小數(shù)的意義教案

優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”教學(xué)案例之“一案三單”教學(xué)設(shè)計(jì)授課年級(jí)四年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)主題《小數(shù)的意義》任課教師課型問題解決課課時(shí)1課時(shí)上課日期2021年2月19日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義及其與日常生活的密切聯(lián)系；（2）掌握數(shù)位順序表，會(huì)正確讀寫小數(shù)。過程與方法：通過實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的關(guān)系，并能進(jìn)行互化。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生在找一找、說一說生活中的小數(shù)的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)就在生活中，提高了學(xué)習(xí)熱情。重點(diǎn)難點(diǎn)1、了解小數(shù)的意義，通過探索分?jǐn)?shù)與小數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。2、理解小數(shù)的意義。關(guān)鍵問題

利用直觀教具和使學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)的意義。教學(xué)方法1.小組探究，全班合作交流展示。2.問題訓(xùn)練評(píng)價(jià)法：學(xué)生通過完成《問題訓(xùn)練單》，在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，達(dá)到全優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：《問題導(dǎo)讀生成——評(píng)價(jià)單》《問題訓(xùn)練——評(píng)價(jià)單》；課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容；與老師共同完成問題生成單。教

學(xué)

過

程

設(shè)

計(jì)程序（要素）時(shí)間創(chuàng)設(shè)情景教師行為期望的學(xué)生行為游戲引入激發(fā)興趣1分鐘創(chuàng)設(shè)情境引入主題1、課件出示準(zhǔn)備好的閱讀材料，請(qǐng)學(xué)生閱讀并指出材料中涉及的有關(guān)數(shù)的信息。2、教師板書并指出上述數(shù)中我們熟悉的書整數(shù)2440、134，還有我們不熟悉的數(shù)14.5,15.57,4.93,15.31,17.2,1.72，…這些我們不熟悉的數(shù)叫做小數(shù)，它們?cè)谏钪杏兄鴱V泛的應(yīng)用。你還能列舉你在生活中遇到的學(xué)生嗎？3、鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，下面列出學(xué)生可能的答案：……4、肯定學(xué)生的表現(xiàn)指出本節(jié)課的主要內(nèi)容—認(rèn)識(shí)小數(shù)及其意義。（這些小數(shù)到底表示什么意思呢？大家想不想知道?。拷裉煳覀兙鸵黄饋碚J(rèn)識(shí)小數(shù)吧。）（板書課題）《小數(shù)的意義》學(xué)生通過閱讀、思考、交流、展示引起探索欲望。自主合作初步探知17分鐘創(chuàng)設(shè)思維情境1、（課件）出示主題圖。圍繞主題圖提問：如果我們把一個(gè)正方形平均分成10份（課件出示此圖），請(qǐng)你把涂色部分用分?jǐn)?shù)表示出來。（演示涂色部分）并說說你是怎么想的。通過預(yù)習(xí)你會(huì)用小數(shù)表示嗎？2、發(fā)放《問題生成——評(píng)價(jià)單》。3、生生、師生共同討論完成。學(xué)生小組內(nèi)討論、探究，完成《問題生成——評(píng)價(jià)單》，生生互評(píng)。問題訓(xùn)練小組評(píng)價(jià)10分鐘創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)情境根據(jù)課后“練一練”第1、2題，教師逐組檢查、指導(dǎo)。學(xué)科長(zhǎng)組織組內(nèi)完成，并準(zhǔn)備展示匯報(bào)。規(guī)范指導(dǎo)提升能力9分鐘創(chuàng)設(shè)自主、合作學(xué)習(xí)情境1、發(fā)放《問題訓(xùn)練——評(píng)價(jià)單》。2、教師進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)。1、學(xué)生自主完成，小組評(píng)價(jià)。2、小組競(jìng)賽，全班評(píng)價(jià)。知識(shí)拓展1分鐘創(chuàng)設(shè)思維情境中國(guó)是世界上最早認(rèn)識(shí)和應(yīng)用負(fù)數(shù)的國(guó)家。早在兩千多年前的《九章算術(shù)》中，就有正數(shù)和負(fù)數(shù)的記載。在古代，人們?yōu)閰^(qū)別正數(shù)和負(fù)數(shù)，常用紅籌表示正，黑籌表示負(fù)，也有的將算籌正放或斜放加以區(qū)別。而西方認(rèn)識(shí)正數(shù)，負(fù)數(shù)則要遲于中國(guó)數(shù)百年。學(xué)習(xí)、了解相關(guān)知識(shí)，拓展視野。總結(jié)歸納提升意義2分鐘創(chuàng)設(shè)反思情境1、本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？學(xué)習(xí)中你有何收獲與體會(huì)？2、你還能說一說生活中哪些方面用小數(shù)表示嗎？3.教師補(bǔ)充。1、學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)。2、分組交流學(xué)習(xí)體會(huì)與思考。板書設(shè)計(jì)小數(shù)的產(chǎn)生和意義1分米1厘米1毫米米米米0.1米0.01米0.001米分母是10、100、100