冬夜的燈光 教學課件

《冬夜的燈光》教學課件歡迎來到《冬夜的燈光》中學語文精品課程。本課程將帶領大家深入學習茹志鵑的經(jīng)典作品，體會冬夜中燈光的溫暖與人間真情的珍貴。通過文本細讀、寫作手法分析和思想內涵探討，我們將全面提升語文素養(yǎng)和人文精神。本課件共50張幻燈片，適用于初中語文教學，將帶領同學們在文學世界中展開一次溫暖而深刻的旅程。讓我們一起走進這篇感人的作品，體會冬夜燈光背后的人性光輝。課程導入冬夜的思考在漆黑寒冷的冬夜，當我們迷失方向時，一盞燈光意味著什么？它不僅照亮前方的路，更給人以希望和溫暖。冬夜的燈光，承載著人與人之間那微弱卻堅定的關懷。通過這篇文章，我們將體會在困境中獲得陌生人幫助的溫暖，感受人間真情的可貴。引導思考你是否曾在寒冷的冬夜中看到遠處的燈光？那一刻你的感受是什么？燈光在黑暗中不僅是物理上的照明，更象征著精神上的指引和心靈上的慰藉。在茹志鵑的《冬夜的燈光》中，我們將看到一個平凡卻溫暖的故事，感受普通人之間的真摯關懷。學習目標閱讀與理解通過朗讀和分析，準確把握文章的主要內容，理解作者想要表達的思想感情，提高文本解讀能力。寫作技巧學習深入學習文章的寫作手法，特別是"對比"這一重要表現(xiàn)手法，理解環(huán)境描寫在表現(xiàn)人物心理和主題上的重要作用。情感與價值觀通過體會文章所表達的人間溫暖，培養(yǎng)學生樂于助人的優(yōu)良品質，感受人與人之間互助關愛的重要性。課前準備細讀全文請同學們在課前完整閱讀《冬夜的燈光》，注意理解文章的內容和情感表達。閱讀時可以做到"三到"：眼到、口到、心到，真正走進文本世界。標記生字詞在閱讀過程中，標記出不熟悉的生字詞，如"霽"、"佇立"等，查閱字典了解它們的準確含義，這將有助于我們更好地理解文章內容。思考情感與表達帶著問題思考：文章表達了什么樣的情感？作者通過哪些細節(jié)描寫展現(xiàn)了這種情感？嘗試找出文中的環(huán)境描寫片段，思考它們在文中的作用。作者簡介生平簡介茹志鵑，1925年生于上海，當代著名女作家。她出身于工人家庭，親身經(jīng)歷了舊中國工人階級的苦難生活，這些經(jīng)歷成為她創(chuàng)作的重要素材。創(chuàng)作特色茹志鵑的作品語言樸實無華，善于通過細膩的描寫刻畫普通人的情感世界，尤其長于描寫小人物在艱難處境中表現(xiàn)出的善良與尊嚴。代表作品《百合花》是她的代表作之一，此外還有《剪輯錯了的故事》《綠衣》等作品。《冬夜的燈光》展現(xiàn)了她善于從日常生活中發(fā)掘人性光輝的特點。背景介紹1創(chuàng)作時代背景《冬夜的燈光》創(chuàng)作于20世紀50年代，當時社會正處于轉型期，人與人之間的關系也在發(fā)生變化。作品反映了那個時代人們在困難環(huán)境下互相幫助的真摯情感。2故事發(fā)生環(huán)境故事發(fā)生在一個大雪初霽的寒冷冬夜，主人公在陌生的城市街道上迷路，無人問津的處境讓她感到無助和恐懼，這種環(huán)境設置強化了后來獲得幫助時的溫暖感受。3作品文學地位作為茹志鵑創(chuàng)作的經(jīng)典短篇小說之一，《冬夜的燈光》以其樸實的語言和深刻的思想內涵，在現(xiàn)代文學史上占有重要地位，是表現(xiàn)平凡人之間真情的典范之作。整體感知快速瀏覽通過快速閱讀獲取文章的整體印象，了解文章講述了什么事件，有哪些人物，故事發(fā)生在什么時間和地點。提出問題閱讀過程中思考：文章主要講述了什么故事？