《幼兒園教玩具設(shè)計(jì)與制作》課件-2第二章兒童素質(zhì)教育與教玩具設(shè)計(jì)VIP

學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)了解兒童素質(zhì)教育與教玩具之間的關(guān)系；熟悉教玩具的特征及其教育功能；了解兒童各個(gè)發(fā)展階段的心理、行為特征；掌握兒童教玩具設(shè)計(jì)的原則與方法；根據(jù)兒童身心發(fā)展特征，為幼兒園設(shè)計(jì)或配置教玩具。●重點(diǎn)：要求學(xué)生了解兒童各個(gè)發(fā)展階段的心理、行為特征，學(xué)習(xí)與掌握每個(gè)階段教玩具設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。●難點(diǎn)：根據(jù)兒童身心發(fā)展特征，設(shè)計(jì)和為幼兒園配置符合兒童心理特征和發(fā)展需要的教玩具。Part

One兒童素質(zhì)教育的概念素質(zhì)教育的定義我們這里所說(shuō)的素質(zhì)主要包含思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)等，通常稱之為德、智、體。什么是素質(zhì)？素質(zhì)教育的定義素質(zhì)的類型結(jié)構(gòu)按教育目的和社會(huì)需要分

按素質(zhì)層次分按兒童年齡特點(diǎn)和教育目的分自然素質(zhì)心理素質(zhì)社會(huì)文化素質(zhì)政治素質(zhì)技能素質(zhì)思想素質(zhì)勞動(dòng)素質(zhì)科學(xué)素質(zhì)審美素質(zhì)綜合能力素質(zhì)文化素質(zhì)心理素質(zhì)心理素質(zhì)心理素質(zhì)心理素質(zhì)心理素質(zhì)心理素質(zhì)心理素質(zhì)我國(guó)兒童素質(zhì)教育實(shí)施意義加強(qiáng)兒童素質(zhì)教育，為他們以后順利融入到現(xiàn)代社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的根基，對(duì)于振興偉大的中華民族，對(duì)于和平發(fā)展!穩(wěn)定社會(huì)、提高中華民族整體素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，具有非常重要的意義，也是全國(guó)人民和每個(gè)家長(zhǎng)的共同期盼。兒童素質(zhì)特征及素質(zhì)教育特點(diǎn)與成人相比，兒童的素質(zhì)先天性“自然性更強(qiáng)些兒童素質(zhì)的根基性與素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性特點(diǎn)素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分兒童素質(zhì)特征及素質(zhì)教育特點(diǎn)素質(zhì)具有整體性，提倡“完整兒童”教育兒童素質(zhì)的整體性與素質(zhì)教育的整合性特點(diǎn)塑造完整人格，需要全人格素質(zhì)教育兒童素質(zhì)特征及素質(zhì)教育特點(diǎn)兒童大腦的智力潛力是素質(zhì)教育智力開(kāi)發(fā)的生理基礎(chǔ)兒童素質(zhì)的潛在性與素質(zhì)教育的開(kāi)發(fā)性特點(diǎn)早期智能素質(zhì)教育是以智能發(fā)展規(guī)律為依據(jù)的兒童素質(zhì)教育要注重潛在發(fā)展區(qū)的開(kāi)發(fā)兒童素質(zhì)特征及素質(zhì)教育特點(diǎn)兒童心理素質(zhì)形成和發(fā)展的敏感期或最佳期兒童素質(zhì)的易塑性以及素質(zhì)教育的塑造性特點(diǎn)兒童素質(zhì)教育必然是塑造性教育，而不是改造性教育兒童素質(zhì)特征及素質(zhì)教育特點(diǎn)兒童的生理素質(zhì)和心理素質(zhì)都處在高度發(fā)展時(shí)期兒童素質(zhì)的發(fā)展性與素質(zhì)教育的動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)兒童素質(zhì)教育在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行PartTwo玩具與兒童素質(zhì)教育玩具、游戲與素質(zhì)教育玩具起源于游戲，是游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)玩具與游戲在功能上的傳承性和一致性0102兒童玩具與游戲之間的關(guān)系玩具、游戲與素質(zhì)教育之間的關(guān)系游戲是兒童的”生活”游戲是兒童的”工作”0102游戲是兒童的存在方式玩具、游戲與素質(zhì)教育之間的關(guān)系游戲價(jià)值與兒童素質(zhì)教育游戲可以促進(jìn)兒童的身心健康游戲可以促進(jìn)兒童創(chuàng)造力發(fā)展游戲可以促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的發(fā)展游戲可以促進(jìn)兒童社會(huì)性技能的發(fā)展兒童玩具的教育因素兒童玩具與游戲之間的關(guān)系1234567體驗(yàn)性認(rèn)知性生活情境性思維參與性藝術(shù)性開(kāi)放性玩伴參與性Part

