專題08.理解句子的含義-新版五升六暑期閱讀專項(xiàng)提升（統(tǒng)編版）

專題08聯(lián)系上下文理解句子含義

知識梳理

一、提問方式

①聯(lián)系上下文理解句子的含義。

②聯(lián)系自身實(shí)際，理解句子的含義。

二、知識梳理

（一）高考頻的句子

1、文章主旨句

任何一篇文章都有中心，因?yàn)椴还苁裁幢磉_(dá)方式，都是為了表達(dá)作者對生活的一定看法或情感，作者通過文

章內(nèi)容所表達(dá)的基本意思和情感就是文章的中心。一般理解句子，有的是針對全文說的，這就需要我們從整體上

去把握文章中心，以對全文的理解作為理解句子的基礎(chǔ)。

2、抒情議論句

理解句子表現(xiàn)的作者的思想感情，文章都要表達(dá)作者對生活的看法或情感，作者是通過文章中的詞語、句子

來表達(dá)基本意思和情感的。這類句子多是文章的觀點(diǎn)、議論句、抒情句、主旨句等。

3、特殊手法句（修辭手法、表現(xiàn)手法）

指出句子運(yùn)用的修辭方法或者表現(xiàn)手法，如：比喻、擬人、夸張、設(shè)問、對比、象征等手法，如果脫離，則

沒有完全理解透徹句子。

4、總起、總結(jié)、過渡句

句子在文中的表達(dá)作用。多是在文章結(jié)構(gòu)中起著關(guān)鍵作用，比如過渡銜接、前后照應(yīng)、揭示主旨、升華主題

等，這類句子是作者的巧妙安排。

二、理解句子含義方法：

1、抓關(guān)鍵詞

在理解句子時(shí)，先抓句子中的關(guān)鍵詞去理解，關(guān)鍵詞往往是些動詞、形容詞、數(shù)詞、副詞等，或是定、狀、

補(bǔ)等修飾成分，它們常常揭示事物的性質(zhì)或狀態(tài)的重要信息。關(guān)鍵詞理解了，句子的深層含義就理解了。

常見關(guān)鍵詞：體現(xiàn)寫作對象特點(diǎn)的詞語，標(biāo)題出現(xiàn)的詞語，具有指代作用的詞語，與主旨密切的詞語。

答題思路：解釋關(guān)鍵詞+句子含義+文章中心+聯(lián)系上下文/結(jié)合自身實(shí)際。

2、聯(lián)系上下文

對文章中具體句子含義的理解必須把句子放在文章具體語境中來辨析，句子的含義與上下文有著密切的關(guān)系，

理解這樣的句子，不能脫離文章去理解，而應(yīng)該把它放到文章中，聯(lián)系全文的內(nèi)容來理解。通過對具體句子前后

句含義的分析，來弄清語句的含義。

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3、聯(lián)系作品背景

有的文章要與當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r聯(lián)系起來才能理解，脫離時(shí)代背景，可能意思會出現(xiàn)偏差。

4、抓修辭手法

運(yùn)用特定的修辭方法都有一定的效果和目的。辨析修辭方法，有助于理解句子的深層含義和作用。分析句子

使用的修辭手法，思考作者運(yùn)用的效果和目的。

答題思路：修辭手法+去除修辭后句子的含義+文章中心+聯(lián)系上下文/結(jié)合自身實(shí)際。

5、緊扣文章的主旨

文章的主旨是作者的寫作意圖，也就是作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和看法。站在作者的角度去理解句子的含義。從整

體上去把握文章中心，以對全文的理解作為理解句子的基礎(chǔ)。

文章的中心：贊頌人的品質(zhì)、抒發(fā)某種情感、告訴我們某個(gè)道理。

專項(xiàng)提升

一、閱讀下面的文章，完成后面各題。

愛，竟如此感天動地

①我上床的時(shí)候是晚上11點(diǎn)，窗戶外面下著小雪，我縮到被子里面，拿起鬧鐘，發(fā)現(xiàn)鬧鐘停

了——我忘買電池了。天這么冷，我不愿意再起來。我就給媽媽打了個(gè)電話：“媽，我鬧鐘沒電池

了，明天還要去公司開會，要趕早，你六點(diǎn)的時(shí)候給我個(gè)電話叫我起床吧?！眿寢屧谀穷^的聲音有

點(diǎn)啞，可能已經(jīng)睡了，她說：“好，好?！?/p>

②電話響的時(shí)候我在做一個(gè)美夢，外面的天黑黑的。媽媽在那邊說：“小桔你快起床，今天要

開會的?！蔽姨挚幢恚盼妩c(diǎn)四十。我不耐煩地叫起來，“我不是叫你六點(diǎn)嗎？我還想多睡一會兒

呢，被你攪了！”媽媽在那頭突然不說話了，我掛了電話。

③起來梳洗好，出門。天氣真冷啊，漫天的雪，天地間茫茫一片。公交車站臺上我不停地跺著

腳。周圍黑漆漆的，我旁邊卻站著兩個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人。我聽著老先生對老太太說：“你看你一晚

都沒有睡好，早幾個(gè)小時(shí)就開始催我了，現(xiàn)在等這么久?！?/p>

④是啊，第一趟班車還要五分鐘才來呢。終于車來了，我上車。開車的是一位很年輕的小伙子，

他等我上車之后就轟轟地把車開走了。我說：“喂，司機(jī)，下面還有兩位老人呢，天氣這么冷，人

家等了很久，你怎么不等他們上車就開車？”

⑤那個(gè)小伙子很神氣地說：“沒關(guān)系的，那是我爸爸媽媽！今天是我第一天開公交，他們來看

我的！”

⑥我鼻子一酸，淚水奪眶而出。這時(shí)，手機(jī)短信來了，是爸爸發(fā)來的短消息：“女兒，媽媽說，

是她不好，她一直沒有睡好，很早就醒了，擔(dān)心你會遲到。”

