蘇少版三年級(jí)音樂上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)反思

蘇少版三年級(jí)音樂上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)反思

第一單元我的朋友doremi

《doremi》教學(xué)反思：

1.導(dǎo)入的重要性：在試講的過程中，我覺得一堂課最重要的是導(dǎo)入。有好的

開始，就會(huì)有好的結(jié)尾。精彩的導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，認(rèn)真上好每堂課，

不出彩的導(dǎo)入讓學(xué)生沒有新鮮感，學(xué)習(xí)效果減半。2.分段教學(xué)：如果在教唱的過

程中，反復(fù)演唱歌曲，學(xué)生理解不了歌曲所表達(dá)的情感，在演唱過程中表現(xiàn)不了

歌曲情緒。分段教學(xué)一般是先教重點(diǎn)，學(xué)生掌握重點(diǎn)之后再學(xué)唱其他部分，輕松

很多，對(duì)歌曲的理解也有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。3.學(xué)生的創(chuàng)編：在學(xué)生創(chuàng)編的環(huán)節(jié)里，

教師應(yīng)該多準(zhǔn)備不同的方案。本課在試講的時(shí)候，讓學(xué)生拿出鉛筆敲打課桌來為

歌曲伴奏，事實(shí)證明，這種方法對(duì)低年級(jí)的學(xué)生不適合，破壞了課堂秩序，分散

了學(xué)生的注意力，整個(gè)課堂顯得雜亂。后來改為學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作來為歌曲伴奏,

如：拍手、擊掌、拍肩、跺腳等。

《G大調(diào)小步舞曲》教學(xué)反思：

結(jié)合相關(guān)學(xué)科的知識(shí)導(dǎo)入新課，富有新意。在上新課之前，我請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)

合平時(shí)所學(xué)的語言教學(xué)法，給大家講一個(gè)故事，用將要學(xué)習(xí)的樂曲作為背景音樂

導(dǎo)出本課的作者，這樣比教師的單純介紹更富有新意，學(xué)生的記憶也會(huì)更加深刻。

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)清晰，貫穿課堂始終。課堂上所有設(shè)計(jì)的內(nèi)容都是為教學(xué)目標(biāo)服

務(wù)的，重、難點(diǎn)突出，有層次的去安排教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)過程清晰、靈活、生動(dòng)。

鋼琴的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生自主、自求、自悟、自得的過程，這個(gè)過程就是學(xué)生主動(dòng)

學(xué)的過程，課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)，那么課堂上

教師就應(yīng)少講。按照葉圣陶先生的說法，是講學(xué)生讀不懂的或體會(huì)不深的地方，

即指點(diǎn)路徑，引導(dǎo)課外延伸擴(kuò)展。正所謂“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展“，所以像

本課這旨樂曲，由于描寫的音樂內(nèi)容遠(yuǎn)離我們現(xiàn)在生活的時(shí)代，就需要我花時(shí)間

給學(xué)生提供相關(guān)資料，用簡(jiǎn)短的文字和不同版本的演奏來延伸學(xué)生的理解，讓學(xué)

生從中了解樂曲的風(fēng)格特征。結(jié)合學(xué)校推廣的項(xiàng)目教學(xué)法，我將本節(jié)課分成了兩

個(gè)項(xiàng)目來進(jìn)行，教學(xué)效果較好，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在教學(xué)效果中，一堂課上完

后學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本上可以掌握，重、難點(diǎn)內(nèi)容被深化、簡(jiǎn)單化。教

學(xué)思路清晰，條理清楚。

《七個(gè)小兄弟》教學(xué)反思：

我在教學(xué)安排上，形散而神不散。在教學(xué)中緊緊圍繞力度、速度、節(jié)奏基本

要素而展開。每一段都又有自己的側(cè)重點(diǎn)，“七個(gè)小兄弟”以景展開想象。''音

樂是好朋友”以情展開想象，親情、友情。學(xué)生的思維就象一條條射線發(fā)散開去,

但他們的源頭卻緊握老師手中。

每一首歌都有每一首歌獨(dú)特的旋律特點(diǎn)和音樂風(fēng)格，不管歌曲的難易程度如

何，都應(yīng)該給學(xué)生留下某一個(gè)音樂上的感受。這首歌作為三年級(jí)的起始課，同時(shí)

也是對(duì)唱名、識(shí)譜教學(xué)的一個(gè)起始課，應(yīng)該給學(xué)生在“音高順序”上留下最深刻

的印象。利用科爾文手勢(shì)可以很好的解決音高問題，學(xué)生通過手勢(shì)擺放于不同的

位置，感受音的高低。

上完這節(jié)課，給我最大的啟示。就是一節(jié)課上，專注做好一件事情。我發(fā)現(xiàn),

我們很想在一堂課中灌輸給學(xué)生音高、強(qiáng)弱、連跳等多方面的知識(shí)。既想說音高,

又要體驗(yàn)時(shí)值。又要表現(xiàn)連跳。一堂課下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很累，很緊張。老師也

