小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃(共14篇)

小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃（共14篇）

第1篇：

小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃五（3）班數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃為了

匡助學(xué)生解決平時(shí)學(xué)—中存在的問題和艱難，使部份學(xué)生在期末考

試中脫穎而出或者是摘掉學(xué)困生的頭銜，我們有必要制定一個(gè)培

優(yōu)輔差計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想：在保證課堂效率的前提下，對(duì)一部份學(xué)有余

力的學(xué)生輔導(dǎo)，使他們?cè)趯W(xué)一中更加得心應(yīng)手，重在培養(yǎng)這種學(xué)生

獨(dú)立思量，獨(dú)立學(xué)一的能力，保障其在優(yōu)生中的地位；對(duì)學(xué)—方面

仍存在艱難的學(xué)生賦予匡助，采取對(duì)知識(shí)點(diǎn)查缺補(bǔ)漏，端正其學(xué).

態(tài)度等一系列措施導(dǎo)致其學(xué)_上有一定的進(jìn)步。

二、基本情況分析：經(jīng)過一年半的學(xué)一觀察，我認(rèn)為我班的情

況是：1、學(xué)生上課樂于積極動(dòng)腦，發(fā)言，上課掌握知識(shí)的能力較

強(qiáng)；2、優(yōu)生的占有一定的比例，但優(yōu)生相比年級(jí)其它班的優(yōu)生來

說“不優(yōu)”。我班的優(yōu)生排在年級(jí)優(yōu)生的后面，在優(yōu)秀和良好之間

徘徊不定，我們沒有絕對(duì)的優(yōu)生。

3、良好的學(xué)生人數(shù)比例比較大，站全班總?cè)藬?shù)的50%,這

部分學(xué)生大多勤奮塌實(shí)，喜歡死讀書，計(jì)算方面基本不會(huì)存在

較大的問題，主要是解決問題這塊有所欠缺。

4、差生不差。差生大部份都在及格邊緣徘徊，除極個(gè)別的

外，沒有特殊突出的。

三、任務(wù)目標(biāo)：培優(yōu)對(duì)象：李智斐李雁萍瞿桂麗李建祥趙琦

孟媛幸更鵬趙晶曾經(jīng)俊平輔差對(duì)象：李林超鄧家偉王麗萍楊婿孟

學(xué)志昂嬌張婷李衛(wèi)華四、方法措施：1、從課堂上出發(fā)，培養(yǎng)他

們良好的學(xué)—慣（上課積極思量、發(fā)言；敢于斗膽地回答教師提

出的問題；按時(shí)獨(dú)立思量完成作業(yè)）。

2、匡助學(xué)生加強(qiáng)他們自身的學(xué).主動(dòng)性，激發(fā)他們的競爭意

識(shí)。

3、養(yǎng)成不懂就問，不懂多問的學(xué)—慣；4、平時(shí)對(duì)學(xué)—有艱難

的學(xué)生做到不歧視，多鼓勵(lì)；不粗暴，多寬容。耐心細(xì)致地幫

助，上課時(shí)多留意，多體貼，下課催促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。

必要時(shí)適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。

5、加強(qiáng)對(duì)家庭的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)

律、科學(xué)育人；鼓勵(lì)孩子在爸爸的支持和鼓勵(lì)下，另行自我發(fā)

展，找到自己的長處。

6、在日常工作中，教師要對(duì)后進(jìn)生的學(xué)_態(tài)度、學(xué)一方法、學(xué)

一紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

7、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變

為“重視過程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)

生去探索、去發(fā)現(xiàn)。

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8、在課堂上開展小組合作學(xué)讓學(xué)生在?起動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)

腦、動(dòng)動(dòng)嘴，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓

力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

第2篇:

小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃桑阿鎮(zhèn)明德小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作計(jì)

劃年9月六(7)班數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃為了匡助學(xué)生解決平時(shí)

學(xué)一中存在的問題和艱難，使部份學(xué)生在期末考試中脫穎而出或者

是摘掉學(xué)困生的頭銜，我們有必要制定一個(gè)培優(yōu)輔差計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想：在保證課堂效率的前提下，對(duì)一部份學(xué)有余

力的學(xué)生輔導(dǎo)，使他們?cè)趯W(xué)一中更加得心應(yīng)手，重在培養(yǎng)這種學(xué)生

獨(dú)立思量，獨(dú)立學(xué)一的能力，保障其在優(yōu)生中的地位；對(duì)學(xué)—方面

仍存在艱難的學(xué)生賦予匡助，采取對(duì)知識(shí)點(diǎn)查缺補(bǔ)漏，端正其學(xué).