⑦忽然想起兩句話：父親給兒子?xùn)|西的時(shí)候，兒子笑了；兒子給父親東西的時(shí)候，父親哭了。

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1．關(guān)注劃線句子，結(jié)合上下文想象媽媽和“我”當(dāng)時(shí)的心理活動。

媽媽：

“我”：

2．用“”畫出文中一處環(huán)境描寫的句子，試著體會一下它對表現(xiàn)人物的作用。

3．文章為什么要寫小伙子和他父母的事？對情感表達(dá)有什么作用？

4．“我”收到爸爸的手機(jī)短信后，馬上給媽媽發(fā)了一條短信，這樣寫道：

5．怎樣理解“忽然想起兩句話：父親給兒子?xùn)|西的時(shí)候，兒子笑了；兒子給父親東西的時(shí)候，父親哭了?！钡?/p>

含義？

【答案】

1．我得早點(diǎn)給小桔打電話，別耽誤了她的事情。明明說了六點(diǎn)，那么早，本來還能再歇會的。

2．漫天的雪，天地間茫茫一片。公交車站臺上我不停地跺著腳。周圍黑漆漆的，我旁邊卻站著兩個(gè)白發(fā)蒼蒼的

老人。

刻畫了夫婦兩的形象，反映出父母對孩子的無私關(guān)愛。

3．列舉事例，進(jìn)一步表現(xiàn)文章的主題。

4．媽媽，對不起，您那么擔(dān)心我我卻用這樣的語氣跟你說話。

5．“笑”包含著兒子收到父親給的東西時(shí)的喜悅。“哭”包含著父親收到兒子的東西時(shí)的感動。寫出了兒女對父

母給予的愛理所當(dāng)然，以及父母對子女的愛的偉大與無私。

【解析】

1．本題考查文章內(nèi)容理解。

細(xì)讀畫線句子，結(jié)合上下文想象媽媽和“我”當(dāng)時(shí)的心理活動。觀察劃線句子，聯(lián)系上文“我抬手看表，才五點(diǎn)

四十。我不耐煩地叫起來，‘我不是叫你六點(diǎn)嗎？我還想多睡一會兒呢，被你攪了！’”媽媽可能在想：今天小桔

要開會，早一點(diǎn)叫醒她吧?！拔摇笨赡茉谙耄簽槭裁匆@么早叫我，不是說好六點(diǎn)鐘嗎？媽媽真是的。

2．本題考查尋找關(guān)鍵句子，體會句子作用。

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結(jié)合文章內(nèi)容，尋找和環(huán)境描寫有關(guān)的句子，體會句子的作用。如文章第③自然段句子中關(guān)于環(huán)境的描寫“天氣

真冷啊，漫天的雪，天地間茫茫一片。”聯(lián)系下文，在這樣的環(huán)境中，，一對白發(fā)蒼蒼的老人等著看兒子第一天上

班的樣子，這么冷的天氣，老夫婦在那長久的等待，就是為了看自己的兒子，反映出父母對孩子的無私關(guān)愛。

3．本題考查表達(dá)方法。

文章之所以要寫小伙子和他父母的事，是通過寫小伙子父母對孩子的關(guān)心和小伙子自豪、驕傲的神態(tài)，進(jìn)一步表

明文章的主題“愛，竟如此感天動地”。

4．本題考查語言表達(dá)。

假設(shè)“我”收到爸爸的手機(jī)短信后，給媽媽發(fā)了一條短信，根據(jù)“我”當(dāng)時(shí)的心理我會擬一則這樣的短信：媽媽，

都是我不好，我不該用那樣不耐煩的態(tài)度跟您說話。媽媽，我向您道歉。

5．本題考查理解句子含義。

從第⑦自然段句子“父親給兒子?xùn)|西的時(shí)候，兒子笑了。兒子給父親東西的時(shí)候，父親哭了?！笨梢岳斫鉃椋焊?/p>

母的無私付出，子女總是覺得理所當(dāng)然。而兒女給予父母一點(diǎn)點(diǎn)，父母就會喜極而泣?！靶Α卑鴥鹤邮盏礁?/p>

親給的東西時(shí)的喜悅。“哭”包含著父親收到兒子的東西時(shí)的感動。寫出了兒女對父母給予的愛理所當(dāng)然，以及

父母對子女的愛的偉大與無私。我們要感恩父母對我們的愛，要回報(bào)父母的愛。

二、閱讀下文，回答問題。

消逝的年聲

肖復(fù)興

如今，年的聲音，最大保留下來的是鞭炮。隨著都市霧霾天氣的日益加重，人們呼吁過年減少

燃放甚至禁止鞭炮。鞭炮之聲，越發(fā)岌岌可危，以致最后消失，也不是不可能的事情。其實(shí)，年的

聲音豐富得多，不止于鞭炮。只是歲月的流逝，時(shí)代的變遷，讓年的聲音無可奈何地消失了很多，

以至于我們遺忘了它們而不知不覺，甚至覺得理所當(dāng)然或勢在必行。

有這樣兩種年聲的消逝，最讓我遺憾。

一是大年夜，老北京有這樣一項(xiàng)活動，把早早買好的干秫秸稈或芝麻稈，放到院子里，呼喊街

坊四鄰的孩子，跑到干秫秸稈或芝麻稈上面，盡情地踩。稈子踩得越碎越好，越碎越吉利；音踩得

越響越好，越響越吉利。這項(xiàng)活動名曰“踩歲”，要把過去一年的不如意和晦氣都踩掉，不把它們

帶進(jìn)就要到來的新的一年里。滿院子吱吱作響歡快的“踩歲”的聲音，是馬上就要響起來的鞭炮聲

音的前奏。

這真的是我們祖輩一種既簡便又聰明的發(fā)明，不用幾個(gè)錢，不用高科技，和大地親近，又帶有

濃郁的民俗風(fēng)味?？上В@樣別致的“踩歲”的聲音，如今已經(jīng)成為了絕響。隨著四合院和城周邊

農(nóng)田逐漸被高樓大廈所替代，秫秸或芝麻稈已經(jīng)難找，即便找到了，沒有了四合院，也缺少了一群

小伙伴的呼應(yīng)，“踩歲”簡單，卻成為了一種奢侈。

另一種聲音，消失得也怪可惜的。大年初一，講究接神拜年，以前，這一天，賣大小金魚兒的，

會挑擔(dān)推車沿街串巷到處吆喝。在剛剛開春有些乍暖還寒的天氣里，這種吆喝的聲音顯得清冽而清

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爽，充滿唱歌一般的韻律，在老北京的胡同里，是和各家開門揖戶拜年的聲音此起彼伏的，似乎合