有些趕。其實(shí)，這種貪多貪全的想法是不對(duì)的，也是不符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的。于

是，我在不斷的上課中修正了教案，先后拿掉了“反復(fù)跳躍記號(hào)”的學(xué)習(xí)，降低

了對(duì)強(qiáng)弱的要求，并且不出現(xiàn)連線和跳音，只要求在演唱中表現(xiàn)出連貫和跳躍。

一節(jié)課只注重唱名的順序，特別是音高順序的認(rèn)識(shí)和感受。并結(jié)合歌曲來表現(xiàn)出

來。一節(jié)課通過不同的方式來反復(fù)鞏固這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過科爾文手勢(shì)結(jié)合教學(xué)，

取得了不錯(cuò)的效果。但是在教學(xué)過程中，我還存在很多的不足。如忽略導(dǎo)入的部

分，而對(duì)于學(xué)唱這一塊，學(xué)生只是唱了個(gè)大概，沒有唱好，有的音也沒有唱準(zhǔn)，

今后在教學(xué)中，我要更注意這一塊，力求學(xué)生通過音樂得到更大的收獲，也力求

在音準(zhǔn)方面更上一個(gè)臺(tái)階！

《音樂是好朋友》教學(xué)反思：

《音樂是好朋友》是一首歡快活潑、略帶抒情性的兒童歌曲。歌曲為一段體,

由三個(gè)樂句組成。這三個(gè)樂句又分別由四個(gè)樂匯；兩個(gè)樂節(jié)構(gòu)成。第二樂句是第

一樂句擴(kuò)展，采用相同節(jié)奏的下行二度模進(jìn)XXXX.XX連接第三樂句形成

連續(xù)下行模進(jìn)，緊湊而流暢。第三樂句完全重復(fù)第一樂句，前后呼應(yīng)，形成完滿

終止。歌曲結(jié)合緊密，旋律平穩(wěn)流暢，感人而又和常簡(jiǎn)練，表現(xiàn)了隊(duì)音樂的喜愛

之情。歌曲中附點(diǎn)音符的運(yùn)用，使全曲顯得更加芻動(dòng)活潑。學(xué)唱時(shí)教師注重提醒

學(xué)生注意了三拍子的韻律感和咬字吐字的清晰。從感受音樂的旋律開始，首先感

受聽辯出歌曲是三拍子的，找出強(qiáng)弱弱的規(guī)律，這樣再熟悉旋律的基礎(chǔ)上視唱曲

譜，再在視唱的基礎(chǔ)上點(diǎn)出課題。在教唱時(shí)我首先播放歌曲《音樂是好朋友》的

錄音，用圓舞曲舞步感受三拍子的韻律。再用歌曲伴奏作為背景音樂，采用多種

方式朗讀歌詞，讓學(xué)生在聽覺記憶的基礎(chǔ)上，嘗演配唱歌詞，學(xué)會(huì)演唱這首歌。

在節(jié)奏教學(xué)中我先讓學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞，在附點(diǎn)四分音符出現(xiàn)的地方拍一下手；

注意第一樂句七度音程的把握。歌曲演唱時(shí)教師結(jié)合畫旋律線的方法，通過視覺

的聯(lián)想，解決了七度大跳音程的音準(zhǔn)問題。

音樂教學(xué)以審美為核心的理念是我們教學(xué)的指導(dǎo)思想，音樂教學(xué)最終的表現(xiàn)

就是讓學(xué)生通過聆聽演唱和活動(dòng)，體驗(yàn)感受和表現(xiàn)音樂中蘊(yùn)含的美，并通過他們

的歌聲、表情、眼神或其它更加夸張的肢體語言表現(xiàn)出來，把音樂中蘊(yùn)含的情感

淋漓盡致的宣泄出，從而達(dá)到對(duì)音樂美的那種發(fā)自內(nèi)心和肺腑的表達(dá)。

《豎笛練習(xí)1》教學(xué)反思：

在豎笛教學(xué)中，我注意讓每位學(xué)生依據(jù)他們各自不同需要，獲得多層次、多

方位、多角度的成功。對(duì)于那些有愛好但樂感較差的同學(xué)，我把要求降低到最低

限度，讓他們學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的技巧。

第二單元快樂恰恰恰

《木瓜恰恰恰》教學(xué)反思：

歌曲《木瓜恰恰恰》是一節(jié)以欣賞切入的情景式音樂課。這首印度尼西亞歌

曲，它通過“叫賣”的形式，以歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由

于歌曲運(yùn)用了恰恰恰的弱起節(jié)奏以及連續(xù)的切分節(jié)奏，給歌曲的演唱教學(xué)增加了

一定的難度。

1.本單元目的是弓導(dǎo)學(xué)生了解世界的多元文化，通過熟悉外國的民間音樂，

了解世界個(gè)地的地理風(fēng)貌和風(fēng)土人情。因此，在導(dǎo)入時(shí)，通過觀賞印尼的風(fēng)光及

講解，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲音樂，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)歌曲的興趣。

