中小學(xué)教師教學(xué)教研能力提升網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)

中小學(xué)教師教學(xué)教研能力提升網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)已成為教師教學(xué)教研能力提升的重要途徑。本文以中小學(xué)教師為研究對(duì)象，探討如何構(gòu)建有效的教學(xué)教研能力提升網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)。通過分析平臺(tái)建設(shè)的必要性、問題學(xué)理、現(xiàn)實(shí)阻礙以及實(shí)踐對(duì)策，旨在為我國(guó)中小學(xué)教師教學(xué)教研能力提升提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師；教學(xué)教研能力；網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)；提升策略

一、引言

在當(dāng)今這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，教育領(lǐng)域也發(fā)生了翻天覆地的變化。特別是中小學(xué)教育，作為國(guó)家人才培養(yǎng)的基石，其教學(xué)質(zhì)量直接影響著我國(guó)未來的發(fā)展。而教師作為教育工作的主體，其教學(xué)教研能力的提升顯得尤為重要。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)作為一種新興的教育工具，已經(jīng)逐漸走進(jìn)中小學(xué)教師的視野。這種平臺(tái)具有資源共享、互動(dòng)交流、個(gè)性化學(xué)習(xí)等特點(diǎn)，為教師提供了更加便捷、高效的學(xué)習(xí)方式。然而，在實(shí)際應(yīng)用中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題，比如平臺(tái)功能不完善、教師參與度不高、研修效果不明顯等。因此，構(gòu)建一個(gè)符合我國(guó)中小學(xué)教師實(shí)際需求的教學(xué)教研能力提升網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)顯得尤為迫切。

首先，從國(guó)家政策層面來看，近年來，國(guó)家高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，明確提出要全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。在這樣的背景下，網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)作為教師成長(zhǎng)的重要途徑，其建設(shè)和完善成為了教育改革的重要內(nèi)容。

其次，從教師自身需求來看，隨著教育教學(xué)改革的深入推進(jìn)，教師面臨著越來越多的挑戰(zhàn)。他們需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。而網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)恰好可以滿足教師這一需求，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我提升。

再次，從教育實(shí)踐層面來看，傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)模式往往存在時(shí)間安排不合理、內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)、效果難以評(píng)估等問題。而網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)則可以打破時(shí)間和空間的限制，為教師提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，提高培訓(xùn)效果。

此外，網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)還能促進(jìn)教師之間的交流與合作，形成良好的教育生態(tài)。在這個(gè)平臺(tái)上，教師可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀做法，共同探討教育教學(xué)中的難題。這種交流互動(dòng)對(duì)于提升教師的教學(xué)教研能力具有積極作用。

二、問題學(xué)理分析

在教育領(lǐng)域，尤其是中小學(xué)教師的教學(xué)教研能力提升方面，網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)的應(yīng)用雖然帶來了便利，但也暴露出了一系列問題。下面我們來分析一下這些問題背后的學(xué)理原因。

1.平臺(tái)功能單一

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，很多都是功能比較單一的，就像一個(gè)工具箱，只有幾樣工具，而且這些工具還不是很方便用。這就好比一個(gè)廚師，只有一把菜刀，做出來的菜自然有限。從學(xué)理上講，這樣的平臺(tái)缺乏系統(tǒng)性和綜合性，不能滿足教師多樣化的學(xué)習(xí)需求。

2.教師參與度不高

盡管網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，但很多教師還是不太愿意參與其中。這主要是因?yàn)榻處煹墓ぷ鲏毫Υ螅瑫r(shí)間緊張，再加上網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)的學(xué)習(xí)方式可能比較枯燥，缺乏吸引力。從心理學(xué)角度來看，這涉及到教師的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自我效能感的問題。