作者想要表達什么情感？通過什么細節(jié)來展現(xiàn)這種情感？段落劃分嘗試將文章劃分為幾個部分，每個部分講述了什么內容，這有助于我們更清晰地把握文章的結構和脈絡。感悟情感在閱讀中找出最打動你的句子或段落，思考為什么這些內容能引起你的共鳴，這是理解文章思想內涵的重要途徑。文章結構第一部分(1-3段)冬夜歸途中的環(huán)境描寫。作者通過對大雪初霽的冬夜、漆黑的街道、寒冷的氣溫等環(huán)境的描寫，營造出一種寒冷、孤獨、無助的氛圍，為下文做鋪墊。第二部分(4-8段)尋找電車站的經(jīng)歷。主人公在陌生的環(huán)境中迷路，尋找電車站未果，內心充滿焦慮和恐懼，這部分重點描寫了"我"的無助和孤獨感。第三部分(9-18段)陌生人的幫助。一位陌生人主動伸出援手，帶領"我"找到電車站。這部分通過對話和行動描寫，展現(xiàn)了陌生人的善良和無私。第四部分(19-22段)感悟與思考。主人公在獲得幫助后的內心感悟，對"冬夜的燈光"——人間真情的珍視和贊美，升華了文章的主題。詞語解釋詞語解釋例句稀稀落落形容分散、不密集的樣子雪后的街道上稀稀落落地有幾個行人迷迷糊糊形容神志不清或意識模糊的狀態(tài)他迷迷糊糊地走在陌生的街道上零零星星形容數(shù)量少而分散天空中零零星星地閃爍著幾顆星星熙熙攘攘形容人多嘈雜、來來往往的熱鬧場面平日里熙熙攘攘的街道此刻異常寂靜不知所措不知道怎么辦才好，形容慌張無主的樣子面對突如其來的變故，我完全不知所措重點難點詞匯講解"茫然"與"茫茫""茫然"形容神情恍惚、不知所措的樣子，是心理狀態(tài)；而"茫茫"多形容廣闊無邊、看不到盡頭，是對景象的描述。文中"我茫然地站在那里"表現(xiàn)了主人公的困惑與無助。"佇立"的含義"佇立"指站立不動，常含有等待或思考的意味。與普通的"站立"相比，"佇立"更強調一種靜止的狀態(tài)和內心的活動。文中"佇立在路口"傳達了猶豫和期待的復雜心理。"雪霽"的解釋"霽"指雨或雪停止后天空放晴。"雪霽"就是雪停了、天晴了的意思。"大雪初霽的冬夜"表明剛剛下過一場大雪，現(xiàn)在雪已停止，但地面上積雪未消，營造了一個寒冷而安靜的環(huán)境。課文誦讀教師范讀教師示范朗讀全文，注意語氣的抑揚頓挫，情感的自然流露，為學生展示如何通過朗讀感受文章的情感和節(jié)奏。學生分段朗讀學生按照文章結構分組朗讀，每組負責一個部分，注意把握段落的中心和情感基調，體會文字背后的情感變化。重點段落齊讀全班一起朗讀文章中的重點段落，如描寫環(huán)境的段落和表達感悟的段落，加深對文章情感和主題的理解。情感朗讀引導學生有感情地朗讀，注意語速、語調和停頓，真正走進人物的心理世界，感受文字的力量和美感。第一部分內容分析環(huán)境設定"大雪初霽的冬夜"這一開篇設定，立即營造出寒冷、清冷的氛圍。積雪的街道、寒氣襲人的溫度，都為主人公的困境做了鋪墊，同時也暗示了故事發(fā)生的特殊時刻。迷路的處境主人公在陌生的街道上迷失方向，找不到回家的路。這種物理上的迷失也象征著心理上的無助和孤獨，加強了對溫暖和幫助的渴望。心理描寫文章通過"我站在十字路口，茫然地望著四周"等描寫，細膩展現(xiàn)了主人公的焦慮、恐懼和無助，讓讀者能夠共情于這種在陌生環(huán)境中的不安感受。環(huán)境描寫賞析(1)雪夜意象"大雪初霽的冬夜"這一意象在文學作品中常見，它不僅描述了一種自然現(xiàn)象，更蘊含著豐富的情感暗示。