2.遵循了音樂是音響藝術(shù)、聽覺藝術(shù)的原則，歌曲是聽會(huì)的，隨著襯詞拍節(jié)

奏等，都是為了增加學(xué)生聆聽歌曲的遍數(shù)，歌曲就是在數(shù)次聽辯中不知不覺學(xué)會(huì)

的，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)野歌的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

3.我把歌曲所具有的獨(dú)特旋律、節(jié)奏特點(diǎn)與自己的教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)有機(jī)

結(jié)合起來，通過豐富的肢體語言，來積極引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在

多種形式的活動(dòng)中自發(fā)性的去感受音樂，體驗(yàn)音樂。切分節(jié)奏是本課的難點(diǎn)，我

通過聽節(jié)奏，打節(jié)奏，唱歌詞等練習(xí)中循序漸進(jìn)的感受切分節(jié)奏的特點(diǎn)，提高學(xué)

生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能積極的參與到音樂活動(dòng)中來。

4.為歌曲設(shè)計(jì)打擊樂伴奏以及肢體伴奏，達(dá)到渲染課堂氣氛。

5.在拓展教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我搜集了歌曲〈賣貨郎〉〈賣湯圓〉等歌曲，運(yùn)

用視聽結(jié)合的手段，更明確地使學(xué)生了解了“叫賣”這一藝術(shù)形式，并鼓勵(lì)學(xué)生

加入各種叫賣聲來進(jìn)行演唱。大大激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，為本節(jié)課的教

學(xué)掀起一陣小小的高潮，從而使歌曲的演唱技能進(jìn)一步得以提高。

《阿西里西》教學(xué)反思：

《阿西里西》是一首彝族歌曲，在這課的設(shè)計(jì)中，我注意從學(xué)生的興趣出發(fā),

針對(duì)二年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我努力地想

使課堂擁有寬松的氛圍，給學(xué)生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺(tái),

讓學(xué)生真正成為課堂的主人。我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于整個(gè)教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)

的教學(xué)模式中釋放出來，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，

從而能夠充分展示才華，挖掘潛力、釋放情感的戌功體驗(yàn)。1.在音樂活動(dòng)中，我

讓學(xué)生通過合作的方式，盡情表現(xiàn)音樂，整個(gè)課理成了學(xué)生展示的舞臺(tái)。2.我設(shè)

計(jì)了一個(gè)找朋友的音樂游戲，在這個(gè)音樂游戲活動(dòng)中，老師和學(xué)生們形成了互動(dòng)

的教學(xué)環(huán)境，在輕松愉快的音樂游戲中，課堂氣氛活躍。3.本節(jié)課的教學(xué)，我創(chuàng)

設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，從談話中、表揚(yáng)中、活動(dòng)中充分讓

學(xué)生說、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，感受到音樂的魅

力和成功的喜悅。新《標(biāo)準(zhǔn)》中提到：音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，

師生互動(dòng)。將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要位置，本節(jié)課注重學(xué)

生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

《豎笛練習(xí)二》教學(xué)反思：

我在音樂教學(xué)中加入了豎笛的教學(xué)，豎笛進(jìn)深堂，它有助于學(xué)生掌握音值、

節(jié)奏等知識(shí)；有助于提高學(xué)生的視唱能力；有助于解決學(xué)生唱歌時(shí)的音準(zhǔn)問題。

而豎笛教學(xué)更是音樂課器樂教學(xué)的重要組成部分，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了演

奏技巧，提高了整體音樂素質(zhì)，而且從中得到了成功的歡樂和美的享受。這

是我第一次在音樂課堂上引入器樂教學(xué)，由于自身對(duì)豎笛的吹奏也不熟悉，所以

只能是一邊學(xué)習(xí)、一邊實(shí)驗(yàn)、一邊反思。

第三單元百靈鳥的歌

確引導(dǎo)也相當(dāng)?shù)闹匾Ｔ谂c學(xué)生用游戲?qū)胍舫虒W(xué)習(xí)后，讓學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)先

產(chǎn)生興趣，然后再靜心聆聽歌曲的范唱，加上故事性語言的啟發(fā)讓學(xué)生參與到角

色扮演中為白鴿們畫出回家的路線（旋律線）讓學(xué)生熟悉歌曲的主旋律進(jìn)而學(xué)唱

歌曲，最后又通過讓同學(xué)們角色扮演來進(jìn)行二聲部歌曲的合作演唱，從而達(dá)到與

他人合作完整演唱歌曲。在教學(xué)過程中雖然學(xué)生的興致很高，參與意識(shí)也較強(qiáng)。

但我在上課時(shí)過于側(cè)重歌曲難點(diǎn)的突破，并沒有做到時(shí)時(shí)關(guān)注到學(xué)生的每個(gè)環(huán)節(jié)

