學(xué)生自瀆,思考:“我”是怎樣與楊柳結(jié)上的緣?是存心還是偶然?例舉愛(ài)柳的原因是為什么?這些是“我”愛(ài)柳的原因要與之結(jié)緣的原因嗎?從哪些句子可以感覺(jué)得到?②討論、交流，教師點(diǎn)撥。(1.種柳取名2.無(wú)意偶然3.表明自己與結(jié)緣的偶然,不存心4.不是,這些是別人的.5.假如…就…即使…也…---造句)③你知道“陶淵明宅前所種”是怎么一回事嗎?“客舌青青”援引自什么詩(shī)呢?④討論、交流，教師點(diǎn)撥。(1.陶淵明,晉代著名文人隱士,是田園詩(shī)的鼻祖,因其在所居宅前栽種五棵柳樹(shù),后人稱(chēng)之“五柳先生”。2?！翱蜕嗲嗲唷背鲎蕴拼?shī)人王維著名的送別詩(shī)《送元二使安西》中“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新?！边@一句。）2．讀3~5自然段，作者要贊美的楊柳的形態(tài)美，楊柳的內(nèi)在美。①找出描寫(xiě)楊柳形態(tài)美的句子。②指名讀，想像齊讀。③楊柳的內(nèi)在美有哪些呢？找出相關(guān)關(guān)鍵句子、詞語(yǔ)。④指名回答。（1．“賤”2.下垂）⑤討論、交流，感情朗讀。賤是一個(gè)什么詞性的詞？為什么打上引號(hào)？（這是作者從反面贊美楊柳，因?yàn)闂盍︻B強(qiáng)，平凡而無(wú)私）⑥討論第5自然段的第一句話(huà)。作者拿楊柳與花木對(duì)比，贊美楊柳的什么品格？⑦討論、交流，感情朗讀。（贊美了楊柳的高而能下，高而不忘本）3．討論第6自然段，在全文結(jié)構(gòu)上有什么作用。①齊讀、感悟。②討論、交流，教師點(diǎn)撥。（照應(yīng)開(kāi)頭，深化主題。最能象征春的神意，只有垂楊）4．討論課后思考題三作者表達(dá)自己感情的方法有哪些？①討論、交流。②教師點(diǎn)撥。（1.作比較，對(duì)比。2.比喻擬人。）四．朗讀3~6自然段，感受作者對(duì)楊柳的熱愛(ài)之情。要求：帶著喜愛(ài)，贊美的感情朗讀五．小結(jié)本文通過(guò)介紹自己喜愛(ài)楊柳的種種原因，贊美楊柳的美麗可愛(ài)，別具一格的姿態(tài)，頑強(qiáng)的生命力和高而不忘本的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)楊柳由衷的喜愛(ài)之情。六．作業(yè)1．生字抄寫(xiě)2.課后思考題二七．板書(shū)與楊柳有緣-偶然楊柳外在美嫩綠的珠子s線(xiàn)-美麗可愛(ài)喜愛(ài)內(nèi)在美“賤”-頑強(qiáng)的生命力無(wú)私下垂–高而不忘本贊美春的主人春的神意象征【篇三：《楊柳青》教學(xué)設(shè)計(jì)詳案】人民音樂(lè)出版社第八冊(cè)《楊柳青》教學(xué)設(shè)計(jì)東關(guān)小學(xué)吉沁妮教學(xué)目標(biāo)：1．用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚(yáng)州方言來(lái)演唱歌曲，感受鮮明的地方特色。2．了解揚(yáng)州相關(guān)文化，使學(xué)生增加對(duì)民歌的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能夠用輕快、活潑的聲音演唱揚(yáng)州民歌《楊柳青》。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用揚(yáng)州方言演唱歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴教學(xué)過(guò)程：師生問(wèn)好，喊班級(jí)口號(hào)一、練聲請(qǐng)大家隨老師的琴聲來(lái)演唱歌曲《拍手拍手》、《陽(yáng)光牽著我的手》二、導(dǎo)入新課1．導(dǎo)入：今天，老師帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)江蘇揚(yáng)州，領(lǐng)略一下那里的風(fēng)光和地方特色。（多媒體播放“揚(yáng)州風(fēng)光“，讓學(xué)生欣賞，背景音樂(lè)《楊柳青》）。師：揚(yáng)州是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的城市，它歷史悠久，地處江蘇省中部。正所謂詩(shī)人李白曾在詩(shī)句中寫(xiě)道“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州，”的著名詩(shī)句。三月的揚(yáng)州煙雨蒙蒙，瓊花盛開(kāi)，花香撲鼻。楊柳也是揚(yáng)州的標(biāo)志之一。早在1400年前隋朝時(shí)期，隋煬帝開(kāi)鑿運(yùn)河下?lián)P州，將柳樹(shù)種植運(yùn)河兩岸，并賜給其姓，所以才有“楊柳”之名。揚(yáng)州不僅有美景，還有聞名遐邇的美食—揚(yáng)州炒飯，它不僅味美而且樣子也很好看，有紅有綠。恰似花紅柳綠的揚(yáng)州美景。2．揭題《楊柳青》師：揚(yáng)州不僅有美食、美景，連當(dāng)?shù)氐拿窀枰卜浅Ｃ溃裉炀妥屛覀円黄鹱哌M(jìn)江蘇揚(yáng)州，學(xué)一首揚(yáng)州民歌《楊柳青》。三、學(xué)習(xí)新歌1．初聽(tīng)歌曲（播放錄音），思考問(wèn)題：聽(tīng)了這首歌曲，你有什么感受？（這首歌曲輕松、活潑、充滿(mǎn)活力，表現(xiàn)的是勞動(dòng)人民下田勞作的情景，表達(dá)了勞動(dòng)人民過(guò)上幸福生活后的愉快心情）2．復(fù)聽(tīng)歌曲（教師范唱），思