初霽的雪夜，有著寂靜、純凈而又寒冷的特質，這與主人公孤獨無助的心境形成呼應。作者選擇這樣的環(huán)境背景，一方面渲染了故事的氛圍，另一方面也為后文陌生人的幫助埋下伏筆——在這樣寒冷的環(huán)境中，人與人之間的溫暖顯得尤為珍貴。感官描寫"寒氣襲人"是一種觸覺上的描寫，讓讀者能夠直接感受到寒冷的程度。而"一片漆黑"則是視覺上的描寫，強調了夜晚的黑暗程度，這種黑暗不僅是物理上的，也象征著主人公內心的迷茫和孤獨。這些感官描寫不僅增強了文章的真實感和畫面感，也通過外部環(huán)境反映了人物內心的狀態(tài)，形成了環(huán)境與心理的巧妙呼應，是情景交融的典范。環(huán)境描寫賞析(2)視覺描寫"雪地上留下一串深深的腳印"這一細節(jié)，通過視覺形象展現(xiàn)了主人公在雪地中行走的艱難，也暗示了她的獨行和孤獨。觸覺描寫"路邊的積雪發(fā)出微弱的反光"既是視覺描寫，也暗含觸覺感受，讓讀者感受到雪地的冰冷和微光中的一絲希望。情感融合環(huán)境描寫與人物心理巧妙結合，通過外部環(huán)境的寒冷和黑暗，反映主人公內心的迷茫和恐懼，形成了情景交融的藝術效果。第二部分內容分析心理變化從初始的迷茫到逐漸加深的焦慮和恐懼尋找過程在陌生街道上尋找電車站的艱難經(jīng)歷環(huán)境描寫寒冷黑暗的街道和人煙稀少的氛圍在文章的第二部分，作者詳細描述了主人公尋找電車站的經(jīng)歷。這一過程充滿了艱難與挫折，周圍"無人問津"的環(huán)境加劇了主人公的無助感。通過"我站在十字路口，不知道該往哪個方向走"等描寫，作者細膩地表現(xiàn)了主人公在陌生環(huán)境中的茫然和恐懼。這種描寫不僅推動了情節(jié)發(fā)展，也為后文陌生人的幫助做了鋪墊，使得那份溫暖在寒冷的襯托下更加動人。人物心理分析初始迷茫當主人公發(fā)現(xiàn)自己迷路時，內心首先出現(xiàn)的是迷茫和困惑。"我茫然地站在那里"這一簡單的描述，準確傳達了人物面對陌生環(huán)境時的第一反應。逐漸焦慮隨著時間推移，主人公的心理逐漸從迷茫轉為焦慮。找不到方向、周圍沒有可以求助的人，這種處境使得內心的不安不斷加劇。作者通過"我開始有些害怕了"等直接表述，展現(xiàn)了這種情緒變化。恐懼感當黑暗和寒冷持續(xù)加深，恐懼感逐漸占據(jù)主人公的內心。這種恐懼不僅來自于外部環(huán)境的威脅，也源于對未知的擔憂——不知道何時能找到回家的路。生理反應心理變化也反映在生理反應上。"我的手腳都凍僵了"不僅是對寒冷環(huán)境的描述，也暗示了內心的緊張和無助使得身體更加敏感地感受到外界的寒冷。寫作手法：對比(1)黑暗與燈光文章中最核心的對比是黑暗與燈光的對比。黑暗象征著迷茫、未知和恐懼，而燈光則代表希望、指引和溫暖。寒冷與溫暖作者通過對寒冷冬夜的描寫，與陌生人帶來的心靈溫暖形成強烈對比，使得那份溫暖在寒冷的襯托下更加珍貴。孤獨與關懷主人公在陌生環(huán)境中的孤獨無助，與陌生人主動伸出援手的關懷形成對比，展現(xiàn)了人性的光輝。迷茫與指引文章開始時主人公在陌生街道上的迷茫與后來陌生人的指引形成對比，暗示人際關懷是人生迷途中的重要指引。寫作手法：對比(2)對比內容文中句例表達效果黑暗與光明"街道一片漆黑"與"遠處一盞燈光"突出燈光在黑暗中的希望意義寒冷與溫暖"寒氣襲人"與"他的話語讓我感到一絲溫暖"強調人情溫暖對抗環(huán)境寒冷的力量孤獨與陪伴"無人問津"與"他主動走過來詢問"襯托陌生人幫助的珍貴和感動迷茫與方向"我不知道該往哪走"與"他引導我找到了方向"象征生活中迷茫時他人指引的重要性第三部分內容分析1陌生人出現(xiàn)在主人公最無助的時刻，一位陌生人出現(xiàn)了。