小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)論文()

小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)論文()摘要：本文針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)存在的問(wèn)題，分析了問(wèn)題產(chǎn)生的學(xué)理背景，探討了現(xiàn)實(shí)中的阻礙因素，并提出了相應(yīng)的實(shí)踐對(duì)策。通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的理論和實(shí)踐研究，旨在為提高小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；習(xí)作教學(xué)；問(wèn)題分析；實(shí)踐對(duì)策

一、引言

在教育領(lǐng)域，小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)一直是一個(gè)備受關(guān)注的話題。習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，也影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在習(xí)作方面存在諸多問(wèn)題，如寫作興趣不高、寫作技巧不足、寫作內(nèi)容空洞等。這些問(wèn)題不僅影響了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，也對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來(lái)了不利影響。

首先，我們要認(rèn)識(shí)到，習(xí)作教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫文章，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、思考問(wèn)題、表達(dá)情感的能力。然而，在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，很多教師過(guò)于注重寫作技巧的傳授，而忽視了學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)和寫作能力的提升。這就導(dǎo)致了學(xué)生在寫作過(guò)程中，往往感到枯燥乏味，缺乏創(chuàng)作的激情。

其次，習(xí)作教學(xué)中存在的問(wèn)題還表現(xiàn)在評(píng)價(jià)方式單一。很多教師習(xí)慣于用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作，這種評(píng)價(jià)方式往往忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和寫作過(guò)程中的努力。這樣的評(píng)價(jià)方式不僅不能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，反而可能讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。

再者，習(xí)作教學(xué)與生活的脫節(jié)也是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。在現(xiàn)實(shí)生活中，寫作是一種實(shí)用的技能，但許多學(xué)生在習(xí)作時(shí)卻無(wú)法將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。這種脫節(jié)使得學(xué)生的寫作內(nèi)容空洞，缺乏真實(shí)感。

為了解決這些問(wèn)題，我們需要從以下幾個(gè)方面入手。首先，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)寫作。其次，要改革評(píng)價(jià)方式，采用多元化的評(píng)價(jià)方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和寫作過(guò)程中的進(jìn)步。最后，要將習(xí)作教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在寫作中感受到生活的豐富多彩。

二、問(wèn)題學(xué)理分析

在深入探討小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的問(wèn)題時(shí)，我們需要從教育學(xué)和心理學(xué)等多個(gè)角度進(jìn)行分析，以便更全面地理解問(wèn)題產(chǎn)生的根源。

1.教學(xué)觀念的偏差

教學(xué)觀念是指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的根本，而當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中存在的一個(gè)主要問(wèn)題是教學(xué)觀念的偏差。過(guò)去，教師們往往將習(xí)作教學(xué)視為一種技能訓(xùn)練，過(guò)分強(qiáng)調(diào)寫作技巧的傳授，而忽視了學(xué)生的主體地位和個(gè)性化需求。這種觀念導(dǎo)致學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中，往往只是被動(dòng)地模仿和練習(xí)，缺乏自主性和創(chuàng)造性。

2.寫作興趣的缺失

興趣是最好的老師，但在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，許多學(xué)生卻對(duì)寫作缺乏興趣。這主要是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法單一，以及評(píng)價(jià)方式的機(jī)械。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于這種狀態(tài)下，自然會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生抵觸情緒。

3.寫作技巧的不足

寫作技巧是習(xí)作教學(xué)的重要目標(biāo)之一，但許多學(xué)生在寫作技巧上存在不足。這可能與教師的教學(xué)方法有關(guān)，也可能是由于學(xué)生缺乏足夠的閱讀和寫作實(shí)踐。學(xué)生在面對(duì)寫作時(shí)，往往不知道如何組織材料，如何運(yùn)用修辭手法，導(dǎo)致文章結(jié)構(gòu)松散，語(yǔ)言表達(dá)不流暢。

