為生命點(diǎn)一盞“平安燈”

為生命點(diǎn)一盞“平安燈〞——華東師大培訓(xùn)、邯鄲平安培訓(xùn)收獲一二！廣平縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄭志千2022年8月29第一頁(yè)，共二十三頁(yè)。1、我們培養(yǎng)怎樣的人2、心理視角—提升自我修養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生心理健康。3、平安視角—提高平安意識(shí)，關(guān)注學(xué)生生命健康。探討三個(gè)方面第二頁(yè)，共二十三頁(yè)。思考：我們培養(yǎng)孩子成為怎樣的人？〔80、90、00、10開展〕第三頁(yè)，共二十三頁(yè)。什么是學(xué)生開展核心素養(yǎng)學(xué)生開展核心素養(yǎng)指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身開展和社會(huì)開展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)。第四頁(yè)，共二十三頁(yè)。中國(guó)學(xué)生開展核心素養(yǎng)，以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為根本原那么，以培養(yǎng)“全面開展的人〞為核心，分為文化根底、自主開展、社會(huì)參與三個(gè)方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等十八個(gè)根本要點(diǎn)。根據(jù)這一總體框架，可針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)一步提出各學(xué)段學(xué)生的具體表現(xiàn)要求。第五頁(yè)，共二十三頁(yè)。第六頁(yè)，共二十三頁(yè)。教師必須具備一定的核心素養(yǎng)一、學(xué)習(xí)力。要學(xué)無(wú)止境，它把終身學(xué)習(xí)作為理念，這樣才能獲得淵博的知識(shí)。二、演講力。必須具備精妙的口才，能說(shuō)會(huì)道，上好每一節(jié)課，和別人一起分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、心得體會(huì)。三、改革力。應(yīng)是教學(xué)改革的弄潮兒，能分層教學(xué)，不再是課改許多年，高年級(jí)學(xué)生早自習(xí)還是一起讀課文，老師還是一言堂、滿堂灌。四、情感力。必須是愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是后進(jìn)生；要關(guān)注留守兒童，甚至有智力障礙的學(xué)生。五、探究力。要具有科學(xué)的探究精神，善于把信息技術(shù)同所教學(xué)科有機(jī)融合在一起，不斷提升自己的信息化教學(xué)素養(yǎng)。六、創(chuàng)新力。要能根據(jù)所瀏覽的大量的信息資料，篩選適合自己研究所需的素材，去分析、去加工、去整理，創(chuàng)造出有價(jià)值的東西并發(fā)布出來(lái)，包括課件、微課、教學(xué)實(shí)錄、論文、課題研究、著作等。第七頁(yè)，共二十三頁(yè)。8自由度高有成長(zhǎng)性休假較長(zhǎng)影響他人心理視角—提升自我修養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生心理健康。一、提升教師在根本素養(yǎng)和職業(yè)幸福感〔陳默教授錄音〕第八頁(yè)，共二十三頁(yè)。9教師的職場(chǎng)心理架構(gòu)積極的教育信念——效能感專家教師個(gè)人成就感頂峰體驗(yàn)生命需要認(rèn)知成分情感成分價(jià)值感目標(biāo)感潛能開發(fā)能量集聚最高點(diǎn)概念：具有動(dòng)力作用的教師職場(chǎng)心理系統(tǒng)第九頁(yè)，共二十三頁(yè)。教師的根本素養(yǎng)——講臺(tái)前良好的狀態(tài)重要性：教師情緒狀態(tài)與中小學(xué)生學(xué)習(xí)效果正相關(guān)關(guān)系原因：健康人格情緒調(diào)控人際處理自我培養(yǎng)：處理早期創(chuàng)傷提高思想水平10第十頁(yè)，共二十三頁(yè)。教師的根本素養(yǎng)——覺(jué)察力覺(jué)察力：重要性：自我培養(yǎng)：對(duì)自己和他人情緒的知覺(jué)能力準(zhǔn)確把握學(xué)生問(wèn)題正確幫助學(xué)生成長(zhǎng)閱讀提升自我訓(xùn)練相互交流11第十一頁(yè)，共二十三頁(yè)。12教師的根本素養(yǎng)——教師覺(jué)察力的重要好教師是善解人意的人學(xué)生是成長(zhǎng)中的人人是有差異性的第十二頁(yè)，共二十三頁(yè)。教師的根本素養(yǎng)——溝通技巧傾聽詢問(wèn)說(shuō)話姿勢(shì)鼓勵(lì)說(shuō)小結(jié)態(tài)度正確解除防御解釋保密理解情緒表達(dá)共情引導(dǎo)13第十三頁(yè)，共二十三頁(yè)。教師管理學(xué)生目標(biāo)安心安寧安神愿學(xué)習(xí)——能投入+焦慮不安恐懼拒學(xué)習(xí)——難投入/14第十四頁(yè)，共二十三頁(yè)。教師與家長(zhǎng)溝通技巧原因：學(xué)生問(wèn)題發(fā)生的機(jī)制在家庭操作：表達(dá)善意與期望合作：共同擬定解決方案15第十五頁(yè)，共二十三頁(yè)。教師的根本素養(yǎng)——小學(xué)教學(xué)技巧敏銳觀察：眼觀六路、耳聽八方教學(xué)形式：把戲百出、形式多變優(yōu)勢(shì)通道：備課意識(shí)，注意刺激16第十六頁(yè)，共二十三頁(yè)。二、了解我們?cè)趯W(xué)生〔最后視頻〕1.生理上在了解體質(zhì)體能幼時(shí)疾病2.成長(zhǎng)史在了解家庭結(jié)構(gòu)父母關(guān)系母親情緒親子關(guān)系兒時(shí)創(chuàng)傷第十七頁(yè)，共二十三頁(yè)。我們要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)完善和提升自我的能力，找到職業(yè)的幸福感，用積極的人生態(tài)度和人格魅力去影響我們的學(xué)生成為全面開展的人。成就了學(xué)生就成就了自己！第十八頁(yè)，共二十三頁(yè)。平安視角—提高平安意識(shí)，關(guān)注學(xué)生生命健康。1、墨菲定律和海恩法那么3、平安教育教孩子什么〔小學(xué)生平安教育特殊性滅火器、見義勇為〕智慧技巧意志品德2、平安管理≠平安教育要為想不到而想不是吸煙有害健康不抓平安就是“殺人〞第十九頁(yè)，共二十三頁(yè)。扎實(shí)、有效開展平安隱患排查治理，是防范校園平安事故的直接有效措施和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。墨菲定律:如果事情有變壞的可能，不管這種可能性有多小，它總會(huì)發(fā)生。海恩法那么:每一起嚴(yán)重事故的背后，必然有29次輕微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隱患。第二十頁(yè)，共二十三頁(yè)。我們要時(shí)刻關(guān)注孩子的身心健康開展，不忘初心，努力完善自己的職業(yè)素養(yǎng)和平安素養(yǎng)，提高自己