態(tài)度等一系列措施導(dǎo)致其學(xué)_上有一定的進(jìn)步。

二、基本情況分析：經(jīng)過學(xué)_觀察，我認(rèn)為我班的情況是：1、

學(xué)生上課樂于積極動(dòng)腦，發(fā)言，上課掌握知識(shí)的能力較強(qiáng)；2、

優(yōu)生的占有一定的比例，但優(yōu)生相比年級(jí)其它班的優(yōu)生來說”不

優(yōu)工我班的優(yōu)生排在年級(jí)優(yōu)生的后面，在優(yōu)秀和良好之間徘徊

不定，我們沒有絕對(duì)的優(yōu)生。

3、良好的學(xué)生人數(shù)比例比較大，站全班總?cè)藬?shù)的50%,這

部分學(xué)生大多勤奮塌實(shí)，喜歡死讀書，計(jì)算方面基本不會(huì)存在較

大的問題，主要是解決問題這塊有所欠缺。

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4、差生不差。差生大部份都在及格邊緣徘徊，除極個(gè)別的

外，沒有特殊突出的。

三、任務(wù)目標(biāo)：培優(yōu)對(duì)象：徐婷婷楊微申紅徐婷婷管華江鄭

國龍任曉月劉燦江楊微郭洪昌馮紅景張偉珥輔差對(duì)象：呂立業(yè)馮

書科韓微任曉靜劉學(xué)鑫王新丁磊四、方法措施：1、從課堂上出

發(fā)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)—慣（上課積極思量、發(fā)言；敢于斗膽地

回答教師提出的問題；按時(shí)獨(dú)立思量完成作業(yè)）。

2、匡助學(xué)生加強(qiáng)他們自身的學(xué).主動(dòng)性，激發(fā)他們的競爭意

識(shí)。

3、養(yǎng)成不懂就問，不懂多問的學(xué)—慣；4、平時(shí)對(duì)學(xué)—有艱難

的學(xué)生做到不歧視，多鼓勵(lì)；不粗暴，多寬容。耐心細(xì)致地幫

助，上課時(shí)多留意，多體貼，下課催促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。

必要時(shí)適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。

5、加強(qiáng)對(duì)家庭的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)

律、科學(xué)育人；鼓勵(lì)孩子在爸爸的支持和鼓勵(lì)下，另行自我發(fā)

展，找到自己的長處。

6、在日常工作中，教師要對(duì)后進(jìn)生的學(xué)_態(tài)度、學(xué)一方法、學(xué)

一紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

7、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變

為“重視過程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)

生去探索、去發(fā)現(xiàn)。

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8、在課堂上開展小組合作學(xué)讓學(xué)生在?起動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)

腦、動(dòng)動(dòng)嘴，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓

力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

第3篇:

小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃五⑵班數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃為了

匡助學(xué)生解決平時(shí)學(xué)—中存在的問題和艱難，使部份學(xué)生在期木考

試中脫穎而出或者是摘掉學(xué)困生的頭銜，我們有必要制定一個(gè)培

優(yōu)輔差計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想：在保證課堂效率的前提下，對(duì)一部份學(xué)有余

力的學(xué)生輔導(dǎo)，使他們?cè)趯W(xué)—中更加得心應(yīng)手，重在培養(yǎng)這種學(xué)生

獨(dú)立思量，獨(dú)立學(xué)_的能力，保障其在優(yōu)生中的地位；對(duì)學(xué)一方面

仍存在艱難的學(xué)生賦予匡助，采取對(duì)知識(shí)點(diǎn)查缺補(bǔ)漏，端正其學(xué)—

態(tài)度等一系列措施導(dǎo)致其學(xué)_上有一定的進(jìn)步。

二、基本情況分析：經(jīng)過一年半的學(xué)一觀察，我認(rèn)為我班的情

況是：1、學(xué)生上課樂于積極動(dòng)腦，發(fā)言，上課掌握知識(shí)的能力較

強(qiáng)；2、優(yōu)生的占有一定的比例，但優(yōu)生相比年級(jí)其它班的優(yōu)生來

說“不優(yōu)”。我班的優(yōu)生排在年級(jí)優(yōu)生的后面，在優(yōu)秀和良好之間

徘徊不定，我們沒有絕對(duì)的優(yōu)生。

3、良好的學(xué)生人數(shù)比例比較大，站全班總?cè)藬?shù)的50%,這

部分學(xué)生大多勤奮塌實(shí)，喜歡死讀書，計(jì)算方面基本不會(huì)存在

較大的問題，主要是解決問題這塊有所欠缺。

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4、差生不差。差生大部份都在及格邊緣徘徊，除極個(gè)別的