3.互動(dòng)交流不足

網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)的一個(gè)重要作用就是促進(jìn)教師之間的互動(dòng)交流。但是，實(shí)際情況是，很多平臺(tái)上的交流功能使用率很低。這主要是因?yàn)槠脚_(tái)設(shè)計(jì)上缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，使得教師之間缺乏交流的動(dòng)力。從社會(huì)學(xué)的角度分析，這涉及到社區(qū)建設(shè)和群體認(rèn)同的問題。

4.教學(xué)實(shí)踐與研修脫節(jié)

教師在平臺(tái)上學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能，往往難以在實(shí)際教學(xué)中得到應(yīng)用。這是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境存在一定的差距，導(dǎo)致教師在實(shí)際操作中感到困惑。從教育學(xué)角度來看，這涉及到理論與實(shí)踐相結(jié)合的問題。

5.評(píng)價(jià)體系不完善

目前，網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)的評(píng)價(jià)體系主要依賴于教師的自我評(píng)價(jià)和平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析，缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和過程性評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)體系難以客觀反映教師的學(xué)習(xí)成果和教學(xué)改進(jìn)情況。從教育評(píng)價(jià)學(xué)的角度分析，這涉及到評(píng)價(jià)的客觀性和有效性問題。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

盡管網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)在提升中小學(xué)教師教學(xué)教研能力方面具有巨大的潛力，但在實(shí)際操作中，我們面臨著不少現(xiàn)實(shí)的阻礙，這些阻礙影響著平臺(tái)的正常運(yùn)作和教師的有效學(xué)習(xí)。

1.技術(shù)門檻

網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)的建設(shè)和運(yùn)行需要一定的技術(shù)支持，這對(duì)于一些學(xué)校來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。很多學(xué)?？赡軟]有足夠的技術(shù)人員來維護(hù)和管理這樣的平臺(tái)，或者缺乏必要的技術(shù)設(shè)備，比如穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)連接和足夠的計(jì)算機(jī)設(shè)備。

2.教師培訓(xùn)不足

教師是使用網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)的主要群體，但很多教師并不熟悉網(wǎng)絡(luò)操作，更不用說如何有效地利用平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和教研了。如果教師沒有接受過相應(yīng)的培訓(xùn)，那么即使平臺(tái)再好，也難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

3.時(shí)間管理問題

教師的工作非常繁忙，他們需要處理教學(xué)、備課、批改作業(yè)等多方面的工作。在這種情況下，教師很難抽出時(shí)間去參與網(wǎng)絡(luò)研修，尤其是在沒有強(qiáng)制要求的情況下。

4.學(xué)習(xí)資源質(zhì)量參差不齊

網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)上的學(xué)習(xí)資源雖然豐富，但質(zhì)量卻參差不齊。有些資源可能過時(shí)，或者內(nèi)容不完整，這樣的資源不僅不能幫助教師提升能力，反而可能造成誤導(dǎo)。

5.教師學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足

教師參與網(wǎng)絡(luò)研修的動(dòng)機(jī)很大程度上取決于個(gè)人職業(yè)發(fā)展的需求。如果教師認(rèn)為這樣的研修對(duì)他們的職業(yè)發(fā)展幫助不大，或者看不到明顯的提升效果，他們可能會(huì)缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

6.評(píng)價(jià)體系不完善

目前，網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)的評(píng)價(jià)體系往往不夠完善，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不明確，評(píng)價(jià)結(jié)果也不夠公正。這導(dǎo)致教師對(duì)平臺(tái)的信任度不高，影響了他們的參與積極性。

7.學(xué)校支持力度不夠

學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)的重視程度和支持力度也是影響教師參與的重要因素。如果學(xué)校不提供必要的支持和鼓勵(lì)，教師可能會(huì)感到孤立無援，難以持續(xù)參與研修活動(dòng)。

這些現(xiàn)實(shí)阻礙需要我們認(rèn)真分析和解決，以確保網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)能夠真正為中小學(xué)教師的教學(xué)教研能力提升提供有效的幫助。