所要達(dá)到的要求是否扎實(shí)掌握，導(dǎo)致學(xué)生在打基礎(chǔ)學(xué)唱單聲部主旋律時(shí)掌握得并

不是特別的扎實(shí)（換句話說就是，只顧著完成教學(xué)設(shè)計(jì)，忽略了學(xué)生的對(duì)歌曲的

掌握與學(xué)習(xí)）以至于到后面的二聲部教學(xué)合作演唱顯得很倉促，出來的效果也并

不是特別的明顯，我認(rèn)為我在教學(xué)中更應(yīng)該努力做到使每個(gè)同學(xué)都能明明白白的

參與其中，發(fā)揮他們不同的想象力，表現(xiàn)力去展示不同的自己。

《叫我唱歌我唱歌》教學(xué)反思：

《叫我唱歌我唱歌》是一首江蘇民歌，旋律簡(jiǎn)單，瑯瑯上口，很容易學(xué)會(huì)。

結(jié)合歌曲教學(xué)，我注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)民歌的特點(diǎn)。首先讓學(xué)生看一看，這首歌曲

是由誰寫的，學(xué)生發(fā)現(xiàn)沒有詞曲作者。于是揭示民歌的概念：是人民群眾在生活

實(shí)踐中口頭傳唱，并流傳下來的歌曲。接著請(qǐng)學(xué)生聽范唱，讀歌詞，相依相歌詞

有什么特別的地方，學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌詞中有很多括號(hào)，而且括號(hào)里的歌詞都沒有什么

意思。于是揭示“襯詞”：帶有強(qiáng)烈的地方特點(diǎn)和口語特點(diǎn)的詞。它的使用有著

兩方面的作用：（1）對(duì)歌詞進(jìn)行補(bǔ)充，襯詞內(nèi)容具有實(shí)質(zhì)意義（2）通過模仿和

擬聲，渲染歌曲氣氛，襯詞內(nèi)容沒有實(shí)質(zhì)意義。接著就請(qǐng)學(xué)生唱一唱襯詞，加深

印象。然后我又請(qǐng)學(xué)生讀一讀除去襯詞后的歌詞，說說有什么發(fā)現(xiàn)。通過歸納交

流，我們又可以發(fā)現(xiàn)民歌的兩個(gè)特點(diǎn)：短小精煉，充滿生活情趣。這樣一來不僅

學(xué)會(huì)了歌曲，也使學(xué)生從各方面了解了民歌，對(duì)去歌有了初步的印象.

《豎笛練習(xí)三》教學(xué)反思：

在豎笛教學(xué)中，應(yīng)注意讓每位學(xué)生依據(jù)他們各自不問需要，獲得多層次、多

方位、多角度的成功體驗(yàn)。對(duì)于那些有愛好但樂感較差的同學(xué)，我把要求降低到

最低限度，讓他們學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的技巧。每一次取得微乎其微的進(jìn)步，也給予祝賀

和鼓勵(lì)，以此樹立他們的自信心。我還注重合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，運(yùn)用“一幫一”

的方法，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)幫助他們。

第四單元采山謠

《樹葉兒飄飄》教學(xué)反思：

在課堂設(shè)計(jì)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的音樂教學(xué)情境，以“情”、“境”

交融為手段，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，來喚起學(xué)生的音樂注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。用《小

樹葉》的歌曲舞蹈導(dǎo)入歌曲《樹葉兒飄飄》。提出問題小樹葉兒被風(fēng)吹到什么地

方去了？這首歌曲有三段歌詞，在這個(gè)地方，我是以設(shè)置懸念的方式，通過學(xué)生

觀看樹葉飄落的畫面、聆聽抒情優(yōu)美的音樂來引起學(xué)生的好奇心，發(fā)揮他們的想

象力。因?yàn)樾W(xué)階段的兒童是具有好奇心的，它能夠使學(xué)生把認(rèn)識(shí)活動(dòng)集中到自

己感到新奇的事物上來。所以教師要善于用自己的語言來以疑引奇，以奇促思，

使學(xué)生在奇中入境，境中感美。

《溜溜山歌》教學(xué)反思

《溜溜山歌》是一首安徽民歌，在教學(xué)中，我從民歌入手。首先讓學(xué)生欣賞

不同民族的歌曲，讓學(xué)生知道在我國的各個(gè)地區(qū)各個(gè)民族都有自己的民歌。然后

自然導(dǎo)入到新授的歌曲。教學(xué)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌詞多次出現(xiàn)襯詞“溜溜”，從而知道