外，沒有特殊突出的。

三、任務(wù)目標(biāo)：培優(yōu)對(duì)象：胡君佳楊松林鄒佳侯艷婷任雪梅

聶子豪韋文杰楊億麥合麗婭艾孜買提祖力亞爾潘辛萍輔差對(duì)象：

徐家琪王歡王行閆朝芳劉軍光玉米提江王依航喬寶毅何涵宇谷江

豪李生濤妮柒熱巴哈迪爾艾爾番米清軍李海霞1、從課堂上出發(fā)，

培養(yǎng)他們良好的學(xué)—慣（上課積極思量、發(fā)言；敢于斗膽地回答

教師提出的問題；按時(shí)獨(dú)立思量完成作業(yè)）。

2、匡助學(xué)生加強(qiáng)他們自身的學(xué).主動(dòng)性，激發(fā)他們的競爭意

識(shí)。

3、養(yǎng)成不懂就問，不懂多問的學(xué)—慣；4、平時(shí)對(duì)學(xué)—有艱難

的學(xué)生做到不歧視，多鼓勵(lì)；不粗暴，多寬容。耐心細(xì)致地幫

助，上課時(shí)多留意，多體貼，下課催促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。

必要時(shí)適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。

5、加強(qiáng)對(duì)家庭的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)

律、科學(xué)育人；鼓勵(lì)孩子在爸爸的支持和鼓勵(lì)下，另行自我發(fā)

展，找到自己的長處。

6、在日常工作中，教師要對(duì)后進(jìn)生的學(xué)_態(tài)度、學(xué)一方法、學(xué)

一紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

7、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變

為“重視過程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)

生去探索、去發(fā)現(xiàn)。

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8、在課堂上開展小組合作學(xué)讓學(xué)生在?起動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)

腦、動(dòng)動(dòng)嘴，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓

力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

第4篇：

小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃工作計(jì)劃是行政活動(dòng)中使用范圍

很廣的重要公文，也是應(yīng)用寫作的一個(gè)重頭戲。下面為大家整理了

小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃3篇，歡迎閱讀借鑒。小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)

輔差工作計(jì)劃3篇⑴培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高，在課堂上有

意識(shí)給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。發(fā)揮優(yōu)生

的優(yōu)勢(shì)，開展幫困活動(dòng)，介紹學(xué)—方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他

們的學(xué)_興趣。對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)多重復(fù)，在熟練的

基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，特別是學(xué)—態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)_積極性

的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵(lì)他們創(chuàng)新。本學(xué)期我將從以

下幾個(gè)方面入手：1、正確看待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為自

己工作的重點(diǎn)。在工作過程中做到個(gè)體分析與群體分析，確立發(fā)

展目標(biāo)和措施，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待每一

個(gè)人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)

價(jià)，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的

學(xué)—，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

2、在班級(jí)里能建立學(xué)生的學(xué)—檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不

同層次的學(xué)一幫扶小組，確立學(xué)_目標(biāo)，在班級(jí)里努力營造一個(gè)良

好的學(xué)_氛圍，改變以前老師拖堂、補(bǔ)課的陋把問題交給學(xué)生

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去自主解決，老師做好指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各

層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。

3、在加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我

能力形成的環(huán)境。努力把班級(jí)集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我能

力形成的過程。

4、摸清學(xué)生的學(xué)_基礎(chǔ)，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)

到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、

確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易

到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教

學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間在三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講

課控制在10分鐘以內(nèi)?？焖俜答?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及

時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避

免課后大面積補(bǔ)課。

5、建立家?！盎ヂ?lián)網(wǎng)“。采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來。”的辦法與家

長取得聯(lián)系，進(jìn)行家訪或者將家長請(qǐng)到學(xué)校來開座談會(huì)，了解學(xué)

生暗地里的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生每取得的一

分進(jìn)步都及時(shí)告知家長，爭取家長們的配合。

指導(dǎo)思想：提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)—能力，進(jìn)一步鞏固并提

高中等生的學(xué)_成績，匡助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔

導(dǎo)和優(yōu)生的匡助下，逐步提高學(xué)—成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)—慣。

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培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)?批數(shù)學(xué)尖子，挖掘他們

的潛能，訓(xùn)練良好學(xué)—慣，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整

個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)素質(zhì)和數(shù)學(xué)成績。

培優(yōu)對(duì)象：XXX、XXX、XXX、XX、XXX輔差對(duì)象：XXX、XXX>

XXX、XXX主要措施：1.課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間，組織學(xué)生加以

輔導(dǎo)訓(xùn)練。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

3.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué).經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)