成了一支新年交響樂。一般聽到這樣的聲音，大人小孩都會走出院子，有錢的人家，買一些珍貴的

龍睛魚，放進(jìn)院子的大魚缸里；沒錢的人家，也會買一條兩條小金魚兒，養(yǎng)在粗瓷大碗里。統(tǒng)統(tǒng)稱

之為“吉慶有余”，圖的是和“踩歲”一樣的吉利。在話劇《龍須溝》里，即使在龍須溝那樣貧窮

的地方，也還是有這樣賣小金魚兒的聲音回蕩。如今，在農(nóng)貿(mào)市場里，小魚兒還有得賣，但沿街吆

喝賣小金魚兒那唱歌一般一吟三嘆的聲音，只能在舞臺上聽到了。

年的聲音，一花獨(dú)放，只剩下鞭炮，多少變得有些單調(diào)。

過年，怎么可以沒有年的味道和聲音？仔細(xì)琢磨一下，如果說年的味道，無論是團(tuán)圓餃子，還

是年夜飯所散發(fā)的味道，更多來自過年的“吃”上面；年的聲音，則更多體現(xiàn)在過年的玩的方面。

再仔細(xì)琢磨一下，會體味到，其實(shí)，通過過年這樣一個(gè)形式，前者體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)時(shí)代人們對于物質(zhì)的

追求，后者體現(xiàn)人們對精神的向往。年味兒，如果是現(xiàn)實(shí)主義的，年聲，就是浪漫主義的。兩者的

結(jié)合，才是年真正的含義，不是嗎？

6．本文第2自然段的作用是什么？（）

A．開篇點(diǎn)題B．承上啟下C．總領(lǐng)全文D．總結(jié)全文

7．文章敘述了哪兩種消逝的年聲？為什么這兩種年聲的消失最讓作者感到遺憾？

8．結(jié)尾處作者認(rèn)為“兩者的結(jié)合，才是年真正的含義”，對這個(gè)句子理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．過年，既要有年味，又要有年聲。

B．既要有高樓大廈，又要有城周邊的農(nóng)田。

C．既要有富足的物質(zhì)生活，也要有積極健康的精神生活。

D．要做到現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合。

9．仔細(xì)閱讀全文，簡要回答本文表達(dá)了作者對“消逝的年聲”怎樣的情感？

【答案】

6．B

7．大年夜燃燒鞭炮前的“踩歲”聲；大年初一賣金魚的吆喝聲。因?yàn)檫@兩種聲音都帶有濃郁的民族風(fēng)味，寄托

著人們圖吉利等精神方面的向往（或美好愿望），寓意豐富

8．B

9．作者借“消逝的年聲”，表達(dá)出對傳統(tǒng)習(xí)俗的懷念，對消失的傳統(tǒng)習(xí)俗的遺憾和惋惜；對民族文化當(dāng)前處境的

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擔(dān)憂，對人們能擁有新的過年文化的期盼。

【解析】

6．本題考查對段落的理解。

通過讀短文可知，第一自然段是寫的作者感慨年聲的消失，第三、四、五自然段是具體描寫“兩種年聲的消失”，

第二自然段“有這樣兩種年聲的消逝，最讓我遺憾”放在中間，故起承上啟下的作用。選：B。

7．本題考查對短文內(nèi)容的理解。

結(jié)合“一是大年夜，老北京有這樣一項(xiàng)活動，把早早買好的干秫秸稈或芝麻稈，放到院子里，呼喊街坊四鄰的孩

子，跑到干秫秸稈或芝麻稈上面，盡情地踩。這項(xiàng)活動名曰“踩歲””“以前，這一天，賣大小金魚兒的，會挑擔(dān)

