中小學(xué)教師有效教學(xué)的13種方法VIP

中小學(xué)教師有效教學(xué)的13種方法1.善始善終，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。教師在課堂教學(xué)中要注重開頭和結(jié)尾的設(shè)計，以吸引學(xué)生的注意力，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在一節(jié)課的開始，教師可以利用故事、游戲或問題等方式引出教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲；在結(jié)尾處，可以通過總結(jié)重點、布置作業(yè)或展望下一次課程等方式，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深刻的理解和記憶。2.精講精練，思維自然生成。教師需要把握好教學(xué)內(nèi)容的難度和廣度，精講重點、難點和關(guān)鍵點，留給學(xué)生足夠的時間和空間去思考和探索，從而促進學(xué)生的思維自然生成。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以選取典型的例題進行講解，引導(dǎo)學(xué)生掌握解題思路和方法，然后通過練習(xí)題讓學(xué)生自主探究和解決問題，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用。3.嘗試讓學(xué)生“講課”，查漏補缺。教師可以嘗試讓學(xué)生“講課”，即讓學(xué)生扮演教師的角色進行講解，這樣可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，查漏補缺。例如，在語文教學(xué)中，教師可以選取一些簡單的課文或閱讀材料，讓學(xué)生分組備課、制作課件并講解，教師可以在學(xué)生講解的過程中進行點評和指導(dǎo)，提高學(xué)生的語言表達和組織能力。4.給學(xué)生留“尾巴”，讓學(xué)生課后思考。教師在課堂教學(xué)結(jié)束后，可以留給學(xué)生一些“尾巴”，即一些具有啟發(fā)性的問題或探究性的任務(wù)，讓學(xué)生課后進行思考和實踐。例如，在歷史教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的歷史書籍或資料，進行深入的研究和思考，形成自己的歷史觀和理解。5.針對差異，分類訓(xùn)練。教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求，針對差異進行分類訓(xùn)練，即針對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)計劃和策略。例如，在英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)需求，分為初級、中級和高級班進行教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)計劃和策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性。6.找準切入點，舉一反三。教師需要找準切入點，通過典型的案例和實例，讓學(xué)生掌握知識點的方法和技巧，舉一反三。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以選取一些典型的例題或習(xí)題，通過分析和講解，引導(dǎo)學(xué)生掌握解題的思路和方法，然后通過類似的題目進行練習(xí)和鞏固，讓學(xué)生能夠舉一反三，解決類似的問題。7.抓住熱點，搜集資料。教師需要關(guān)注社會熱點和新聞時事，搜集相關(guān)的資料和信息，將其引入課堂教學(xué)中，以增強學(xué)生的興趣和理解。例如，在政治教學(xué)中，教師可以引入當(dāng)前的政治事件和社會問題，引導(dǎo)學(xué)生分析和思考政治現(xiàn)象和社會問題，加深學(xué)生對政治知識的理解和應(yīng)用。8.觸類旁通，拓展延伸。教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同知識點之間的聯(lián)系和共性，從而幫助學(xué)生形成完整的知識框架和體系。例如，在物理教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理原理和實際生活之間的聯(lián)系和應(yīng)用，通過實例和案例的講解，讓學(xué)生理解物理知識的實際應(yīng)用和價值。9.利用試卷，舉一反三。教師可以通過考試或試卷的方式對學(xué)生進行考核和評估，同時可以利用試卷中的題目進行舉一反三的訓(xùn)練和鞏固。例如，在語文教學(xué)中，教師可以選取試卷中的閱讀題或作文題進行講解和評析，幫助學(xué)生掌握解題思路和方法，然后通過類似的題目進行練習(xí)和鞏固，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。10.學(xué)生出卷，互動提高。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己出卷、互相考試的方式進行互動和提高。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分組出卷、互相考試，通過出卷的過程幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識點，同時提高學(xué)生的互動合作能力。11.課前三分鐘，思辨訓(xùn)練。利用每節(jié)課的前三分鐘進行思辨訓(xùn)練，可以是演講、分享、討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的表達和思辨能力。例如，在語文教學(xué)中，教師可以利用每節(jié)課的前三分鐘進行演講訓(xùn)練，讓學(xué)生自由選擇主題進行演講，培養(yǎng)學(xué)生的表達和思維能力；在歷史教學(xué)中，教師可以利用每節(jié)課的前三分鐘進行歷史事件的分享和討論，讓學(xué)生了解歷史背景和事件，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識和思維能力。12.組織學(xué)生競賽，在“賽”中“學(xué)”。組織學(xué)生參加各種競賽和活動，如知識競賽、辯論賽、科技競賽等，讓學(xué)生在競賽中學(xué)習(xí)和提高自己。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以組織數(shù)學(xué)知識競賽，讓學(xué)生在競賽中學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識；在英語教學(xué)中，教師可以組織英語演講比賽或英語歌曲比賽，讓學(xué)生在競賽中提高英語表達和口語能力。13.學(xué)生講解，教師點撥。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行講解和展示，如讓學(xué)生走上講臺進行授課、演示實驗等，讓學(xué)生在講解的過程中進