歌名由此而來。全曲由兩個(gè)加入襯詞的樂句組成。宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)，二四拍，

音域?yàn)橐粋€(gè)八度。歌詞富有勞動(dòng)生活的氣息，它以“獨(dú)木不成材，單線難搓繩”

的生動(dòng)比喻，告訴人們團(tuán)結(jié)起來力量大，大家擰成一股繩，沒有辦不到的事情。

歌中的襯詞是漢族民歌特別是勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)?！读锪锷礁琛返男?、節(jié)奏雖然

比較簡(jiǎn)單，但滑音、切分音以及同字不同音高的鶯握對(duì)學(xué)生來講還是比較難，因

此，我采用輔導(dǎo)一一拍擊節(jié)奏一一視唱一一哼唱一一齊唱-----領(lǐng)眾和等教學(xué)方

法來教授歌曲。為了讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟到勞動(dòng)號(hào)子中一領(lǐng)眾和的演唱形式，在歌曲

教學(xué)中我不斷地用接龍演唱的形式讓學(xué)生感受。為了拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生知

道按民歌的題材可以分為小調(diào)、勞動(dòng)號(hào)子、山歌，于是我還找來具有其鮮明特點(diǎn)

的三首歌曲《茉莉花》《打麥號(hào)子》《對(duì)山歌》讓學(xué)生充分感受民歌的魅力。整

個(gè)教學(xué)過程采用感知、理解、操作多種手段，以教師示范、引導(dǎo)相互合作，力爭(zhēng)

達(dá)到教學(xué)目的，讓學(xué)生在理解山歌特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂的興趣。

《豎笛練習(xí)四》教學(xué)反思

尊重學(xué)生的個(gè)性，要求教師個(gè)性化教學(xué)。在最開始的兩節(jié)課里，我主要教會(huì)

學(xué)生一種手指操，按照固定的音階的漸進(jìn)規(guī)律，編成的旋律，讓大家邊唱曲子，

邊在笛子上按孔，只動(dòng)手指，不吹，這是我新創(chuàng)的一種方法，為的是讓學(xué)生的手

指熟悉笛子上的六個(gè)孔，最后能做到熟練地按任何一個(gè)孔發(fā)出相應(yīng)的樂聲。這樣

做還能保持課堂安靜，利于每個(gè)學(xué)生都能聽清聽懂。

第五單元詩韻悠悠

《讀唐詩》教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我查找了一些教學(xué)資料。其實(shí)古詩教學(xué)的學(xué)科性特

別強(qiáng)，很多時(shí)候都是由語文學(xué)科來上的，一旦把握不好就很容易跑偏。所以為了

不把音樂課上成語文課，我始終的一個(gè)原則就是任何環(huán)節(jié)的設(shè)置都不能脫離音

樂，必須緊緊圍繞音樂的特殊性，立足于讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐的活動(dòng)中，

使學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)，寓教于樂，學(xué)善育善。所以整節(jié)課我都是以音樂開始，以

音樂結(jié)束，始終以音樂為本。讓孩子們吟誦古詩更有節(jié)奏感；讓學(xué)唱歌曲變潺輕

松、生動(dòng)，歌聲變得更甜美；在歌聲中潛移默化的將思想教育進(jìn)行宣泄和，從而

古詩中所蘊(yùn)涵的道理。趁著學(xué)習(xí)的熱情還沒有減退，我對(duì)學(xué)生說：你們表現(xiàn)得太

棒了！我覺得這位作曲家也很了不起，因?yàn)樗馨压旁妼懗蛇@么動(dòng)聽的歌曲，你

們覺得呢？在這里我不得不向大家再介紹一個(gè)人，她就是我國著名作曲家谷建芬

老師。（出示畫面）下面，我們就來欣賞其中的一首《讀唐詩》。這首歌的歌詞

非常有特點(diǎn)，你們先來聽一下，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？（播放視頻）學(xué)生在觀看視

頻中會(huì)發(fā)現(xiàn)每一句歌詞都是一首詩。然后我在結(jié)合課件讓學(xué)生邊聽邊找出相關(guān)聯(lián)

的古詩，達(dá)到古詩拓展的目的。最后通過復(fù)聽讓學(xué)生跟隨音樂哼唱主題旋律。最

后在同學(xué)的跟唱、模唱中欣賞課儼然使同學(xué)們漸漸的學(xué)唱了這首歌曲，動(dòng)聽的旋

律朗朗上口的歌詞真正的打動(dòng)了同學(xué)們。

《游子吟》教學(xué)反思：

我國自古就有詩歌合樂的傳統(tǒng)，讓古詩詞歌曲成為孩子們的“新學(xué)堂歌”，

讓孩子們更快樂地親近、學(xué)習(xí)和傳承我們祖先的經(jīng)典文化，鮮明地體現(xiàn)了這一單

元音樂學(xué)習(xí)的文化傳承價(jià)值?！队巫右鳌愤@首詩是唐代詩人孟郊吟唱送給慈母的

頌歌，通過日常很很普通的事情：母親為游子縫衣服，充分表達(dá)了人類共有的母

子之情，母親無微不至的愛，抒發(fā)了對(duì)母親的眷戀和熱愛之情。根據(jù)這首詩表達(dá)