Three兒童身心發(fā)展對(duì)玩具設(shè)計(jì)的影響不同年齡段兒童身心發(fā)展特點(diǎn)動(dòng)作的發(fā)展感覺(jué)發(fā)展迅速開(kāi)始出現(xiàn)知覺(jué)注意的發(fā)生和發(fā)展記憶產(chǎn)生和發(fā)展情緒發(fā)生和發(fā)展嬰兒期兒童身心發(fā)展特點(diǎn)動(dòng)作的發(fā)展言語(yǔ)的發(fā)展感知覺(jué)逐步發(fā)展注意和記憶發(fā)展思維和想象發(fā)生情緒和情感發(fā)展幼兒期兒童身心發(fā)展特點(diǎn)意志行動(dòng)發(fā)生自我意識(shí)萌芽不同年齡段兒童身心發(fā)展特點(diǎn)不同年齡段兒童身心發(fā)展特點(diǎn)動(dòng)作發(fā)展言語(yǔ)發(fā)展感覺(jué)和知覺(jué)發(fā)展注意和記憶發(fā)展思維的發(fā)展想象的發(fā)展學(xué)前期兒童身心發(fā)展特點(diǎn)情感的發(fā)展意志的發(fā)展個(gè)性和道德品質(zhì)初步形成運(yùn)動(dòng)覺(jué)感知覺(jué)的特點(diǎn)注意的特點(diǎn)記憶的特點(diǎn)想象的特點(diǎn)思維的特點(diǎn)學(xué)齡初期兒童身心發(fā)展特點(diǎn)情感和意志的特點(diǎn)個(gè)性的特點(diǎn)和道德品質(zhì)發(fā)展不同年齡段兒童身心發(fā)展特點(diǎn)幼兒園兒童玩具設(shè)計(jì)特征分析幼兒園兒童玩具設(shè)計(jì)特征與功能實(shí)例分析3-6歲的兒童最明顯的特點(diǎn)是好奇、好問(wèn)、好模仿，是發(fā)展智力、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。幼兒玩具的設(shè)計(jì)應(yīng)該更加注重兒童智力的開(kāi)發(fā)、運(yùn)動(dòng)能力的訓(xùn)練、合作能力和獨(dú)立能力的培養(yǎng)。幼兒園兒童玩具功能實(shí)例分析幼兒園兒童玩具設(shè)計(jì)特征與功能實(shí)例分析發(fā)展大肌肉動(dòng)作的玩具兒童車蹦蹦床兒童車動(dòng)物頭飾兒童滑梯幼兒園兒童玩具功能實(shí)例分析幼兒園兒童玩具設(shè)計(jì)特征與功能實(shí)例分析發(fā)展小肌肉動(dòng)作的玩具兒童畫(huà)板彩泥造型雙層巴士拼板兒童積塑玩具沙灘玩具積木幼兒園兒童玩具功能實(shí)例分析幼兒園兒童玩具設(shè)計(jì)特征與功能實(shí)例分析發(fā)展感知觀察能力的玩具七彩積木樂(lè)器玩具幼兒園兒童玩具功能實(shí)例分析幼兒園兒童玩具設(shè)計(jì)特征與功能實(shí)例分析發(fā)展概括分類能力的玩具形狀分類積木找位游戲——?jiǎng)游锏奈绮陀變簣@兒童玩具功能實(shí)例分析幼兒園兒童玩具設(shè)計(jì)特征與功能實(shí)例分析發(fā)展數(shù)概念的玩具小熊算盤(pán)數(shù)字跳舞毯數(shù)字時(shí)鐘算術(shù)拼板幼兒園兒童玩具功能實(shí)例分析幼兒園兒童玩具設(shè)計(jì)特征與功能實(shí)例分析認(rèn)識(shí)自然領(lǐng)域的玩具LALA布書(shū)<春夏秋冬>電動(dòng)積木玩具車LALA布書(shū)《走遍中國(guó)》幼兒園兒童玩具功能實(shí)例分析幼兒園兒童玩具設(shè)計(jì)特征與功能實(shí)例分析發(fā)展語(yǔ)言的玩具英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)兒童早教機(jī)《幼兒語(yǔ)言游戲》寶寶書(shū)購(gòu)物樂(lè)——收銀機(jī)幼兒園兒童玩具功能實(shí)例分析幼兒園兒童玩具設(shè)計(jì)特征與功能實(shí)例分析發(fā)展社會(huì)性活動(dòng)的玩具