4.生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏

寫作源于生活，而當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，學(xué)生往往缺乏足夠的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在寫作時(shí)，很難將個(gè)人經(jīng)歷與文章內(nèi)容相結(jié)合，導(dǎo)致文章內(nèi)容空洞，缺乏真實(shí)感。這種現(xiàn)象可能與家庭教育、社會(huì)環(huán)境以及學(xué)校教育有關(guān)。

5.評(píng)價(jià)方式的單一

評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，評(píng)價(jià)方式往往過(guò)于單一。教師們習(xí)慣于用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生的寫作水平，這種評(píng)價(jià)方式容易讓學(xué)生產(chǎn)生焦慮和壓力，不利于他們寫作能力的提高。

6.教學(xué)資源的不足

在教學(xué)資源方面，一些學(xué)?？赡艽嬖诓蛔悖缛狈ωS富的圖書資源、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備等。這些資源的不足直接影響了習(xí)作教學(xué)的開展，限制了學(xué)生的寫作空間。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐中，我們遇到了不少現(xiàn)實(shí)的阻礙，這些阻礙影響了教學(xué)的效果和質(zhì)量。下面我們就來(lái)具體看看這些阻礙有哪些。

1.教學(xué)環(huán)境限制

現(xiàn)在的學(xué)校條件參差不齊，一些學(xué)校的教學(xué)設(shè)施比較簡(jiǎn)陋，比如圖書館藏書量不足，電腦和網(wǎng)絡(luò)資源有限，這些都直接影響了學(xué)生的寫作興趣和能力的培養(yǎng)。學(xué)生沒(méi)有足夠的資源去拓寬視野，寫作的內(nèi)容也就容易顯得單薄。

2.教師專業(yè)能力不足

雖然教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，但有些教師自身在寫作方面的能力有限，對(duì)于如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、如何指導(dǎo)學(xué)生提升寫作技巧，可能缺乏有效的手段和方法。這樣的情況下，學(xué)生的寫作水平很難得到實(shí)質(zhì)性提高。

3.家庭教育的影響

家庭教育對(duì)學(xué)生的寫作能力有著重要的影響。有些家長(zhǎng)可能過(guò)于注重孩子的成績(jī)，忽視了寫作能力的培養(yǎng)，甚至有些家長(zhǎng)本身就不重視寫作，這樣的家庭環(huán)境不利于孩子寫作習(xí)慣的養(yǎng)成。

4.社會(huì)大環(huán)境的影響

現(xiàn)代社會(huì)信息爆炸，孩子們接觸到的信息量很大，但其中不乏一些碎片化、低俗化的內(nèi)容。這些內(nèi)容可能會(huì)影響學(xué)生的價(jià)值觀和寫作風(fēng)格，使得他們的寫作內(nèi)容偏離了正軌。

5.學(xué)生個(gè)體差異

每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、興趣、認(rèn)知水平都不同，這就要求教師在教學(xué)中要因材施教。然而，在實(shí)際教學(xué)中，由于班級(jí)規(guī)模大、教學(xué)時(shí)間有限等原因，教師很難做到針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，這也就成為了一個(gè)現(xiàn)實(shí)的阻礙。

6.評(píng)價(jià)體系的束縛

當(dāng)前的教育評(píng)價(jià)體系往往以考試成績(jī)?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)，這種評(píng)價(jià)方式容易導(dǎo)致教師和學(xué)生都過(guò)于關(guān)注分?jǐn)?shù)，而忽視了寫作過(guò)程中的實(shí)際進(jìn)步和能力的提升。這種評(píng)價(jià)體系的束縛使得習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)和方向受到了限制。

7.教學(xué)資源的分配不均

教育資源在不同地區(qū)、不同學(xué)校之間的分配不均，也是影響習(xí)作教學(xué)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。一些經(jīng)濟(jì)條件較差的地區(qū)和學(xué)校，可能無(wú)法提供足夠的圖書、網(wǎng)絡(luò)資源等，這直接制約了學(xué)生的寫作實(shí)踐和能力的培養(yǎng)。