4.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)一思維、方法來影響差生。

5.對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度。

6.采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賦予肯定，并鼓勵(lì)

其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立模范，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)一積

極性和成功感。

7.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)一方法，賦予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)

展，保證差生改善目前學(xué)一差的狀況，提高學(xué)_成績。

8.重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9.必要時(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)_問題。

總之，在素質(zhì)的今天，培優(yōu)輔差工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的

重中之重。我們作為教師，會(huì)不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使我

們的培優(yōu)輔差工作更具成效。

小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃3篇⑵為順利完成本學(xué)年的教學(xué)

任務(wù)，提高本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，環(huán)繞

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學(xué)校工作目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生

成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制

定培優(yōu)計(jì)劃，以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作

中，培優(yōu)補(bǔ)差工作有著十分重要的必要性。

通過這次期中測試進(jìn)一步了解到班上學(xué)生的情況，班上的學(xué)

困生主要有：紀(jì)博文、方雯、王詩琪、余詩琪、龔子奇、揚(yáng)麗

欣、屈夢(mèng)瀏等；優(yōu)等生有：張公博、邵彬、陸一鳴等。針對(duì)這些

情況我定出了一（二）班的培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃：（一）思想方面的培

優(yōu)補(bǔ)差。

1、做好學(xué)生的思想工作，時(shí)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛

他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)一的積極性。了

解學(xué)生們的學(xué)_態(tài)度、學(xué)—慣、學(xué)—方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想

心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、

生活、思想、課堂等各方面的情況。

（二）有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。

利用課余時(shí)間和

第八節(jié)課，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，”因材施教、

對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如

下：1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、安排坐位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)—對(duì)子。即“兵教兵”。

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3、課堂練一分成三個(gè)層次；第一層“必做題”基礎(chǔ)題，第二

層：“選做題”中等題，第三層“思量題”拓廣題。

滿足不同層次學(xué)生的需要。

4、培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果

鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能”耗費(fèi)至少的必要時(shí)間和必要精

力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練才干上好課，才干保證培

優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編強(qiáng)、一題教學(xué)要有四度。

_題設(shè)計(jì)（或者選編—題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)

和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固”

雙基”，有利于啟示學(xué)生思維；—題講評(píng)要增加信息程度，環(huán)繞重

點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答；解答

—題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，

培養(yǎng)學(xué)生思維的靈便性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題

訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈便的典型題，有代表性和

針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。

5、每周進(jìn)行一次測試“周考“，每月進(jìn)行一次'月考"，建立學(xué)

生學(xué)—檔案。

（三）在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)：

一、不歧視學(xué).有艱難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同

仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差

生的角度去分析他們的行為對(duì)不對(duì)。

第11頁共27頁

二、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)一方案，比如優(yōu)秀生可以給

他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給

與相應(yīng)的題目進(jìn)行練.和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的R的。

三、時(shí)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情

況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)_興趣，樹立對(duì)學(xué)—的信

心。

四、對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)_的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的能

力方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上。

五、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。

差生時(shí)常會(huì)浮現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況，教師應(yīng)該分清晰是什么

原因，大多數(shù)是懶惰造成的，有的是其他原因。比如學(xué)生自己不

會(huì)做。不敢向同學(xué)或者老師請(qǐng)教。不認(rèn)真，馬糊等等。教師一定

要找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因，才干“對(duì)癥下藥”的匡助學(xué)生,

學(xué)生才會(huì)感受到老師的關(guān)愛，才會(huì)努力去學(xué)

六、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)方案庫搜集整理的小測驗(yàn)，對(duì)所

學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測，及時(shí)反饋矯正，耐心輔導(dǎo)。

在教學(xué)中，本人努力把這項(xiàng)工作制定的措施落到實(shí)處，抓好

落實(shí)，充分發(fā)揮各種積極因素，一定要把此項(xiàng)工作做好，爭取做

出好的成績。

小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)埔差工作計(jì)劃3篇(3)”希翼每一個(gè)學(xué)生都成為

優(yōu)生”是每一個(gè)教師的共同愿望，本著”沒有教不好的學(xué)生，確保

教好每一個(gè)學(xué)生“、“沒有差生，惟獨(dú)差異”的原則，從后進(jìn)生抓

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起，課內(nèi)探索與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹立

起學(xué)JI勺信心和勇氣，特作如下計(jì)劃：

一、“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作目標(biāo)1、認(rèn)真落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計(jì)劃，

做好參加對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)行。

2、積極組織相關(guān)學(xué)生參預(yù)活動(dòng)，力爭家長的大力配合。

3、通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動(dòng)，使班級(jí)的多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識(shí)到學(xué)—數(shù)