四、實(shí)踐對(duì)策

針對(duì)前面提到的問題，我們需要采取一些實(shí)際的措施來克服這些現(xiàn)實(shí)阻礙，讓網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)真正成為提升中小學(xué)教師教學(xué)教研能力的有力工具。

1.降低技術(shù)門檻

為了降低技術(shù)門檻，我們可以與專業(yè)的技術(shù)公司合作，提供技術(shù)支持和設(shè)備租賃服務(wù)。同時(shí)，對(duì)學(xué)校進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，確保教師能夠掌握基本的使用方法。此外，簡(jiǎn)化平臺(tái)的操作流程，使其更加直觀易懂。

2.加強(qiáng)教師培訓(xùn)

學(xué)校應(yīng)該組織定期的培訓(xùn)課程，幫助教師掌握網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)的使用技巧。這些培訓(xùn)可以包括如何查找資源、如何參與討論、如何進(jìn)行自我評(píng)估等。通過培訓(xùn)，讓教師感受到網(wǎng)絡(luò)研修的價(jià)值和樂趣。

3.合理安排時(shí)間

學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師在合理的時(shí)間內(nèi)參與網(wǎng)絡(luò)研修，比如將網(wǎng)絡(luò)研修與教學(xué)計(jì)劃相結(jié)合，或者利用周末和假期等時(shí)間。同時(shí)，學(xué)?？梢栽O(shè)置一定的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極參與。

4.提升資源質(zhì)量

平臺(tái)運(yùn)營(yíng)方應(yīng)該對(duì)資源進(jìn)行嚴(yán)格審核，確保資源的質(zhì)量和實(shí)用性。可以邀請(qǐng)教育專家參與資源制作，或者引入優(yōu)質(zhì)的教育資源提供商，為教師提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)材料。

5.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教師參與網(wǎng)絡(luò)研修的動(dòng)機(jī)可以通過多種方式激發(fā)。比如，學(xué)?？梢栽O(shè)立教學(xué)能力提升獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)教師在平臺(tái)上分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；或者與外部機(jī)構(gòu)合作，為參與研修的教師提供職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。

6.完善評(píng)價(jià)體系

建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，確保評(píng)價(jià)的客觀性和公正性?？梢圆捎枚嘣脑u(píng)價(jià)方式，包括教師自評(píng)、同行評(píng)議、學(xué)生反饋等。同時(shí)，評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)該與教師的職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，作為其晉升和考核的依據(jù)。

7.加強(qiáng)學(xué)校支持

學(xué)校應(yīng)該從政策、資金和制度上給予網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)充分的支持。例如，為教師提供必要的設(shè)備和技術(shù)支持，制定相關(guān)政策鼓勵(lì)教師參與研修，并將網(wǎng)絡(luò)研修納入教師績(jī)效考核體系。

五：結(jié)論

首先，網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)的建設(shè)需要考慮教師的需求和實(shí)際工作情況，確保平臺(tái)的易用性和實(shí)用性。這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)平臺(tái)時(shí)，要充分考慮教師的時(shí)間安排、學(xué)習(xí)習(xí)慣和技術(shù)水平。

其次，提升教師的參與度是關(guān)鍵。這需要我們從培訓(xùn)、激勵(lì)和評(píng)價(jià)等方面入手，讓教師看到網(wǎng)絡(luò)研修的價(jià)值，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。

再次，資源的質(zhì)量和數(shù)量是平臺(tái)的生命線。我們需要確保平臺(tái)上有豐富的、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源，滿足教師多樣化的學(xué)習(xí)需求。

最后，學(xué)校的管理和支持是平臺(tái)順利運(yùn)行的重要保障。學(xué)校應(yīng)該在政策、資金和制度上給予充分的支持，為教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明.(2018).中小學(xué)教師教學(xué)能力提升研究[J].教育研究，33(2)，45-50.

[2]張華.(2019).網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)在中小學(xué)教師培訓(xùn)中的應(yīng)用研究[J].教育技術(shù)，10(4)，58