面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要從多方面入手，努力改善教學(xué)環(huán)境，提升教師的專業(yè)能力，加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體差異，改革評(píng)價(jià)體系，以及合理分配教育資源，從而推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的健康發(fā)展。

四、實(shí)踐對(duì)策

針對(duì)前面分析出的小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中存在的問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要采取一些具體的實(shí)踐對(duì)策來(lái)改善教學(xué)狀況，提高學(xué)生的寫作能力。

1.改善教學(xué)環(huán)境

學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等教學(xué)設(shè)施的投入，為學(xué)生提供豐富的閱讀材料和學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，學(xué)校也可以組織一些課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中接觸更多的書籍和知識(shí)。

2.提升教師專業(yè)能力

學(xué)校應(yīng)該定期組織教師參加寫作教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)，提高教師的寫作技巧和教學(xué)能力。此外，學(xué)校還可以邀請(qǐng)寫作領(lǐng)域的專家來(lái)校進(jìn)行講座，讓教師們能夠接觸到最新的教學(xué)理念和方法。

3.加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)

學(xué)?？梢耘c家長(zhǎng)建立良好的溝通機(jī)制，定期向家長(zhǎng)傳達(dá)正確的寫作教育觀念，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何在家中營(yíng)造良好的寫作氛圍，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到孩子的寫作實(shí)踐中來(lái)。

4.營(yíng)造良好社會(huì)氛圍

媒體和社會(huì)各界應(yīng)該共同營(yíng)造一個(gè)重視寫作、鼓勵(lì)創(chuàng)新的社會(huì)氛圍。通過(guò)舉辦各類寫作比賽、展覽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高他們的寫作積極性。

5.尊重學(xué)生個(gè)體差異

教師在教學(xué)中要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。對(duì)于寫作能力較弱的學(xué)生，教師可以適當(dāng)降低要求，鼓勵(lì)他們多寫、多練；對(duì)于寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師則可以提供更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)他們的潛能。

6.改革評(píng)價(jià)體系

學(xué)校應(yīng)該改革評(píng)價(jià)體系，將寫作過(guò)程和成果相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的寫作進(jìn)步和實(shí)際能力。評(píng)價(jià)方式可以多樣化，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，以全面了解學(xué)生的寫作水平。

7.合理分配教育資源

政府和社會(huì)各界應(yīng)該加大對(duì)教育資源的投入，確保每個(gè)學(xué)校都能獲得充足的圖書、網(wǎng)絡(luò)資源等。此外，還可以通過(guò)建立資源共享平臺(tái)，讓優(yōu)質(zhì)教育資源惠及更多學(xué)校和學(xué)生。

8.創(chuàng)新教學(xué)方法

教師可以嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)寫作。同時(shí)，教師還可以利用信息技術(shù)，如在線寫作平臺(tái)、寫作軟件等，拓寬學(xué)生的寫作空間。

9.注重寫作實(shí)踐

寫作能力的提升離不開大量的實(shí)踐。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多寫、多練，通過(guò)寫作實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自己的寫作水平。

五：結(jié)論

首先，要解決小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中存在的問(wèn)題，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。我們要從過(guò)去的技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)向注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)和能力的提升，讓寫作成為學(xué)生表達(dá)自我、探索世界的工具。

其次，改善教學(xué)環(huán)境是提升習(xí)作教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該共同努力，為學(xué)生提供更多閱讀和學(xué)習(xí)資源，營(yíng)造一個(gè)有利于寫作的環(huán)境。

再者，提升教師的專業(yè)能力也是關(guān)鍵。教師不僅要具備扎實(shí)的寫作功底，還要掌握有效的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和創(chuàng)作。

最后，家庭教育和社會(huì)支持同樣不可或缺。家長(zhǎng)和社會(huì)各界應(yīng)該共同關(guān)注學(xué)生的寫作成長(zhǎng)，為學(xué)生提供必要的支持和鼓勵(lì)。

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