期末家長(zhǎng)會(huì)校長(zhǎng)講話：大智慧！走進(jìn)孩子真實(shí)世界這才是家庭教育的核心

期末家長(zhǎng)會(huì)，校長(zhǎng)講話：大智慧！走進(jìn)孩子真實(shí)世界，這才是家庭教育的核心！尊敬的各位家長(zhǎng)朋友：大家上午好！今天這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，其實(shí)我心里一直惦記著。為什么？因?yàn)檫@是一次難得的機(jī)會(huì)。坦白說(shuō)，我們校長(zhǎng)、老師和家長(zhǎng)之間，真正面對(duì)面坐下來(lái)聊孩子的機(jī)會(huì)，其實(shí)并不多。工作節(jié)奏快、生活壓力大，很多事都被微信通知、群消息“在線處理”了，但真要說(shuō)心里話、講清楚問(wèn)題，還是得像今天這樣，當(dāng)面坐一坐，敞開(kāi)說(shuō)一說(shuō)。這一學(xué)期就快結(jié)束了，孩子們馬上迎來(lái)暑假，在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)上，我們聊聊孩子的成長(zhǎng)、聊聊家庭教育、也聊聊接下來(lái)的假期該怎么過(guò)，我覺(jué)得特別有意義。今天我不講大道理，只想和大家一起走進(jìn)孩子的“真實(shí)世界”，說(shuō)幾件和孩子有關(guān)、也和我們每一個(gè)家長(zhǎng)有關(guān)的“小事”。一、別光盯著分?jǐn)?shù)，孩子的“精神狀態(tài)”才更重要前幾天中午，太陽(yáng)很大，我從辦公室窗戶往外看，看到兩個(gè)小男孩在操場(chǎng)邊吵起來(lái)了。一個(gè)說(shuō)“你搶我球”，另一個(gè)說(shuō)“你故意踩我”。吵得挺兇，我讓門(mén)衛(wèi)把他們喊來(lái)辦公室，兩個(gè)孩子一開(kāi)始互相推來(lái)推去，后來(lái)說(shuō)著說(shuō)著都哭了，說(shuō)“我其實(shí)不是生氣，是最近壓力太大”。這個(gè)場(chǎng)景我記得特別清楚。你看，他們才十一二歲，嘴上說(shuō)著是“球沒(méi)搶好”，可心里的委屈和壓力，其實(shí)不是那一腳球的事。他們開(kāi)始害怕考試、怕老師批評(píng)、怕家長(zhǎng)失望，有情緒了不知道怎么排解，就通過(guò)吵架釋放出來(lái)。我們現(xiàn)在都說(shuō)“關(guān)注孩子全面發(fā)展”“關(guān)注心理健康”，可怎么關(guān)注？這不是掛在墻上的標(biāo)語(yǔ)，是要我們真正去理解：孩子不是學(xué)習(xí)機(jī)器，不是考分的容器。他們也會(huì)累、會(huì)焦慮、會(huì)脆弱。他們的眼神、情緒、動(dòng)作，藏著很多東西。如果我們只盯著成績(jī)單，就容易錯(cuò)過(guò)這些“隱形的信號(hào)”。所以在這里我先說(shuō)第一個(gè)“建議”——這個(gè)假期，成績(jī)固然重要，但更重要的是：家長(zhǎng)要看看孩子最近的精神狀態(tài)怎么樣，是不是累了、煩了，是不是需要調(diào)整一下心態(tài)。哪怕帶著他們?nèi)ス珗@轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、聊聊天、吃頓飯，都是一種“心理放松”的方式。二、暑假怎么過(guò)？不能靠手機(jī)“帶娃”每次放假前，我們都會(huì)提醒一句：“請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督孩子暑期作息，嚴(yán)控手機(jī)使用時(shí)間?！笨蓪?shí)際效果呢？說(shuō)實(shí)話，不理想。有些孩子在家手機(jī)一拿就是一整天，白天刷短視頻，晚上打游戲，半夜還在線聊天。這樣下去，別說(shuō)學(xué)習(xí)習(xí)慣，連作息都打亂了。我知道有的家長(zhǎng)也沒(méi)辦法，白天要上班，實(shí)在顧不過(guò)來(lái)，就把手機(jī)當(dāng)“保姆”了。但我們必須明確一點(diǎn)：孩子越小，自控力越弱，放任孩子沉浸在屏幕中，對(duì)他的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)、社交能力，都是長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。所以這個(gè)假期，咱們要提前有個(gè)計(jì)劃——不是填鴨式的報(bào)一堆班，也不是讓他什么都不做，而是要“做中學(xué)”“學(xué)中玩”：?每天固定一小時(shí)的閱讀時(shí)間，哪怕是一篇故事；?每天做一點(diǎn)家務(wù)，比如疊衣服、洗水果、掃地；?每周安排一次戶外活動(dòng)，哪怕是去社區(qū)散步；?可以適當(dāng)安排幾次參觀，比如博物館、書(shū)店、科技館；?