學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)_數(shù)學(xué)的興趣。

二、后進(jìn)生情況分析情況大體如下：缺乏明確的學(xué)_目的，學(xué)

—態(tài)度極其不端正，而且所要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)很不扎實(shí)，數(shù)學(xué)的口

算能力、計(jì)算能力極差，理解應(yīng)用題的能力差了。加之有著不良

的學(xué)—慣：課堂上不認(rèn)真聽講，沒有動(dòng)腦筋的—慣，作業(yè)也不能自

己獨(dú)立完成（時(shí)常抄襲）。所以學(xué)一成績向來很差。本著要面向全

體，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)一提高的機(jī)會(huì)，我應(yīng)

該有責(zé)任、義務(wù)和耐心去面對(duì)他們，轉(zhuǎn)化他們。

三、輔差目的1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)一的興趣，激發(fā)他們積極參預(yù)學(xué)_

活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)一的主人翁意識(shí)。

2、使他們明確學(xué)—的目的性、端正學(xué)_態(tài)度，逐步做到上課專

心聽講，獨(dú)立、按時(shí)完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)—慣。

3、培養(yǎng)他們自覺、自控、獨(dú)立的能力，以提高學(xué)—水平。

四“培優(yōu)補(bǔ)差”工作措施1、教師了解和正確對(duì)待學(xué)生中客觀存

在的個(gè)別差異，其實(shí)并非以泯滅差異為目的，而是推動(dòng)有差異

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的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)

施，使快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。

2、教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練.由淺入深，

體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有

所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。

3、平時(shí)對(duì)學(xué)—有艱難的學(xué)生努力做到多鼓勵(lì)，多寬容。耐心

細(xì)致地匡助，上課時(shí)多留意，多體貼，催促他們及時(shí)完成相關(guān)作

業(yè)以及練一。

4、加強(qiáng)對(duì)家庭的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)

律、科學(xué)育人;引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)一和生

活中的艱難，做學(xué)一和生活的強(qiáng)者;鼓勵(lì)孩子在爸爸媽媽的支持和

鼓勵(lì)下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。

5、在日常工作中，教師要對(duì)后進(jìn)生的學(xué)_態(tài)度、學(xué)一方法、學(xué)

，己律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

6、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教

學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過

程，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。

7、在課堂上開展小組合作學(xué)讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、

說說，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分

發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

8、課堂活動(dòng)中，盡量采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情

境，選擇恰當(dāng)方法，解決實(shí)際問題的意識(shí)。譬如通過一題多解、

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一題多變、?題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，溝

通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

9、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)

系，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)

學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

10、必要時(shí)組織優(yōu)秀學(xué)生開展專題輔導(dǎo)，并采取學(xué)生不固定

制度，根據(jù)每月質(zhì)量檢測情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，形成良好的競

爭氛圍。

第5篇：

數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃六(25)培優(yōu)輔差計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想為了提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué).能力，進(jìn)一步鞏

固并提高中等生的學(xué)_成績，匡助潛能生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓潛能生

在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的匡助下，逐步提高學(xué)一成績，并培養(yǎng)較好的

學(xué)—慣，形成基本能力。培優(yōu)輔差作為教學(xué)工作的補(bǔ)充，顯的尤

為重要。在具體實(shí)施中，計(jì)劃要落到實(shí)處，一方面，充分發(fā)掘并

培養(yǎng)一批尖子生，挖掘他們的潛能，形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能協(xié)助

老師進(jìn)行輔差活動(dòng)；另一方面，作為老師要積極主動(dòng)的深入了解

學(xué)生，針對(duì)成績稍差一點(diǎn)的學(xué)生，耍多關(guān)心，多匡助，制定有效

的計(jì)劃來提高他們的能力。最終提高整個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)素質(zhì)和成績

二、班情分析從目前情況來看，我班從五年級(jí)的學(xué)一情況及知識(shí)技

能掌握情況看，大部份學(xué)生學(xué)一積極性高，學(xué)一目的明確，上課認(rèn)

真，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，如肖惠、羅軍等，

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且擔(dān)任班干部和數(shù)學(xué)課代表能起到較好的模范帶頭作用，但也有

少部份學(xué)生如劉倩倩、周青青等，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué).態(tài)度欠端

正，書寫較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，這種學(xué)生我們?cè)谙旅?/p>

稱其為潛能生。本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異

外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)—興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔

潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。

三、培優(yōu)和輔差對(duì)象培優(yōu)的對(duì)象主要是基礎(chǔ)較好，學(xué).態(tài)度端

正的學(xué)生，本期重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)生有：羅軍、盛雙建、肖惠和盛配

玲。輔差的對(duì)象主要針對(duì)基礎(chǔ)較差的，學(xué).態(tài)度良好的學(xué)生，本期

的輔差對(duì)象主要有：唐海龍、周進(jìn)旺、唐鑫、羅雨鳳、羅格格和

盛檢英。

四、培優(yōu)輔差的具體措施(1)認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教

案，努力做好學(xué)—過程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。

(2)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué).