推車沿街串巷到處吆喝”可知，兩種消逝的年聲中：大年夜踩歲的聲音和大年初一賣金魚的吆喝聲。

結(jié)合“要把過去一年的不如意和晦氣都踩掉”“這真的是我們祖輩一種既簡便又聰明的發(fā)明，不用幾個(gè)錢，不用

高科技，和大地親近，又帶有濃郁的民俗風(fēng)味”“統(tǒng)統(tǒng)稱之為‘吉慶有余’，圖的是和‘踩歲’一樣的吉利。”“這

種吆喝的聲音顯得清冽而清爽，充滿唱歌一般的韻律，在老北京的胡同里，是和各家開門揖戶拜年的聲音此起彼

伏的，似乎合成了一支新年交響樂”來概括讓作者感到遺憾的原因。

8．本題考查對句子的理解。

結(jié)合上文“年夜飯所散發(fā)的味道，更多來自過年的‘吃’上面；年的聲音，則更多體現(xiàn)在過年的玩的方面”可知，

吃和玩就是物質(zhì)和精神兩個(gè)方面，兩者“年味兒，如果是現(xiàn)實(shí)主義的，年聲，就是浪漫主義的?！币簿褪沁^年，

既要有撲哧，又要有年聲；不僅要有（富足的）物質(zhì)生活，更要有（積極健康的）精神生活；做到現(xiàn)實(shí)主義和浪

漫主義相結(jié)合。故B項(xiàng)有誤。

9．本題考查作者情感的賞析。

結(jié)合“有這樣兩種年聲的消逝，最讓我遺憾”“可惜，這樣別致的‘踩歲’的聲音，如今已經(jīng)成為了絕響。隨著

四合院和城周邊農(nóng)田逐漸被高樓大廈所替代，秫秸或芝麻稈”“‘踩歲’簡單，卻成為了一種奢侈”“但沿街吆喝

賣小金魚兒那唱歌一般一吟三嘆的聲音，只能在舞臺上聽到了”“年的聲音，一花獨(dú)放，只剩下鞭炮，多少變得

有些單調(diào)”可知，作者借“消失的年聲”表達(dá)出對傳統(tǒng)民俗的懷念，為消失的傳統(tǒng)習(xí)俗感到遺憾和惋惜，對民俗

文化的當(dāng)前處境感到擔(dān)憂。

三、課外閱讀。

魯迅先生記

魯迅先生家里的花瓶，好像畫上所見的西洋女子用以取水的瓶子，灰藍(lán)色，有點(diǎn)從瓷釉而自然

堆起的紋痕，瓶口的兩邊，還有兩個(gè)瓶耳，瓶里種的是幾棵萬年青。我第一次看到這花的時(shí)候，我

就問過：“這叫什么名字？屋里不生火爐，也不凍死？”

第一次，走進(jìn)魯迅家里去，那是近黃昏的時(shí)節(jié)，而且是個(gè)冬天，所以那樓下室稍微有一點(diǎn)暗，

同時(shí)魯迅先生的紙煙，當(dāng)它離開嘴邊而停在桌角的地方，那煙紋的瘡痕一直升騰到他有一些白絲的

發(fā)梢那么高。而且再升騰就看不見了。

“這花，叫'萬年青'，永久這樣！”他在花瓶旁邊的煙灰盒中，抖掉了紙煙上的灰燼，那紅的

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煙火，就越紅了，好像一朵小紅花似的和他的袖口相距離著。

“這花不怕凍？”以后，我又問過，記不得是在什么時(shí)候了。

許先生說：“不怕的，最耐久！”而且他還拿著瓶口給我抓著。

我看到了那花瓶的底邊是一些圓石子，以后，因?yàn)槭熳R了的緣故，我自己動手看過一兩次，

這花瓶是常常擺在客廳的黑色長桌上；加上自己是來自寒帶的北方，對于這在四季里都不凋零的植

物，總帶著一點(diǎn)（驚異驚奇）。

而現(xiàn)在這“萬年青”依舊活著，每次到許先生家去，看到那花，有時(shí)仍站在那黑色的長桌子

上，有時(shí)站在魯迅先生照像的前面。

花瓶是換了，用一個(gè)玻璃瓶裝著，看得到淡黃色的須根，站在瓶底。

有時(shí)候許先生一面和我們談?wù)撝?，一面（檢查視察）著房中所有的花草?？匆豢慈~子是不

是黃了？該剪掉的剪掉；該灑水的灑水，因?yàn)椴煌５貏幼魇撬牧?xí)慣。有時(shí)候就檢查著這“萬年

青”，有時(shí)候就談魯迅先生，就在他的照像前面談著，但那感覺，卻像談著古人那么悠遠(yuǎn)了。

至于那花瓶呢？站在墓地的青草上面去了，而且瓶底已經(jīng)丟失，雖然丟失了也就讓它空空地站

在墓邊。我所看到的是從春天一直站到秋天；它一直站到鄰旁墓頭的石榴樹開了花而后結(jié)成了石榴。

從開炮以后，只有許先生繞道去過一次，別人就沒有去過。當(dāng)然那墓草是長得很高了，而且荒

了，還說什么花瓶，（生怕恐怕）魯迅先生的瓷半身像也要被荒了的草埋沒到他的胸口。

我們在這邊，只能寫紀(jì)念魯迅先生的文章，而誰去努力剪齊墓上的荒草？我們是越去越遠(yuǎn)了，

但無論多少遠(yuǎn)，那荒草是總要記在心上的。

10．劃去括號里不恰當(dāng)?shù)脑~語。

11．結(jié)合文章，談?wù)勅f年青有怎樣的個(gè)性特點(diǎn)。

12．聯(lián)系上下文解釋句子的含義。

①但那感覺，卻像談著古人那么悠遠(yuǎn)了。

②我們是越去越遠(yuǎn)了，但無論多少遠(yuǎn)，那荒草是總要記在心上的。

13．作者在文中寫了三個(gè)懷念魯迅先生的情景，請用簡潔的文字概括出來。

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14．文題是“魯迅先生記”，卻以大量筆墨從側(cè)面去寫“萬年青”，為什么？

