23.3課題學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)課件-人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

課題學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)第二十三章旋轉(zhuǎn)23.3探究與應(yīng)用課堂小結(jié)與檢測(cè)探究與應(yīng)用問(wèn)題情境觀察圖23-3-1①~④的變換過(guò)程,說(shuō)出每一次的變換方式.活動(dòng)1能夠利用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱分析圖案的形成過(guò)程圖23-3-1解:第一次變換:將圖①繞點(diǎn)O順(或逆)時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°,旋轉(zhuǎn)三次得到圖②;第二次變換:將圖②以直線l為對(duì)稱軸作軸對(duì)稱變換得到圖③;第三次變換:將圖③平移兩次得到圖④.圖23-3-1

(教材補(bǔ)充例題)分析下列圖案的形成過(guò)程.理解應(yīng)用例

1圖23-3-2解:圖(1)是由基本圖形

旋轉(zhuǎn)九次后得到的;圖(2)是由基本圖形

平移兩次后得到的;圖(3)是由基本圖形

旋轉(zhuǎn)五次后得到的;圖(4)是由基本圖形

旋轉(zhuǎn)五次后得到的.圖案的形成過(guò)程不唯一,還可以有其他的形成過(guò)程,如圖(1)(4)還可以分別由圖形

通過(guò)軸對(duì)稱變換得到.分析圖案形成過(guò)程的關(guān)鍵(1)確定圖案中的“基本圖形”;(2)發(fā)現(xiàn)整個(gè)圖案各組成部分之間的內(nèi)在聯(lián)系;(3)充分運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱等知識(shí)探索圖案的形成過(guò)程.記關(guān)鍵(教材補(bǔ)充例題)李兵同學(xué)家買了新房,準(zhǔn)備裝修地面,為節(jié)約開支,購(gòu)買了兩種質(zhì)量相同、顏色不同的殘缺地磚,現(xiàn)已加工成如圖23-3-3①所示的等腰直角三角形,李兵同學(xué)設(shè)計(jì)出如圖②所示的四種圖案.活動(dòng)2會(huì)利用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱變換設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案例2圖23-3-3(1)請(qǐng)問(wèn)你喜歡哪種圖案,并簡(jiǎn)述該圖案的形成過(guò)程;(2)請(qǐng)你利用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱等知識(shí)再設(shè)計(jì)一幅與上述不同的圖案.圖23-3-3解:(1)略(2)如圖所示(答案不唯一).圖案設(shè)計(jì)的具體步驟(1)明確設(shè)計(jì)意圖;(2)確定基本圖案和整體圖案;(3)運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱分析整體圖案是如何通過(guò)基本圖案變換形成的.記步驟|認(rèn)知邏輯

|課堂小結(jié)與檢測(cè)圖形變換平移圖案設(shè)計(jì)旋轉(zhuǎn)軸對(duì)稱分析設(shè)計(jì)步驟|課堂檢測(cè)|1.圖23-3-4是某品牌T恤的四個(gè)洗滌說(shuō)明圖案,其中沒有運(yùn)用旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱知識(shí)的是 (

)圖23-3-4C2.如圖23-3-5,在平面內(nèi),由圖①經(jīng)過(guò)兩次圖形變換后得到圖②,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是 (

)A.只需經(jīng)過(guò)兩次軸對(duì)稱變換B.只需經(jīng)過(guò)兩次中心對(duì)稱變換C.先經(jīng)過(guò)軸對(duì)稱變換,再進(jìn)行中心對(duì)稱變換D.先經(jīng)過(guò)中心對(duì)稱變換,再進(jìn)行軸對(duì)稱變換圖23-3-5B3.同學(xué)們利用幾何畫圖軟件開展了“圖案設(shè)計(jì)”項(xiàng)目式學(xué)習(xí),圖23-3-6①②是兩名同學(xué)在4×4的正方形網(wǎng)格中設(shè)計(jì)的兩種不同圖案的一部分,請(qǐng)將圖①中的圖案補(bǔ)成既是軸對(duì)稱圖形,又是中心對(duì)稱圖形;將圖②中的圖案補(bǔ)成中心對(duì)