西游記閱讀教學設(shè)計VIP

《西游記》閱讀教學設(shè)計一、教學目標1.

學生能夠了解《西游記》的作者、創(chuàng)作背景、主要人物及故事情節(jié)。掌握小說中人物形象的塑造方法，如外貌、語言、動作、心理描寫等。2.體會小說中所蘊含的不畏艱難、堅持不懈的精神，培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志品質(zhì)。二、教學重難點1.

重點深入分析孫悟空、唐僧、豬八戒、沙僧等主要人物的性格特點。理解小說的主題思想，尤其是對人性、社會現(xiàn)象的反映。2.

難點-探討《西游記》在文學史上的地位和對后世文學創(chuàng)作的影響。引導學生批判性地思考小說中的宗教元素與神話傳說。三、教學方法講授法、討論法、角色扮演法、思維導圖法四、教學過程1.

導入（5分鐘）-播放86版《西游記》的主題曲《敢問路在何方》，同時在屏幕上展示一些《西游記》中的經(jīng)典畫面，如孫悟空大鬧天宮、三打白骨精等，營造濃厚的氛圍，引發(fā)學生的興趣。提問學生對《西游記》的初步了解，如知道的人物、故事等，從而導入新課。2.

作者及背景介紹（3分鐘）簡要介紹作者吳承恩的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作風格。說明《西游記》的創(chuàng)作背景，包括當時的社會環(huán)境、文化思潮以及神話傳說的流傳情況。3.

人物形象分析（20分鐘）選取孫悟空這一主要人物，引導學生從書中找出描寫孫悟空外貌、語言、動作、心理的語句。如“身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱。一雙怪眼似明星，兩耳過肩查又硬。挺挺身才變化多，聲音響亮如鐘磬?！保ㄍ饷裁鑼懀┩ㄟ^這些描寫分析孫悟空的性格特點，如勇敢、機智、叛逆、愛憎分明等。組織學生分組討論唐僧、豬八戒、沙僧的人物形象，每組派代表發(fā)言，教師總結(jié)并補充。唐僧：慈悲善良，但有時過于迂腐、固執(zhí)；豬八戒：好吃懶做、貪財好色，但又憨厚可愛、重情重義；沙僧：忠厚老實、任勞任怨、默默奉獻。4.

情節(jié)梳理（15分鐘）介紹思維導圖的繪制方法，以“唐僧師徒西天取經(jīng)”為中心主題，讓學生分組合作繪制《西游記》的情節(jié)思維導圖，包括主要經(jīng)歷的國家、遇到的妖怪、發(fā)生的故事等。每組展示繪制的思維導圖，教師進行點評和完善，幫助學生清晰地梳理小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。5.

主題探討（10分鐘）提出問題引導學生思考：《西游記》僅僅是一部神話故事嗎？它還反映了哪些社會現(xiàn)象和人性問題？如對封建統(tǒng)治階級的批判、對正義與邪惡的斗爭、對人性弱點的揭示等。組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表不同的觀點，教師引導學生深入理解小說的主題思想。提出問題引導學生思考：“《西游記》中的取經(jīng)之路象征著什么？”“孫悟空從大鬧天宮到西天取經(jīng)的轉(zhuǎn)變反映了什么？”讓學生分組討論，從不同角度分析《西游記》的主題思想。教師總結(jié)歸納學生的觀點，引導學生理解《西游記》不僅僅是一部神話冒險故事，它還蘊含著對人性的思考（如師徒四人的性格弱點與成長）、對社會現(xiàn)實的批判（如對天庭等統(tǒng)治階層的暗諷）、對宗教修行的隱喻（歷經(jīng)磨難終成正果）以及對人生理想的追求（向西天求取真經(jīng)，追求真理和解脫）等豐富的主題內(nèi)涵。6.

拓展延伸（5分鐘）介紹《西游記》在文學史上的地位和對后世文學、影視、動漫等領(lǐng)域的廣泛影響。推薦學生閱讀《西游記》的相關(guān)衍生作品，如《大話西游》《西游補》等，拓寬學生的閱讀視野。7.

課堂總結(jié)（2分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括人物形象分析、情節(jié)梳理、主題探討等。鼓勵學生在課后繼續(xù)深入閱