【答案】

10．劃去：驚異視察生怕

11．萬年青的個(gè)性特點(diǎn)：第一：萬年青不怕凍，最耐久。第二：萬年青四季都不會凋零，總是帶著綠葉，有生

機(jī)。

12．表達(dá)了她對魯迅的思念之情，在沒有魯迅先生的日子里，我們的生活充滿了寂寞。我們離魯迅先生越

來越遠(yuǎn)，但無論何時(shí)何地都不會忘記魯迅先生頑強(qiáng)拼搏的精神的！

13．第一個(gè)是寫與許廣平談話；第二個(gè)是寫墓上的荒草；第三個(gè)是寫我在異地的思念。

14．作者拿萬年青的形象來比照、象征魯迅先生的形象，萬年青的個(gè)性風(fēng)采象征著魯迅先生堅(jiān)貞不屈、勇于斗爭、

永不休戰(zhàn)、浩氣長存的崇高形象。

【解析】

10．本題考查選詞填空。

驚異：驚奇詫異。

驚奇：驚訝奇怪。

句子所要表達(dá)的意思是：對于這在四季里都不凋零的植物，總帶著一點(diǎn)驚訝奇怪，選擇“驚奇”劃去“驚異”。

檢查：（為了解真實(shí)情況）用心檢驗(yàn)查看。

視察：上級人員去下級機(jī)構(gòu)檢查工作。

根據(jù)句意，應(yīng)該是用心檢驗(yàn)查看房中所有的花草。選擇“檢查”，劃去“視察”。

生怕：生恐；就怕。

恐怕：表示估計(jì)（有擔(dān)心或疑慮意）。

根據(jù)句意，應(yīng)該是擔(dān)心魯迅先生的瓷半身像也要被荒了的草埋沒到他的胸口。選擇“恐怕”，劃去“生怕”。

11．本題考查文章內(nèi)容理解。

由文中：“這花不怕凍？”以后，我又問過，記不得是在什么時(shí)候了。許先生說：“不怕的，最耐久！”可知，萬

年青的特點(diǎn)是：不怕凍。

由文中：加上自己是來自寒帶的北方，對于這在四季里都不凋零的植物，總帶著一點(diǎn)驚奇?？芍f年青的特點(diǎn)是：

四季都不會凋零，總是帶著綠葉，有生機(jī)。

12．本題考查理解句子意思。

結(jié)合前文：有時(shí)候就談魯迅先生，就在他的照像前面談著，但那感覺，卻像談著古人那么悠遠(yuǎn)了。可以知道，“悠

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遠(yuǎn)”指久遠(yuǎn)，魯迅先生已離我們遠(yuǎn)去，表達(dá)出對魯迅先生的思念，在沒有魯迅先生的日子里，我們的生活充滿了

寂寞。

“荒草”表面上指魯迅先生墓前的草，也是魯迅先生精神的象征。這句話意思是：雖然“我們”離魯迅先生越來

越遠(yuǎn)，但無論何時(shí)何地，都不會忘記魯迅先生的精神。

13．本題考查提取關(guān)鍵信息。

由文中我與許廣平談話：“一面和我們談?wù)撝?，“就在他的照像前面談著”可知，第一次懷念魯迅先生的情景?/p>

和許廣平先生的談話。

由文中“站在墓地的青草上去了”，“當(dāng)然那墓草是長的很高了”可知，第二次懷念魯迅先生的情景是通過寫墓上

的荒草。

由文中“我們在這邊”，“我們是越去越遠(yuǎn)了”字里行間有的是對魯迅先生無盡的懷念，所以第三次懷念魯迅先生

的情景是：寫我在異地的思念。

14．本題考查文章內(nèi)容理解。

“萬年青”的個(gè)性風(fēng)采是：不怕凍，四季常青，有生機(jī)，象征著魯迅先生堅(jiān)貞不屈、浩氣長存的崇高形象。所以，

作者以大量筆墨從側(cè)面去寫“萬年青”，是拿萬年青的形象來比照，突出魯迅先生的形象。

四、閱讀下面的文字，完成習(xí)題。

剔掉多余的

孫道榮

①走進(jìn)朋友老陳家的院子，就看見一堆剛運(yùn)回來的樹根。老陳埋頭其中，彎曲的脊梁，很像一

段未經(jīng)雕琢的樹干。

②老陳是我們這帶頗有名氣的根雕藝人。他的根雕作品，粗獷、寫意，yùn（）意深

刻，頗為玩家賞識。

③看見我，老陳打聲招呼，繼續(xù)專注地盯著他的那堆爛樹根。只見老陳手扶一段黝

（）黑的樹根，由衷贊嘆：“真是天造地設(shè)??！”我好奇地循（）聲看看那段樹根，

盤根錯(cuò)節(jié)，通體黝黑，枯而不爛，與其他樹根，并沒有多大區(qū)別啊。老陳看出我的困惑，笑著說：

“過半個(gè)月，你再來看?！?/p>

④半個(gè)月之后，我再去老陳家。只見他的工作室里，多了一件根雕作品：一散發(fā)濃須大漢，弓

身屈肘，作思考狀。美髯如絲，條縷清晰，似可穿風(fēng)；肘上青筋隱隱可見；埋在腕中的臉，只見半

張，額上皺紋密布，栩栩如生，似乎正陷入深深的思考中。

⑤驚問老陳：“這就是用那件不起眼的樹根雕刻而成的嗎？”

⑥老陳頷首。

⑦再問老陳：“你是怎么精雕細(xì)刻而成？”

⑧老陳笑了，搖搖頭，“沒這么復(fù)雜。其實(shí)，那段樹根剛運(yùn)回來時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)它是一座天然的

思想者雕像，而我這些天所做的，只不過是把樹根上那些多余的部分，剔（）掉而已?！?/p>

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⑨老陳的話，勾起了我對根雕的興趣，請問其詳。

⑩老陳隨手拿起一段小樹根，問我：“這是什么？”

?我看了半天，茫然，不過是一段根須茂密雜亂無章的普通樹根啊。

?“它是一只蟾蜍?！闭f著，老陳拿起一把剪刀，將根須貼底剪掉，只留下幾根短須；又拿起

鑿子，將樹根上面的枝節(jié)全部切掉；然后，用刻刀在樹根的主體部分雕琢……一段段根須、枝節(jié)，

在老陳的刀下紛紛墜落。須yú（），老陳將雕刻好的樹根托在手上，說：“你再看看，它

是什么？”