這個時間點的選擇極具戲劇性，體現(xiàn)了文學作品中常見的"危難時刻的救援"模式，使情節(jié)轉折更加動人。2對話交流陌生人與主人公的對話簡單而溫暖，沒有過多的修飾，卻真實地展現(xiàn)了人與人之間最基本的關懷。"你要去哪里？""我?guī)闳グ伞?這樣簡單的對話傳遞著深刻的人文關懷。3幫助過程陌生人不僅用言語安慰主人公，更用實際行動提供幫助，帶領主人公找到電車站。這一過程的描寫既推動了情節(jié)發(fā)展，也深化了文章主題——平凡中的真情。陌生人形象分析外貌特征文中對陌生人的外貌描寫簡潔而有特點，"穿著普通工裝的中年男子"這一描述表明他是一位普通勞動者。這種平凡的外表設定，使得他的善舉顯得更加自然和感人，突出了普通人的偉大。行為舉止陌生人的行為體現(xiàn)了他的善良和熱心："他毫不猶豫地走下臺階"、"他打著手電走在我前面"等描寫，展示了他主動、果斷的性格特點，以及對陌生人的無私關懷。語言特點陌生人的語言簡潔明了，沒有多余的客套，直接表達了愿意幫助的意愿。這種不做作的言語風格，恰恰體現(xiàn)了真情實意，展現(xiàn)了他樸實無華的性格特點。對話分析文章中的對話雖然簡短，但卻蘊含豐富的情感和意義。"你要去哪里？"這個簡單的問句，打破了主人公孤獨無助的處境，是人與人之間連接的開始。陌生人的"我?guī)闳グ?簡潔而溫暖，沒有任何猶豫和推諉，體現(xiàn)了純粹的助人之心。這些對話不僅推動了情節(jié)發(fā)展，也展現(xiàn)了人物的性格特點，更深化了文章的主題——平凡中的溫暖與關懷。細節(jié)描寫賞析"在積雪的小路上留下兩串腳印"這個細節(jié)富有象征意義，兩串腳印象征著陌生人與主人公的同行，也暗示了人生路上雖然艱難，但有人相伴的溫暖。從前文的"一串腳印"到這里的"兩串腳印"，形成了鮮明對比，體現(xiàn)了從孤獨到獲得幫助的轉變。"他打著手電走在我前面"這個細節(jié)中，手電筒的光既是物理上的照明，也象征著指引和希望。陌生人走在前面，不僅是為了照亮道路，也體現(xiàn)了他主動承擔責任的態(tài)度，展現(xiàn)了無私奉獻的精神。"他毫不猶豫地走下臺階"這個細節(jié)強調了陌生人行動的果斷和堅定，沒有任何猶豫和推諉，展現(xiàn)了他樂于助人的本性。"毫不猶豫"這一描寫，也暗示了在他看來，幫助他人是一種自然而然的事情，無需思考利弊。第四部分內容分析22段文章篇幅第四部分雖然只有短短四段，卻承載著文章最深刻的思想內涵，是情感升華的關鍵部分。3層燈光含義文章通過主人公的感悟，將燈光的含義從物理層面升華到精神層面，再到社會層面。1個核心主題這部分凝練地表達了文章的核心主題：在寒冷的人生旅途中，陌生人之間的關懷如同冬夜的燈光，給人溫暖和希望。燈光意象分析社會意義燈光象征著社會文明與人類互助的精神2情感層面燈光代表溫暖、關懷和希望3實物層面燈光是物理上的照明工具，驅散黑暗"冬夜的燈光"這一意象在文章中具有豐富的象征意義。在最基本的層面上，它是物理意義上的照明工具，幫助人們在黑暗中找到方向。但在更深層次上，它象征著人與人之間的關懷和溫暖，是人性光輝的外在體現(xiàn)。作者通過主人公的感悟，將這一意象升華到社會層面，使它成為社會文明和人類互助精神的象征。