的情感，我決定走“母愛”這條人文主線。在學(xué)習(xí)這首歌曲之前首先復(fù)習(xí)歌曲《大

樹媽媽》，感受母親細(xì)膩溫暖的愛。由母愛回憶古詩《游子吟》，了解古詩創(chuàng)作

背景，體會(huì)感情，再帶領(lǐng)學(xué)生按著節(jié)奏有感情的反復(fù)吟誦詩歌《游子吟》，加上

動(dòng)作表現(xiàn)出音樂旋律的走向。之后通過模唱、聽唱、對(duì)比唱等方式學(xué)唱歌曲，自

主選擇、設(shè)計(jì)不同的表現(xiàn)形式來綜合表現(xiàn)歌曲，體會(huì)純真、樸實(shí)的母子之情，體

悟原詩的意境。

《小兒垂釣》教學(xué)反思：

組織學(xué)生在活躍而有序的課堂氣氛中開展音樂表演活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩文

化的熱愛。通過拓展活動(dòng)“畫”唐詩，發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)音樂創(chuàng)造能力。理

解“唐詩里有畫，唐詩里有歌，唐詩里有苦，唐詩里有樂”的意境。整節(jié)課屬于綜

?合性的歌唱課，將唱歌、表演、誦讀等進(jìn)行了較好的整合，形式活潑，內(nèi)容生動(dòng),

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，

較好地體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

《豎笛練習(xí)五》教學(xué)反思：

隨著時(shí)間的推移，班里學(xué)生出現(xiàn)了能力水平上的分化。如何改變這種狀況

呢？好的方法是：A、對(duì)接受慢的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并幫助他們樹立信心，迅

速進(jìn)步。B在學(xué)生中組織“一幫一”的活動(dòng)，讓能力強(qiáng)手指靈活的學(xué)生幫助暫時(shí)

落后的學(xué)生，共同進(jìn)步。C規(guī)定了本學(xué)期的必考樂曲后，讓學(xué)生提前練習(xí)準(zhǔn)備，

這樣降低難度的問時(shí)也讓學(xué)生有足夠的時(shí)間提高水平。

第六單元牧笛聲聲

《牧童短笛》教學(xué)反思：

整堂課在實(shí)際授課后，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，逐步深入了解作品，

通過4次完整的欣賞作品，學(xué)生聽辨出了樂曲分為三部分，每一部分的速度與情

緒。并了解了作曲家的生平及創(chuàng)作《牧童短笛》的創(chuàng)作背景。在拓展部分，教師

結(jié)合笛子這一民族樂器進(jìn)行拓展，讓學(xué)生了解了笛子的起源發(fā)展以及演奏技巧，

通過視頻的欣賞讓學(xué)生更為直觀的了解。

存在不足的有：在體驗(yàn)欣賞作品時(shí)，學(xué)生自主欣賞體驗(yàn)的太少，教師說的太

多，在今后的欣賞教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)的更為合理，啟發(fā)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)再多一些。

教師在挖掘作品深度可以再結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況再挖掘的深一點(diǎn)，讓學(xué)生再吃

的飽一些。上好這節(jié)課后，讓我一直思考著一個(gè)問題，欣賞課究竟應(yīng)該如何合理

的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，如何能做到環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生自主體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)？在

今后的教學(xué)中，我將帶著這樣一個(gè)問題，在不斷的摸索，實(shí)踐中尋找答案。

《牧童之歌》教學(xué)反思:

應(yīng)根據(jù)歌曲所表現(xiàn)的音樂要素，選擇正確的伴奏音型，引起學(xué)生對(duì)歌曲情感、

速度的準(zhǔn)確把握。本以為琶音適用于任何一種歌曲，但教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)歌曲速

度的掌握總是有問題，課后，李老師講了，小學(xué)生歌曲多是歡快活潑的，所以在

選擇鋼琴伴奏時(shí)，引起學(xué)生對(duì)歌曲情感、速度的準(zhǔn)確把握，是非常重要的。歌曲

的細(xì)節(jié)處理還需加強(qiáng)。課堂教學(xué)過程中可能還會(huì)有動(dòng)態(tài)生成的難點(diǎn)，所以這就要

求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容仔細(xì)斟酌。學(xué)生演唱歌曲的第一樂句時(shí)，根據(jù)以往的語言習(xí)慣