?一只睜著雙眼，鼓著腮幫，后腳撐開，作欲跳狀的蟾蜍，躍然眼前。

?真是太神奇了。

?老陳收刀，說：“很多人以為，根雕是雕刻出來的，錯(cuò)了。一段原始的樹根，其本身就是一

件作品，根雕藝人無非是發(fā)現(xiàn)它，并將這件作品中多余的部分剔除掉，還其本來面目而已?！?/p>

?老陳深吸一口氣，感kǎi（）地說：“小時(shí)候，有過很多夢想，想做這做那，根本

不現(xiàn)實(shí)……人這一生，就是不斷地剔除一些夢想，也不斷地甩掉一些包袱，這樣，你才能把自己雕

刻成你真正想成為的人，還原你的本質(zhì)啊?！?/p>

?是啊，把多余的部分剔除掉，剩下來的，就是本質(zhì)，就是精華，就是真實(shí)的自己，這不也正

是人生的大境界嗎？

15．給文中加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

16．第①自然段畫線句子用比喻來描繪老陳，這在豐富人物形象方面有哪些作用？

17．第④自然段和第?自然段對老陳刀下的“思想者”和“蟾蜍”分別進(jìn)行了細(xì)致的描繪，你覺得對這兩件作

品描繪的側(cè)重點(diǎn)和目的有什么不同？

18．你覺得老陳是一個(gè)怎樣的人？為什么他總能看到別人看不到的？

19．品讀文章，體會最后一段話的含義及它在全文中的作用。

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【答案】

15．蘊(yùn)yǒuxúntī臾慨

16．能突顯老陳作為根雕藝人的身份；能體現(xiàn)老陳醉心藝術(shù)、專心工作的精神態(tài)度；能表現(xiàn)老陳樸實(shí)無華的性格

特征。

17．對“思想者”的描繪側(cè)重體現(xiàn)外在的精細(xì)，目的是為了突出老陳的雕刻技術(shù)精湛；對“蟾蜍”的描繪注重體

現(xiàn)內(nèi)在的精神和氣韻，目的是為了突出老陳深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，能看到別人看不到的東西。

18．老陳是一個(gè)醉心藝術(shù)事業(yè)的人。他能看到別人看不到的東西，是因?yàn)樗麑ι钣辛松羁痰睦斫狻?/p>

19．含義：人這一生，就是不斷地剔除一些夢想，也不斷地甩掉一些包袱，這樣，你才能把自己雕刻成你真正想

成為的人。作用：總結(jié)全文，引人思考。

【解析】

15．本題考查看拼音寫詞語及注音。

要認(rèn)真拼讀給出的字音，明確要寫的詞語，寫完后再次檢查拼寫是否有誤。書寫時(shí)注意字的筆畫和筆順，做到工

整、規(guī)范、正確。本題“臾、慨”筆畫較復(fù)雜，易寫錯(cuò)，需注意。

剔：tī，從骨頭上把肉刮下來。

黝：yǒu，青黑色。

循：xún，遵守；依照；沿襲。

16．本題考查的是比喻這一修辭手法的作用。

比喻具有化平淡為生動、化深?yuàn)W為淺顯等作用。畫線句子將老陳的脊梁比作樸實(shí)無華的樹干，既點(diǎn)明了他的身份，

也表現(xiàn)了他工作時(shí)的精神態(tài)度，同時(shí)彰顯了他的性格特征。

17．本題考查細(xì)節(jié)描寫的側(cè)重點(diǎn)和目的。

聯(lián)系上下文，相互對比即可得出第④自然段主要描寫了“思想者”的外形，而第③自然段則側(cè)重于對“蟾蜍”的

動態(tài)描寫，突出其內(nèi)在。

對“思想者”的描繪側(cè)重體現(xiàn)外在的精細(xì)，目的是為了突出老陳的雕刻技術(shù)精湛；對“蟾蜍”的描繪注重體現(xiàn)內(nèi)

在的精神和氣韻，目的是為了突出老陳深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，能看到別人看不到的東西。

18．本題考查對人物整體形象的感知。

分析人物形象，可以根據(jù)人物個(gè)性特征的外貌、語言、行動和心理等各方面的描寫，并深入細(xì)致地加以分析，從

而把握人物性格特點(diǎn)。

結(jié)合全文，從具體事例中可以看出老陳對根雕藝術(shù)的沉迷，他對生活有深刻獨(dú)到的見解，將生活融入藝術(shù)，看到

了別人看不到的東西，是一個(gè)醉心藝術(shù)的人。

19．本題考查段落在文中的作用分析。

散文中段落的作用一般會考查首段，尾段，中間某段，其具體作用也是不同的，但一般不會脫離兩方面，即內(nèi)容

和結(jié)構(gòu)。本題考查的是文章結(jié)尾段的作用，結(jié)構(gòu)：點(diǎn)題、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文內(nèi)容：突出人物品質(zhì)/情感、點(diǎn)明

中心、深化中心。這一段話是文章的結(jié)尾，將老陳雕刻樹根升華到我們雕琢人生，起到了總結(jié)全文、引人思考的

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作用。

五、閱讀短文，完成小題。

再破的花盆也能開出美麗的花

△自從八歲時(shí)的一場車禍?zhǔn)顾荒芤蝗骋还盏刈呗泛?，自卑就如山一樣壓得她抬不起頭來。她

一年年地長大，也一年年地沉默。

就這樣一路讀到了六年級，她的班級來了位朱老師。一天，放學(xué)后她正整理書包準(zhǔn)備回家，朱

老師走了進(jìn)來。

“小櫻子！”老師親切地叫著她的小名，“你能幫老師一個(gè)忙嗎？”

“什么忙呀？”她緊張地問道，心里充滿了莫名的驚恐。

“老師想請你幫忙給花澆澆水，老師太忙了，沒有時(shí)間，小櫻子來幫幫老師好嗎？”

“好的！好的！”，她激動得臉都紅了。

△朱老師家的院子里擺滿了山茶、丁香、鳳仙花……她特別偏愛的卻是一株不認(rèn)識的植物，它

有著清秀挺拔的枝干，長著狹長的葉子。她一直渴望知道，它會開出什么樣的花。

終于有一天，當(dāng)她再一次給它澆水時(shí)，驚喜地發(fā)現(xiàn)，花開了，那是一朵純白的喇叭形的花，優(yōu)