如果有親戚在農(nóng)村、山區(qū)，去走走，看看不一樣的生活；這些看似簡(jiǎn)單的安排，比一堆網(wǎng)課、練習(xí)冊(cè)有意義得多。孩子的成長(zhǎng)，不全靠題目堆出來(lái)，也不是靠電子設(shè)備管出來(lái)，而是靠我們一點(diǎn)點(diǎn)“陪出來(lái)”的。三、關(guān)于暑期作業(yè)，說(shuō)實(shí)話不求多，但要有質(zhì)量我理解家長(zhǎng)最關(guān)心的一點(diǎn)：這次放假學(xué)校到底布置什么作業(yè)？我先說(shuō)學(xué)校層面：我們明確要求各學(xué)科老師控制作業(yè)總量，不能超標(biāo)。要做的事情只有兩件事：一是回顧復(fù)習(xí)本學(xué)期重點(diǎn)內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺；二是適當(dāng)預(yù)習(xí)新學(xué)期部分內(nèi)容，降低開(kāi)學(xué)壓力。我們也特別強(qiáng)調(diào)，不能機(jī)械布置任務(wù)，而要“分層、分類、有反饋”。在校期間，我們通過(guò)課后服務(wù)和午間自習(xí)，已經(jīng)盡量讓學(xué)生在校完成作業(yè)，減輕家庭負(fù)擔(dān)。開(kāi)學(xué)前一周，我們也會(huì)安排線上“答疑時(shí)間”，幫助有困難的學(xué)生查缺補(bǔ)漏。但在家這一塊，還需要家長(zhǎng)配合幾件事：1.盯一盯寫(xiě)作業(yè)的狀態(tài)，不是盯時(shí)間，而是看效率。有的孩子寫(xiě)兩個(gè)小時(shí)，只完成一個(gè)頁(yè)面，主要時(shí)間在“發(fā)呆”；2.陪一陪那些學(xué)得慢的孩子，不是催，而是一起看看哪里不會(huì)，哪怕你不會(huì)解題，能聽(tīng)孩子說(shuō)說(shuō)思路，也是一種引導(dǎo)；3.不要另加作業(yè)，尤其是題海戰(zhàn)術(shù)。我們看到不少學(xué)生反感就是因?yàn)榧议L(zhǎng)加壓太多，“你看人家都學(xué)到哪兒了”這句話對(duì)孩子影響很大。孩子需要的是鼓勵(lì)、認(rèn)可，而不是永遠(yuǎn)的“你還不夠”。四、孩子的情緒，需要家庭來(lái)“托底”暑假天氣熱、人心躁，孩子出現(xiàn)情緒波動(dòng)是常事。有的孩子成績(jī)考差了，有點(diǎn)失落、有點(diǎn)悶；有的孩子社交上遇到問(wèn)題，不愿和人說(shuō)話；還有些孩子因?yàn)榍啻浩陂_(kāi)始了，說(shuō)話沖、容易跟家長(zhǎng)頂嘴，這些現(xiàn)象其實(shí)都是成長(zhǎng)的表現(xiàn)。關(guān)鍵在于，咱們家長(zhǎng)能不能接住這份情緒。不是一味責(zé)備、抱怨，而是要學(xué)會(huì)和孩子溝通。很多孩子不是不想溝通，而是不知道怎么說(shuō)；也不是不想聽(tīng)話，而是不知道怎么表達(dá)。我建議家長(zhǎng)朋友們，這個(gè)假期試試做“傾聽(tīng)者”。比如晚飯后聊聊天，睡前說(shuō)說(shuō)今天過(guò)得怎么樣，不用長(zhǎng)篇大論，一句話：“今天你過(guò)得好嗎？”有時(shí)候就足夠了。孩子跟你講，別急著點(diǎn)評(píng)；孩子說(shuō)錯(cuò)了，也別急著糾正。多一些理解，少一些批評(píng)；多一些陪伴，少一些命令。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在家庭的溫度中，更愿意敞開(kāi)心扉，情緒也更穩(wěn)定。五、家校配合，是陪伴也是信任最后我想說(shuō)，家庭教育不是學(xué)校教育的“附屬品”，而是真正的“原點(diǎn)”。我們?cè)倥?，如果家長(zhǎng)不認(rèn)同、不配合，教育就很難形成合力?，F(xiàn)在很多學(xué)校都在強(qiáng)調(diào)“家校命運(yùn)共同體”，這不是一句新詞，而是現(xiàn)實(shí)需要。我們要理解彼此的不容易——老師工作量大，但愿意盡力幫每一個(gè)孩子；家長(zhǎng)忙工作，但也在努力給孩子更好生活。咱們得“搭個(gè)橋”，常聯(lián)系、多反饋、說(shuō)實(shí)話。有困難可以找班主任說(shuō)，有誤會(huì)可以溝通解決，學(xué)校永遠(yuǎn)不是“發(fā)號(hào)施令”的地方，而是一個(gè)陪孩子成長(zhǎng)的“共建平臺(tái)”。咱們要相信彼此，也相信孩子，只要我們一起用心，就沒(méi)有邁不過(guò)去的坎。親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們，孩子的成長(zhǎng)是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的旅程，不可能一蹴而就，也不可能一勞