很容易將兩個(gè)“慢”連起來，怎樣引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別這兩個(gè)“慢”，并唱準(zhǔn)第一個(gè)“慢”

的一字多音呢？我采生了比較分析法，引導(dǎo)學(xué)生聽辨比較自己唱的和老師唱的有

什么不一樣，并分析第一個(gè)慢應(yīng)該唱幾個(gè)音，這樣漫漫地引導(dǎo)學(xué)生唱會(huì)。教學(xué)就

是一門遺憾的藝術(shù)。這樣講真的很有道理，所以每上一節(jié)課后自己都能從這門藝

術(shù)中找到新的藝術(shù)點(diǎn)，其實(shí)，這是一件很有意思的事，這就要我不斷的努力學(xué)習(xí)。

《牧羊女》教學(xué)反思：

《牧羊女》是一首優(yōu)美輕快的三拍子歌曲，及節(jié)課我進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，最

初設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，有一個(gè)觀點(diǎn)一直縈繞著我，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，

給學(xué)生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺(tái)，讓學(xué)生真正成為課堂的

主人。也反復(fù)在各個(gè)班上過多次，這其中修改過很多次，到目前每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接

都很緊密，在本節(jié)課的教學(xué)中，我本著以新課標(biāo)的要求為指導(dǎo)原則，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生

為主體的教學(xué)方式，通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，并

能靈活的表現(xiàn)三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)，無論是歌曲的學(xué)習(xí)、律動(dòng)的表演、還是創(chuàng)編活

動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)都很出色。

《豎笛練習(xí)六》教學(xué)反思：

豎笛演奏既容易又困難，容易在：指法會(huì)了，曲子也就出來了；困難在：要

吹得好聽，必須要在音質(zhì)上下功夫。歸根結(jié)底，吐音、連音是基礎(chǔ)，只有將它們

練好，才有可能吹出優(yōu)揚(yáng)、動(dòng)聽的樂曲來。

第七單元爺爺故事多

《爺爺為我打月餅》教學(xué)反思：

這首歌親切、活潑，唱來簡(jiǎn)單而又不失音樂的韻味，我喜歡這種朗朗上口的

歌曲。回味這節(jié)音樂課，最讓我值得驕傲的是，在這節(jié)課上學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲，并

且在歌唱中得到了愉悅的情感體驗(yàn)，這也算是達(dá)戌了我的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生

學(xué)會(huì)所教歌曲也算是一節(jié)好的音樂課最起碼的要求吧。摒棄花里胡哨的課件和遠(yuǎn)

不著邊際的所謂拓展，我讓學(xué)生唱得很多：請(qǐng)學(xué)生唱，分男、女生唱，學(xué)生上臺(tái)

表演唱，跟音樂唱，跟老師的鋼琴伴奏唱……讓學(xué)生唱這么多，一方面是想讓學(xué)

生多熟悉歌曲，為最后的上臺(tái)表演唱打下基礎(chǔ)，另一方面是感覺學(xué)生一開始的演

唱，旋律音準(zhǔn)把握得不好，而且唱得很拘謹(jǐn)，完全感受不到這首帶有民族調(diào)性的

兒歌的流暢而快樂的風(fēng)格。當(dāng)然，讓學(xué)生唱了那么多，難免讓人感覺單調(diào)重復(fù)，

假若在讓學(xué)生演唱形式上所有創(chuàng)新和突破就好了，在這一方面，在今后的教學(xué)中

我還需進(jìn)行探索。

《司馬光砸缸》教學(xué)反思:

據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，通過小組合作運(yùn)用簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作完成音

樂教材中的表演唱內(nèi)容，從而達(dá)到參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)目的，提高小組協(xié)作

意識(shí)，增進(jìn)同學(xué)之間的友情。通過聽、唱、動(dòng)等多種形式感受歷史故事作品《司

馬光砸缸》所表現(xiàn)的情緒、風(fēng)格；在豐富多彩的綜合表現(xiàn)中培養(yǎng)自我表現(xiàn)與團(tuán)隊(duì)

合作的意識(shí)，體會(huì)表演所帶來的快樂，激發(fā)積極向上的態(tài)度。在以誦讀、歌唱、

打擊樂器演奏、舞蹈等方式進(jìn)行的綜合表演活動(dòng)中選擇自己合適的角色，參與其

中，與同伴合作愉快。

《兒童團(tuán)放哨歌》教學(xué)反思：

我設(shè)計(jì)了三條節(jié)奏型，分別以學(xué)習(xí)三條本領(lǐng)的形式來讓孩子們的學(xué)一學(xué)，通

過這樣的方式把歌曲葦奏的難點(diǎn)提了出來，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)兒童團(tuán)本領(lǐng)的同時(shí)解