的具體情況，盡量排除學(xué)一上遇到的艱難。

(3)配合班主任搞好家訪工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交

流、聽取建議意見。

(4)多與學(xué)生溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)一上的艱難。

(5)堅(jiān)持輔差工作，每周不少于一人，輔差不少于一次。

(6)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)，提出不同的要

求。(7)采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

第16頁共27頁

(8)不定期的開展學(xué)一交流活動(dòng)，請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)_經(jīng)驗(yàn)，差生

加以學(xué)一和借鑒。

(9)課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)—思維、方法來影響差生。

對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排

課外聯(lián)系，適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的奧數(shù)思維，不斷提高基本功和思維拓

展能力。

(10)采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賦予肯定，并

鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立模范，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的

學(xué)一積極性和成功感。充分了解差生現(xiàn)行學(xué)_方法，賦予正確引

導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)一差的狀況，提高學(xué)_

成績。

龔博年9月3日

第6篇：

數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃數(shù)學(xué)“培優(yōu)輔潛”工作計(jì)劃”教好每一個(gè)學(xué)生

”是每一個(gè)教師的不懈追求，本著”沒有教不好的學(xué)生，確保教好

每一個(gè)學(xué)生“、“沒有差生，惟獨(dú)差異”的原則，從后進(jìn)生抓起，課

內(nèi)探索與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹立起學(xué)一的

信心和勇氣。在學(xué)生中形成”趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每一個(gè)

學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，提高數(shù)學(xué)學(xué)—成績，全面提高教學(xué)質(zhì)

量。

一、“培優(yōu)”工作目標(biāo)1、認(rèn)真落實(shí)，培優(yōu)”工作計(jì)劃，做好參加

對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)行。

2、積極組織相關(guān)學(xué)生參預(yù)活動(dòng)，力爭家長的大力配合。

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3、通過“培優(yōu)”活動(dòng)，使班級(jí)的多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識(shí)到學(xué)—數(shù)學(xué)的

重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)一數(shù)學(xué)的興趣。

二、后進(jìn)生情況分析情況大體如下：缺乏明確的學(xué)_目的，學(xué)

一態(tài)度極其不端正，而且所要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)很不扎實(shí)，數(shù)學(xué)的口

算能力、計(jì)算能力極差，理解應(yīng)用題的能力差。加之有著不良的

學(xué)—慣，課堂上不認(rèn)真聽講，沒有動(dòng)腦筋的_慣，作業(yè)也不能自己

獨(dú)立完成（時(shí)常抄襲）。所以學(xué)—成績向來很差。本著要面向全

體，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)一提高的機(jī)會(huì)，我應(yīng)

該有責(zé)任、義務(wù)和耐心去面對(duì)他們，轉(zhuǎn)化他們。

三、“輔差”工作目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)一的興趣，激發(fā)他們積極

參預(yù)學(xué)_活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)一的主人翁意識(shí)。

2、使他們明確學(xué)—的目的性、端正學(xué)_態(tài)度，逐步做到上課專

心聽講，獨(dú)立、按時(shí)完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)—慣。

3、培養(yǎng)他們自覺、自控、獨(dú)立的能力，以提高學(xué)—水平。

四、“培優(yōu)輔潛”工作措施1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛工作，

努力做好學(xué)—過程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。

2、加強(qiáng)交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)—的具體情

況，盡量排除學(xué)一上遇到的艱難。

3、搞好家訪工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽取建議

意見。

4、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)一上的艱難。

5、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。

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6.采用一優(yōu)生帶-差生的一幫?行動(dòng)。7.請(qǐng)優(yōu)生

介紹學(xué)一經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)8.課堂上創(chuàng)造機(jī)

會(huì)，用優(yōu)生學(xué)一思維、方法來影響差生。

9.對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安

排課訓(xùn)練，不斷提高思維靈便性和能力。

10.采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賦予肯定，并鼓勵(lì)

其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立模范，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)一積

極性和成功感。

11.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)一方法，賦予正確引導(dǎo)，朝正確方向

發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)—差的狀況，提高學(xué)_成績。

.9.13

第7篇:

數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃六年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的

教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，環(huán)繞學(xué)校工作目標(biāo)，除了