這種多層次的象征意義，使"冬夜的燈光"成為一個富有哲理性的文學意象，承載著文章的核心思想。主題探究活動小組討論將全班分成4-6個小組，每組討論以下問題：文章的主題是什么？作者通過哪些細節(jié)和描寫表達了這一主題？不同組別可以從不同角度思考，如環(huán)境描寫、人物形象、情節(jié)安排等方面。討論后，各小組選派代表進行匯報，全班共同探討文章的多層次主題。個人分享引導學生回憶自己生活中經(jīng)歷過的"冬夜的燈光"——那些在困難時刻得到他人幫助的經(jīng)歷，或者自己幫助他人的經(jīng)歷。分享這些經(jīng)歷如何影響了自己對人際關系的理解。通過個人真實經(jīng)歷的分享，讓文章主題與學生生活產(chǎn)生聯(lián)系，深化對文章思想內涵的理解。語言特色分析樸實無華文章語言平實自然，沒有華麗的修飾，卻能精準地表達豐富的情感。這種樸實的語言風格，與文章描寫普通人之間真情的主題高度契合。精準描寫作者善于捕捉細節(jié)，用精準的語言描繪環(huán)境和人物。如"大雪初霽的冬夜"、"他毫不猶豫地走下臺階"等描寫，簡潔而生動。情感表達語言中蘊含著豐富的情感，尤其是對人物心理變化的描寫，通過簡單的語句傳達復雜的內心活動，如"我開始有些害怕了"。3對話簡練文中的對話簡短而有力，沒有多余的修飾，卻能準確表達人物的意圖和情感，體現(xiàn)了作者對日常生活語言的把握。寫作特點總結情景交融作者善于將環(huán)境描寫與人物心理融為一體，通過外部環(huán)境的變化反映人物內心的變化。如冬夜的寒冷與黑暗映射主人公的孤獨和恐懼，燈光則象征希望和溫暖。細節(jié)見真情文章通過細膩的細節(jié)描寫展現(xiàn)人物之間的真情。如陌生人"毫不猶豫地走下臺階"、"打著手電走在我前面"等細節(jié)，生動地表現(xiàn)了陌生人的善良和無私。對比映襯文章巧妙運用對比手法，通過黑暗與燈光、寒冷與溫暖、孤獨與關懷的對比，強化了文章的主題，使情感表達更加深刻。樸實中見深刻文章語言樸實無華，卻蘊含深刻的思想內涵。通過對平凡事件的描述，表達了對人性光輝的贊美，體現(xiàn)了作者深厚的人文關懷。文章思想內涵互助精神文章贊美了人與人之間的互助精神，表現(xiàn)了在困難時刻伸出援手的可貴品質。真情可貴在冰冷的環(huán)境中，陌生人之間的真情顯得格外珍貴，它是溫暖人心的力量源泉。社會和諧互助關愛是構建和諧社會的基礎，每個人的善舉都是社會文明的體現(xiàn)。人性光輝文章通過一個平凡的故事，展現(xiàn)了人性中善良、無私的光輝一面。寫作啟示環(huán)境與心理文章教會我們如何通過環(huán)境描寫表現(xiàn)人物心理。環(huán)境不僅是故事的背景，更是心理活動的外在映射。我們可以學習如何將環(huán)境描寫與人物心理融為一體，通過外部世界的變化反映內心世界的變化。對比手法《冬夜的燈光》巧妙運用對比手法增強文章效果。黑暗與光明、寒冷與溫暖的對比，使文章主題更加鮮明。在寫作中，我們可以有意識地運用對比，使文章更具表現(xiàn)力。細節(jié)刻畫文章通過細節(jié)刻畫人物形象，如陌生人"毫不猶豫地走下臺階"這一細節(jié)，生動展現(xiàn)了他的性格特點。在寫作中，我們應注重細節(jié)描寫，通過具體可感的細節(jié)展現(xiàn)人物性格和情感。課堂練習(1)環(huán)境描寫句子請同學們找出文中描寫環(huán)境的句子，如"大雪初霽的冬夜，寒氣襲人"、"街道上一片漆黑"等，并分析這些句子在文中的作用。