決了節(jié)奏的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)歌詞方面，我運(yùn)用了課件的結(jié)合，讓孩子們來聽一聽兒

童團(tuán)的小朋友們要做一些什么事情。在反復(fù)兩遍聽的過程中，孩子們不僅能集中

注意力的去聽賞歌詞，并且在不知不覺中已經(jīng)能把歌詞背了出來，為接下來學(xué)唱

歌曲打下了良好的基礎(chǔ)。有了之前的節(jié)奏學(xué)習(xí)，我再把歌詞配以節(jié)奏帶領(lǐng)孩子們

的讀一讀，演一演，不僅加深孩子們的記憶，同時(shí)還能強(qiáng)化歌曲的節(jié)奏難點(diǎn)。學(xué)

習(xí)旋律方面，我并沒有讓孩子們把歌譜從頭到尾都用標(biāo)準(zhǔn)的唱名來進(jìn)行演唱。而

是我以課件的形式，把歌曲分為兩個(gè)部分，通過師生接龍唱，?個(gè)別演唱，整體演

唱等方式讓孩子們熟悉旋律，并學(xué)會(huì)旋律。有了第一段的基礎(chǔ)，孩子們學(xué)習(xí)第二

段就輕松很多。最后，在歌曲表演時(shí)，把之前學(xué)歌詞表演的動(dòng)作加進(jìn)來，讓孩

子們演一演，唱一唱，站好兒童團(tuán)第一次崗。上完本節(jié)課，我進(jìn)行了深刻了反

思。這是一個(gè)進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲，但是我的教學(xué)過程中，沒有讓孩子好好的去

感受進(jìn)行曲，用身體去表現(xiàn)?？梢宰尯⒆觽冸S著音樂踏步也不失為一種感受的方

法。

《豎笛練習(xí)七》教學(xué)反思：

針對(duì)氣息運(yùn)用不好，我詳細(xì)講解和示范，告訴學(xué)生注意兩點(diǎn)：A吹奏時(shí)，要

用“緩吹法”?？谇粸閳A形，唇部肌肉放松，不入用力，“口風(fēng)”徐緩，輕輕地

吹，發(fā)出渾厚而結(jié)實(shí)的音。B當(dāng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)仍不得法時(shí)，我準(zhǔn)備了兩張紙條，

讓學(xué)生對(duì)著紙條吹氣，通過紙條的舞動(dòng)情況，讓學(xué)生體會(huì)要如何正確吹氣。

第八單元快樂十分鐘

《哦，十分鐘》教學(xué)反思：

這首歌曲情緒歡快，活潑，表現(xiàn)了孩子們?cè)谡n間十分鐘活動(dòng)的快樂心情。所

以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我的主旨就是讓學(xué)生在動(dòng)中感受歌曲、學(xué)習(xí)歌曲、表現(xiàn)麟曲；

所以在這節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)方案：

在課堂導(dǎo)入的部分，我以聽覺領(lǐng)先、以興趣入手。用了《哦，十分鐘》作為

背景音樂，讓他們?cè)诼犛X中感受體驗(yàn)音樂的歡快情緒；在談一些課間活動(dòng)時(shí)，正

符合了學(xué)生的興趣，他們迫不及待的說出自己喜歡的課間活動(dòng)內(nèi)容，從學(xué)生的表

情中，可以真實(shí)的感受到他們是多么地喜歡課間十分鐘。從而再一次使學(xué)生感受

和體驗(yàn)歌曲帶來的愉悅情緒，為歌曲的初步學(xué)習(xí)做了一個(gè)很好的鋪墊。

接著老師引導(dǎo)學(xué)生，先學(xué)唱視唱，找找旋律的感覺，再聽聽琴聲，接著按照

節(jié)奏讀歌詞，“這樣，就讓學(xué)生初步整體感受歌曲，熟悉了歌曲的旋律。我覺得

本堂課難點(diǎn)解決的不是很理想，因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)的紀(jì)律也不是很好。越唱聲音越大。

這首歌曲在音準(zhǔn)方面學(xué)生們掌握的還算是不錯(cuò)的，但是在節(jié)奏方面演唱得還不是

很準(zhǔn)確。特別是“043”的空拍處，學(xué)生很難找到切分音的感覺，盡管我讓學(xué)

生把這個(gè)空拍處加入艇一下腳，有的學(xué)生又所好轉(zhuǎn)，但仍然未能使所有學(xué)生找到

切分音的感覺?？磥?，學(xué)生的節(jié)奏感還是不錯(cuò)的，最后跟伴奏，要求他們聲音不

要太大，歌曲情緒輕快、活潑，聲音只需比伴奏小一點(diǎn)，這樣聲音會(huì)更加好聽。

學(xué)生照做，整體效果還是不錯(cuò)的。

《快樂的孩子愛唱歌》教學(xué)反思：

《快樂的孩