認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一

節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計(jì)劃，以高度

的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中，培優(yōu)補(bǔ)差工作有

著十分重要的必要性。

二、確定學(xué)生名單通過上學(xué)期的期末測試結(jié)果以及平時(shí)的變

現(xiàn)，進(jìn)一步確定班上學(xué)生的情況，班上的后進(jìn)生與優(yōu)等生名單，

其中在思想紀(jì)律方面的后進(jìn)生有：莊思豪、周富強(qiáng)、何箜博、陳

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洛克；學(xué)一方面的后進(jìn)生有：鄭婉汝、蔡業(yè)、黃賢南、盧鉞業(yè)、戴

微微、馬蔣蔣、楊小平、池邦鑫等；其中優(yōu)等生名單如下：鄧鑫

炎、吳玨默、魏露慧、何橙棋、張瑩、何樂茹、鄧迎迎、陳潔

等。

針對(duì)這些情況我定出了六年級(jí)的培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃：三、后進(jìn)生

的思想轉(zhuǎn)化1、做好學(xué)生的思想J2作，時(shí)常和學(xué)生談心，關(guān)心他

們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)一的積

極性。了解學(xué)生們的學(xué)—態(tài)度、學(xué)—慣、學(xué)—方法等。從而根據(jù)學(xué)

生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、

生活、思想、課堂等各方面的情況。

四、有效培優(yōu)補(bǔ)差措施利用課余時(shí)間和課后時(shí)間，對(duì)各種情

況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，”因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的

素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：1、課上后進(jìn)生板演，

中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、安排坐位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)一對(duì)子。即“兵教兵”。

3、課堂練一分成三個(gè)層次：

第一層“必做題”基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”中等題，第三層”

思量題”■拓廣題。

滿足不同層次學(xué)生的需要。

4、培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果

鞏固在課后培優(yōu)。

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培優(yōu)補(bǔ)差盡可能”耗費(fèi)至少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)

生、備好教材、備好練才干上好課，才干保證培優(yōu)補(bǔ)差的效

果。要精編期、—題教學(xué)要有四度。

—題設(shè)計(jì)或者選編—題要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱

點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”,

有利于啟示學(xué)生思維—題講評(píng)要增加信息程度，環(huán)繞重點(diǎn)，增加

強(qiáng)度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答解答.題要有多

角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思

維的靈便性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性解題訓(xùn)練要講精

度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈便的典型題，有代表性和針對(duì)性的

題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。

5、每一個(gè)單元進(jìn)行一次單元知識(shí)測驗(yàn)，并做好學(xué)生測驗(yàn)質(zhì)量

分析，理出錯(cuò)題，進(jìn)行反饋整理。

五、培優(yōu)補(bǔ)差中注意問題1、不歧視學(xué).有艱難的學(xué)生，不縱

容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

首先我做到真誠，做到言出必行其次做到寬容，即能從差生

的角度去分析他們的行為對(duì)不對(duì)。

2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)一方案，比如優(yōu)秀生可以給

他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給

與相應(yīng)的題目進(jìn)行練.和講解，己達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

3、時(shí)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，

共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)_興趣，樹立對(duì)學(xué)—的信心。

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4、對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)Ji勺主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的能

力方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上。

5、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。

差生時(shí)常會(huì)浮現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況，教師應(yīng)該分清晰是什么

原因，大多數(shù)是懶惰造成的，有的是其他原因。比如學(xué)生自己不

會(huì)做。不敢向同學(xué)或者老師請(qǐng)教。不認(rèn)真，馬糊等等。

教師一定要找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因，才干“對(duì)癥下藥”

的匡助學(xué)生，學(xué)生才會(huì)感受到老師的關(guān)愛，才會(huì)努力去學(xué)

6、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測驗(yàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測，

及時(shí)反饋矯正，耐心輔導(dǎo)。

在教學(xué)中，本人努力把這項(xiàng)工作制定的措施落到實(shí)處，抓好

落實(shí)，充分發(fā)揮各種積極因素，一定要把此項(xiàng)工作做好，爭取做

出好的成績。

六、輔導(dǎo)情況記錄表第二學(xué)期六年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)計(jì)劃

一、培優(yōu)目標(biāo)數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是其他學(xué)科的基

礎(chǔ)，是鍛煉思維的體操。一部份學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣，書

本的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的求知欲望，為此本著因材施教的原

則，我將在本學(xué)期互助和促進(jìn)這一小部份同學(xué)能夠得到新的飛

躍，引導(dǎo)他們向更廣闊的空間去探索、創(chuàng)新。

二、情況分析六⑵班共有學(xué)生44人，其中男生30人，女生

14人。上學(xué)期數(shù)學(xué)均分90.2分，優(yōu)秀率達(dá)70以上。

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對(duì)上學(xué)期的期末考就成績進(jìn)行分析：優(yōu)秀率也不比其他幾個(gè)