雅地立在枝頭，如天鵝般顧盼生姿……

△“好看嗎？這是百合?！辈恢螘r(shí)，老師已走到她的身邊，輕輕地?cái)堊×怂募绨?。她無言

地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！八幕ㄅ韬每磫?？”老師接著問道。

她下意識地注視著花盆，那竟是一只廢棄的破臉盆，銹得連邊都沒有了。

“一盆花，能開成什么樣子，起決定作用的是種子，而不是花盆……”老師溫柔地對她說。那

一刻，似乎有一束強(qiáng)烈的陽光照亮了她布滿陰霾的心，使她豁然開朗。從那以后，她就像換了一

個(gè)人似的，成績突飛猛進(jìn)，優(yōu)秀得令人望塵莫及……

△大學(xué)畢業(yè)后，她參加了一家著名企業(yè)的招聘，有幸進(jìn)到最后的面試。面試時(shí)，主考官突然問

道：“作為翻譯，儀表是十分重要的，請問你如何看待自己的殘疾？”

她坦然一笑，從容談起為朱老師澆花的經(jīng)歷。最后，她說：“這么多年來，我一直記著老師對

我說過的那句話，‘一盆花能開成什么樣子，起決定作用的是種子，而不是花盆……’而我自己想

說的是，決定一個(gè)人的，是他的心，而不是他的外貌。”話音剛落，掌聲便響了起來……

20．朱老師請小櫻子幫忙澆花，原因是（）

A．自己太忙了，沒有時(shí)間澆花。

B．老師知道小櫻子愛花，想和她分享養(yǎng)花的樂趣。

C．老師想給小櫻子鍛煉的機(jī)會，幫助她恢復(fù)健康。

D．老師想借澆花引導(dǎo)小櫻子走出自卑的陰影。

21．小櫻子在幫朱老師澆花這件事中，經(jīng)歷的心理變化依次是（）

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①自卑②驚喜③激動④豁然開朗

⑤驚恐⑥渴望⑦坦然

A．①⑤③②④B．⑤③⑥②④

C．①③⑥②⑦D．⑤⑥②④⑦

22．下列說法中，與選文意思不相符的一項(xiàng)是（）

A．“她激動得臉都紅了”，是因?yàn)樾炎記]想到老師居然會這么信任她。

B．“似乎有一束強(qiáng)烈的陽光，照亮了她布滿陰霾的心”指老師的話驅(qū)除了她的自卑。

C．選文的標(biāo)題“再破的花盆也能開出美麗的花”有兩層含義。

D．主考官認(rèn)為殘疾人不適合當(dāng)翻譯，所以問她“如何看待自己的殘疾”。

23．文中的中心句是：

24．聯(lián)系上下文寫出你對文中畫“﹏﹏﹏”句子的理解。

25．文中的“小櫻子”和“朱老師”一定都給你留下了深刻的印象，請你選擇其中一位，簡要地寫出對她的評

價(jià)。

【答案】

20．D21．B22．D

23．一盆花，能開成什么樣子，起決定作用的是種子，而不是花盆……

24．句子中的“似乎有一束強(qiáng)烈的陽光照亮了她布滿陰霾的心”指朱老師說的話好比一道陽光照到小櫻子的心里，

就像陽光一樣溫暖了小櫻子的心，讓小櫻子明白了種子才是花開得好不好的決定性因素。

25．從文中朱老師的言行中，可以看出這是一位關(guān)愛學(xué)生、懂得教育學(xué)生的老師。

【解析】

20．考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解能力。

閱讀短文，從第1自然段可知，小櫻子因?yàn)樽陨淼纳眢w缺陷變?yōu)橐粋€(gè)自卑的人；結(jié)合文章倒數(shù)第3自然段朱老師

的話可知，朱老師請小櫻子幫忙澆花是想借澆花啟發(fā)和引導(dǎo)小樓子走出自卑的陰影。故選：D。

21．考查學(xué)生對人物心理變化的理解能力。

通讀短文可知，一開始朱老師請小櫻子幫忙，她緊張地問道幫什么忙，心里充滿了莫名的驚恐；當(dāng)?shù)弥菐椭炖?/p>

師澆花后，她激動得臉都紅了；當(dāng)她給花澆水，發(fā)現(xiàn)花開了，很驚喜；當(dāng)老師給她解釋了“一盆花能開成什么樣

子，起決定作用的是種子，而不是花盆……”后，她覺得有一束強(qiáng)烈的陽光，照亮了她布滿陰霾的心，使她豁然

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開朗。因此，小櫻子經(jīng)歷的心理變化即可總結(jié)為：驚恐→激動→渴望→驚喜→豁然開朗。故選：B。

22．考查學(xué)生對文章內(nèi)容的掌握能力。

A．結(jié)合文中第5自然段內(nèi)容朱老師說的話“老師想請你幫忙給花澆澆水，老師太忙了，沒有時(shí)間，小櫻子來幫

幫老師好嗎？”與第6自然段內(nèi)容小櫻子的回應(yīng)“‘好的！好的！’，她激動得臉都紅了”可知，因?yàn)樾炎酉氩?/p>

到朱老師如此信任地找她幫忙澆花，而激動得臉都紅了。由此可知本項(xiàng)與選文意思相符。

B．結(jié)合文中第11自然段內(nèi)容“‘一盆花，能開成什么樣子，起決定作用的是種子，而不是花盆……’老師溫柔

地對她說。那一刻，似乎有一束強(qiáng)烈的陽光照亮了她布滿陰霾的心，使她豁然開朗”可知，“一束強(qiáng)烈的陽光”

指老師說的話像陽光一樣溫暖了小櫻子的心，驅(qū)除了小櫻子的自卑。由此可知本項(xiàng)與選文意思相符。

C．結(jié)合短文內(nèi)容可知，選文的標(biāo)題“再破的花盆也能開出美麗的花”有兩層含義。標(biāo)題既概括了文章的主要內(nèi)