思考：這些環(huán)境描寫如何與人物心理和文章主題相呼應？分析作用嘗試分析這些環(huán)境描寫在文章中的多重作用：它們不僅是故事發(fā)生的背景，也是情感的載體，更是主題的象征。例如，黑暗的環(huán)境象征迷茫和孤獨，燈光則象征希望和溫暖。改寫嘗試嘗試用不同的表達方式改寫這些環(huán)境描寫句子，然后比較改寫前后的效果。思考：原文的表達有什么特點？為什么作者選擇這樣的表達方式？改寫后是否能更好地表達原文的情感和主題？課堂練習(2)練習內容要求目的冬夜場景描寫模仿文章，描寫一個冬夜的場景，要求環(huán)境描寫與情感表達相結合提高環(huán)境描寫能力，學習情景交融的寫作技巧對比手法運用運用對比手法寫一段話，可以是環(huán)境的對比，也可以是情感的對比掌握對比手法的運用，增強文章表現(xiàn)力人物描寫描寫一個給予你幫助的陌生人，注重細節(jié)刻畫和語言描述提高人物描寫能力，學習通過細節(jié)展現(xiàn)人物形象主題表達寫出你對"冬夜的燈光"這一意象的理解，聯(lián)系自身經(jīng)歷和社會現(xiàn)實深化對文章主題的理解，提高思想表達能力擴展閱讀推薦《百合花》茹志鵑的代表作之一，描寫了抗日戰(zhàn)爭時期一位普通女性的成長歷程。小說通過細膩的筆觸描繪了主人公內心世界的變化，體現(xiàn)了作者對普通人命運的關注和對人性光輝的贊美?！兑粋€陌生女人的來信》奧地利作家斯蒂芬·茨威格的名作，通過一位女性寫給昔日戀人的長信，展現(xiàn)了一段刻骨銘心卻未被對方察覺的愛情。作品以細膩的心理描寫著稱，探討了愛與被愛的復雜情感。《城南舊事》臺灣作家林海音的自傳體小說，通過兒童的視角描繪了老北京的風土人情和各色人物。作品語言清新自然，充滿童真和人情味，是中國現(xiàn)代文學的經(jīng)典之作。相關主題作品對比人物形象塑造環(huán)境描寫情感表達這些作品雖然風格各異，但都以不同方式表現(xiàn)了人間真情的主題。冰心的《送別》以抒情筆法描寫離別之情；老舍的《一碗陽春面》通過市井小人物展現(xiàn)人性溫暖；夏衍的《包身工》則以現(xiàn)實主義手法揭示社會黑暗中的人性光輝。比較這些作品，我們可以發(fā)現(xiàn)《冬夜的燈光》的獨特之處在于：它通過一個極其平凡的事件，以樸實無華的語言，表達了深刻的人文關懷，體現(xiàn)了作者對普通人之間真情的珍視。多媒體資料這些精選的冬夜雪景圖片幫助學生們直觀感受文章中描述的環(huán)境氛圍。寒冷的冬夜、積雪的街道、黑暗中的燈光，這些視覺元素能夠激發(fā)學生的想象力，加深對文本的理解。除了靜態(tài)圖片，教師還可以播放相關電影片段、配樂朗誦音頻，以及作者訪談資料，通過多種感官刺激，全方位感受文章的情感和主題，為文本解讀提供更豐富的視角。情境再現(xiàn)課堂情境劇選擇若干學生，根據(jù)文章內容設計簡短的情境劇。一名學生扮演迷路的"我"，一名學生扮演提供幫助的陌生人，其他學生可以扮演環(huán)境元素如寒風、燈光等。角色扮演學生兩人一組，分別扮演"我"和陌生人，根據(jù)文章中的對話進行表演，但可以適當擴展對話內容，加入自己的理解和想象，體會人物的心理變化。多角度展現(xiàn)嘗試從不同角度展現(xiàn)文中場景：可以是陌生人的視角、旁觀者的視角，甚至是"燈光"的視角。通過換位思考，加深對文章內容的理解和感悟。拓展思考現(xiàn)代社會人際關系在高速發(fā)展的現(xiàn)代社會中，人與人之間的關系是否變得更加疏遠？