班低一些，由此看來，我們六(2)班同學(xué)還有一定的發(fā)展空間，

但這需要我們教師的挖掘，針對(duì)這一情況，我將對(duì)我們班一些優(yōu)

等生提高要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教會(huì)學(xué)生靈便解題的思路

和方法。為了能夠挖掘出學(xué)生內(nèi)在的潛能，發(fā)揮其創(chuàng)造性，我特

制定如下的輔導(dǎo)計(jì)劃。

三、培優(yōu)對(duì)象四、培優(yōu)內(nèi)容1、數(shù)學(xué)書和練一與測試中的思量

題2、奧林匹克起跑線的有關(guān)期。

五、輔導(dǎo)時(shí)間1、課堂教學(xué)中，時(shí)常采用鼓勵(lì)和啟示的方法。

(根據(jù)具體的情況而定)2、每周專設(shè)一節(jié)輔導(dǎo)課。

六、具體措施1、首先從思想上進(jìn)行輔導(dǎo)，匡助他們樹立自信

心。

第8篇:

數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃年秋季學(xué)期二(3)班數(shù)學(xué)培優(yōu)幫困工

作計(jì)劃我班后進(jìn)生形成的很大的原因，就是學(xué)_慣差，毅力缺

乏，信心不足。他們不能把握學(xué)一語言課程的要點(diǎn)，往往不完成聽

說讀寫的任務(wù)，怕苦畏難，不肯去做認(rèn)真理解的細(xì)致工作，久而

久之，他們獨(dú)立思量的能力下降了，敏銳接受新授知識(shí)的能力喪

失了，他們不差也變得差了。要轉(zhuǎn)變他們，可以從以下幾個(gè)方面

做起：1、應(yīng)以精彩的語言引起話題，及時(shí)點(diǎn)撥，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)

出和諧融洽的思想品德氛圍，使后進(jìn)生暢所欲言、主動(dòng)表達(dá)出自

己的見解。

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2、在口常生活中，應(yīng)該往往向取得進(jìn)步的學(xué)生豎起大拇指；

有時(shí)給表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一本本子；還有時(shí)投給學(xué)生一縷贊許的

目光，伸手親切地摸摸學(xué)生的頭，拍拍他的肩膀3、數(shù)學(xué)是一門具

有科學(xué)性、嚴(yán)密性的抽象學(xué)科，教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，加強(qiáng)

直觀教學(xué)可以吸引后進(jìn)生的注意力，通過直觀教學(xué)，能夠匡助學(xué)

生理解概念、性質(zhì)。

4、教師在布置作業(yè)時(shí)，要難易適中，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，

催促他們認(rèn)真完成作業(yè)。對(duì)作業(yè)做得較好或者作業(yè)有所進(jìn)步的后

進(jìn)生，要及時(shí)賦予表揚(yáng)鼓勵(lì)。教師要特殊注意克服急躁冒進(jìn)情緒,

如對(duì)后進(jìn)生加大、加重作業(yè)量的做法。對(duì)待后進(jìn)生，要放低要

求，遵循循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)，從起點(diǎn)開始，耐心地賦予

輔導(dǎo)，讓他們一點(diǎn)一滴逐步提高。

培養(yǎng)優(yōu)等生可以從以下幾個(gè)方面入手：1、創(chuàng)設(shè)競爭的氛圍，

如優(yōu)等生他們之間的競爭，挑戰(zhàn)難題的競爭等，促使他們的思維

處于積極活躍的狀態(tài)。

2、為他們制定更高層次的目標(biāo)，在完成一個(gè)個(gè)既定的目標(biāo)的

過程中，感受到自己的價(jià)值，以及增強(qiáng)對(duì)學(xué).數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

3、鼓勵(lì)他們盡量用多種方法，多種思路解決數(shù)學(xué)問題，盡量

想一想與眾不同的方法，提高發(fā)散思維能力，促進(jìn)智力發(fā)展。

4、他們多匡助需要匡助的其余同學(xué)，在匡助人的過程中，體

會(huì)到成就感，從而培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

第9篇:

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數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃數(shù)學(xué)學(xué)科培優(yōu)輔差工作計(jì)戈必學(xué)年度

第一學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)科培優(yōu)輔差工作計(jì)劃，希翼每一個(gè)學(xué)生都成為

優(yōu)生”是每一個(gè)教師的共同愿望，本