容，又點(diǎn)明了文章的主旨中心，一語雙關(guān)，告訴我們一盆花能開成什么樣子，起決定作用的是種子而不是花盆。

同樣，決定一個(gè)人一生的不是外表，而是心靈。身體上有缺陷沒有關(guān)系，只要你對自己的人生充滿希望，只要你

還有一顆美好的心靈，任何困難都阻攔不了你成功的腳步。由此可知本項(xiàng)與選文意思相符。

D．結(jié)合短文倒數(shù)第2自然段中的句子“主考官突然問道：‘作為翻譯，儀表是十分重要的，請問你如何看待自己

的殘疾？’”可知，這句話中的主考官只是問小櫻子對自身殘疾的看法，并沒有認(rèn)為殘疾人不適合當(dāng)翻譯。由此

可知本項(xiàng)與選文意思不相符。故選：D。

23．考查學(xué)生尋找中心句能力。

中心句是能夠概括短文主要內(nèi)容，點(diǎn)明文章思想感情的句子。

聯(lián)系全文內(nèi)容可知，這篇短文進(jìn)了朱老師用“再破的花盆也能開出美麗的花”來激勵(lì)小櫻子，使小櫻子走出內(nèi)心

的陰霾，從而發(fā)生改變的故事。贊揚(yáng)了朱老師關(guān)愛學(xué)生、懂得教育學(xué)生以及告訴我們不要看重外表，重要的是內(nèi)

在。故本文的中心句是：一盆花，能開成什么樣子，起決定作用的是種子，而不是花盆……

24．考查學(xué)生對句子的理解能力。

結(jié)合文中第11自然段內(nèi)容“‘一盆花，能開成什么樣子，起決定作用的是種子，而不是花盆……’老師溫柔地對

她說。那一刻，似乎有一束強(qiáng)烈的陽光照亮了她布滿陰霾的心，使她豁然開朗”可知，朱老師說的話像陽光一樣

溫暖了小櫻子的心，驅(qū)除了小櫻子的自卑，使她豁然開朗，明白了種子的重要性。據(jù)此整理作答即可。

25．考查學(xué)生對人物形象的理解能力。

通過閱讀短文可知，文中共出現(xiàn)了兩個(gè)人物，一個(gè)是殘疾的小櫻子，一個(gè)是朱老師。朱老師關(guān)心小櫻子，想讓她

不再自卑、低沉，所以找了讓小櫻子幫忙澆花的理由，借用破舊花盆里開出美麗的花，幫小櫻子化解心中的壓力

和陰霾，從中可以看出朱老師是一位關(guān)愛學(xué)生、懂得教育學(xué)生的老師。而小櫻子在朱老師的幫助下變得越來越優(yōu)

秀，面對人生的挫折堅(jiān)強(qiáng)不屈，樂觀向上。據(jù)此選擇一個(gè)人物進(jìn)行評價(jià)即可。

六、閱讀下文，回答問題。

種樹老人

種樹老人死了，死后沒有一副棺材。

種樹老人什么東西都沒有留下，只留下了一片樹林。

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種樹老人一輩子什么都不會做，只會種樹。解放前種樹是為了娶媳婦，但沒有娶上；解放后種

樹，是為了種樹。

種樹老人長得很丑，很矮，一輩子沒有結(jié)婚，也沒有孩子，臨死的時(shí)候，對遠(yuǎn)方來的侄子說：

“死了，就在沙丘刨個(gè)坑，把我埋在樹林里，千萬不要用什么棺材?！敝蹲诱账脑捵隽耍鐾昃?/p>

走了。

老人前二十年種的樹，公社化的時(shí)候毀了。中間二十年種的樹，承包制的時(shí)候砍了。最后二十

年，老人沒有一分地，就要了村東那片九百畝的大沙丘，在上面蓋了個(gè)土棚子，喂了條小黃狗，就

開始種樹了。

老人從不種嬌貴的樹，只種楊、柳、榆、棗等北方平凡易活的樹，種那種插個(gè)枝就能長大，戳

個(gè)樁就會發(fā)芽，對大自然要求極少的樹。

老人對樹像對自己的孩子，從來舍不得毀壞，哪怕自己住的棚子沒有一根檀條，哪怕自己吃不

上飯，生不起火，也沒有毀過一棵樹。老人對自己的樹又有一種天生的靈性，仿佛那就是自己身體

的一部分，哪怕有一點(diǎn)驚動，老人都能快速地趕過去，用自己的鋤頭，自己的斧子，自己的大黃狗，

把樹保護(hù)起來。

十年過去了，村里人都蓋上了新房，用起了拖拉機(jī)。只有老人仍住在自己的土棚子里，領(lǐng)著黃

狗轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，修樹剪樹，看調(diào)皮的松鼠，快樂的喜鵲，愛叫的烏鴉……

村里人都說老人是個(gè)傻子，只有老黃狗知道不是；村里人都說老人是個(gè)瘋子，只有小鳥知道不

是。

直到有一天，縣林業(yè)局的老韓來了，出神地看著碗口粗的林子說：“這些樹至少值百十萬呢?！?/p>

人們才都說老人最精明了，于是光禿禿的村子里也開始有人種樹了。

老人的樹成材了。人們說老人要蓋最漂亮的小樓，要買汽車，要娶本村五十多歲的寡婦……但

老人仍然住在自己的土棚子里面，領(lǐng)著走不動的老黃狗轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，直到老人死去。

來年春天，老人的墳上長出了一棵樹，矮小但很粗壯。人們都說：那是種樹老人。

老人種了一輩子樹，把自己也種進(jìn)了樹里。

26．下面不能表現(xiàn)種樹老人精神品質(zhì)的是（）

A．種樹老人種了一輩子的樹。

B．一輩子沒有結(jié)婚，也沒有孩子。

C．“把我埋在樹林里，千萬不要用什么棺材?！?/p>

D．老人對樹像對自己的孩子。

27．老人為什么從不種嬌貴的樹，只種楊、柳、榆、棗等樹？