城市化進程是否削弱了人際間的溫情？我們應該如何在快節(jié)奏的生活中保持對他人的關注和關懷？1科技影響智能手機和社交媒體的普及，一方面拉近了人與人之間的距離，另一方面卻可能造成真實交流的減少?？萍及l(fā)展對人際關系究竟是利大于弊，還是弊大于利？傳遞溫暖在日常生活中，我們可以通過哪些方式傳遞溫暖？小到一個微笑、一句問候，大到志愿服務、公益活動，每個人都可以成為他人冬夜中的燈光。3文學中的人性光輝探討中外文學作品中塑造的各種傳遞溫暖的人物形象，分析這些形象的共同特點，以及它們對讀者的啟示。寫作訓練1選擇主題以"那一刻的溫暖"為題，回憶生活中令你感動的事件構思內容確定寫作角度，安排事件發(fā)展順序，設計情節(jié)和細節(jié)運用技巧運用本課所學的環(huán)境描寫、對比手法和細節(jié)刻畫等寫作技巧寫作要求：字數(shù)不少于500字。注意運用環(huán)境描寫表現(xiàn)人物心理，通過細節(jié)刻畫人物形象，可以嘗試運用對比手法增強文章效果。文章要有真情實感，避免空洞說教。通過這次寫作訓練，同學們不僅能夠鞏固所學的寫作技巧，也能夠在回憶和表達中感受人間真情的可貴，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價值觀。課外實踐活動社區(qū)互助調查組織學生走進社區(qū)，調查記錄日常生活中的互助行為?？梢圆稍L社區(qū)居民，了解他們經(jīng)歷過或目睹過的互助事件，總結這些事件的共同特點和社會意義。溫暖故事訪談采訪身邊的親友，收集他們經(jīng)歷過的"陌生人幫助"故事。記錄這些故事的細節(jié)，以及當事人的感受和思考，形成訪談報告或小視頻。3傳遞溫暖行動策劃并執(zhí)行一次"傳遞溫暖"的小型公益活動，如為社區(qū)老人服務、為環(huán)衛(wèi)工人送溫暖等。通過親身參與，體驗幫助他人的快樂，實踐文章所傳達的人文精神。知識拓展：文學常識1五四新文學五四運動開啟了中國現(xiàn)代文學的新紀元，人道主義思潮成為當時文學創(chuàng)作的重要主題。魯迅、郭沫若等作家的作品體現(xiàn)了對社會底層的關注和對人性的思考。230-40年代文學抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期，現(xiàn)實主義文學蓬勃發(fā)展，革命文學和鄉(xiāng)土文學成為兩大主流，丁玲、趙樹理等作家創(chuàng)作了大量反映普通人生活的作品。3建國后文學新中國成立后，文學創(chuàng)作更加關注普通人的生活和命運。茹志鵑作為這一時期的代表作家之一，其作品以細膩的筆觸描繪了普通人的情感世界和精神風貌。語言積累冬天描寫詞匯寒氣襲人、大雪初霽、漆黑一片、積雪反光、寒風刺骨、冰天雪地、雪花飛舞、白雪皚皚、冬日暖陽、冰凌垂掛情感表達句式心中涌起一股暖流、不禁為之感動、那一刻我明白了、溫暖如春風拂面、眼眶不由得濕潤、感激之情難以言表、內心充滿感動、一股暖意油然而生環(huán)境描寫修辭比喻：黑夜如墨；擬人：寒風呼嘯；夸張：冷得連影子都結冰；對比：外面寒風刺骨，室內卻溫暖如春；襯托：皚皚白雪襯托出遠處的燈光人物刻畫方式外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、側面描寫、細節(jié)描寫、對比描寫、襯托描寫主題探討燈光的象征意義"燈光"在文學作品中是一個常見的意象，它通常象征著希望、指引、溫暖和啟迪。在黑暗中，燈光能夠驅散黑暗，照亮前路，因此也常被用來象征人性中的光明面和精神上的引領。在《冬夜的燈光》中，燈光不僅是物理上的照明工具，更是人間溫暖的象征。陌生人手中的手電筒光，既照亮了主人公回家的路，也照亮了她的心靈，使她感受到人與人之間的關懷和溫情。中外文學的相似意象在中外文學作品中，我們可以找到許多與"燈光"類似的意象。如屠格涅夫的《父與子》中的"一盞燈"，莫泊桑的《兩個朋友》中的"燈火"，都蘊含著深刻的象征意義。比較這些作品中燈光意象的運用，我們可以發(fā)現(xiàn)不同文化背景下燈光意象的共通性和差異性。這種比較有助于我們更深入地理解文學意象的豐富內涵和文化內涵。小組合作學習分組任務將全班分為6個小組，每組負責深入分析文章的一個部分。第1-2組分析第一部分環(huán)境描寫；第3-4組分析第二部分尋找電車站的經(jīng)歷；第5-6組分析第三、四部分陌生人幫助和主人公感悟。角色分配每個小組內部進行角色分配：朗讀者負責有感情地朗讀文本；分析者負責解讀文本內容和寫作特點；總結者負責歸納小組討論成果并準備匯報。每位組員都要積極參與討論，貢獻自己的想法。成果展示各小組通過多種形式展示討論成果：可以制作思維導圖、演示文稿或情境表演等。匯報應包括對文本的解讀、寫作手法分析和個人感悟，時間控制在5分鐘內?；ピu互學其他小組認真聽取匯報，并準備一個問題或一條評價意見。通過小組間的互動交流，深化對文本的理解，學習不同視角的解讀方法，培養(yǎng)團隊協(xié)作和表達能力。課堂小結思想內涵對人間真情的贊美與對人性光輝的禮贊2寫作特點樸實語言、對比手法、細節(jié)描寫、情景交融內容主旨冬夜迷路得到陌生人幫助的溫暖經(jīng)歷通過本節(jié)課的學習，我們深入分析了《冬夜的燈光》的內容和寫作特點。我們了解了茹志鵑的創(chuàng)作風格，學習了環(huán)境描寫、對比手法等寫作技巧，感受了文章所表達的人間真情。文章通過一個普通人在冬夜迷路時得到陌生人幫助的小事，表達了對人性光輝的贊美，告訴我們在生活中要珍視人與人之間的溫暖與關懷。希望同學們能夠將這種精神帶入生活，成為他人冬夜中的一盞燈光。作業(yè)布置默寫背誦默寫文中描寫環(huán)境的段落和表達感悟的段落，要求準確無誤。選擇文中最打動你的一段話進行背誦，下節(jié)課進行背誦展示。練習完成完成練習冊中關于《冬夜的燈光》的相關題目，包括理解分析題和表達應用題。思考題目背后的深層含義，避免表面化理解。讀后感寫一篇300字左右的讀后感，重點談談你對"冬夜的燈光"這一意象的理解，以及文章給你的啟示?？梢越Y合自己的生活經(jīng)歷和感受。素材搜集搜集與"人間溫情"相關的素材，可以是新聞報道、文學作品、電影片段或身邊的真實故事。整理成小卡片，下節(jié)課進行交流分享。教學反思導入與目標文本解讀寫作手法分析主題探討拓展延伸總結與作業(yè)通過本節(jié)課的教學，大部分學生能夠準確把握文章內容，理解文章的思想內涵，掌握"對比"這一寫作手法。學生在小組討論中表現(xiàn)積極，能夠從多角度解讀文本，展現(xiàn)了良好的合作學習能力。不足之處在于：對環(huán)境描寫與心理描寫的關系分析不夠深入；部分學生對文學意象的理解較為表面。后續(xù)教學中，應加強對文學意象分析的指導，引導學生深入思考文學作品中意象的多層次含義。評價方式評價維度評價指標分值比重